2023年4月自考28050學(xué)前教育研究方法試題及答案含解析

28050學(xué)前教育研究方法2023年4月真題

1、【單選題】科學(xué)方法區(qū)別于非科學(xué)方法的主要特征有客觀性、準(zhǔn)確性和

A:系統(tǒng)性

B:嚴(yán)密性

C:邏輯性

D:預(yù)見性

答案：D

解析：科學(xué)方法區(qū)別于非科學(xué)方法的主要特征有：1.客觀性科學(xué)方法是為了獲得真理性的

認(rèn)識(shí)，其研究對(duì)象和成果都是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀內(nèi)容，科學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)是符合客

觀規(guī)律的，而不是盲目信任權(quán)威的解釋，也不是基于個(gè)人的直覺，或者單純通過研究者的

邏輯推斷。2.預(yù)見性科學(xué)方法的預(yù)見性要求研究應(yīng)當(dāng)具有計(jì)劃性、嚴(yán)密性和系統(tǒng)性，選擇

最適宜的收集資料的手段和途徑，并選擇合適的分析方法。通過科學(xué)方法所獲得的知識(shí)和

結(jié)論應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的，其他人可以在相同或相似的研究條件下，采用相同的方法，

獲得相同或相似的結(jié)果。3.準(zhǔn)確性運(yùn)用科學(xué)方法意味著，研究中使用的收集資料和分析資

料的工具依賴于嚴(yán)密的邏輯和現(xiàn)實(shí)的需要，原理、原則經(jīng)得起反復(fù)推敲和檢驗(yàn)，所得結(jié)果

能更清楚、更準(zhǔn)確地說明事物或現(xiàn)象之間的關(guān)系，并能有效促進(jìn)現(xiàn)實(shí)問題的解決。P3

2、【單選題】我們對(duì)幼兒的閱讀進(jìn)行測(cè)量，其中三個(gè)幼兒的分?jǐn)?shù)分別是100、105、110,

可認(rèn)為前兩者5分的差距與后兩者5分的差距是相等的，這種測(cè)量的變量組成的量表就是一

個(gè)

A:稱名量表

B:順序量表

C:等距量表

D:比率量表

答案：C

解析：第三種是等距量表，它不僅分出了順序，還確定了等距的單位，在量表中表現(xiàn)為數(shù)

量上的等距變化。例如，我們對(duì)幼兒的閱讀進(jìn)行測(cè)量，其中三個(gè)幼兒的分?jǐn)?shù)分別是

100、105、110,可認(rèn)為前兩者5分的差距與后兩者5分的差距是相等的，這樣測(cè)量的變

量組成的量表就是一個(gè)等距量表。P45

3、【單選題】一個(gè)研究者觀察一個(gè)中班幼兒的游戲活動(dòng)時(shí)，在不了解前因后果的情況下，把

該幼兒的一個(gè)拋娃娃行為記錄為“他一定是發(fā)怒了，把娃娃用力扔了出去，這違背了收集研究

資料的

A:客觀性原則

B:系統(tǒng)性原則

C:全面性原則

D:倫理性原則

答案：A

解析：客觀性原則，即研究者應(yīng)當(dāng)尊重事物的本來面目及其發(fā)展的客觀規(guī)律性，收集客觀

資料，摒棄主觀臆造的研究資料，也要防止研究者把自己的假設(shè)暗含在研究資料中。比

如，在對(duì)兒童的行為進(jìn)行觀察記錄時(shí)，不能把觀察者自己的主觀猜測(cè)加入到描述行為的語(yǔ)

言中。有一個(gè)觀察者在觀察一個(gè)中班幼兒的游戲活動(dòng)時(shí)，在不了解前因后果的情況下，把

該幼兒的一個(gè)拋娃娃的行為記錄為“他一定是發(fā)怒了，把娃娃用勁扔了出去”,該幼兒拋娃

娃行為的原因是不清楚的，觀察者不能用自己認(rèn)定的原因來解釋該行為。P9

4、【單選題】夸美組斯以經(jīng)驗(yàn)論為研究教育現(xiàn)象的方法論基礎(chǔ)，提出的教學(xué)程序是

A:感覺一記憶一判斷一理解

B:感覺一理解一記憶一判斷

C:感覺一理解一判斷一記憶

D:感覺一記憶一理解一判斷

答案：D

5、【單選題】“華東地區(qū)城市幼兒入園情況的調(diào)查研究”的總體是

A:華東地區(qū)所有幼兒

B:華東地區(qū)所有城市幼兒

C:華東地區(qū)所有幼兒園中幼兒

D:華東地區(qū)所有城市幼兒園中幼兒

答案：B

解析：抽樣是在一定的研究對(duì)象總體中進(jìn)行的，因此，首先必須確定研究對(duì)象總體的界

限。如何確定研究對(duì)象總體的界限呢?研究者計(jì)劃在什么范圍內(nèi)進(jìn)行研究，以及研究結(jié)果

的推論范圍是什么，這些都將決定在什么范圍內(nèi)抽樣。研究的目的和研究的內(nèi)容決定總體

的內(nèi)涵。例如，"華東地區(qū)城市幼兒入園情況的調(diào)查研究",總體是華東地區(qū)所有城市幼

兒；"弱智兒童智能特點(diǎn)的研究",總體是所有的弱智兒童；"江蘇省農(nóng)村幼兒園改制情況的

調(diào)查研究",總體是江蘇省所有的農(nóng)村幼兒園。P34

6、【單選題】研究報(bào)告中摘要的字?jǐn)?shù)通常適為

A:50～80個(gè)字

B:80～100個(gè)字

C:100～150個(gè)字

D:150～300個(gè)字

答案：D

解析：摘要部分一般緊跟在題目之后，應(yīng)該是研究報(bào)告中關(guān)鍵性內(nèi)容的總結(jié)和概括，通常

以150～300個(gè)字為限。摘要用詞應(yīng)該十分簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。在讀完摘要之后，讀者可以大概了

解該研究報(bào)告的主要內(nèi)容，如研究的目的和問題、研究方法、研究結(jié)果如何等。摘要最好

在研究報(bào)告寫完后再寫。如果報(bào)告本身寫得較好，那么，從中概括出摘要的簡(jiǎn)明信息，也

是很容易的。P235

7、【單選題】當(dāng)研究對(duì)象的總體較之樣本容量來說非常大時(shí)，為保證樣本的代表性，應(yīng)采用

隨機(jī)抽樣方法中的

A:單純隨機(jī)抽樣法

B:系統(tǒng)抽樣法

C:分層抽樣法

D:多級(jí)抽樣法

答案：D

解析：當(dāng)研究對(duì)象的總體較之樣本容量來說非常大時(shí)，應(yīng)當(dāng)使用多級(jí)抽樣法(或稱群集抽

樣),以保證樣本的代表性。例如，某些全國(guó)性的調(diào)查研究，甚至是全球的、跨國(guó)的研究

中，都需要采用這種方法。先要抽取一定的區(qū)域，如省、市、區(qū)，再抽取一定的隨機(jī)樣

本。P38

8、【單選題】對(duì)觀察現(xiàn)象的場(chǎng)景、時(shí)間、人、活動(dòng)等因素先進(jìn)行取樣，再對(duì)樣本進(jìn)行觀察，

這種觀察法是

A:抽樣觀察

B:結(jié)構(gòu)性觀察

C:參與式觀豪

D:全面觀察

答案：A

解析：抽樣觀察是對(duì)觀察現(xiàn)象的場(chǎng)景、時(shí)間、人、活動(dòng)等因素進(jìn)行取樣，再對(duì)樣本進(jìn)行觀

察；它涉及的范圍比較小，便于進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，操作也比較容易；它對(duì)觀察者的要

求主要體現(xiàn)在取樣上，取樣應(yīng)有代表性。P86

9、【單選題】敘茲曼和斯特勞斯提出一種現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄的格式，其中用來記錄觀察者對(duì)觀察

資料進(jìn)行的初步理論分析的是

A:實(shí)地筆記

B:個(gè)人筆記

C:方法筆記

D:理論筆記

答案：D

解析：敘茲曼和斯特勞斯(1973)提出一種現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄的格式，把記錄分為四部分：第

一，實(shí)地筆記，用來記錄觀察者看到和聽到的事實(shí)性內(nèi)容；第二，個(gè)人筆記，用來記錄觀

察者個(gè)人在觀察時(shí)的感受和想法；第三，方法筆記，用來記錄觀察者所使用的方法及其作

用；第四，理論筆記，用來記錄觀察者對(duì)觀察資料進(jìn)行的初步理論分析(見表4-2)。P91

10、【單選題】“江蘇省隔代撫養(yǎng)的幼兒攻擊性行為特點(diǎn)的調(diào)查”屬于調(diào)查研究中的

A:現(xiàn)狀調(diào)查強(qiáng)，

B:相關(guān)調(diào)查

C:發(fā)展變化調(diào)查

D:原因調(diào)查

答案：A

解析：現(xiàn)狀調(diào)查旨在研究學(xué)前兒童發(fā)展中某些特征、方面的發(fā)展現(xiàn)狀，或?qū)W前教育中某些

現(xiàn)象、問題的基本現(xiàn)狀。例如，"江蘇省隔代撫養(yǎng)的幼兒攻擊性行為特點(diǎn)的調(diào)查"、"母子

分享閱讀現(xiàn)狀調(diào)查"、"南京市幼兒園教材使用現(xiàn)狀調(diào)查"、"幼兒歌曲偏愛調(diào)查",等

等。P114

11、【單選題】對(duì)某一范圍內(nèi)所有被試進(jìn)行調(diào)查，總體有多大，樣本也有多大，這種調(diào)查研

究是

A:全面調(diào)查

B:典型調(diào)查

C:抽樣調(diào)查

D:個(gè)別調(diào)查

答案：A

解析：全面調(diào)查即普查，對(duì)某一范圍內(nèi)所有被試進(jìn)行調(diào)查，總體有多大，樣本也有多

大。P116

12、【單選題】通常情況下，教師對(duì)兒童的典型行為或異常行為進(jìn)行觀察與記錄的方法是

A:實(shí)況詳錄法

B:日記描述法

C:軼事記錄法

D:特性等級(jí)評(píng)定法

答案：C

解析：軼事記錄法是教師常用的一種方法。它不限于觀察與記錄兒童顯著的新行為或言語(yǔ)

反映，還可以記錄觀察者認(rèn)為有價(jià)值、有意義的任何可表現(xiàn)兒童個(gè)性或某方面發(fā)展的情

景。因此，所觀察記錄的可以是典型行為或異常行為。P94

13、【單選題】用拋硬幣的方式來決定每一個(gè)對(duì)象是去實(shí)驗(yàn)組還是控制組的方法屬

A:簡(jiǎn)單匹配

B:簡(jiǎn)單抽樣

C:隨機(jī)指派

D:隨機(jī)分類

答案：C

解析：隨機(jī)指派的方法是完全按照隨機(jī)抽樣的原理和方法將實(shí)驗(yàn)對(duì)象隨機(jī)地分配到實(shí)驗(yàn)組

和控制組中。具體的操作方法有如下三種：(1)用拋硬幣的方式來決定每一個(gè)具體的對(duì)象

是去實(shí)驗(yàn)組還是去控制組。(2)按單、雙號(hào)來簡(jiǎn)單地決定每一個(gè)對(duì)象是去實(shí)驗(yàn)組還是去控

制組。(3)按照排列的順序或?qū)嶋H抽取實(shí)驗(yàn)對(duì)象時(shí)的先后順序來決定。P187

14、【單選題】在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，“不同教學(xué)風(fēng)格的幼兒教師與幼兒互動(dòng)的研究”中的自變

量是

A:不同教學(xué)風(fēng)格

B:教師性別

C:觀察記錄表

D:師幼互動(dòng)頻率

答案：A

解析：在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，不同教學(xué)風(fēng)格的幼兒教師與幼兒互動(dòng)的研究。自變量：不同教

學(xué)風(fēng)格，放任型、專制型與民主型。因變量：由觀察記錄而測(cè)量出的師幼互動(dòng)的各項(xiàng)指標(biāo)

的分?jǐn)?shù)?？刂谱兞渴桥c特定研究目標(biāo)無關(guān)的非研究變量，也叫無關(guān)變量，是研究者在研究

過程中可以控制的。無關(guān)變量的來源是復(fù)雜的，可以是研究對(duì)象的差異和變化，可以是研

究者自身的某些因素，可以是研究設(shè)計(jì)不當(dāng)或?qū)嵤┎划?dāng)，也可以是分析資料的方法不

當(dāng)。P41-P42

15、【單選題】科學(xué)研究必須以客觀事實(shí)為依據(jù)，對(duì)研究中所獲得的大量材料進(jìn)行整理、提

煉，選出最有價(jià)值、最典型的事實(shí)材料作為理論依據(jù)，這就要求研究者在撰寫研究報(bào)告時(shí)要處

理好

A:求實(shí)與創(chuàng)新之間的關(guān)系

B:觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系

C:獨(dú)立思考與借鑒吸收之間的關(guān)系

D:規(guī)范性、準(zhǔn)確性和可讀性之間的關(guān)系

答案：B

解析：處理好觀點(diǎn)和材料的關(guān)系是寫好研究報(bào)告的關(guān)鍵一環(huán)?？茖W(xué)研究必須以客觀事實(shí)為

依據(jù)，對(duì)研究中所獲得的大量材料進(jìn)行整理、提煉，精選出最有價(jià)值、最典型的事實(shí)材料

作為理論的依據(jù)。如果不重視事實(shí)材料的整理、提煉而簡(jiǎn)單羅列，不重視材料的論證作用

而任意猜測(cè)，就會(huì)使論據(jù)與論點(diǎn)脫節(jié)，使研究報(bào)告缺乏說服力。P232

16、【填空題】按照研究目的的不同，可以把學(xué)前教育研究劃分為基礎(chǔ)研究和______研究。

答案：應(yīng)用(研究)

17、【填空題】根據(jù)研究的理論范式的傳統(tǒng)的不同，可以把學(xué)前教育研究分為質(zhì)的研究、量

的研究和______研究。

答案：定性(研究)

18、【填空題】行動(dòng)研究的主體是教育情境的______。

答案：參與者

19、【填空題】實(shí)驗(yàn)研究必須具備的最基本的效度是______。

答案：內(nèi)在效度

20、【填空題】觀察的位置選擇包括兩個(gè)因素，即方位和______。

答案：距離

21、【填空題】觀察中的自我反思包含對(duì)推論的反省和對(duì)______的反省。

答案：敘述角度

22、【填空題】問卷中題目的數(shù)量沒有統(tǒng)一的規(guī)定，但總的來說不能太多，以______分鐘內(nèi)

答完為宜。

答案：30(分鐘)

23、【填空題】對(duì)科研結(jié)果的讀價(jià)主要從學(xué)術(shù)價(jià)值和______價(jià)值兩個(gè)方面進(jìn)行。

答案：社會(huì)(價(jià)值)

24、【填空題】實(shí)驗(yàn)研究的基本構(gòu)成包括實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)被試、______、實(shí)驗(yàn)控制、實(shí)驗(yàn)步

驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論。

答案：實(shí)驗(yàn)變量

25、【填空題】一份問卷通常由前言，______、問題和結(jié)束語(yǔ)等幾部分構(gòu)成。

答案：指導(dǎo)語(yǔ)

26、【名詞解釋】抽樣

答案：抽樣是指從一個(gè)總體中選取一部分作為研究對(duì)象。從中抽取研究對(duì)象的這個(gè)總體又

稱為母體或全域，是一定時(shí)空范圍內(nèi)研究對(duì)象的全部總和。

27、【名詞解釋】系統(tǒng)誤差

答案：系統(tǒng)誤差是指由與研究目的無關(guān)的因素所引起的有規(guī)律性的誤差，持續(xù)地使測(cè)量或

研究結(jié)果向某一方向產(chǎn)生偏差。

28、【名詞解釋】文獻(xiàn)法

答案：文獻(xiàn)法是指通過查閱、整理、分析文獻(xiàn)資料，了解某一研究的相關(guān)信息，探索某一

研究問題的方法。文獻(xiàn)泛指運(yùn)用文字、圖形、符號(hào)、音像等手段記錄人類知識(shí)的一切有價(jià)

值的典籍，包括手稿、書籍、報(bào)刊、文物、影片、錄音錄像、幻燈片、微縮膠片和各種形

式的電腦軟件等。

29、【名詞解釋】調(diào)查研究

答案：調(diào)查研究是通過對(duì)事實(shí)的考察、現(xiàn)狀的了解、材料的收集來認(rèn)識(shí)教育問題或探討教

育現(xiàn)象之間聯(lián)系的研究方法。

30、【名詞解釋】雙盲實(shí)驗(yàn)

答案：雙盲實(shí)驗(yàn)指的是在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)刺激對(duì)于實(shí)驗(yàn)對(duì)象和參考實(shí)驗(yàn)的觀察人員來說

都是未知的。

31、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述制訂非結(jié)構(gòu)性觀察的觀察計(jì)劃所包括的內(nèi)容。

答案：一份觀察計(jì)劃大致包括如下幾方面：1.觀察的內(nèi)容、對(duì)象和范圍：我想觀察什么

(包括人、事情、內(nèi)容的范圍)?為什么要觀察這些內(nèi)容?通過觀察這些內(nèi)容我想回答什么問

題?2.地點(diǎn)：我打算在什么地方進(jìn)行觀察?這地方有什么特點(diǎn)?為什么這地方對(duì)我的觀察研

究很重要?我自己將在什么地方進(jìn)行觀察?這個(gè)位置對(duì)我的觀察有什么影響?3.觀察的時(shí)

刻、時(shí)間長(zhǎng)度和次數(shù)：我打算在什么時(shí)間進(jìn)行觀察?一次觀察多長(zhǎng)時(shí)間?我準(zhǔn)備對(duì)每一個(gè)人

(群)或地點(diǎn)進(jìn)行多少次觀察?為什么選擇這樣的時(shí)間、長(zhǎng)度和次數(shù)?4.方式、手段：我打

算用什么方式進(jìn)行觀察?觀察時(shí)是否使用輔助設(shè)備?用或不用這些設(shè)備有何利弊?是否準(zhǔn)備

在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行筆錄?是否需要事先設(shè)計(jì)一些符號(hào)以方便記錄?5.效度：觀察中可能出現(xiàn)哪些

影響效度的問題?我打算如何處理這些問題?我計(jì)劃采取什么措施獲得比較準(zhǔn)確的觀察資

料?6.倫理道德問題：我如何使自己的觀察盡量不影響被觀察者的活動(dòng)?如果需要的話，

我如何幫助他們解決實(shí)際困難?這么做會(huì)對(duì)我的研究產(chǎn)生什么影響?

32、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述抽樣的要求。

答案：為了保證抽樣的有效性，一般要考慮以下幾個(gè)方面的要求(一)對(duì)研究對(duì)象總體的

界限的考慮研究的目的和研究的內(nèi)容決定總體的內(nèi)涵。例如，“華東地區(qū)城市幼兒入園情

況的調(diào)查研究”,總體是華東地區(qū)所有城市幼兒“弱智兒童智能特點(diǎn)的研究”,總體是所有的弱

智兒童，“江蘇省農(nóng)村幼兒園改制情況的調(diào)查研究”,總體是江蘇省所有的農(nóng)村幼兒園。

(二)對(duì)樣本代表性的考慮從總體中選取的那部分研究對(duì)象應(yīng)基本具備總體的性質(zhì)或特

點(diǎn)，使樣本能夠在較大程度上代表總體的性質(zhì)或特點(diǎn)。樣本的代表性正是由部分推斷整體

這一做法的理論依據(jù)，它將影響到研究緒論的推斷程度。(三)對(duì)樣本大小的考慮樣本的

大小可能會(huì)影響到研究結(jié)果的可靠性。樣本的大小關(guān)系到研究的統(tǒng)計(jì)分析的精確度。增大

樣本容量會(huì)提高統(tǒng)計(jì)的精確度。但是，不要總認(rèn)為把樣本容量增到最大就是最理想的，因

為這樣會(huì)使工作量過大同時(shí)又浪費(fèi)數(shù)據(jù)。增大樣本容量并不是達(dá)到充分代表性的必要條

件。(四)對(duì)抽樣方法的考慮不同的抽樣方法也影響了研究者可能選擇多大容量的樣本。

33、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述教育觀察法的優(yōu)點(diǎn)和局限性。

答案：觀察法的優(yōu)點(diǎn)是：簡(jiǎn)便易行、資料可靠性較強(qiáng)。觀察法具有一定的局限性。觀察受

到時(shí)間和空間的約束和限制，同時(shí)觀察的樣本數(shù)小(樣本容量小),觀察的材料是表面性的和

感性的等。所以，受局限性的影響，使觀察難免帶有片面性和偶然性。

34、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述幼兒教師從事教育研究的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

答案：幼兒教師從事教育研究雖然有自己的不足，但也有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)1.幼兒教師處于

最好的研究位置，有最好的研究機(jī)會(huì)幼兒教師工作在幼兒教育的第一線，時(shí)刻面對(duì)著要

解決的教育教學(xué)問題，面對(duì)著正在發(fā)展的兒童，有著理論工作者無法比擬的實(shí)踐機(jī)會(huì)和條

件。2.做中學(xué)：研究是最有效的學(xué)習(xí)幼兒教師提高教育研究技能的途徑有三種方式。第

一種，閱讀。教師自己閱讀有關(guān)學(xué)前教育理論和教育研究方法的論著。適合幼兒教師閱讀

的學(xué)前教育雜志和教育論著一般書店雖然不多見，但學(xué)前教育雜志隨時(shí)可以訂閱，學(xué)前教

育理論方面的論著在一般師范院校和地方圖書館都可以借閱。第二種，合作，即與大學(xué)或

研究機(jī)構(gòu)的教育研究專家合作進(jìn)行行動(dòng)研究。為了解決理論與實(shí)踐的脫節(jié)問題，學(xué)前教育

理論研究者愿意為幼兒教師提供理論指導(dǎo)，或直接進(jìn)入幼兒園與教師合作進(jìn)行行動(dòng)研究或

實(shí)驗(yàn)研究。其前提是幼兒園教師愿意合作并且有研究的熱情以及來自內(nèi)部的動(dòng)力。如果幼

兒園領(lǐng)導(dǎo)支持此類合作研究，并提供必要的資助，則合作成功的可能性更大。在合作研究

的過程中，幼兒教師可望從理論研究者那里獲得直接的幫助，學(xué)習(xí)到相關(guān)的研究技巧和方

法。第三：研究。教師針對(duì)實(shí)際問題自己思考解決問題的辦法。確定解決策略之后，審慎

地投入實(shí)踐并觀察和評(píng)價(jià)實(shí)際效果。

35、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述教育研究成果評(píng)價(jià)的一般要求。

答案：教育研究成果評(píng)價(jià)的一般要求教育研究成果的評(píng)價(jià)，大致要經(jīng)歷如下基本過程：

確定總體目標(biāo)一制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一選擇制作評(píng)價(jià)工具一收集評(píng)價(jià)信息并整理分析得出緒論。

在這個(gè)過程中，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是非常關(guān)鍵的一環(huán)。但是由于教育研究問題和研究對(duì)象的復(fù)

雜性，在對(duì)教育研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要確立一套適用于所有研究類型的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是非常

困難的，也是不合理的。雖然如此，我們通過對(duì)各類教育研究的考察，從中找出些共同的

要求，作為評(píng)價(jià)教育研究成果的基本規(guī)定，這些規(guī)定大致包括以下幾個(gè)方面。1.問題提

出的合理性，所提出的問題必須有理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)，在理論上，是否有堅(jiān)實(shí)的理論依

據(jù)；在實(shí)踐上，是否有較強(qiáng)的針對(duì)性；即所提出的問題是否是一個(gè)真問題。2.研究方法

的恰當(dāng)性與新穎性，所選用的研究方法是否適合解決所研究的問題，研究方法與問題的性

質(zhì)是否吻合；同時(shí)還要考慮方法本身的特點(diǎn)，在對(duì)同類問題的研究中有無創(chuàng)新。3.研究

結(jié)果的真實(shí)性；通過研究所得到的結(jié)果是否真實(shí)可信，有無人為因素的干擾，有無無關(guān)變

量的影響。4.討論與緒論的科學(xué)性。在討論與結(jié)論部分，所提出的論點(diǎn)是否與研究結(jié)果

相關(guān)，對(duì)研究結(jié)果的解釋是否準(zhǔn)確合理；對(duì)研究中存在的問題是否有正確的分析；所得的

研究結(jié)論概括程度如何。

36、【綜合題】試述橫向研究和縱向研究，比較兩者研究考察和分析的重點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)。

答案：橫向研究和縱向研究，這是根據(jù)研究時(shí)間的取向不同而作的劃分。橫向研究是研究

者就某一教育現(xiàn)象或問題在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)某一年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的行為表現(xiàn)進(jìn)行

考察和比較的研究。它注重考察和分析某個(gè)特定年齡階段的兒童或兒童在某個(gè)特定年齡階

段上的行為的性質(zhì)、特點(diǎn)和變化。它的優(yōu)點(diǎn)是在較短時(shí)間里能形成研究結(jié)論，缺陷在于不

能反映發(fā)展的連續(xù)性和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不能全面地反映間題?？v向研究是指在一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)

間里對(duì)學(xué)前教育中的某一教育現(xiàn)象或問題進(jìn)行系統(tǒng)的定期追蹤研究。它比較注重對(duì)事物產(chǎn)

生和發(fā)展變化的全過程進(jìn)行系統(tǒng)的考察，能系統(tǒng)詳細(xì)地認(rèn)識(shí)事物變化的過程和量變質(zhì)變的

規(guī)律。但是，因?yàn)檠芯恐芷陂L(zhǎng)，研究對(duì)象容易缺失，沒有橫向研究開展得普遍。

37、【綜合題】綜述調(diào)查研究的迎程需要遵循的基本步驟。

答案：一、擬定調(diào)查計(jì)劃首先要確定調(diào)查總體，即調(diào)查對(duì)象的全體。其次，要確定調(diào)查

樣本，樣本的情況要能全面客觀地反映出總體的情況。二、擬定調(diào)查計(jì)劃我們需要在擬

定調(diào)查計(jì)劃時(shí)考慮三個(gè)方面的內(nèi)容：1.確定所采用的調(diào)查方法，是用問卷法、訪談法，

還是測(cè)量法。有的研究用單一的調(diào)查方法，有的則可能需要同時(shí)使用幾種方法，以相互補(bǔ)

充。2.確定調(diào)查項(xiàng)目。調(diào)查項(xiàng)目要圍繞調(diào)查目的考慮。先確定調(diào)查項(xiàng)目幾個(gè)大的方面，

再分解為具體的小項(xiàng)目，最后的小項(xiàng)目要有可操作性。3.確定調(diào)查進(jìn)程。(三)進(jìn)行試探

性調(diào)查試探性調(diào)查的目的是為了了解調(diào)查項(xiàng)目和調(diào)查程序設(shè)計(jì)得是否合理，以便作出修

改。(四)選擇和編制調(diào)查工具(五)實(shí)施調(diào)查(六)整理調(diào)查材料(七)填寫研究報(bào)告

38、【操作題】您認(rèn)為下列研究最合適的抽樣方法是什么?如何抽取樣本？某一研究需要從

某幼兒園三個(gè)大班的96名幼兒中抽取24人為研究對(duì)象，其中甲、乙、丙三班各有

30、32、34人，

答案：系統(tǒng)抽樣法又叫做等距抽樣法，是一種變相的隨機(jī)抽樣方法。先將總體的全部成員

按照某種順序排列編號(hào)，然后，用總體的數(shù)量(N)除以樣本的數(shù)量(n)求出抽取間隔(m)，

再隨機(jī)選定一個(gè)常數(shù)x,要求x<m,最后把x、x+m、x+2m…x+(n-1)m等對(duì)應(yīng)的樣本

成員抽取出來，組成該研究的樣本，先將所有幼兒編號(hào)，則甲班號(hào)碼為1～30,乙班號(hào)碼

為31～55,丙班號(hào)碼為56～90。然后，由公式求出抽取間隔：m=M/n=90/30=3，即

在每3個(gè)號(hào)碼中抽取1人。再用單純隨機(jī)抽樣方法決定常數(shù)x的數(shù)量，即決定每3個(gè)人中

第幾個(gè)為抽取對(duì)象。假定x=3,則編號(hào)為3、6、9、12、15、18…89【即

x、x+m、x+2m…x+(n-1)m】等30人為研究對(duì)象。這種抽樣方法可以解決單純隨機(jī)

抽樣法可能造成的各層次、各部分被抽取的樣本成員數(shù)量分布不均衡的問題，并且使總體

中每個(gè)個(gè)體的被抽取機(jī)會(huì)更均等，在實(shí)際應(yīng)用中往往比較合理。

39、【操作題】大一班的陳老師想對(duì)本班幼兒的閱讀興趣進(jìn)行了解，請(qǐng)說明如何運(yùn)用觀家法

來實(shí)施。

答案：腐蝕測(cè)量就是觀察物品用舊的程度來進(jìn)行推測(cè)。在研究幼兒的閱讀興趣時(shí)，我們可

以設(shè)計(jì)一張觀察表，派專天連續(xù)觀察記錄，得出緒論；我們還可以通過觀察圖書角各種圖

書的破損程度來推測(cè)哪些圖書最受幼兒的歡迎，從而間接地觀察幼兒的閱讀興趣。

40、【操作題】請(qǐng)判斷下面這項(xiàng)研究運(yùn)用的方法，并分析這種方法適合記錄的行為。觀察

目標(biāo)：保育園中動(dòng)兒的爭(zhēng)執(zhí)行為情況，進(jìn)行描述與記錄。觀察對(duì)象：25個(gè)月～60個(gè)月的幼

兒，女19名，男21名。觀察過程：等待爭(zhēng)執(zhí)發(fā)生，一發(fā)生便開始用秒表計(jì)時(shí)，觀察與記

錄行為發(fā)展過程。觀察記錄：用事先制定好的表格快速記錄完整事件。觀察結(jié)果：研究者

共收集了200個(gè)爭(zhēng)執(zhí)行為，平均每小時(shí)3～4次，大多數(shù)爭(zhēng)執(zhí)都自行平息。其中，發(fā)生在室

內(nèi)的132件，室外的68件，男孩多于女孩,年齡相差大的孩子之間比年齡相仿者多爭(zhēng)執(zhí)。隨

著年齡的增長(zhǎng)，爭(zhēng)執(zhí)行為減少，但是侵犯性質(zhì)增強(qiáng)。

答案：事件取樣法注重觀察某些特定行或時(shí)間的完整過程。事件取樣法不受時(shí)間間隔和時(shí)

段規(guī)定的限制，在自然情景中目標(biāo)事件一旦出現(xiàn)，但立即進(jìn)行記錄。事件取樣法注重的是

行為如何發(fā)生、如何變化、結(jié)果如何等問題。事件取樣法適用于記錄呈現(xiàn)頻率較高的行

為，如兒童的爭(zhēng)執(zhí)行為、同伴間的友好行為、對(duì)成人的依賴行為等。觀察記錄表的主要

內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：1.爭(zhēng)執(zhí)者的姓名、年齡、性別。2.爭(zhēng)執(zhí)持續(xù)的時(shí)間。3.爭(zhēng)執(zhí)發(fā)生

的背景、起因。4.爭(zhēng)執(zhí)什么(玩具、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)等)。5.爭(zhēng)執(zhí)者所扮演的角色(侵犯者、報(bào)復(fù)

者、反抗者、被動(dòng)接受者等)。6.爭(zhēng)執(zhí)時(shí)的特殊言語(yǔ)或動(dòng)作。7.結(jié)局如何(被迫讓步、自

愿讓步、和解、由其他兒童干預(yù)解決、由教師干預(yù)解決等)。8.后果與影響(高興、忿

恨、不滿等)。

41、【操作題】你認(rèn)為隔代撫養(yǎng)會(huì)導(dǎo)致幼兒自私自利嗎?根據(jù)威廉·威爾斯曼提出的問卷題目

編制準(zhǔn)則，述評(píng)這個(gè)問卷題目。

答案：美國(guó)威廉·