【家長(zhǎng)對(duì)于幼兒使用電子產(chǎn)品的認(rèn)知及態(tài)度的調(diào)查報(bào)告（含問卷）9500字（論文）】

家長(zhǎng)對(duì)于幼兒使用電子產(chǎn)品的認(rèn)知及態(tài)度的調(diào)研分析報(bào)告目錄TOC\o"1-4"\h\z\u一、問題提出 4二、研究方法 4（一）問卷調(diào)查法 4（二）訪談法 4三、調(diào)查結(jié)果與分析 4（一）家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品的態(tài)度 4（二）家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品利弊的認(rèn)識(shí) 61.家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí) 6（1）提供娛樂，培養(yǎng)興趣 7（2）獲得知識(shí)及生活常識(shí) 7（3）使用電子產(chǎn)品對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的積極影響 7（4）開拓思維，提升技能 82.家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí) 8（1）視力發(fā)展的影響 8（2）身體發(fā)育的影響 9（3）對(duì)親子關(guān)系的妨礙 9（4）對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的不良影響 9（5）對(duì)社會(huì)性交往的不良影響 9四、家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品的認(rèn)知及態(tài)度的問題分析 10（一）不能正確掌握使用時(shí)機(jī) 10（二）只限制電子產(chǎn)品使用時(shí)間，忽略了內(nèi)容的監(jiān)督 11（三）家長(zhǎng)不能采取正確的教育措施 12五、針對(duì)問題，提出建議 13（一）家長(zhǎng)要正確看待電子產(chǎn)品利弊 13（二）正確掌握幼兒使用電子產(chǎn)品的時(shí)機(jī) 14（三）注重對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品內(nèi)容的監(jiān)督 14（四）采取正確的教育措施 14參考文獻(xiàn) 14附錄1 15附錄2 17致謝 17家長(zhǎng)對(duì)于幼兒使用電子產(chǎn)品的認(rèn)知及態(tài)度調(diào)查研究摘要：本文主要采用問卷調(diào)查法和訪談法，研究家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品的價(jià)值認(rèn)知及態(tài)度，家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品這件事的教育觀念等。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長(zhǎng)贊成幼兒使用電子產(chǎn)品，幼兒的使用內(nèi)容主要有教育類、益智類和游戲類等。家長(zhǎng)主要采取鼓勵(lì)型、獎(jiǎng)懲型和限制型等教育措施，認(rèn)為電子產(chǎn)品在培養(yǎng)幼兒興趣、獲得知識(shí)、社會(huì)情感發(fā)展、提升技能等方面多有幫助的同時(shí)也對(duì)幼兒的視力、身體發(fā)育、社會(huì)交往、以及親子關(guān)系等方面造成不良影響。關(guān)鍵詞：幼兒，電子產(chǎn)品，家長(zhǎng)，價(jià)值認(rèn)知，態(tài)度一、問題提出如今，各類電子產(chǎn)品充斥著人們的日常生活，雖然帶給人們便捷的生活，但是對(duì)人們的生活也造成了不良影響，其中對(duì)幼兒的身心發(fā)展影響較大。家長(zhǎng)是幼兒主要的陪伴者和引導(dǎo)者，對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品的影響不容小覷，對(duì)電子產(chǎn)品的價(jià)值認(rèn)知和態(tài)度關(guān)系到幼兒的身心發(fā)展是否健康，所以對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品的價(jià)值認(rèn)知及態(tài)度的調(diào)查研究是有必要的。3—6歲是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒正確使用電子產(chǎn)品會(huì)對(duì)認(rèn)知、社會(huì)性等發(fā)展產(chǎn)生積極影響。然而過早接觸、或者無(wú)節(jié)制地使用電子產(chǎn)品，都會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展造成一些不良影響。所以研究家長(zhǎng)對(duì)于幼兒使用電子產(chǎn)品的認(rèn)知及態(tài)度，能夠?yàn)橛變航處熢谶\(yùn)用新媒體教學(xué)方面提供一定參考，也讓其他家長(zhǎng)對(duì)于幼兒使用電子產(chǎn)品的利弊有所了解，再結(jié)合相應(yīng)的問題給家長(zhǎng)提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。經(jīng)查閱資料發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品方面的研究主要集中在幼兒的使用現(xiàn)狀方面，包括使用時(shí)間、使用內(nèi)容、使用習(xí)慣以及對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響等。2015年，黃雅婷以杭州市為例對(duì)3—6歲城市幼兒玩電子游戲現(xiàn)狀進(jìn)行了研究；2016年，譚永春等人對(duì)蚌埠市學(xué)齡前兒童使用智能電子產(chǎn)品情況進(jìn)行了調(diào)查研究。本文研究家長(zhǎng)對(duì)于幼兒使用電子產(chǎn)品的價(jià)值認(rèn)知和態(tài)度。通過問卷調(diào)查、訪談等方法，了解家長(zhǎng)對(duì)于幼兒使用電子產(chǎn)品的態(tài)度及價(jià)值認(rèn)知情況及教育觀念，分析家長(zhǎng)對(duì)電子產(chǎn)品優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)知的不足。給其他家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，能讓幼兒園教師更好地進(jìn)行新媒體方面的教學(xué)，也讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒使用電子產(chǎn)品帶來(lái)的影響。結(jié)合實(shí)際情況提出相應(yīng)的建議，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。二、研究方法研究主要采用問卷調(diào)查法、訪談法。（一）問卷調(diào)查法本文采用自編問卷進(jìn)行調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品的價(jià)值認(rèn)知及態(tài)度。問卷內(nèi)容主要有：家長(zhǎng)對(duì)待幼兒使用電子產(chǎn)品的態(tài)度，電子產(chǎn)品優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，教育觀念，幼兒的使用時(shí)間、內(nèi)容等。本次調(diào)查問卷通過問卷星平臺(tái)發(fā)放，共回收170份問卷，其中163份有效問卷。（二）訪談法為了彌補(bǔ)問卷調(diào)查的不足，此次研究還采用了非正式形式的訪談法。在參與問卷調(diào)查的家長(zhǎng)中，抽取大、中、小三個(gè)年齡班，每個(gè)年齡班10名家長(zhǎng)進(jìn)行訪談。訪談內(nèi)容包括家長(zhǎng)控制幼兒使用電子產(chǎn)品的具體做法，自身對(duì)電子產(chǎn)品的認(rèn)知等。三、調(diào)查結(jié)果與分析（一）家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品的態(tài)度圖1家長(zhǎng)的態(tài)度包括三種[2]：贊成、不贊成、無(wú)所謂。58.84%的家長(zhǎng)贊成使用，不贊成的占34.66%，認(rèn)為無(wú)所謂的家長(zhǎng)占6.5%（見圖1）。圖2贊成的原因主要有：家長(zhǎng)認(rèn)為電子產(chǎn)品能促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，所以鼓勵(lì)幼兒觀看有益的節(jié)目或者使用有利于智力發(fā)展的軟件，為幼兒提供娛樂的同時(shí)也培養(yǎng)幼兒的興趣，讓他們獲得生活常識(shí)，開拓思維，提升幼兒技能。對(duì)持不贊成態(tài)度的家長(zhǎng)進(jìn)行了進(jìn)一步訪談，了解不贊成幼兒使用電子產(chǎn)品的原因，訪談結(jié)果如下：訪談對(duì)象一：孩子一旦開始玩，就很難停下來(lái)，玩的時(shí)間過長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間保持同一個(gè)姿勢(shì)，傷害眼睛，對(duì)孩子的視力有影響；訪談對(duì)象二：現(xiàn)在的電子產(chǎn)品內(nèi)容太豐富，我們自己有時(shí)候都沉迷其中，孩子很容易上癮，對(duì)電子產(chǎn)品有很大的依賴；訪談對(duì)象三：孩子有空閑時(shí)間就會(huì)玩電子產(chǎn)品，或者在自己忙的時(shí)候給他們玩，跟孩子的交流就變的少，也會(huì)因?yàn)楹⒆邮褂秒娮赢a(chǎn)品訓(xùn)斥他們，對(duì)于跟孩子建立一種親密關(guān)系有一定影響的。綜上所述，家長(zhǎng)不贊成的原因有：造成幼兒視力受損，影響身體發(fā)育，接觸不健康的內(nèi)容，同時(shí)長(zhǎng)時(shí)間使用，幼兒會(huì)對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生依賴，妨礙親子關(guān)系的發(fā)展等。對(duì)持無(wú)所謂態(tài)度的家長(zhǎng)進(jìn)行了進(jìn)一步訪談，了解其原因，訪談結(jié)果如下：訪談對(duì)象一：我覺得現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，孩子接觸電子類的產(chǎn)品很正常，是沒有辦法避免的事情：訪談對(duì)象二：對(duì)孩子使用電子產(chǎn)品這件事情，我們不反對(duì)，畢竟自己也是經(jīng)常使用，但是也不支持，還是尊重孩子吧，他們喜歡就玩一會(huì)，但是可能有意識(shí)的控制一下時(shí)間。綜上所述，這類家長(zhǎng)認(rèn)為，不管生活還是學(xué)習(xí)，接觸電子產(chǎn)品是避免不了的，他們不反對(duì)，不贊成，尊重幼兒的想法，也會(huì)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒合理使用電子產(chǎn)品。（二）家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品利弊的認(rèn)識(shí)圖31.家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)認(rèn)為電子產(chǎn)品利大于弊的家長(zhǎng)有55.68%，其中，認(rèn)為電子產(chǎn)品為幼兒提供娛樂，培養(yǎng)幼兒興趣的家長(zhǎng)占69.43%；83.28%的家長(zhǎng)認(rèn)為可以獲得知識(shí)，生活常識(shí)；52.65%的家長(zhǎng)認(rèn)為電子產(chǎn)品有利于社會(huì)性發(fā)展；74.03%的家長(zhǎng)認(rèn)為能開拓幼兒思維；31.17%的家長(zhǎng)則認(rèn)為能提升幼兒某些方面的技能等。圖4（1）提供娛樂，培養(yǎng)興趣電子產(chǎn)品內(nèi)附有大量軟件，在對(duì)幼兒智力發(fā)展提供一定幫助的情況下，又為幼兒提供了娛樂功能，通過進(jìn)一步訪談得知，給幼兒使用電子產(chǎn)品也在一定程度上減輕了家長(zhǎng)的育兒壓力。電子產(chǎn)品的使用在一定程度上開闊了幼兒的視野，讓幼兒認(rèn)識(shí)，了解外面的世界，也是幼兒獲取信息的重要渠道，通過電子產(chǎn)品的可視化的藝術(shù)形象，接受藝術(shù)的熏陶，接觸各種各樣的事物，潛移默化地影響了幼兒的興趣發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣等[10]。（2）獲得知識(shí)及生活常識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們的學(xué)習(xí)方式也在不斷地改變，幼兒獲取知識(shí)的渠道不再局限于書本，老師、父母的教授，而是更多地來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)。很多人會(huì)把一些知識(shí)技能以視頻，圖片等方式上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓更多地人去了解，學(xué)習(xí)。幼兒使用電子產(chǎn)品能進(jìn)行英語(yǔ)、詩(shī)詞、數(shù)學(xué)、等書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)了解世界各地的一些人文風(fēng)俗，通過一些平臺(tái)，軟件，獲得一些生活常識(shí)，比如傳統(tǒng)節(jié)日的了解，遇到危險(xiǎn)該怎么辦等。（3）使用電子產(chǎn)品對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的積極影響對(duì)幼兒社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的積極影響。在這個(gè)時(shí)代，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)信息教育幼兒。比如，對(duì)于一個(gè)事物的描述，我們通常以語(yǔ)言解說(shuō)的方法去講述，但是對(duì)于社會(huì)認(rèn)知尚未發(fā)展成熟的幼兒來(lái)說(shuō)可能沒有辦法準(zhǔn)確的認(rèn)知到這個(gè)事物中的人物信息及其關(guān)系，但是如果我們通過電子產(chǎn)品，出示一些實(shí)物圖片，或者視頻，語(yǔ)音等，以更直觀地方式呈現(xiàn)，更容易了解某種事物。促進(jìn)幼兒社會(huì)性行為發(fā)展。社會(huì)性行為是指學(xué)前兒童在與社會(huì)的作用中，對(duì)于一個(gè)人或一件事情所表達(dá)出的語(yǔ)言情景、態(tài)度情感以及行為方式[11]；社會(huì)性行為包括親社會(huì)行為與反社會(huì)行為。一定程度上，電子產(chǎn)品的使用能促進(jìn)幼兒形成親社會(huì)行為。電子產(chǎn)品上有一些有益的節(jié)目，積極向上的內(nèi)容，幼兒通過觀看相互合作，分享，尊老愛幼，助人為樂等內(nèi)容，對(duì)自身產(chǎn)生潛移默化的影響，從而能夠規(guī)范自我行為，養(yǎng)成親社會(huì)行為。幫助幼兒樹立正確的道德準(zhǔn)則，形成良好的道德品質(zhì)。幼兒道德情感發(fā)展的最大特點(diǎn)就是由不穩(wěn)定向持久、穩(wěn)定發(fā)展。幼兒通過電子產(chǎn)品擴(kuò)大了其社交范圍，不再局限于家庭生活和幼兒園生活，接觸的道德指向的事物和對(duì)象也越來(lái)越多。而這個(gè)時(shí)期，幼兒對(duì)道德品質(zhì)好壞的判斷和主要來(lái)源于外界，判斷對(duì)錯(cuò)的準(zhǔn)則也來(lái)源于成人，他們可以從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)遵守社會(huì)規(guī)則的行為，通過一些社會(huì)正能量，好人好事，來(lái)建立正確的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)道德規(guī)范，形成正確的社會(huì)道德和良好的道德品質(zhì)。（4）開拓思維，提升技能隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的益智軟件被開發(fā)，幼兒通過電子產(chǎn)品接觸大量的益智類軟件，通過手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合，大大地鍛煉了幼兒的思維能力，同時(shí)一些教育類的視頻給幼兒提供了多種學(xué)習(xí)渠道。因疫情原因興起的線上教學(xué)，可以讓幼兒通過某些平臺(tái)就能進(jìn)行一些技能的學(xué)習(xí)，比如，線上鋼琴，線上舞蹈、編程等課程。不僅僅是學(xué)習(xí)方面的技能，也包括生活方面的技能，視頻中的榜樣師范，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)和模仿行為，比如整理衣物，學(xué)習(xí)家務(wù)等。2.家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)認(rèn)為使用電子產(chǎn)品弊大于利的家長(zhǎng)占40.52%，這些弊端主要集中在影響幼兒的視力發(fā)展，身體發(fā)育；容易接觸到不健康的內(nèi)容；對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，社會(huì)交往等造成不良影響，以及妨礙親子關(guān)系的發(fā)展等。3.8%的家長(zhǎng)則認(rèn)為幼兒不應(yīng)該使用電子產(chǎn)品。圖5（1）視力發(fā)展的影響據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果顯示，94.81%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒使用電子產(chǎn)品會(huì)造成視力下降，影響身體發(fā)育。根據(jù)進(jìn)一步的訪談結(jié)果，大部分幼兒都出現(xiàn)了不同程度的眼部不適。家長(zhǎng)也開始有意識(shí)的控制幼兒使用電子產(chǎn)品的時(shí)間。學(xué)齡前兒童的眼部結(jié)構(gòu)尚未發(fā)展成熟，長(zhǎng)時(shí)間使用電子產(chǎn)品，會(huì)產(chǎn)生用眼疲勞，造成眼睛的超負(fù)荷工作，從而導(dǎo)致近視。電子產(chǎn)品會(huì)出現(xiàn)閃屏，人們需要通過收縮瞳孔來(lái)適應(yīng)光源的變化，而調(diào)節(jié)瞳孔的睫狀肌一直處于緊張狀態(tài)，可能導(dǎo)致睫狀體痙攣，傷害眼睛，視力受損。（2）影響身體發(fā)育幼兒處于身體發(fā)育的重要時(shí)期，使用電子產(chǎn)品時(shí)長(zhǎng)時(shí)間保持固定姿勢(shì)，玩游戲時(shí)，躺在沙發(fā)或床上，會(huì)使腰椎、頸椎負(fù)荷加重，影響身體發(fā)育。另外，長(zhǎng)時(shí)間點(diǎn)擊鼠標(biāo)、操作鍵盤，也可能會(huì)造成手腕部肌腱受損，影響關(guān)節(jié)功能。此外，久坐也容易導(dǎo)致兒童身體肥胖和運(yùn)動(dòng)能力降低。（3）對(duì)親子關(guān)系的妨礙根據(jù)調(diào)查結(jié)果，37.66%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒使用電子產(chǎn)品會(huì)妨礙良好親子關(guān)系的建立。雖然父母文化水平普遍較高，也能保障孩子的物質(zhì)生活，但在親子互動(dòng)方面尤為不足，進(jìn)一步訪談發(fā)現(xiàn)原因如下：一方面，家長(zhǎng)工作忙碌，沒有時(shí)間陪伴孩子，選擇給孩子使用電子產(chǎn)品的方式讓孩子安靜下來(lái)。另一方面，身處電子時(shí)代，父母難以以身作則、自己很難抵擋電子產(chǎn)品的誘惑，陪伴孩子時(shí)間偏少、不少家長(zhǎng)的教育理念也存在問題，不能將電子產(chǎn)品作為幼兒的一種“玩伴”。（4）對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的不良影響調(diào)查中有33.77%的家長(zhǎng)認(rèn)為使用電子產(chǎn)品對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展會(huì)造成不良影響。2-3歲是學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。電子產(chǎn)品中的聲音屬于被動(dòng)接受的機(jī)械發(fā)音，缺乏人與人之間的主動(dòng)交流體驗(yàn)[9]。幼兒長(zhǎng)期虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，會(huì)對(duì)真人聲音產(chǎn)生不敏感現(xiàn)象，缺少與同伴和其他人的溝通交往，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展造成不良影響。（5）對(duì)社會(huì)性交往的不良影響48.78%的家長(zhǎng)認(rèn)為使用電子產(chǎn)品對(duì)于幼兒社會(huì)性行為發(fā)展有不良影響。電子產(chǎn)品也存在一些不健康的內(nèi)容，比如暴力、血腥、等行為，對(duì)幼兒造成不良影響，可能促進(jìn)幼兒反社會(huì)行為的發(fā)展。長(zhǎng)時(shí)間接觸這類不健康的內(nèi)容會(huì)使幼兒因好奇、模仿而產(chǎn)生一些破壞性或殘忍行為。（三）幼兒使用電子產(chǎn)品的時(shí)間39.43%的幼兒每天平均使用時(shí)間為30分鐘；30分鐘到1小時(shí)的占32%；1小時(shí)到1.5小時(shí)之間的占11.69%；1.5小時(shí)到2小時(shí)的占9.09%；達(dá)到2小時(shí)以上的占7.79%。圖6持贊成態(tài)度的家長(zhǎng)中，89.71%的家長(zhǎng)會(huì)限制使用時(shí)間，將時(shí)間控制在每天半小時(shí)到一小時(shí)間之間，極少數(shù)家長(zhǎng)不會(huì)控制時(shí)間。采取的方式主要有規(guī)定幼兒的使用時(shí)間，設(shè)置密碼，設(shè)置電子設(shè)備的開關(guān)機(jī)時(shí)間；還有部分家長(zhǎng)會(huì)選擇和幼兒一起參與活動(dòng)，減少使用時(shí)長(zhǎng)。不控制時(shí)間的家長(zhǎng)通常把電子產(chǎn)品作為幼兒的陪伴對(duì)象，休閑娛樂游戲的玩具?，F(xiàn)在，幼兒越來(lái)越早地去接觸電子產(chǎn)品，使用時(shí)長(zhǎng)逐漸增加，過度使用會(huì)對(duì)幼兒視力造成不同程度損傷，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，絕大多數(shù)幼兒使用電子產(chǎn)品的時(shí)間都是較為合理的，但是仍然有一部分幼兒每天使用1.5小時(shí)，甚至2小時(shí)以上。家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心對(duì)孩子視力和脊椎造成不良影響，無(wú)法合理控制使用時(shí)間是家長(zhǎng)不贊成幼兒使用電子產(chǎn)品的原因之一。四、家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品的認(rèn)知及態(tài)度的問題分析本研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于孩子使用電子產(chǎn)品這件事，大部分家長(zhǎng)持贊成意見。家長(zhǎng)對(duì)于電子產(chǎn)品的認(rèn)知，除了少部分人觀點(diǎn)存在偏差，大部分人觀點(diǎn)都是正確的，對(duì)電子產(chǎn)品對(duì)幼兒發(fā)展的利弊有一個(gè)合理的認(rèn)知，但除此之外，還有一些其他問題，下面具體呈現(xiàn)。（一）不能正確掌握使用時(shí)機(jī)家長(zhǎng)滿足幼兒使用需求的情況有：沒有時(shí)間陪伴幼兒；幼兒想看；幼兒哭鬧；作為獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的優(yōu)秀表現(xiàn)以及其他情況。把電子產(chǎn)品作為一種獎(jiǎng)勵(lì)的家長(zhǎng)占78.32%，有34.79%的家長(zhǎng)是因?yàn)橛變合肟矗?5.47%的家長(zhǎng)是在幼兒沒人陪的情況下用電子產(chǎn)品陪伴幼兒，19.68%的家長(zhǎng)則會(huì)在幼兒哭鬧時(shí)用電子產(chǎn)品安撫幼兒，15.58%在其他情況下會(huì)滿足幼兒使用電子產(chǎn)品的需求。圖7有些家長(zhǎng)自身就沉迷電子產(chǎn)品，幼兒使用電子產(chǎn)品，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)，對(duì)電子產(chǎn)品的使用對(duì)幼兒身心發(fā)展造成的影響認(rèn)識(shí)不足，更不了解如何正確指導(dǎo)幼兒使用電子產(chǎn)品，僅僅把電子產(chǎn)品當(dāng)做一種育兒手段，不能掌握幼兒使用電子產(chǎn)品的正確時(shí)機(jī)。幼兒哭鬧不止，或者自己沒時(shí)間陪伴幼兒的情況下，用電子產(chǎn)品來(lái)解決問題，給幼兒的發(fā)展造成一定的影響。幼兒自身很難意識(shí)到電子產(chǎn)品會(huì)給自己帶來(lái)哪些影響和自覺合理使用電子產(chǎn)品，豐富有趣的畫面很容易吸引他們的注意，從而產(chǎn)生依賴。（二）只限制電子產(chǎn)品使用時(shí)間，忽略了內(nèi)容的監(jiān)督圖8根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒使用電子產(chǎn)品的類型包括教育類軟件、益智類軟件、游戲類軟件及其他類軟件幾種類型[9]，其中主要使用教育類軟件的占53.25%，使用益智類軟件的占70.13%，使用游戲類軟件的占44.16%，其他類軟件則占9.09%（見圖8）教育類軟件就是為幼兒教育，學(xué)習(xí)服務(wù)的一類軟件，這類軟件包含的內(nèi)容就是幼兒需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如唐詩(shī)、英語(yǔ)、認(rèn)字等，這類軟件的內(nèi)容都比較明確，清晰，有一定的指向性。益智類軟件主要是指一些智力游戲，在游戲中鍛煉腦、手配合，思維邏輯能力，提高思維的敏捷性。比如數(shù)獨(dú)、圍棋游戲等。游戲類軟件就是以?shī)蕵沸蓍e為主，畫面色彩鮮艷，內(nèi)容豐富，玩法多樣，能引起幼兒的興趣，但是教育性相對(duì)較低，比如我的世界、消消樂、植物大戰(zhàn)僵尸、切水果等游戲。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于控制使用電子產(chǎn)品僅僅停留在控制時(shí)間上，而忽略了內(nèi)容的選擇。由于幼兒年齡較小，身心發(fā)展尚未成熟，對(duì)待事物缺乏主觀判斷，容易受家長(zhǎng)和周圍環(huán)境的影響，對(duì)于游戲中一些暴力行為和不恰當(dāng)言語(yǔ)都會(huì)進(jìn)行模仿，會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)造成不良影響。益智類軟件相對(duì)于游戲類軟件教育性較強(qiáng)，幼兒能從中學(xué)到有價(jià)值的知識(shí)，幼兒可以通過益智類軟件來(lái)鍛煉邏輯思維能力。而游戲類軟件則給幼兒帶來(lái)了豐富的視覺感應(yīng)，畫面感和代入感都比較強(qiáng)，給幼兒帶來(lái)愉悅的體驗(yàn)。健康、益智的內(nèi)容可以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。（三）家長(zhǎng)不能采取正確的教育措施圖9作為一種獎(jiǎng)懲措施的家長(zhǎng)占63.76%；鼓勵(lì)幼兒使用電子產(chǎn)品的家長(zhǎng)占41.58%；將電子產(chǎn)品視為陪伴幼兒的手段的家長(zhǎng)有34.78%；13.67%的家長(zhǎng)禁止使用；13.39%的家長(zhǎng)則選擇陪同幼兒使用，不做要求。這與家長(zhǎng)的教養(yǎng)觀念有關(guān)，家長(zhǎng)的教育觀念直接影響了對(duì)幼兒的教育方式。比如，權(quán)威型的家長(zhǎng)可能會(huì)選擇禁止幼兒使用，而民主型家長(zhǎng)可能會(huì)選擇支持鼓勵(lì)孩子使用，并且陪同孩子一起使用電子產(chǎn)品。圖10由于家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念的差異，家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品所采取的教育措施也存在一定的差異[7]。本研究將家長(zhǎng)所采取的教育措施分為支持鼓勵(lì)型、限制型、放任型、獎(jiǎng)懲型和“保姆”型[2]，支持鼓勵(lì)型家長(zhǎng)占42.86%，限制型家長(zhǎng)和放任型家長(zhǎng)，占54.55%、10.39%，獎(jiǎng)懲型家長(zhǎng)和“保姆”型家長(zhǎng)則占41.56%、23.38%。支持鼓勵(lì)型家長(zhǎng)，既尊重幼兒興趣又鼓勵(lì)幼兒接觸電子產(chǎn)品，使用健康有益的內(nèi)容。限制型家長(zhǎng)會(huì)嚴(yán)格控制使用時(shí)間，但是會(huì)忽略內(nèi)容的監(jiān)督，例如，內(nèi)容是否暴力、血腥，是否適合幼兒身心發(fā)展的年齡水平。獎(jiǎng)懲型家長(zhǎng)，這類家長(zhǎng)的表現(xiàn)通常是把電子產(chǎn)品看成一種獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰的手段，比如幼兒今天吃飯很棒，會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他玩一會(huì)兒電子產(chǎn)品；今天沒有好好聽話，沒有完成任務(wù)，就懲罰他今天不可以看動(dòng)畫片，玩游戲等?！氨Ｄ贰毙偷募议L(zhǎng)表現(xiàn)則會(huì)在孩子哭鬧哄不好，自己忙于工作沒有時(shí)間，沒時(shí)間陪孩子，或者自己沉迷于電子產(chǎn)品時(shí)，會(huì)把電子產(chǎn)品給幼兒，讓他們看電視等，幼兒會(huì)瞬間安靜下來(lái)，讓幼兒處于一個(gè)“聽話”的狀態(tài)。放任型家長(zhǎng)，一部分家長(zhǎng)不限制幼兒使用電子產(chǎn)品，想看的時(shí)候就給他們看，認(rèn)為這是一種天性。另一部分家長(zhǎng)因?yàn)橛變洪L(zhǎng)期使用電子產(chǎn)品，對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生依賴，吃飯，睡覺前等都需要電子產(chǎn)品陪伴的情況導(dǎo)致父母無(wú)計(jì)可施。受文化水平和教育理念差異的影響，對(duì)于幼兒使用電子產(chǎn)品這件事，家長(zhǎng)的態(tài)度及其認(rèn)知各有不同。很多家長(zhǎng)都持有一種錯(cuò)誤的觀念,把電子產(chǎn)品當(dāng)作教育幼兒的工具，而忽視真正的教育[5]。電子產(chǎn)品雖然有一定的教育功能，家長(zhǎng)的教育也是不可或缺，無(wú)法替代的。在幼兒身心發(fā)展關(guān)鍵期的學(xué)前教育階段，既要關(guān)注智力、發(fā)展，也要關(guān)注幼兒社會(huì)性的發(fā)展。對(duì)待幼兒使用電子產(chǎn)品這件事不能僅使用某一種教育措施。五、針對(duì)問題，提出建議針對(duì)研究結(jié)果，提出以下幾點(diǎn)建議（一）家長(zhǎng)要正確看待電子產(chǎn)品利弊電子產(chǎn)品不斷滲入人們的生活，幼兒使用電子產(chǎn)品是不可避免的事情。不能一味地放縱幼兒使用，也不能禁止幼兒接觸電子產(chǎn)品，電子產(chǎn)品就像是一把雙刃劍，對(duì)孩子的發(fā)展既有積極的影響,也有消極的影響，家長(zhǎng)應(yīng)該正確看待電子產(chǎn)品對(duì)幼兒發(fā)展的利弊，認(rèn)識(shí)到電子產(chǎn)品的價(jià)值的同時(shí)也能認(rèn)識(shí)到電子產(chǎn)品給幼兒發(fā)展帶來(lái)的不良影響。對(duì)于電子產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)該善于利用，使用一些具有教育性的軟件，鍛煉幼兒的思維能力等。家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能避免“保姆”型教育措施，家長(zhǎng)往往在沒時(shí)間陪伴幼兒的時(shí)候，就會(huì)給幼兒使用電子產(chǎn)品，這樣容易使幼兒對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生依賴性?？梢赃m當(dāng)?shù)厍闆r下把電子產(chǎn)品作為一種獎(jiǎng)勵(lì)，比如在幼兒主動(dòng)整理自己的東西，幫助媽媽做家務(wù)等，就獎(jiǎng)勵(lì)看半個(gè)小時(shí)動(dòng)畫片。家長(zhǎng)可以和幼兒一起使用電子產(chǎn)品，以相關(guān)內(nèi)容為話題和幼兒溝通交流，建立一座親子溝通的橋梁，有利于良好的親子關(guān)系的建立。（二）正確掌握幼兒使用電子產(chǎn)品的時(shí)機(jī)家長(zhǎng)不能放縱幼兒使用電子產(chǎn)品，要正確把握使用時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒合理使用電子產(chǎn)品。面對(duì)孩子哭鬧不止的情況，家長(zhǎng)可以提出其他好玩的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，也可以冷卻處理，消退孩子的消極情緒，而不是一哭鬧就用電子產(chǎn)品解決問題。不能把電子產(chǎn)品當(dāng)作陪伴孩子“保姆”，家長(zhǎng)應(yīng)該多與幼兒溝通交流，一起多多接觸大自然，注重自身對(duì)幼兒的陪伴與教育?？梢赃m當(dāng)把電子產(chǎn)品作為一種獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)幼兒進(jìn)步，幼兒完成任務(wù)，表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)都可以獎(jiǎng)勵(lì)幼兒。（三）注重對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品內(nèi)容的監(jiān)督家長(zhǎng)不僅要認(rèn)識(shí)使用電子產(chǎn)品對(duì)幼兒身體發(fā)育的不良影響，更要注意到電子產(chǎn)品對(duì)于幼兒心理健康的影響。電子產(chǎn)品中經(jīng)常出現(xiàn)暴力、血腥、夸張脫離實(shí)際的場(chǎng)面。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)重視對(duì)內(nèi)容監(jiān)督，有選擇性，確保內(nèi)容的適宜性。通過陪同幼兒使用電子產(chǎn)品對(duì)使用內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督，幫助幼兒理解看到的內(nèi)容，讓幼兒了解電子產(chǎn)品中哪些是健康的內(nèi)容。家長(zhǎng)也可以篩選一些優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容供孩子使用。（四）采取正確的教育措施首先，家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，控制電子產(chǎn)品的使用。許多家長(zhǎng)自己沉迷于電子產(chǎn)品，依賴電子產(chǎn)品，卻禁止孩子使用電子產(chǎn)品，這種觀念與行為不一致的做法無(wú)法給孩子起到良好的榜樣示范作用。家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)該控制自己使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。很多家長(zhǎng)都持有一種錯(cuò)誤的觀念,把電子產(chǎn)品當(dāng)作教育幼兒的工具，而忽視正的教育[5]。電子產(chǎn)品有一定的教育功能，卻永遠(yuǎn)替代不了家長(zhǎng)的教育。家長(zhǎng)要多陪伴幼兒，和他們溝通交流。真實(shí)地感受人與人之間情感交流，促進(jìn)幼兒情商的發(fā)展。家長(zhǎng)可以支持、鼓勵(lì)幼兒正確使用電子產(chǎn)品，多采取鼓勵(lì)、陪同使用的方法，但是也要知道嚴(yán)格控制幼兒的使用時(shí)間，不能放縱幼兒無(wú)節(jié)制使用，也不能用權(quán)威