小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)心理健康教育《戰(zhàn)勝失敗我能行》教案

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)心理健康教育第9一、心靈故事失敗后最重要的是分析原因，積極調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立信心迎接下一次的挑戰(zhàn)。同時(shí)，也要教材呈現(xiàn)兩位同學(xué)競(jìng)選班長(zhǎng)，王偉以前每次都落選仍展敗屢戰(zhàn)，但對(duì)每一次競(jìng)選充滿了信心。當(dāng)然，他平時(shí)表現(xiàn)也不錯(cuò)，結(jié)果這一次以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)當(dāng)選班長(zhǎng)。而小方則認(rèn)為自我們從整個(gè)競(jìng)選過(guò)程可以看到，小方落選后情緒無(wú)比失落，并且放學(xué)的時(shí)候還告訴教師可以引導(dǎo)學(xué)生換位體會(huì)小方悔恨、難受、失望的感受，從中分析失敗的原因，面思考怎樣更接近成功，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解到真正的失敗是放棄自己。而王偉從屢敗戰(zhàn)到最后以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)當(dāng)選班長(zhǎng)，這也絕對(duì)不是一帆風(fēng)順的事情，教師可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王偉第一次，第二次失敗后的心情，猜想一下他是怎么調(diào)整的，然后平時(shí)怎么表現(xiàn)輔導(dǎo)建議：教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)表演的方式，將政事中同學(xué)的表現(xiàn)展出來(lái)，并且可以通過(guò)連續(xù)設(shè)網(wǎng)的方式，層層啟發(fā)學(xué)生思考，到導(dǎo)學(xué)生去感知故事中小方二、指點(diǎn)迷津本環(huán)節(jié)教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生不要畏懼失敗，面是開(kāi)動(dòng)腦筋，并勇敢地付諸行動(dòng)。教材輔導(dǎo)建議：教師可以列舉名人挑戰(zhàn)失敗，最后成功的故事（居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳、喬布三、活動(dòng)在線學(xué)生最主要而且最受困擾的一般來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的失敗，在此環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)觀看表演方式了解小若同學(xué)在學(xué)習(xí)上的失敗，然后思考自己有沒(méi)有和小若類似的受挫經(jīng)歷，勇敢教師引導(dǎo)學(xué)生討論：首先，故事中的小若為自己確定的目標(biāo)是否合理？在給自己確學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候可以尋求老師和家長(zhǎng)的建議；其次，沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)后對(duì)自己的評(píng)價(jià)“太了”等是否正確？是不是太急于求成了，對(duì)自己要求太嚴(yán)格或?qū)W習(xí)方法和理解有問(wèn)題等在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)或分析失敗原因時(shí)，我們一定要客觀，避免目標(biāo)過(guò)高或只在乎縱向如果學(xué)生在失敗分析中總是外歸因，那么教師可以適度引導(dǎo)內(nèi)歸因；而如果學(xué)生總是責(zé)引導(dǎo)學(xué)生知曉在面對(duì)失敗和挫折的不同情境中，積極的態(tài)度可能會(huì)帶來(lái)好的結(jié)果，活動(dòng)建議：教學(xué)中教師組織學(xué)生討論兩個(gè)不同情境中不同表現(xiàn)的不同結(jié)果，強(qiáng)調(diào)在教材設(shè)計(jì)了一個(gè)三局兩勝掰手腕的活動(dòng)，讓學(xué)生分享感受且暢談生活中有沒(méi)有經(jīng)歷失敗，是怎么做的。教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生生活中的失敗感受和應(yīng)對(duì)方法，請(qǐng)班上積1分，這樣輸了的同學(xué)除了自己內(nèi)心的失望而外，還會(huì)受到小組其他成員的輿論壓力，這樣更活動(dòng)建議：給失敗寫(xiě)回信可以讓學(xué)生先回憶自己曾經(jīng)戰(zhàn)勝的一次失敗或者非常因難四、實(shí)踐指南總結(jié)戰(zhàn)勝失敗的心理過(guò)程及方法，總結(jié)起來(lái)有就是：分析失敗的原因，調(diào)整心態(tài)，五、親子分享自信的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，可以在課堂上通過(guò)