《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)在附件

為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：龍溪鋪大竹小學(xué)教材版本：部編教師李凱年級(jí)六學(xué)生人數(shù)14授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容六年級(jí)下冊(cè)《為人民服務(wù)》課時(shí)安排2第課時(shí)授課類型一、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生基本沒有接觸過議論性演講稿，因此本課相對(duì)來說顯得有些枯燥，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，這就需要教師的正確引導(dǎo)，使他們?cè)陂喿x中領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)科學(xué)、社會(huì)、人生的有益啟示。二、教材分析《為人民服務(wù)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，作者是毛澤東。本文是毛澤東主席在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講，屬議論文范疇。文章圍繞“為人民服務(wù)”這一主題，從樹立正確的生死觀、正確對(duì)待批評(píng)、搞好團(tuán)結(jié)三個(gè)方面，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入，語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、有表現(xiàn)力。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)會(huì)寫“鴻、鼎”等4個(gè)生字;有感情的朗讀課文、背誦課文;明白文章的結(jié)構(gòu)，了解演講詞的一般特點(diǎn)。通過朗讀與討論，初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法，體會(huì)邏輯的嚴(yán)密性。樹立正確的人生觀，努力做到全心全意為人民服務(wù)。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)·教學(xué)重點(diǎn)了解演講詞的特點(diǎn)，能夠掌握圍繞主要觀點(diǎn)分層次論述的方式?！そ虒W(xué)難點(diǎn)邏輯思維的培養(yǎng)和對(duì)含義深刻的語(yǔ)句的理解。五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)語(yǔ)文課的教學(xué)，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和鑒賞能力。為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用誦讀法、點(diǎn)撥引導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合的教學(xué)方法。誦讀可以使學(xué)生更好的體會(huì)文本，點(diǎn)撥與探究相結(jié)合的方法能夠使學(xué)生茅塞頓開。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)1教學(xué)過程一、交流資料，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)上課之前，請(qǐng)學(xué)生將自己搜集的有關(guān)課文中人物的資料分享給大家，了解張思德、司馬遷、李鼎銘的身份地位，以及毛澤東寫這篇文章的時(shí)代背景。然后運(yùn)用多媒體播放相應(yīng)人物的影像資料預(yù)設(shè)學(xué)生行為學(xué)生將自己搜集的有關(guān)課文中人物的資料分享給大家設(shè)計(jì)意圖渲染氛圍，達(dá)到“課未始，興已濃”的狀態(tài)教學(xué)環(huán)節(jié)2教學(xué)過程二、初讀課文，整體感知教師活動(dòng).教師檢查效果，對(duì)重點(diǎn)字進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，如“鼎”字筆畫較多，注意筆畫和筆順，“炊”字要注意讀音等。.思考：全文圍繞討論的主題是什么?從幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述?，從三個(gè)方面，即樹立正確的生死觀、正確對(duì)待批評(píng)、搞好團(tuán)結(jié)這三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。預(yù)設(shè)學(xué)生行為學(xué)生自由讀課文，要求借助工具書弄清生字詞的讀音和意義學(xué)生通讀完全文，不難看出本文討論的主題是為人民服務(wù)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)3教學(xué)過程三、再讀課文，理解感悟教師活動(dòng)1、學(xué)生朗讀第1自然段，思考：(1)課文開頭明確提出誰(shuí)為人民服務(wù)?為什么為人民服務(wù)?明確：我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍。(2)文章開頭有什么樣的作用?明確：直接點(diǎn)題，亮明觀點(diǎn)2、學(xué)習(xí)第2自然段，自讀，思考：(1)文中所提到的生死觀是什么樣的?作者是怎么闡述自己的觀點(diǎn)的?(2)理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話。(3)結(jié)合資料說說為什么張思德的死重于泰山?(4)聯(lián)系實(shí)際，說說還有哪些人的死比泰山還重?(李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)、董存瑞、焦裕祿、孔繁森等)通過聯(lián)系實(shí)際回答，學(xué)生能夠更好的了解正確的生死觀是什么樣子的。3、齊讀第3自然段。課件出示前四句話(因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。)提出問題：(1)這段話講了幾層意思?明確：三層：①我們是為人民服務(wù)的，不怕別人批評(píng);②歡迎任何人的批評(píng);③只要是正確的批評(píng)就接受。(2)你怎樣理解這段話的?引導(dǎo)學(xué)生找到每組關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的緊密、內(nèi)容的層層遞進(jìn)。(3)為了證明分論點(diǎn)，此處運(yùn)用了什么論證方法?明確：舉例論證的方法4、指名讀第4自然段，出示重點(diǎn)句子“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助?！币笮〗M合作，結(jié)合你知道的事例，談?wù)剬?duì)此句話的理解?？梢允潜娝苤?，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對(duì)待別人才是為人民服務(wù)，加深理解。5、大聲朗讀最后一段。思考：(1)針對(duì)為人民服務(wù)，毛主席首先提出了什么制度?明確：為犧牲的人送葬，開追悼會(huì)的制度(2)其目的是什么?明確：寄托哀思，團(tuán)結(jié)群眾接下來，便進(jìn)入了拓展延伸的環(huán)節(jié)。要求學(xué)生再次聲情并茂的朗讀課文，體會(huì)演講稿的特點(diǎn)，即具有宣傳性、鼓動(dòng)性，具有感染力。同時(shí)提出問題：現(xiàn)在社會(huì)上有些人看到老人摔倒了不扶，工作需要加班就怨天怨地，他們說為人民服務(wù)的精神早就過時(shí)了。同學(xué)們你們同意他的觀點(diǎn)嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生行為學(xué)生朗讀并思考，根據(jù)老師的問題來思考并討論設(shè)計(jì)意圖學(xué)生展開討論，自主發(fā)言，將鍛煉學(xué)生的理解力與口語(yǔ)表達(dá)能力結(jié)合起來，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)新課改提倡開放性的作業(yè)，因此針對(duì)本節(jié)課我預(yù)留了以下兩個(gè)作業(yè)：1.學(xué)完本文，寫一篇讀后感。2.做一個(gè)計(jì)劃表，說說自己準(zhǔn)備如何為班級(jí)做貢獻(xiàn)。八、板書設(shè)計(jì)本著直觀性、啟發(fā)性、簡(jiǎn)約性的原則，我的板書設(shè)計(jì)如下：九、教學(xué)反思《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說“（五六年級(jí)閱讀教學(xué)）要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)