+壓軸SOLO題主觀(guān)題導(dǎo)學(xué)案 高三歷史三輪復(fù)習(xí)

壓軸SOLO主觀(guān)題一、分類(lèi)solo題主要分為三大類(lèi)：論證類(lèi)、解釋類(lèi)與素養(yǎng)類(lèi)。其中又分為九小類(lèi)：默認(rèn)態(tài)度類(lèi)、態(tài)度任選類(lèi)、評(píng)析變式類(lèi)，整體論述類(lèi)、信息提取類(lèi)、整體闡釋類(lèi)、信息解釋類(lèi)、分期求解類(lèi)、史學(xué)素養(yǎng)類(lèi)。二、“論證類(lèi)”論證類(lèi)題型，即需要針對(duì)某一歷史解釋?zhuān)ㄟ@個(gè)解釋也可能是你提出的）或者隱含態(tài)度傾向的歷史敘述進(jìn)行“分析判別（贊成/反對(duì)/補(bǔ)充/評(píng)析）”，并對(duì)你的判別加以論證。其中又分為“預(yù)設(shè)觀(guān)點(diǎn)類(lèi)”與“自擬觀(guān)點(diǎn)類(lèi)”?！邦A(yù)設(shè)觀(guān)點(diǎn)類(lèi)”是材料已經(jīng)表現(xiàn)為某一歷史解釋?zhuān)蚴请[含態(tài)度傾向的歷史敘述，作答者需要對(duì)之進(jìn)行贊成/反對(duì)/補(bǔ)充/評(píng)析。而“自擬觀(guān)點(diǎn)類(lèi)”是需要考生根據(jù)材料自己先擬定出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行論證。1、預(yù)設(shè)觀(guān)點(diǎn)類(lèi)（1）默認(rèn)態(tài)度類(lèi)這一題型的設(shè)問(wèn)，直接默認(rèn)作答者對(duì)材料中的觀(guān)點(diǎn)/敘述傾向持有某種態(tài)度：如默認(rèn)為贊同，設(shè)問(wèn)會(huì)直接要求作答者進(jìn)行闡釋、論證；如默認(rèn)為反對(duì)，設(shè)問(wèn)會(huì)直接要求作答者進(jìn)行批駁；如默認(rèn)為可以增刪，設(shè)問(wèn)會(huì)直接要求作答者進(jìn)行修改補(bǔ)充。如：【山東二?！窟x取你熟悉的一位宋代人物，結(jié)合其相關(guān)活動(dòng)，對(duì)材料觀(guān)點(diǎn)加以闡釋。（要求：表述成文、觀(guān)點(diǎn)明確、論證充分、邏輯清晰）注：默認(rèn)作答者同意作者在材料中提出的觀(guān)點(diǎn)，直接要求作答者運(yùn)用所學(xué)知識(shí)闡釋材料觀(guān)點(diǎn)?！?014·全國(guó)Ⅰ】根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)該目錄提出一條修改建議，并說(shuō)明修改理由。（所提修改建議及理由需觀(guān)點(diǎn)正確，符合歷史事實(shí)。）注：默認(rèn)作答者認(rèn)為該目錄（夾帶私貨/態(tài)度傾向）不夠完善，直接要求作答者進(jìn)行修改補(bǔ)充?！敬痤}步驟】步驟1：判明材料所持觀(guān)點(diǎn)；步驟2：依照設(shè)問(wèn)要求思考如何闡釋/批駁/修改；①情況1：若材料明顯為某歷史觀(guān)點(diǎn)（歷史解釋?zhuān)罕砻饔^(guān)點(diǎn)→述題→多點(diǎn)→連結(jié)→升華。若設(shè)問(wèn)要求表述成文，謹(jǐn)記不要出現(xiàn)“首先、其次、第一、第二……”的提示語(yǔ)。②情況2：若為目錄/公式類(lèi)的夾帶私貨類(lèi)：注意品讀設(shè)問(wèn)要求，按題目要求分步作答即可。（2）態(tài)度任選類(lèi)與默認(rèn)態(tài)度類(lèi)相比，這一題型為作答者留出了更多思維空間與選擇，可以容許作答者“對(duì)此認(rèn)識(shí)提出你自己的見(jiàn)解”。如：【2019·全國(guó)Ⅱ】有史以來(lái)，人們?cè)噲D以各種方式認(rèn)識(shí)歷史。材料反映了一位學(xué)者對(duì)19和20世紀(jì)世界歷史的認(rèn)識(shí)，對(duì)此認(rèn)識(shí)提出你自己的見(jiàn)解（贊成、質(zhì)疑、修改皆可），并說(shuō)明理由。（要求：見(jiàn)解明確，持論有據(jù)，表述清晰。）注：允許作答者贊成/質(zhì)疑/修改，對(duì)這種隱含態(tài)度傾向的歷史敘述方式（自然人文進(jìn)程分離/史觀(guān)不“正”/未重視新中國(guó)成立……）提出見(jiàn)解?！?015·全國(guó)Ⅰ】運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)，對(duì)上述公式進(jìn)行探討。（說(shuō)明：可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個(gè)或多個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行論證；也可以對(duì)公式進(jìn)行修改、補(bǔ)充、否定或提出新公式，并加以論述，要求觀(guān)點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確。）注：允許作答者論證/修改/補(bǔ)充/否定/新見(jiàn)，態(tài)度任選?！敬痤}步驟】步驟1：表明態(tài)度觀(guān)點(diǎn)（贊成什么內(nèi)容；反對(duì)什么內(nèi)容；對(duì)什么內(nèi)容進(jìn)行修改）；步驟2：闡明你的原因理由，最后適當(dāng)升華，給出結(jié)論。（3）評(píng)析變式類(lèi)本題型判定標(biāo)志在于“評(píng)析/評(píng)論/解讀”等評(píng)價(jià)類(lèi)動(dòng)詞，與前兩種題型不同的是，本題型更看重作答者將“歷史解釋”當(dāng)作一種“歷史現(xiàn)象”，用正確的歷史觀(guān)與價(jià)值觀(guān)去評(píng)價(jià)。如：【2020·山東卷】根據(jù)材料，談?wù)勀銓?duì)梁?jiǎn)⒊J(rèn)識(shí)的理解。【北京適應(yīng)性測(cè)試】解讀卡萊爾的“英雄觀(guān)”。（要求：觀(guān)點(diǎn)正確，史實(shí)充分，史論結(jié)合，邏輯清晰）【2019·全國(guó)Ⅰ】評(píng)析材料中的觀(guān)點(diǎn)（任意一點(diǎn)或整體），得出結(jié)論。（要求：結(jié)論不能重復(fù)材料中觀(guān)點(diǎn)，持論有據(jù)，論證充分，表述清晰。）注：將錢(qián)穆先生的觀(guān)點(diǎn)置于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的大背景之下，對(duì)之進(jìn)行“歷史/辯證”的評(píng)價(jià)。【2012·大綱卷】根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)析“沖擊—反應(yīng)”模式。（要求：對(duì)該模式贊成、反對(duì)或另有觀(guān)點(diǎn)均可，觀(guān)點(diǎn)明確；運(yùn)用材料中的史實(shí)進(jìn)行評(píng)析，史論結(jié)合。）注：本題看似是“態(tài)度任選類(lèi)”，實(shí)則不盡然，態(tài)度任選類(lèi)只需要就事論事，而“評(píng)析變式類(lèi)”目之為歷史現(xiàn)象，還可以對(duì)該觀(guān)點(diǎn)提出的背景、該觀(guān)點(diǎn)科學(xué)與否等進(jìn)行評(píng)斷，當(dāng)然，如果作答者將之純粹當(dāng)作態(tài)度任選類(lèi)應(yīng)該也不會(huì)失分，只是思考角度可能會(huì)稍微少一些。【2011·大綱卷】評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀(guān)點(diǎn)。注：同上，簡(jiǎn)單來(lái)看亦可視為“態(tài)度任選類(lèi)”?！敬痤}步驟】步驟1：破題：該觀(guān)點(diǎn)內(nèi)容+定性與簡(jiǎn)單原因步驟2：詳細(xì)評(píng)價(jià)：轉(zhuǎn)化為“整體闡釋類(lèi)”，進(jìn)名詞解釋流程，即“內(nèi)容—背景—評(píng)價(jià)（影響/實(shí)質(zhì)）”。產(chǎn)生背景——“歷史”的眼光、定性原因=詳細(xì)論證——“辯證”的眼光①情況1：若為“歷史”上的觀(guān)點(diǎn)，如錢(qián)穆、卡萊爾，則強(qiáng)調(diào)產(chǎn)生背景與歷史影響。②情況2：若為“當(dāng)今學(xué)術(shù)”上的觀(guān)點(diǎn)，如西方崛起、沖擊反應(yīng)模式，則更強(qiáng)調(diào)定性原因。步驟3：結(jié)論升華——史觀(guān)/時(shí)政/建設(shè)性……2、自擬觀(guān)點(diǎn)類(lèi)（1）整體論述類(lèi)非常經(jīng)典的題型，設(shè)問(wèn)要求作答者閱讀材料，提出一個(gè)論題，加以論述。與之后的“關(guān)聯(lián)信息類(lèi)”不同之處在于，不要求提取顯性信息，也允許作答者從材料整體方面進(jìn)行論述。大多數(shù)人對(duì)solo題的印象也就是這類(lèi)題型，十分常見(jiàn)。值得一提的是，該題型可能會(huì)使用“限制”來(lái)進(jìn)行“變式”，如運(yùn)用某部分知識(shí)、圍繞某主題、限制論題類(lèi)型（啟示……）等。如：【2020·全國(guó)Ⅰ】結(jié)合所學(xué)知識(shí)，就中國(guó)古代某一歷史時(shí)期，自擬一個(gè)能夠反映其時(shí)代特征的書(shū)名，并運(yùn)用具體史實(shí)予以論證。(要求：論證充分，史實(shí)準(zhǔn)確，表述清晰。)【2020·全國(guó)Ⅲ】根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，就材料整體或其中任意一點(diǎn)擬定一個(gè)論題，并予以闡述。（要求：論題明確，持論有據(jù)，論證充分，表達(dá)清晰。）注：這題有點(diǎn)類(lèi)似整體論述類(lèi)和信息提取類(lèi)的結(jié)合體。【2019·全國(guó)Ⅲ】從材料中提出一個(gè)論題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，加以論述。（要求：論題明確，持論有據(jù)，表述清晰。）【2018·全國(guó)Ⅱ】材料提供了一個(gè)中國(guó)近代企業(yè)發(fā)展的案例，蘊(yùn)含了現(xiàn)代化的諸多啟示。從材料中提煉一個(gè)啟示，并結(jié)合所學(xué)的中國(guó)近現(xiàn)代史知識(shí)予以說(shuō)明。（要求：觀(guān)點(diǎn)明確，史論結(jié)合，言之成理。）注：限制性?xún)?nèi)容為“啟示”“中國(guó)近現(xiàn)代史知識(shí)”【2018·全國(guó)Ⅲ】根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)中國(guó)古代史知識(shí)，對(duì)上表的內(nèi)容提出自己的看法，并予以說(shuō)明。（要求：看法具體明確，說(shuō)明須史論結(jié)合。）注：限制性?xún)?nèi)容為“中國(guó)古代史知識(shí)”【2017·全國(guó)Ⅲ】圍繞材料，結(jié)合中國(guó)近代史的具體史實(shí)，自擬論題，并就所擬論題進(jìn)行闡述。（要求：明確寫(xiě)出論題，闡述須史論結(jié)合。）注：限制性?xún)?nèi)容為“中國(guó)近代史的具體史實(shí)”【2016·全國(guó)Ⅰ】結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識(shí)，圍繞“制度構(gòu)想與實(shí)踐”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述（要求：明確寫(xiě)出所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù)）。注：限制性?xún)?nèi)容為圍繞“制度構(gòu)想與實(shí)踐”“所學(xué)世界史的相關(guān)知識(shí)”【2016·全國(guó)Ⅱ】解讀材料，提煉出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，并結(jié)合中國(guó)古代史的其他相關(guān)史實(shí)加以論述。（要求：寫(xiě)出觀(guān)點(diǎn)，觀(guān)點(diǎn)合理、明確，史論結(jié)合。）注：限制性?xún)?nèi)容為“中國(guó)古代史的其他相關(guān)史實(shí)”【答題步驟】步驟1：破題——細(xì)讀材料，擬出論題步驟2：多點(diǎn)連結(jié)——多角度論證論題，內(nèi)在邏輯圓融，適當(dāng)運(yùn)用材料多角度：時(shí)序（古今）/空間（中外）/結(jié)構(gòu)分析（政治/經(jīng)濟(jì)/文化/社會(huì)生活）……步驟3：升華——辯證/史觀(guān)/時(shí)政（2）關(guān)聯(lián)信息類(lèi)和整體論述類(lèi)相似，區(qū)別點(diǎn)在于設(shè)問(wèn)中明確指向要提取“相互關(guān)聯(lián)”“兩個(gè)以上”信息，關(guān)鍵在于，在答題時(shí)，要注意將提取的信息運(yùn)用在觀(guān)點(diǎn)論證當(dāng)中去。如：【2020·全國(guó)Ⅱ】根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從三列支柱中各選取一點(diǎn)，三點(diǎn)之間要有相互聯(lián)系，展開(kāi)論述。（要求：明確列出三點(diǎn)，聯(lián)系符合邏輯，史實(shí)準(zhǔn)確，論述充分，表達(dá)清晰。）【2017·全國(guó)Ⅰ】以上為17﹣19世紀(jì)中英兩國(guó)部分歷史事件簡(jiǎn)表。從表中提取相互關(guān)聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以闡述。（要求：寫(xiě)明論題，中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合。）【2017·全國(guó)Ⅱ】從材料中提取兩個(gè)時(shí)期或兩個(gè)時(shí)期以上的信息，擬定一個(gè)論題，并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。（要求：明確寫(xiě)出所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù)）【答題步驟】步驟1：破題——細(xì)讀材料，擬出論題步驟2：多點(diǎn)-連結(jié)——多角度論證論題，形成聯(lián)系注意運(yùn)用所提取信息，以小見(jiàn)大，所謂“合理抄材料”。步驟3：升華——辯證/史觀(guān)/時(shí)政三、“解釋類(lèi)”所謂“解釋”，即分析闡明事物之來(lái)龍去脈，力求將其說(shuō)個(gè)明白。根據(jù)要求解釋的內(nèi)容多寡，我們可以將“解釋類(lèi)”題型分為整體闡釋類(lèi)、信息解釋類(lèi)和分期求解類(lèi)。1、整體闡釋類(lèi)整體闡釋類(lèi)是一種比較新穎的題型，成形于2019年底的山東省一模，目前在山東卷中較多出現(xiàn)。這一題型的特征為：設(shè)問(wèn)要求對(duì)某歷史事件或概念進(jìn)行“評(píng)述”，力求闡明其來(lái)龍去脈。雖然說(shuō)其新穎，但仔細(xì)思考，這一題型也并不那么新鮮，究其根本，也只是對(duì)以往材料題“原因/意義/特點(diǎn)……”的成文式“縫合”。但要注意，在回答這種題型的時(shí)候，最好要有一個(gè)核心“觀(guān)點(diǎn)”，圍繞這個(gè)觀(guān)點(diǎn)去“縫合”，大多數(shù)題目依然要求寫(xiě)明觀(guān)點(diǎn)。如：【山東一模】根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)“《申報(bào)月刊》‘中國(guó)現(xiàn)代化問(wèn)題’討論”進(jìn)行評(píng)述。（要求：表述成文、觀(guān)點(diǎn)明確、論證充分、邏輯清晰）【答題步驟】步驟1：尋找信息，擬出觀(guān)點(diǎn)（盡量以“是什么-內(nèi)容/表現(xiàn)/過(guò)程/特點(diǎn)/實(shí)質(zhì)”為佳）步驟2：進(jìn)入名詞解釋流程：①內(nèi)容—背景—評(píng)價(jià)（影響/實(shí)質(zhì)）【內(nèi)容和背景可倒置，順序無(wú)礙】②其中，內(nèi)容可從時(shí)間（某事件后）、地點(diǎn)、主體（人物/國(guó)家/社會(huì)/地區(qū)）、事件表現(xiàn)（特點(diǎn)+過(guò)程）等要素思考作答。步驟3：適當(dāng)升華，給出結(jié)論。2、信息解釋類(lèi)信息解釋類(lèi)是比較經(jīng)典的題型，它與整體闡釋類(lèi)的區(qū)別是：提供了一個(gè)抓手，且作答范圍收緊。作答時(shí)無(wú)須提出觀(guān)點(diǎn)，只需要對(duì)提取出的信息進(jìn)行“解釋”，其原則為“以小見(jiàn)大，執(zhí)果索因，辯證評(píng)價(jià)”。如：【山東二?！繉?duì)“新中國(guó)政府沒(méi)有答復(fù)英國(guó)的信件”作出合理解釋?！?018·全國(guó)Ⅰ】結(jié)合世界近代史的所學(xué)知識(shí)，從上述梗概中提取一個(gè)情節(jié)，指出它所反映的近代早期重大歷史現(xiàn)象，并概述和評(píng)價(jià)該歷史現(xiàn)象。（要求：簡(jiǎn)要寫(xiě)出所提取的小說(shuō)情節(jié)及歷史現(xiàn)象，對(duì)歷史現(xiàn)象的概述和評(píng)價(jià)準(zhǔn)確全面。）【2016·全國(guó)Ⅲ】從材料中提取一個(gè)有關(guān)自開(kāi)商埠的信息，并加以簡(jiǎn)要分析?！?015·全國(guó)Ⅱ】表2能夠反映我國(guó)節(jié)假日變化的多種趨勢(shì)。指出其中一種變化趨勢(shì)并說(shuō)明形成的歷史原因。【2014·全國(guó)Ⅱ】比較兩份目錄并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出其中一處不同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因。（所指出的不同之處明確清楚；原因可從一個(gè)或多個(gè)角度進(jìn)行分析，觀(guān)點(diǎn)正確，合理充分。）【2013·全國(guó)Ⅰ】比較圖1、圖2，提取兩項(xiàng)有關(guān)漢唐間歷史變遷的信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以說(shuō)明?！?013·全國(guó)Ⅱ】提取材料中的信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從建筑與政治關(guān)系的角度進(jìn)行中英比較?！敬痤}步驟】步驟1：根據(jù)設(shè)問(wèn)，提取信息，運(yùn)用提示語(yǔ)加以描述提取一個(gè)情節(jié)/提取一個(gè)有關(guān)自開(kāi)商埠的信息/指出其中一種變化趨勢(shì)/指出其中一處不同……步驟2：根據(jù)設(shè)問(wèn)，對(duì)所提取信息進(jìn)行解釋①若設(shè)問(wèn)明確（形成原因……）：則列提示語(yǔ)，直接作答即可。②若設(shè)問(wèn)不明確（簡(jiǎn)要分析/合理解釋?zhuān)簞t進(jìn)入偽名詞解釋流程“以小見(jiàn)大看反映，執(zhí)果索因?qū)?lái)路（目的/背景/可能影響），分析影響辯證看，最終總結(jié)給評(píng)價(jià)?！?、分期求解類(lèi)此題型目前只在山東卷出現(xiàn)過(guò)。其設(shè)問(wèn)解讀難度并不大，基本都是要求用一種“時(shí)間尺度”對(duì)歷史事物進(jìn)行階段劃分，難點(diǎn)在于如何運(yùn)用“所學(xué)知識(shí)”進(jìn)行分期。從目前重視歷史整體思維和分期論的角度來(lái)看，這一題型逐漸活躍于全國(guó)卷區(qū)敢于創(chuàng)新的模擬題中，值得留意，并總結(jié)常見(jiàn)分期。如：【山東一?！坎捎靡粋€(gè)新的時(shí)間尺度，對(duì)這一時(shí)期的英國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行階段劃分，并說(shuō)明劃分依據(jù)。四、“素養(yǎng)類(lèi)”這種題型可以容納所有“解釋類(lèi)”和“論證類(lèi)”不能包括的創(chuàng)新題。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“素養(yǎng)類(lèi)”主要有兩個(gè)考察方向，第一種是針對(duì)于史學(xué)常識(shí)的考察，會(huì)結(jié)合所謂“歷史研究的真實(shí)感”；第二種是針對(duì)所學(xué)知識(shí)與微觀(guān)歷史結(jié)合的考察。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是“兩個(gè)真實(shí)”——?dú)v史的真實(shí)和研究的真實(shí)。如何做：第一，了解史學(xué)常識(shí)，重點(diǎn)查閱“史料的分類(lèi)與其價(jià)值”和“歷史研究方法”，如“一手史料”、“二重證據(jù)法”，