河南省許昌市禹州市2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題(含答案)

YZS2023-2024學(xué)年上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)試卷

九年級(jí)語(yǔ)文

注意事項(xiàng)：

1.本試卷共8頁(yè)，五個(gè)大題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。

2.本試卷上不要答題，請(qǐng)按答題卡上注意事項(xiàng)的要求，直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷

上的答案無(wú)效。

一、積累與運(yùn)用（共22分）

相識(shí)猶在昨天，離別已在眼前。班級(jí)準(zhǔn)備制作一本標(biāo)題為“歲月如歌一一我們的青春芳華”的班刊，為三年青

春留下一份美好的紀(jì)念。請(qǐng)你和同學(xué)們一起完成任務(wù)吧！

【同伴代序、歸來(lái)仍是少年】

1、文案撰寫組的同學(xué)為班刊撰寫序言，借此與同學(xué)們共勉，請(qǐng)你幫忙完善。（共12分）

歲月如歇，什么樣的青春芳華最美麗？“她”應(yīng)該是這樣的-----群熱情洋yi的少年，肩并著肩、手挽

著手，共同奔赴在追逐夢(mèng)想的路上。低頭是一路篤定堅(jiān)實(shí)的腳步，抬頭是滿眼gul麗閃耀的光芒，在噴薄的朝

陽(yáng)中彰顯青春的力量。

面對(duì)成長(zhǎng)中的困惑，曾經(jīng)的我們有過“①?肯衫濕”［秋瑾《滿江紅（小住京華）》］的悲

傷與惆悵！如今的我們意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒，懷有“左牽黃，右輩蒼，②,③"

（蘇軾《江城子?密州出獵》）的少年豪氣。

面對(duì)即將到來(lái)的離別，我們道出“④,⑤”［蘇軾《水調(diào)歌頭（明月幾

時(shí)有）》］的美好祝愿，同時(shí)我們也堅(jiān)信彼此的友誼不會(huì)因空間的阻隔而改變。

面對(duì)未來(lái)的人生之路，我們有著“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？⑥"［蘇軾《定風(fēng)波（莫聽穿

林打葉盧）》］的樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度，懷揣著“⑦,⑧”［李白《行路難（其

一）》］的樂觀情懷，全力以赴地奔向未來(lái)。

歲月如歌，綽厲奮發(fā)，勇毅前行！萬(wàn)里歸來(lái)，我們?nèi)允悄浅跣牟蛔兊纳倌辏?/p>

（1）語(yǔ)段中兩個(gè)加點(diǎn)字怎么讀？請(qǐng)幫忙作出選擇?！尽浚?分）

A.boqiuB.baoyouC.boyouD.baoqiu

（2）請(qǐng)你幫忙補(bǔ)寫出語(yǔ)段中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。（2分）

洋yi（）gul（）麗

（3）請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)境，把語(yǔ)段中的古詩(shī)文名句補(bǔ)充完整。（8分）

【班刊設(shè)計(jì)?冠以青春之名】

2.設(shè)計(jì)制作組在設(shè)計(jì)班刊封面時(shí)，對(duì)下面兩幅圖產(chǎn)生了分歧，你認(rèn)為哪一幅圖更適合做封面？請(qǐng)說明你的理

由。（4分）

1

致帚舂

r

3.設(shè)計(jì)制作組在設(shè)計(jì)班刊正文時(shí)，對(duì)卷首語(yǔ)的標(biāo)題選用下面哪種字體展開了以下討論，請(qǐng)你補(bǔ)全對(duì)話。（2分）

歲月如歌——我們的青春芳華歲月"我——我M4當(dāng)暴W*

（D②

小語(yǔ)：我覺得作品①好，運(yùn)用的是楷書，字體形體方正、筆畫平直，能夠傳達(dá)出我們青少年應(yīng)該像楷書字體一

樣，方方正正做人的理念。

小文：我覺得作品②好，運(yùn)用的是?

【班刊后記?歌詠青春芳華】

4.文案撰寫組的同學(xué)在編寫班刊后記時(shí)，發(fā)起了“你要寫青春，就不能只寫青春”的趣味小詩(shī)創(chuàng)作活動(dòng)。請(qǐng)

你仿照示例，把下面的詩(shī)歌補(bǔ)充完整。（4分）

示例：

你要寫青春，就不能只寫青春。

你要寫風(fēng)，就不能只寫風(fēng)。

-----------------------------------------------------------,

你要寫湖面的波紋，

-----------------------------------------------------------O

你要寫樹葉婆娑的聲音和它落地的路徑。

-----------------------------------------------------------,

你要寫屋檐邊懸掛的鈴鐺響，

-----------------------------------------------------------O

你要寫輕舟與竹筏輕輕漾，秋千輕輕晃。

二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

（一）閱讀下文，完成5—8題。（共16分）

風(fēng)景

①鎮(zhèn)中學(xué)門口有棵老槐樹，樹上掛著“梧桐鎮(zhèn)中學(xué)”白底紅宇的牌子，從里面?zhèn)鞒龊⒆觽冋R的讀書聲。

這書聲、被秋風(fēng)吹得一時(shí)高一時(shí)低，顯得這小鎮(zhèn)更加寧?kù)o、安詳和可愛了。

②老人的補(bǔ)鞋攤在老槐樹下有些年頭了，好像自打有了這所中學(xué)就有了。老人矮小、瘦弱，他的背稍有一

點(diǎn)駝、蜷曲在小凳上，活像一只碩大的蝦米，一雙粗壯的大手長(zhǎng)得像蟹鉗一樣有力、一叢稀疏而干枯的頭發(fā)，

像小鴨的絨毛點(diǎn)綴在頭頂上，頸間褐色的皮膚上橫著幾條皺紋，清晰地暴露出條條青筋。老人面前擺放著補(bǔ)鞋

用的一應(yīng)工具，錘呀錐子呀什么的。老人的手藝是附近出了名的。校園的師生和附近的街坊鄰居都常去他那兒

修鞋。有人來(lái)到跟前，他也不言語(yǔ)、就搬出小馬扎。遞上拖鞋、然后戴上老花鏡，接過鞋子，找到破損處，似

乎不用研究，便拿起工具修補(bǔ)起來(lái)、手勢(shì)和速度還是挺靈巧和利索的。

③沒生意時(shí)，老人就摩攣著老眼，目不轉(zhuǎn)睛地凝望著學(xué)校門口，好像在期待感憧憬著什么。

④老人的兒子在這所學(xué)校里讀書。兒子卻不愿看到老人，甚至是討厭。當(dāng)他從學(xué)校里出來(lái)時(shí)、想躲開又沒

地方躲、想打招呼又沒勇氣，頭半低半揚(yáng)，心且慌且跳。有時(shí)老人叫他，他充耳不聞、只當(dāng)沒聽見、把臉扭向

一邊就匆匆地走開了。兒子覺得老人所從事的職業(yè)不光彩，認(rèn)為補(bǔ)鞋這個(gè)職業(yè)是很低下卑微的。在學(xué)校里、聽

2

到同學(xué)們背后悄悄說話，就耳根發(fā)熱，臉一下子紅了，覺得似乎在影射他，渾身不自在、好像周身有很多芒刺。

回到家里，兒子就不給老人好臉色看，無(wú)緣無(wú)故地沖老人發(fā)脾氣。老人雖沒文化，但聽出兒子的話里有骨頭，

就訕笑著問兒子有啥不順心的事。兒子就惡聲忍氣地對(duì)老人說，以后你就別在校門口補(bǔ)鞋了。

⑤老人謙卑地笑了笑，低聲下氣地說，那兒生意好……都是些老顧客了，再說《到最光榮嘛。

⑥兒子再?zèng)]言語(yǔ)。

⑦各人依舊坐在學(xué)校門口的老槐樹下，早出晚歸，風(fēng)雨無(wú)阻。

⑧后來(lái)，兒子考上了大學(xué)。

⑨老人變得愛說愛笑了，一旦談起他的兒子來(lái)，他就像醉了酒的初戀者向人們談起他的情人來(lái)一得，不管

人家愿不愿聽，只顧滔滔不絕地說著，談到動(dòng)情處，會(huì)放下手中的鞋，揮舞著手臂。盡管他雙頰塌陷，額頭上

印著深深的皺紋。這時(shí)候，細(xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的臉上蕩漾著一種美夢(mèng)一樣的光輝。

⑩兒子上了大學(xué)后，老人就收攤不干了。老人思謀著，有了大學(xué)文憑的兒子不愁找不到工作，有了工作就

能養(yǎng)活得了他。再說，兒子是大學(xué)生了，自己再上街去補(bǔ)鞋，就真給他丟臉了。

?花開花落了四個(gè)年頭。畢業(yè)后兒子沒找到工作。他權(quán)衡利弊，思慮再三，就勇敢地挑起父親的挑子來(lái)

到老槐樹下，開始了補(bǔ)鞋的營(yíng)生。

?老人始終都不敢相信這是真的。一夜之間，老人的頭發(fā)竟變白了不少。老人不愿上街，不愿看到任何

人，他覺得自己沒臉見人。到了晚上，老人遲疑半天，啞著聲音說，你就不能不去補(bǔ)驗(yàn)？?jī)鹤拥恍?，說：

不是說勞動(dòng)費(fèi)之零?補(bǔ)鞋咋了？您不是補(bǔ)了一輩子的鞋？

?老人張了張嘴，嘆了口氣、沒說出別的什么來(lái)。

?后來(lái)有一天，老人悄然出了門。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞅著老槐樹下的兒子，似乎擔(dān)心兒子吃不了那個(gè)苦，受不了

那個(gè)罪。

?出乎老人的預(yù)料，兒子坐在他當(dāng)年坐過的地方，嘴里打著呼哨，很瀟灑地悠著腿……

?老人就捂著臉，淚水嘩嘩而下，心里一陣莫名的感慨。

?又一個(gè)春天款款到來(lái)了。梧桐鎮(zhèn)中學(xué)也被一道米黃色的砌花圍墻圈起來(lái)，院內(nèi)有鮮花盛開的花圃，綠

草如茵的小足球場(chǎng)，噴珠吐玉般的噴水池，修整得很好看的花木瑯瑯的讀書聲從各個(gè)教室里飛出來(lái)，像動(dòng)

人的大合唱，音符滿天。

?那棵老槐樹沒有了，代之而起的是一溜房子。兒子租用了兩間門面房，招聘了五六個(gè)人，成立了一間

擦鞋公司，生意非?；鸨?，儼然成為學(xué)校外一道亮麗的風(fēng)景。

（作者：侯發(fā)山。有刪改）

5.文章圍繞“補(bǔ)鞋”，寫了老人在兒子不同人生階段的表現(xiàn)，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面表格。

（4分）

時(shí)間兒子上中學(xué)時(shí)兒子考上大學(xué)后兒子大學(xué)畢業(yè)后去偷看兒子工作時(shí)

故事情節(jié)老人在兒子學(xué)校門口補(bǔ)老人的兒子坦然地

②_________________③______________

鞋，遭到兒子的嫌棄對(duì)待工作

老人表現(xiàn)?________________臉上蕩漾著光輝沒臉見人④_________________

6.文中父子兩人都說過“勞動(dòng)最光榮”，但是在朗讀時(shí)重音的位置卻不相同。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，說明進(jìn)行這

樣朗讀設(shè)計(jì)的理由。（4分）

（1）父親：再說手到最光榮嘛。

（2）兒子：不是說勞動(dòng)霞獨(dú)笨?

3

7.本文反復(fù)提到“老槐樹”，有何用意？請(qǐng)聯(lián)系全文簡(jiǎn)要分析。（3分）

8.本文中的“風(fēng)景”有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合小說的內(nèi)容和主旨加以探究。（5分）

（二）閱讀下面兩個(gè)文本，完成9?n題。（共11分）

【文本一】

讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力

①知物由學(xué)，學(xué)習(xí)對(duì)青少年有著極為特殊的意義。正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的：“青年人正處于學(xué)習(xí)的黃金

時(shí)期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開始、事業(yè)

靠本領(lǐng)成就的觀念，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為肯春搏擊的能量?！?/p>

②立身百行，以學(xué)為基，學(xué)習(xí)可以增智長(zhǎng)才、厚德明志?！坝癫蛔粒怀善?；人不學(xué)，不知義?！睂W(xué)習(xí)其實(shí)

是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)自我的過程，它擴(kuò)大了人的精神空間與思想容量，讓我們的視野更加開闊，境界更加升華，心

靈更加純潔。所有的知識(shí)、智慧、才干、本領(lǐng)都是通過勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的。

③當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新不斷加快，社會(huì)分工日益細(xì)化，新技術(shù)新模式新業(yè)態(tài)層出不窮。這既為青少年施展

才華、競(jìng)展風(fēng)采提供了廣闊舞臺(tái)，也對(duì)青少年的能力素質(zhì)提出了新的更高的要求。住勺一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)造，都需要

更多的知識(shí)去支撐。學(xué)習(xí)不僅是時(shí)代的要求，也是青少年自身發(fā)展的需要。青少年時(shí)期在成長(zhǎng)之路上,總會(huì)有

許多困惑、許多煩惱、許多選擇。當(dāng)面臨人生困惑的時(shí)候，用學(xué)習(xí)去啟迪智慧、找尋答案。只有學(xué)習(xí)，才能避

免陷入少知而迷、不知而盲、無(wú)知而亂的困境。

④我們要胸懷使命去學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)放到一個(gè)更高的層次上來(lái)認(rèn)識(shí)，以一個(gè)更遠(yuǎn)大的目標(biāo)來(lái)激勵(lì)自己。要通

過學(xué)習(xí)，用自己的智慧和才能，為中華民族偉大復(fù)興做出無(wú)愧于時(shí)代的貢獻(xiàn)。要帶著思考去學(xué)習(xí)?！皩W(xué)而不思

則罔”“行成于思，毀于隨”。學(xué)習(xí)的要義，不僅在于掌握知識(shí)，更要善于把握事物的發(fā)展規(guī)律；不能滿足于獲

取碎片化的知識(shí)，而要追求知識(shí)的“本真”與整體。在學(xué)習(xí)中“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，

善于“求真理、悟道理、明事理”，才能獲得真學(xué)問，練就真本領(lǐng)。學(xué)習(xí)一定要持有恒心?！安环e蹉步，無(wú)以至

千里；不積小流，無(wú)以成江海?！睂W(xué)習(xí)必須成為一種習(xí)慣,要認(rèn)真地加以培養(yǎng)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)、碎片

化閱讀和短視頻瀏覽極為方便的當(dāng)下，學(xué)習(xí)要有一股持之以恒的韌勁，遠(yuǎn)離浮躁，寧?kù)o致遠(yuǎn)，不走投機(jī)取巧、

不勞而獲的捷徑，才能從持續(xù)的學(xué)習(xí)中獲益。

⑤恰是一生好年華，正是發(fā)奮學(xué)習(xí)時(shí)。青少年時(shí)期是苦練本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干的黃金時(shí)期。每個(gè)人都可以通過

勤奮學(xué)習(xí)塑造優(yōu)秀的人格，練就過硬的本領(lǐng)和才干，改變自己的前途命運(yùn)，讓學(xué)習(xí)的燈塔始終照亮人生前行的

道路。

（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》，作者：廉思。有刪改）

【文本二】

用學(xué)習(xí)拓展人生

①人與人之間的差異，許多時(shí)候是勤于學(xué)習(xí)和懶得學(xué)習(xí)帶來(lái)的。學(xué)習(xí)的方法、目標(biāo)可以因人而異，但學(xué)習(xí)

的理念則大體相同——獲取知識(shí)和提升智識(shí)。知識(shí)用來(lái)增強(qiáng)生存發(fā)展本領(lǐng)，能夠讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中習(xí)得一技之長(zhǎng)，

立足社會(huì)，創(chuàng)造財(cái)富；智識(shí)則用來(lái)啟迪智慧，拓寬視野，涵養(yǎng)品行，讓我們站得更高、看得更廣、走得更遠(yuǎn)。

②“求木之長(zhǎng)者，必固其根本?！睂W(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累和嚴(yán)格訓(xùn)練的過程，不可謂不辛苦，正所謂“書山

有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。作家楊絳曾經(jīng)談到錢鎮(zhèn)書的學(xué)習(xí)方法：“他只是好讀書，肯下功夫，不僅讀，

還做筆記；不僅讀一遍兩遍，還會(huì)讀三遍四遍，筆記上不斷地添補(bǔ)。所以他讀的書很多，也不易遺忘。”著名

學(xué)者尚且如此力學(xué)不倦，普通人更應(yīng)該勤勉向?qū)W，精進(jìn)不休。

③“人生萬(wàn)事須自為，珪步江山即寥廓。"我們要胸懷遠(yuǎn)大忠向,把個(gè)人追求的“小目標(biāo)”，匯入強(qiáng)國(guó)興國(guó)

4

的“大藍(lán)圖”，專注學(xué)習(xí)，積極思考，用學(xué)習(xí)拓展人生，成就精彩。

（作者：江澤紅劉夏禹。有刪改）

9.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是【】（3分）

A.文本一第③段中加點(diǎn)詞“任何”表范圍限定，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)是所有創(chuàng)新創(chuàng)造的基礎(chǔ)。

B.文本二告訴我們：知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富，智識(shí)涵養(yǎng)品行，兩者都需要通過學(xué)習(xí)來(lái)獲得。

C.文本一第④段畫線句和文本二第③段畫線句在引用名人名言時(shí)都提到了“蹉步”的力量，其作用是相同的,

均告訴我們要有恒心。

D.兩個(gè)文本的標(biāo)題就是其中心論點(diǎn)，醒目簡(jiǎn)潔，便于準(zhǔn)確、快速地把握文章的主旨。

10.你的同學(xué)覺得文本一第③段的畫線句放在段首更好，你是否同意他的觀點(diǎn)？請(qǐng)說出你的理由。（4分）

11、文本二第②段中錢錦書的事例可以作為文本一第④段中哪個(gè)觀點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)？請(qǐng)指出并簡(jiǎn)述理由。（4分）

三、古詩(shī)文閱讀（共16分）

（一）閱讀下面兩個(gè)文段，完成12?15題。（共12分）

【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，

手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣

賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其宣，未嘗稍

降辭色。余立侍左右，慢疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，

則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，尺膚鍛裂而不知。至舍，四支僵動(dòng)不能

動(dòng)，膝人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓

寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左側(cè)刀，右備容臭，炸然若神人；余則縊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有手樂者，

不知口休之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公

卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

（節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）

【乙】張友正自少學(xué)書，常居一小閣上，杜門不治他事，積三十年不輟。有別館，直三百萬(wàn)，盡鬻①以買

紙。其書筆跡高簡(jiǎn)，有晉宋人風(fēng)味。故廬在甜水巷，一日忽棄去，用小屋于水柜街，與染工為鄰。眾人號(hào)之，

或問其故。友正答曰：“吾欲假其素絹學(xué)書耳?！迸c染工約：凡有欲染皂②者，先假之，一端?酬二百金。如是

日書數(shù)端，筆未嘗停。有以紙饋之者，不問多寡，入手即書，至盡乃已。

（節(jié)選自葉夢(mèng)得《避暑錄話》，有刪改）

【注釋】①鬻：賣。②皂：黑色。③端：量詞。布帛的長(zhǎng)度單位，倍丈為端，一說六丈為一端。

12.根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（3分）

文言語(yǔ)句方法提示解釋

（）以中有足樂者詞語(yǔ)推斷法：不足為奇

1—

（2）重小屋于水柜街查閱詞典法：①財(cái)物，物資；②收買，買進(jìn)；③出賣，賣出；④

給報(bào)酬。（摘自《古代漢語(yǔ)詞典》）（填序號(hào)）

（）眾人好之課內(nèi)遷移法：漁人甚易之（《桃花源記》）

3—

13.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。

14.宋濂的勸學(xué)方式有何特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合甲文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（3分）

5

15.無(wú)論是甲文中讀書的宋濂，還是乙文中學(xué)習(xí)書法的張友正，都非常刻苦。他們的刻苦精神都體現(xiàn)在哪些事

上？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

（二）閱讀下面一首詞，完成16?17題。（共4分）

破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹

靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！

16.小文準(zhǔn)備將這首詞拍攝成微電影，在拍攝“醉里挑燈看劍”一句時(shí)，設(shè)計(jì)了三種不同的特寫鏡頭，請(qǐng)你住

選基7,并說明這樣拍攝的理由。（2分）

鏡頭一：夜里酒醉后挑亮燈芯端詳寶劍的詞人的身影。

鏡頭二：夜深時(shí)被挑亮的燈火。

鏡頭三：詞人在燈下仔細(xì)端詳寶劍的動(dòng)作。

17.有人說最后一句“可憐白發(fā)生”僅僅五個(gè)字卻蘊(yùn)含著詞人無(wú)盡的感慨。你贊同這種說法嗎？請(qǐng)說明理由。

（2分）

四、名著閱讀（5分）

18.請(qǐng)從下面兩個(gè)小題中住處廠熟作答。（5分）

（1）小語(yǔ)讀了《艾青詩(shī)選》中《向太陽(yáng)》的第六節(jié)內(nèi)容后，打算把這首詩(shī)推薦給同學(xué)們。請(qǐng)你從“太陽(yáng)”這

一意象的角度，說明推薦的理由。

初升的太陽(yáng)太陽(yáng)的炫目的光芒

照在我們的頭上把我們從絕望的睡眠里刺醒了

照在我們的久久地低垂著也從那遮掩著無(wú)限痛苦的迷霧里

不曾抬起過的頭上刺醒了我們的城市和村莊

太陽(yáng)照著我們的城市和村莊也從那隱能著無(wú)邊憂郁的煙霧里

照著我們的久久地住著刺醒了我們的田野，河流和山巒

屈服在不正的權(quán)力下的城市和村莊我們仰起了沉重的頭顱

太陽(yáng)照著我們的田野、河流和山巒從濡澀的地面

照著我們的從很久以來(lái)一致地

到處都端動(dòng)著痛苦的靈魂的向高空呼嚷

田野、河流和山巒...“看我們

今天我們

笑得像太陽(yáng)！”

（2）小語(yǔ)在整理《水滸傳》人物卡片時(shí)，發(fā)現(xiàn)魯智深總是走在救人的路上，并據(jù)此繪制出一幅經(jīng)歷圖（見下

圖），同時(shí)還附上“禪杖打開危險(xiǎn)路戒刀殺盡不平人”的句子。金圣嘆評(píng)魯智深“自然是上上人物”，你是否認(rèn)

同金圣嘆的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合下圖和名著內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

6

秦打依關(guān)西

（金氏父女）大鬧五臺(tái)山

戒

刀

大鬧桃花莊（劉太公之女）開

殺

普

盡

路

倒拔赧柳火燒瓦罐寺不

攵

大鬧蚊林（林沖）浙謾化

五、作文（50分）

19.閱讀下面材料，任選一題作文。（50分）

如果你過好今天，明天就不會(huì)錯(cuò)；如果你擁有一個(gè)完美的過程，就可能擁有一個(gè)完美的結(jié)局。即使結(jié)局不

夠完美，追求的過程也會(huì)給你帶來(lái)收獲和快樂。所以，不要艷美于成功后的美麗，或沉浸于失敗后的沮喪，其

實(shí)，過程也是一種美。

（1）請(qǐng)以“過程也是一種美”為題目，寫一篇記敘文。

要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。

②600字左右。

③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

（2）上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文。

要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。

②600字左右。

③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

YZS2023-2024學(xué)年上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)試卷

九年級(jí)語(yǔ)文參考答案

一、積累與運(yùn)用（共22分）

1.（1）【答案】A（2分）

【考點(diǎn)】本題考查在具體語(yǔ)境中辨識(shí)多音字、易讀錯(cuò)字讀音的能力。

【解析】“薄”是多音字，有三個(gè)讀音。讀“ba?！睍r(shí)，指扁平物上下兩面之間的距離小（跟“厚”相對(duì)）；（感

情）冷淡，不深；（味道）不濃，淡；（土地）不肥沃；（家產(chǎn)）少，不富有。讀“b6”時(shí)，指?。╞do）；輕微,

少；不強(qiáng)健，不壯實(shí)；不厚道，不莊重；（土地）不肥沃；（味道）不濃，淡；看不起，輕視，慢待；迫近，靠

近；等等。讀“b?！睍r(shí)，組詞“薄荷”，指多年生草本植物?！皣姳　毙稳菟科鸹蛱?yáng)上升的樣子。結(jié)合詞義

和語(yǔ)境可知應(yīng)讀“b6”?！板佟敝挥幸粋€(gè)讀音“qiil”，指強(qiáng)健，有力。故答案選A。

（2）【答案】溢瑰（每空1分，共2分）

【考點(diǎn)】本題考查在具體語(yǔ)境中正確書寫漢字的能力。

【解析】“洋溢”的意思是（情緒、氣氛等）充分流露?！耙纭痹谶@里指充滿而流出來(lái)。“瑰麗”的意思是異常

美麗。“瑰”在這里指珍奇。

7

（3）【答案】①莽紅塵何處覓知音②錦帽貂裘③千騎卷平岡④但愿人長(zhǎng)久

⑤千里共嬋娟⑥一蓑煙雨任平生⑦長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑧直掛云帆濟(jì)滄海

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每空1分，有錯(cuò)該空不得分。共8分。

【考點(diǎn)】本題考查古詩(shī)文默寫。

【解析】①②③⑥句屬于直接型默寫，考生可以根據(jù)上句或下句寫出相應(yīng)的古詩(shī)文名句。④⑤⑦⑧句屬于理解

型默寫，④⑤句可以根據(jù)“美好祝愿”及篇目提示寫出相應(yīng)的古詩(shī)文名句；⑦⑧句可以結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)“樂觀

情懷”及篇目提示寫出相應(yīng)的古詩(shī)文名句。默寫時(shí)一定要注意“裘”“岡”“嬋娟”''蓑”“濟(jì)”等的正確書寫。

2.【答案】我認(rèn)為圖②更適合。因?yàn)閳D②中有四個(gè)少年坐在地上仰望天空，仿佛在暢談未來(lái)，充滿了青春的活

力，給人一種溫暖的感覺，“歲月如歌”四個(gè)字也突出了活動(dòng)主題。而圖①中“致青春”是為了紀(jì)念即將結(jié)束

的青春，且圖畫中的人物穿著與初中生不相符。所以圖②更適合做封面。（選擇適合做封面的圖畫并闡明理由，

2分；答出不適合的原因，2分。共4分）

【考點(diǎn)】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

【解析】解答此題時(shí)，首先應(yīng)仔細(xì)觀察兩幅圖片的內(nèi)容，即文字和畫面中的其他要素；然后選擇適合的圖片，

解讀圖片內(nèi)容及與主題貼合（或不貼合）的理由。圖①中“致青春”是指對(duì)即將結(jié)束的青春過往的回憶，同時(shí)

圖畫中的人物高舉學(xué)士帽，更貼合大學(xué)生畢業(yè)的情景；圖②中“歲月如歌”四個(gè)字突出活動(dòng)主題，四個(gè)坐著的

少年仰望天空，給人以青春正盛的感受，符合本題情境。據(jù)此作答即可。

3.【答案】示例：草書，字體灑脫恣意、流暢不拘，能夠體現(xiàn)出我們青少年的自由不羈和浪漫情懷（字體及字

體特點(diǎn)1分，闡釋1分。意思對(duì)即可。共2分）

【考點(diǎn)】本題考查書法字體及其特點(diǎn)。

【解析】首先確定作品②的書法字體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省、筆畫連綿、流暢不拘，因此可以確定是草書。然后仿照示例，

概括出草書的書法特點(diǎn)。最后根據(jù)書法特點(diǎn)，仿照示例闡釋草書與青少年之間的關(guān)聯(lián)。

4.【答案】示例：你要寫滿懷激情的書聲瑯瑯你要寫七點(diǎn)前太陽(yáng)的一束光和它落日的余暉你要寫書本上密密麻

麻的圈點(diǎn)勾畫你要寫每一個(gè)努力的念頭，每一個(gè)夜晚的燈下清影（符合題干要求，意思對(duì)即可。4分）

【考點(diǎn)】本題考查仿寫。

【解析】解答此題時(shí)，首先應(yīng)貼合本題的主題情境，即“編寫班刊后記”。然后根據(jù)示例進(jìn)行仿寫。仿寫時(shí)，

內(nèi)容要貼合初中生的生活、學(xué)習(xí)情境，可以抓取在操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)、在教室學(xué)習(xí)、與別人相處等方面的具體細(xì)節(jié)。

二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

（一）5.【答案】①訕笑、謙卑②老人為兒子能考上大學(xué)感到自豪，為了不給兒子丟臉，收攤不干③老人的兒

子沒有找到工作，開始補(bǔ)鞋④流淚、感慨（每空1分，共4分）

【考點(diǎn)】本題考查對(duì)故事情節(jié)的梳理與概括。

【解析】首先根據(jù)表格中的時(shí)間點(diǎn)提示，找出相應(yīng)的段落。根據(jù)表格中“兒子上中學(xué)時(shí)”以及“老人在兒子學(xué)

校門口補(bǔ)鞋，遭到兒子的嫌棄”可以鎖定文章第④?⑦段，結(jié)合文章中“就訕笑著問兒子有啥不順心的事”“老

人謙卑地笑了笑”可以概括出第①空的答案；根據(jù)表格中“兒子考上大學(xué)后”以及“臉上蕩漾著光輝”可以鎖

定文章第⑧?⑩段，結(jié)合文章中“老人變得愛說愛笑了……揮舞著手臂”“他的臉上蕩漾著一種美夢(mèng)一樣的光

輝”“老人就收攤不干了……就真給他丟臉了”可以概括出第②空的答案；根據(jù)表格中“兒子大學(xué)畢業(yè)后”“沒

臉見人”可以鎖定文章第???段，結(jié)合文章中“畢業(yè)后兒子沒找到工作。他權(quán)衡利弊，思慮再三……開始

了補(bǔ)鞋的營(yíng)生”可以概括出第③空的答案；根據(jù)表格中“去偷看兒子工作時(shí)”“老人的兒子坦然地對(duì)待工作”

可以鎖定文章第???段，結(jié)合文章中“老人就捂著臉，淚水嘩嘩而下，心里一陣莫名的感慨”可以概括出

8

第④空的答案。

6.【答案】（1）父親重讀“勞動(dòng)”，是因?yàn)樗且粋€(gè)手藝精湛、吃苦耐勞的補(bǔ)鞋人，也是一個(gè)深愛兒子的父親。

當(dāng)看到兒子因自己在學(xué)校門口補(bǔ)鞋而感到難堪時(shí)，他會(huì)因給兒子帶來(lái)困擾而愧疚，但為了安撫兒子而重讀“勞

動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)自己憑手藝吃飯，踏實(shí)勞動(dòng)不丟人。（2分）

（2）兒子重讀“最光榮”，是因?yàn)樗麖囊婚_始認(rèn)為補(bǔ)鞋是不體面的工作，到放下社會(huì)成見選擇以補(bǔ)鞋為生，并

在面對(duì)父親的問題時(shí)說出“勞動(dòng)最光榮”，從這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變中，可以看出兒子是一個(gè)務(wù)實(shí)、有主見的人。重

讀“最光榮”，更能突出兒子懂得了職業(yè)沒有高低貴賤之分，只要是憑自己本事創(chuàng)造出價(jià)值的工作，都是最光

榮的。（2分）（共4分）

【考點(diǎn)】本題考查朗讀設(shè)計(jì)和對(duì)文章內(nèi)容的理解。

【解析】人物的語(yǔ)言是心理的外化，重音的不同，強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容也不盡相同，能反映出人物不同的性格特征。從

第②段對(duì)父親外貌和修鞋動(dòng)作的一系列描寫以及常去修鞋的人的反應(yīng)中，可以看出父親是一個(gè)手藝精湛、吃苦

耐勞的勞動(dòng)者，從其“謙卑地笑了笑，低聲下氣地說……”等討好兒子的行為中，可以看出他在意兒子的看法；

從下文兒子上了大學(xué)后他為了不給兒子丟臉而收攤不干中，可以看出他也認(rèn)為補(bǔ)鞋不是光榮的職業(yè)，所以重讀

“勞動(dòng)”來(lái)安撫兒子。從兒子畢業(yè)后審時(shí)度勢(shì)地選擇在父親曾經(jīng)補(bǔ)鞋的老槐樹下補(bǔ)鞋中，可以看出兒子是一個(gè)

務(wù)實(shí)、敢想敢干、不在意別人看法的人。他重讀“最光榮”，是為了強(qiáng)調(diào)自己相信“勞動(dòng)不分貴賤”，只要是憑

自己本事創(chuàng)造出價(jià)值的工作，都是最光榮的。

7.【答案】①老槐樹是故事發(fā)生的地點(diǎn)，老人和兒子先后在老槐樹下擺攤補(bǔ)鞋；②老槐樹是貫穿全文的線索，

花開花落的老槐樹見證了父子兩代人的勞動(dòng)、擇業(yè)觀念的變化過程；③老槐樹最后被兒子的擦鞋公司取代，代

表著“勞動(dòng)不分貴賤”的擇業(yè)觀念的勝利，再次點(diǎn)明主旨。（意思對(duì)即可。每點(diǎn)1分，共3分）

【考點(diǎn)】本題考查文章的線索。

【解析】老槐樹多次在文章中出現(xiàn)，從“鎮(zhèn)中學(xué)門口有棵老槐樹，樹上掛著‘梧桐鎮(zhèn)中學(xué)‘白底紅字的牌子”

“老人依舊坐在學(xué)校門口的老槐樹下”和兒子“勇敢地挑起父親的挑子來(lái)到老槐樹下”中，可以看出老槐樹是

父子兩代人工作的地點(diǎn)，是故事發(fā)生的地點(diǎn)；從“花開花落了四個(gè)年頭”“那棵老槐樹沒有了"中，可以看出

老槐樹是故事的見證者；最后代之而起的變化也是兩代人新舊觀念的交替。

8.【答案】此題分層賦分。

第一層級(jí)：理解角度單一，只能從表層理解“風(fēng)景”。（1分）

示例：兒子大學(xué)畢業(yè)后卻到老槐樹下擺攤補(bǔ)鞋，后來(lái)成立擦鞋公司，生意火爆，是校門口的一道亮麗的風(fēng)景（或

老人常年在老槐樹下擺攤補(bǔ)鞋，“校園的師生和附近的街坊鄰居都常去他那兒修鞋”，是一道亮麗的風(fēng)景）。（1

分）第二層級(jí)：理解角度多樣，能涉及兩重意蘊(yùn)。（2?3分）

示例一：老人當(dāng)年在老槐樹下修鞋，手藝精湛，是一道亮麗的風(fēng)景；兒子大學(xué)畢業(yè)后子承父業(yè)，后面成立擦鞋

公司，是一道新的亮麗的風(fēng)景。（2分）

示例二：當(dāng)年老人精湛的手藝遠(yuǎn)近聞名，是一道亮麗的風(fēng)景；后來(lái)兒子成立擦鞋公司，是校門口的一道新的亮

麗的風(fēng)景。兒子當(dāng)年不理解父親，大學(xué)畢業(yè)后務(wù)實(shí)地選擇補(bǔ)鞋作為自己的職業(yè)，理解了父親所說的“勞動(dòng)最光

榮”。兒子職業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變是一道亮麗的風(fēng)景。（3分）

第三層級(jí)：思維全面，理解有深度，能關(guān)聯(lián)多個(gè)層面。（4?5分）

示例一：當(dāng)年老人精湛的手藝遠(yuǎn)近聞名，是一道亮麗的風(fēng)景；后來(lái)兒子成立擦鞋公司，是校門口的一道新的亮

麗的風(fēng)景。兒子由當(dāng)年的不理解父親到務(wù)實(shí)地選擇補(bǔ)鞋作為自己的職業(yè)，理解了父親所說的“勞動(dòng)最光榮”。

兒子職業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變是一道亮麗的風(fēng)景?！帮L(fēng)景”一詞包含著作者對(duì)勞動(dòng)者的贊美之情。（4分）

9

示例二：當(dāng)年老人精湛的手藝遠(yuǎn)近聞名，是一道亮麗的風(fēng)景；后來(lái)兒子成立擦鞋公司，是校門口的一道新的亮

麗的風(fēng)景。兒子由當(dāng)年的不理解父親到務(wù)實(shí)地選擇補(bǔ)鞋作為自己的職業(yè)，理解了父親所說的“勞動(dòng)最光榮”。

看似是職業(yè)的傳承，卻又體現(xiàn)了年輕一代的務(wù)實(shí)的擇業(yè)觀念。作者借“風(fēng)景”一詞表達(dá)了職業(yè)沒有高低貴賤之

分，憑借自己的本事創(chuàng)造價(jià)值的勞動(dòng)者才是最亮麗的風(fēng)景的理念。（5分）

【考點(diǎn)】本題考查理解文章主旨。

【解析】解答此題時(shí)，首先找到文章中“風(fēng)景”一詞出現(xiàn)的位置，即文末“儼然成為學(xué)校外一道亮麗的風(fēng)景”。

“風(fēng)景”一詞的表層含義是兒子大學(xué)畢業(yè)后成立擦鞋公司，且生意火爆成為一道亮麗的風(fēng)景，由此可聯(lián)系前文

“校園的師生和附近的街坊鄰居都常去他那兒修鞋”“老人依舊坐在學(xué)校門口的老槐樹下，早出晚歸，風(fēng)雨無(wú)

阻”得出父親的手藝精湛也是一道亮麗的風(fēng)景。從兒子后來(lái)子承父業(yè)從事補(bǔ)鞋的職業(yè)以及認(rèn)可父親所說的“勞

動(dòng)最光榮”中，可以看出父親的形象不知不覺間也成為兒子心中的一道亮麗的風(fēng)景?！帮L(fēng)景”一詞的深層含義

是對(duì)兒子這種務(wù)實(shí)擇業(yè)觀念的贊揚(yáng)，結(jié)合主旨上升到社會(huì)層面則是對(duì)“職業(yè)沒有高低貴賤之分”的正確價(jià)值觀

的推崇。

（二）9.【答案】C（3分）

【考點(diǎn)】本題考查對(duì)議論文語(yǔ)言、文本內(nèi)容、論證方法及中心論點(diǎn)的理解與分析。

【解析】文本一第④段畫線句意思是“不積累小步子，就沒有辦法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不積累細(xì)小的流水，就

沒有辦法匯成江?！?，論證了學(xué)習(xí)一定要持有恒心的觀點(diǎn)。文本二第③段畫線句指出“許多事情都要靠自己去

做，只要自己向前邁出一小步，就可以進(jìn)入一個(gè)無(wú)比廣闊的世界”，論證了學(xué)習(xí)可以拓展人生的中心論點(diǎn)。因

此兩者的作用是不同的。故答案選C。

10.【答案】示例一：同意。本段從時(shí)代的要求和青少年自身發(fā)展的需要兩個(gè)方面論述了勤奮學(xué)習(xí)的必要性。

（2分）畫線句是本段的分論點(diǎn)，放在段首，使文章結(jié)構(gòu)清晰，更便于讀者掌握本段分論點(diǎn)。（2分）（共4分）

示例二：不同意。本段從時(shí)代的要求和青少年自身發(fā)展的需要兩個(gè)方面論述了勤奮學(xué)習(xí)的必要性。（2分）畫

線句既是本段的分論點(diǎn)，也是過渡句，起承上啟下的作用，使文章論述思路更加靈活。（2分）（共4分）

示例三：兩種方式都可以。本段從時(shí)代的要求和青少年自身發(fā)展的需要兩個(gè)方面論述了勤奮學(xué)習(xí)的必要性。（2

分）畫線句是本段的分論點(diǎn)，放在段首，使文章結(jié)構(gòu)清晰，更便于讀者掌握本段分論點(diǎn)。（1分）放在段中，

可作為過渡句，起承上啟下的作用，使文章論述思路更加靈活。（1分）（共4分）

【考點(diǎn)】本題考查分析論證思路及語(yǔ)言表達(dá)效果。

【解析】首先閱讀本段并劃分層意，可知前三句是從時(shí)代的要求方面指出青少年勤奮學(xué)習(xí)的必要性；畫線句是

過渡句，也是分論點(diǎn)；后三句從自身發(fā)展的需要方面指出青少年勤奮學(xué)習(xí)的必要性。據(jù)此分析畫線句置于段首

或段中的表達(dá)效果即可。

11.【答案】示例一：可以作為“要帶著思考去學(xué)習(xí)”的事實(shí)論據(jù)。錢鑲書讀書時(shí)做筆記，讀三遍四遍，不斷

添補(bǔ)筆記，這是一個(gè)思考的過程，（2分）與“要帶著思考去學(xué)習(xí)”后的“學(xué)習(xí)的要義，不僅在于掌握知識(shí)…

追求知識(shí)的‘本真'與整體”的道理論述相契合，可作為其事實(shí)論據(jù)。（2分）（共4分）

示例二：可以作為“學(xué)習(xí)一定要持有恒心”的事實(shí)論據(jù)。錢錘書讀書時(shí)讀三遍四遍，不斷添補(bǔ)筆記，這是一個(gè)

持續(xù)學(xué)習(xí)的過程，（2分）與“學(xué)習(xí)一定要持有恒心”后的“學(xué)習(xí)要有一股持之以恒的韌勁……才能從持續(xù)的

學(xué)習(xí)中獲益”的道理論述相契合，可作為其事實(shí)論據(jù)。（2分）（共4分）

【考點(diǎn)】本題考查文本對(duì)比閱讀。

【解析】首先分析錢鑲書的事例內(nèi)容，錢錘書讀書時(shí)做筆記，讀三遍四遍，不斷添補(bǔ)筆記。然后分析這個(gè)事例，

這既是思考的過程，也是持續(xù)學(xué)習(xí)的過程。最后與文本一第④段中的觀點(diǎn)進(jìn)行比對(duì)，根據(jù)選擇的觀點(diǎn)與事實(shí)論

10

據(jù)相契合的方面分析即可。

三、古詩(shī)文閱讀（共16分）

（一）12.【答案】（1）值得（2）②（3）對(duì)……感到驚異（每空1分，共3分）

【考點(diǎn)】本題考查文言詞語(yǔ)的含義。

【解析】解答此題時(shí)，要根據(jù)表格中的“方法提示”推斷“文言語(yǔ)句”中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（1）“不足為奇”

意思是不值得奇怪，由此可推斷出“足”的意思是“值得”，故第一空應(yīng)填“值得"；（2）可先翻譯句子，句意

為“在水柜街小房子”，然后聯(lián)系上下文，依次將《古代漢語(yǔ)詞典》中的意思代入句意中，可得出“收買，買

進(jìn)”最合適，所以第二空應(yīng)填"②”；（3）根據(jù)“漁人甚異之”可知，“異”是“對(duì)……感到驚異”的意思，由

此可推斷出第三空應(yīng)填“對(duì)……感到驚異”。

13.【答案】我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來(lái)請(qǐng)教。（意思對(duì)即可。2分）

【考點(diǎn)】本題考查文言句子的翻譯。

【解析】文言句子的翻譯要遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則，還要注意特殊句式及重點(diǎn)字詞的翻譯。本句

翻譯時(shí)要注意“援”“質(zhì)”等實(shí)詞的含義。

14.【答案】宋濂采用現(xiàn)身說法的方式，通過敘述自己借書求師之難、外出求學(xué)之苦的經(jīng)歷，與同舍生豪華的

生活條件加以對(duì)比，勉勵(lì)馬生要刻苦學(xué)習(xí)，有所成就。（意思對(duì)即可。3分）

【考點(diǎn)】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

【解析】宋濂以自己的親身經(jīng)歷，說明自己求學(xué)之難、之苦。甲文第1段和第2段通過自然環(huán)境的惡劣，突出

求學(xué)之難；成年以后，外出游學(xué)，用先達(dá)名望之高、辭色之嚴(yán)與自己的恭敬態(tài)度形成鮮明對(duì)比，用自己穿破爛

衣服與“同舍生”錦衣玉食、珠光寶氣形成對(duì)比，突出求學(xué)之苦。因此作答時(shí)要答出“現(xiàn)身說法”“求學(xué)難與

苦”以及“對(duì)比”。

15?【答案】①宋濂：家中無(wú)書，借書抄書；在天氣特別寒冷的時(shí)候，堅(jiān)持抄書；遇到老師嚴(yán)厲批評(píng)，謙虛恭

敬地請(qǐng)教；等等。②張友正：閉門三十年，專心學(xué)習(xí)書法；每天堅(jiān)持在素絹上寫字；把得到的紙都寫完才停止

練習(xí)；等等。（每個(gè)人物至少答出兩個(gè)方面。每點(diǎn)2分，共4分）

【考點(diǎn)】本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解與概括。

【解析】甲文中宋濂的刻苦精神體現(xiàn)在：由“每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還”可知，幼時(shí)家中無(wú)書，

借書抄書，按時(shí)歸還；由“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”可知，在天氣特別寒冷的時(shí)候，堅(jiān)持抄

書；由“或遇其叱咄……則又請(qǐng)焉”可知，遇到老師嚴(yán)厲批評(píng)，表情更加恭順，禮節(jié)更加周到；等到老師高興

了再謙虛恭敬地請(qǐng)教；等等。乙文中張友正的刻苦精神體現(xiàn)在：由“杜門不治他事，積三十年不輟。有別館,

直三百萬(wàn)，盡鬻以買紙”可知，閉門三十年，專心學(xué)習(xí)書法，不惜賣掉別墅來(lái)買紙；由“與染工約：凡有欲染

皂者，先假之，一端酬二百金。如是日書數(shù)端，筆未嘗?！笨芍?，每天堅(jiān)持在素絹上寫字，筆沒有停過；由“有

以紙饋之者，不問多寡，入手即書，至盡乃己”可知，把得到的紙都寫完才停止練習(xí)；等等。據(jù)此進(jìn)行概括總

結(jié)即可。

【乙文段參考譯文】張