第8課《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級下冊

初中語文七下《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計教材分析《土地的誓言》寫于1941年9月18日，此時“九一八”事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作為東北人的一員，端木蕻良心中摯痛的思念越來越強(qiáng)烈，于是他懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章，表明了愿意用自己的一切去保衛(wèi)祖國，誓死讓祖國得到解放的感情。這篇抒情散文，充溢著飽滿深沉的愛國熱情，他把“九一八”事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達(dá)出來，字字有情，句句含情，感人至深，令人震撼。學(xué)情分析對七年級的學(xué)生而言，這是一篇難度比較大的文章，加之屬于自讀課文，要以學(xué)生的自讀自悟為主，因此，本課的教學(xué)必須化難為易，化繁為簡。國運(yùn)多難，家園淪陷，痛徹心扉的思念和恥辱，對于生長在和平年代的學(xué)生們來說，顯得遙遠(yuǎn)而陌生，可是學(xué)生們那份潛藏在心底的愛國情懷是深沉而熾熱的，站在作者的立場上，來一次情感飽滿的誦讀，讀出作者的深情，通過文章再現(xiàn)歷史，引起學(xué)生共鳴，喚起學(xué)生的愛國情感。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1、反復(fù)誦讀，感受故鄉(xiāng)之美和誓言所蘊(yùn)含的愛與恨，從而體會兩種抒情方式的差異和魅力。2、培養(yǎng)和提升學(xué)生熱愛故土，熱愛祖國的情感。教學(xué)重難點(diǎn)及處理教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀中感受故鄉(xiāng)的美，品味作者蘊(yùn)藏在字里行間的深沉的愛國熱情。教學(xué)難點(diǎn)：比較誦讀，體會兩種抒情方式的差異和魅力。教學(xué)媒體與資源選擇PPT課堂教學(xué)設(shè)計思路這是一篇自讀課文,也是一篇滿含深情的抒情散文。如何在凸顯自讀課特點(diǎn)的基礎(chǔ)上教給學(xué)生散文學(xué)習(xí)的方法，是本課教學(xué)要突破的一個難點(diǎn)。鑒于此，我創(chuàng)設(shè)了“大膽猜測”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，猜一猜，這節(jié)課，老師想提出一個什么樣的問題。這樣，不僅能引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入文本、深入理解文本，也能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀提示中最后一段“這篇課文很適合朗讀，建議大聲的朗讀，在朗讀中進(jìn)一步感受那種強(qiáng)烈的愛國情感”。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，通過朗讀，體悟作者的深情。整個環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)了自讀課文的特點(diǎn)，學(xué)生關(guān)注助學(xué)系統(tǒng)，自主學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了老師對散文學(xué)習(xí)的方法點(diǎn)撥——誦讀中感悟。課程思政元素體現(xiàn)及切入點(diǎn)國運(yùn)多難，家園淪陷，痛徹心扉的思念和恥辱，對于生長在和平年代的學(xué)生們來說，顯得遙遠(yuǎn)而陌生。然而，這一段不堪的歷史是我們每一個中華兒女應(yīng)該牢記的，那么，如何喚醒孩子們那份潛藏在心底的愛國情懷，讓他們不忘國恥、砥礪前行呢？我打算引導(dǎo)他們，站在作者的立場上，來一次情感飽滿的誦讀，讀出作者的深情，通過文章再現(xiàn)歷史，引起孩子們的共鳴，喚起他們的愛國情懷，讓他們認(rèn)識到自己肩負(fù)的責(zé)任和使命。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入新課：PPT呈現(xiàn)《我愛這土地》，學(xué)生誦讀師：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對著土地愛的深沉?！弊骷叶四巨嫉墓P下也有這樣一片土地，今天，我們一起走進(jìn)他的《土地的誓言》，感悟作者的土地情結(jié)。（設(shè)計意圖：詩歌導(dǎo)入，豐厚學(xué)生積淀、烘托課堂氛圍，為本課的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生更快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）（二）預(yù)習(xí)檢測：學(xué)生活動：你說，我們聽簡單談?wù)?，通過預(yù)習(xí)，你知道了什么或者記住了什么？(提示：可以從特別重要的字詞、作家作品、寫作背景、文章內(nèi)容等方面來談?wù)?（設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將預(yù)習(xí)所知口頭表述出來，即檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解了學(xué)情，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）（三）釋疑解難1、課代表小黑板呈現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難問題2、師生共同解決（設(shè)計意圖：1.通過分析評價激發(fā)學(xué)生提問的興趣，培養(yǎng)學(xué)生提問的能力。2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生解決疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勇于克服困難的好習(xí)慣。）（四）大膽猜測1、學(xué)生猜問題(同伴合作)師：從剛剛的共同探討來看，同學(xué)們預(yù)習(xí)時是很用心的，對文章也有自己的獨(dú)特理解。可是，除去剛剛解決的這些問題外，老師還有一個問題想問問大家，請大家大膽猜猜看，老師會提怎樣的一個問題呢？猜出來的同學(xué)今天可以不用寫作業(yè)。同桌一起商量，用心猜一猜。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生大膽猜測老師會提出的問題，并以猜對者可以不用做今天的作業(yè)為獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。另外，在學(xué)生提問、師生共同解決的過程中引導(dǎo)學(xué)生更深入的理解文本，充分體現(xiàn)自讀課特點(diǎn)。）預(yù)設(shè)：（1）如何理解題目？（2）文章抒發(fā)了作者的什么情感？……2、教師提問題：你怎樣讀土地和誓言？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)自讀課文時關(guān)注自讀課文的助學(xué)系統(tǒng)，掌握散文學(xué)習(xí)的法寶之一——讀，在誦讀中通過品詞讀句感悟情感、激發(fā)情感。）學(xué)生活動：（1）組內(nèi)交流：圈劃有關(guān)土地和誓言的句子，進(jìn)行批注、交流。（2）學(xué)生展示：預(yù)設(shè)：讀土地：自豪的讀。因為第一段中寫到故鄉(xiāng)的土地，美麗富饒神奇。作者因此無限驕傲。眷戀的讀。因為“故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我……..”急切熱情的讀“無論我走到哪里，我總是被這種聲音纏繞”“故鄉(xiāng)召喚我的聲音，不可阻止”………歡欣喜悅的讀?！霸诠枢l(xiāng)的土地上我印下無數(shù)的腳印…….多么美麗…..多么豐饒…..”我在故鄉(xiāng)的生活勤勞充實(shí)愉悅，故鄉(xiāng)的每一個季節(jié)，都充滿了自然之趣和詩情畫意。讀誓言：師：如此美好的土地，卻在侵略者的鐵蹄下被殘酷蹂躪。十年生死離別，世事茫茫無期，作者面對北方的星空，立下血淚的誓言。我們朗讀這些誓言時，要注意讀好哪些詞？讀出怎樣的語氣？重讀——必定、必須、一定、一切讀出沉重悲憤和堅定的語氣全體起立，保函壓抑悲憤和堅定的讀。（五）手法歸納思考：有沒有發(fā)現(xiàn)，我們讀“土地”和“誓言”時，情感處理是有差異的。又怎樣的差異？為什么會有差異呢？（設(shè)計意圖：學(xué)生通過反復(fù)誦讀后，能直觀的感受到“土地”“誓言”部分情感強(qiáng)烈程度不一樣，但可能不能上升到理論層面，也就是說不知道會有這樣效果的原因，此環(huán)節(jié)的設(shè)置，就能夠很好的將學(xué)生的感性認(rèn)識上升到語文知識的理論層面。）小結(jié)：文中交叉使用兩種抒情方式：直接抒情和間接抒情。即借景抒情、直抒胸臆。景物描寫寄托美好的回憶，直接抒情表達(dá)壓抑痛苦悲憤堅定之心。二者相輔相成，使作者的情感異常真實(shí)而又飽滿，也使該文成為愛國主義散文中獨(dú)樹一幟的經(jīng)典。（六）教師寄語故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！渡倌曛袊f》（梁啟超）（設(shè)計意圖：在上一環(huán)節(jié)的誦讀中，學(xué)生已經(jīng)被作者的真情所打動，此環(huán)節(jié)的設(shè)置，能起到點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生認(rèn)識到，國恥不能忘，祖國的命運(yùn)與自己息息相關(guān)，以此激發(fā)他們的愛國情和責(zé)任感?。ㄆ撸┬≡嚺５哆\(yùn)用借景抒情和直抒胸臆的方法，寫一寫麟游的夏天，不少于300字。（設(shè)計意圖：一方面，學(xué)習(xí)本文直接抒情和間接抒情巧妙運(yùn)用的技法。另一方面，在寫作中調(diào)動學(xué)生情感體驗，加深對文本的理解。）八、板書設(shè)計九、教學(xué)評價與反思等《土地的誓言》是端木蕻良懷著對被蹂躪和侵占的故土熾痛的愛唱出的激越而深沉的歌，抒發(fā)了大批流亡到關(guān)內(nèi)的東北青年的心聲，滿溢著他們對國土淪喪的壓抑之感和對故土的深深眷戀之情，具有強(qiáng)烈的愛國色彩,是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的佳篇。本節(jié)課教學(xué)的成功處主要體現(xiàn)在：一、重視學(xué)生的前置化預(yù)習(xí)。設(shè)置“你說，我們聽”的學(xué)生活動，讓學(xué)生將預(yù)習(xí)所知口頭表述出來，即檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解了學(xué)情，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。有助于學(xué)生養(yǎng)成自主先學(xué)的好習(xí)慣。二、重視培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。通過“質(zhì)疑問難”和“大膽猜測”這兩個活動環(huán)節(jié)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題，激發(fā)學(xué)生提問的興趣，以此培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勇于克服困難的好習(xí)慣。三、依體而教，體現(xiàn)了文章的文體特點(diǎn)。散文是抒情的藝術(shù)，本課的教學(xué)，注重渲染“悲傷、憂傷、愛的深沉”的情感氛圍，引導(dǎo)學(xué)生站在作者的立場，來一次真情誦讀，通過誦讀去觸摸作者的靈魂，走進(jìn)作者的內(nèi)心，并經(jīng)受愛國思想的洗禮。四、立足語用，用語文的方法教語文。（一）課堂以艾青的《我愛這土地》導(dǎo)入，即豐厚了學(xué)生積淀、烘托了課堂氛圍，為本課的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊，也便于引導(dǎo)學(xué)生更快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）在誦讀過程中注意引導(dǎo)學(xué)生緊貼文本，學(xué)會品詞讀句。比如大量故鄉(xiāng)景物描寫的作用；比如從哪些地方感受到作者回憶故鄉(xiāng)時的