八年級(jí)上冊(cè) 第三單元 課外古詩(shī)詞誦讀 課件

第三單元山川美景課外古詩(shī)詞誦讀一、庭中有奇樹

《古詩(shī)十九首》文本背誦詩(shī)意與主旨庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時(shí)。

詩(shī)意：庭院里有一株佳美、珍貴的樹，綠葉蔥蘢，花兒開得繁盛。我攀引枝條，折下了最好看的一串花朵，想把它贈(zèng)送給遠(yuǎn)人?；ㄏ愠錆M了我的襟袖，可是天遙地遠(yuǎn)沒(méi)人能送到遠(yuǎn)人的手中。此花有什么可貴？只是別離太久，想借著花兒表達(dá)思念之情罷了。主旨：由樹及葉，由葉及花，由花及采，由采及送，由送及思，寫一個(gè)女子對(duì)遠(yuǎn)行的心上人的深切思念之情。理解默寫：1.詩(shī)中寫折花寄相思的愿望不能實(shí)現(xiàn)的詩(shī)句是：

?

，

?。2.詩(shī)中點(diǎn)明全詩(shī)主題的詩(shī)句是：

？

?

?。馨香盈懷

袖

路遠(yuǎn)莫致之

此物何足貴

但感別經(jīng)

時(shí)

文本背誦詩(shī)意與主旨龜雖壽，猶有竟時(shí)；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。詩(shī)意：神龜?shù)膲勖词故珠L(zhǎng)久，但也有終結(jié)的時(shí)候；騰蛇盡管能乘霧飛行，終究也會(huì)死亡，變成土灰。年老的駿馬雖然臥在馬槽旁，但它的雄心壯志仍然能夠奔馳千里；有氣節(jié)有壯志的人到了晚年，奮發(fā)思進(jìn)的雄心也不會(huì)止息。人壽命的長(zhǎng)短，不只是由上天決定的；只要調(diào)養(yǎng)身心，保持心情愉快，就可以益壽延年。太值得慶幸了，用這首詩(shī)來(lái)抒發(fā)我的情感。主旨：這是一首詠志詩(shī)，詩(shī)人以神龜、騰蛇、老驥為喻，表明宇宙萬(wàn)物有生必有死，是自然的規(guī)律，人應(yīng)該利用有限之年，建功立業(yè)，表現(xiàn)了詩(shī)人自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神和熱愛(ài)生活的樂(lè)觀精神。二、龜雖壽

曹操理解默

寫：3.詩(shī)中詩(shī)人以年邁的千里馬自喻，深刻地表現(xiàn)老當(dāng)益壯、銳

意進(jìn)取的精神面貌的詩(shī)句是：

，

；

?

，

?。4.詩(shī)中詩(shī)人以神龜、騰蛇為喻，表明生命的意義不在于簡(jiǎn)單

地“活著”，而在于奮發(fā)有為的詩(shī)句是：

，

?

；

，

?。老驥伏櫪

志在千里

烈

士暮年

壯心不已

神龜雖壽

猶

有竟時(shí)

騰蛇乘霧

終為土灰

三、贈(zèng)從弟(其二)

劉楨文本背誦詩(shī)意與主旨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。

詩(shī)意：高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風(fēng)。風(fēng)聲是多么猛烈，而松枝是多么剛勁！任它滿天冰霜嚴(yán)酷非常，松樹的腰桿終年端端正正。難道是松樹沒(méi)有遭受嚴(yán)寒？(是)松柏有著耐寒的本性。主旨：以松柏為喻，贊頌松柏挺立風(fēng)中而不倒，歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的頑強(qiáng)生命力，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)堂弟的勸勉之意，同時(shí)也表現(xiàn)了自己堅(jiān)貞自守的品格。理解默

寫：5.詩(shī)中贊美松柏在狂風(fēng)中挺立不倒的堅(jiān)忍精神的詩(shī)句

是：

，

?！6.詩(shī)中贊美松柏經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的本性，勉勵(lì)堂弟在惡劣環(huán)境

中要正氣凜然的詩(shī)句是：

？

?。風(fēng)聲一何盛

松枝一何勁

豈不罹凝寒

松柏有本性

四、梁甫行

曹植文本背誦詩(shī)意與主旨八方各異氣，千里殊風(fēng)雨。劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。

詩(shī)意：天下各方的氣候不同，所遭受

的風(fēng)雨災(zāi)害也不一樣。艱難啊，海邊

的人民，他們生活在荒野叢林之中。

妻子兒女像禽獸一樣生活，盤桓在山

林險(xiǎn)阻之地。柴門多么簡(jiǎn)陋凄清，狐

貍兔子在房屋周圍自由穿梭毫無(wú)顧

忌。主旨：以白描的手法，全方位描寫了

海民的貧困生活，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)下層

人民的深切同情。理解默

寫：7.詩(shī)中詩(shī)人以對(duì)偶的句式，從自然現(xiàn)象寫起，突出海邊人民

生存環(huán)境惡劣的詩(shī)句是：

，

?。8.詩(shī)中詩(shī)人通過(guò)對(duì)狐貍、兔子的側(cè)面描寫，反襯出海邊人民

貧困與凄楚的詩(shī)句是：

，

?。八方各異氣

千里殊風(fēng)雨

柴門何蕭條

狐兔翔我宇

9．

八年級(jí)(1)班開展了“古詩(shī)苑漫步”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與

并完成下面的任務(wù)。(1)語(yǔ)文老師在活動(dòng)中展示了一幅《龜雖壽》的書法作品(見下圖)，下

面對(duì)書法作品欣賞正確的一項(xiàng)是(

C

)A．這幅楷書作品，筆圓含方、筆路清晰、架構(gòu)方正。B．

這幅草書作品，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、勾畫相連、筆勢(shì)流暢。C．

這幅行書作品，結(jié)構(gòu)規(guī)整、點(diǎn)畫顧盼、輕靈隨度。D．

這幅行書作品，筆力蒼勁、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、字體方正。C【解析】這幅書法作品不像草書那樣筆走龍蛇，也不像楷書那樣端

正工整，而是如行云流水，輕靈隨度，屬于行書，故排除A、B兩項(xiàng)；

“筆力蒼勁、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、字體方正”是楷書的特點(diǎn)，排除D項(xiàng)。故選C。(2)你的小組在“分門別類輯古詩(shī)”時(shí)搜集到如下詩(shī)句，請(qǐng)你對(duì)其進(jìn)

行歸類命名，并說(shuō)明理由。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！拙右住跺X塘湖春行》接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f(wàn)里《曉出凈慈寺送林

子方》空山新雨后，天氣晚來(lái)秋?！蹙S《山居秋暝》冰霜正慘凄，終歲常端正?！?jiǎng)E《贈(zèng)從弟》(其二)命名：

?理由：

?

?四季美景詩(shī)

這些詩(shī)句分別描寫了春、夏、秋、冬四季的景色，各具

特色。

10．

班級(jí)開展“古詩(shī)中的健康生活”研討小會(huì)，請(qǐng)從下面的詩(shī)句中

選擇合適的一句，聯(lián)系“健康生活”這一話題，談?wù)勀愕目捶?。A．

冰霜正慘凄，終歲常端正。[劉楨《贈(zèng)從弟》(其二)]B．

老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。(曹操《龜雖壽》)

?

?

?

?

示例一：“冰霜正慘凄，終歲常端正”表現(xiàn)的是一種堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)

度。人生在世難免會(huì)遭遇挫折，當(dāng)我們面對(duì)困難，要堅(jiān)定心中的志向，

不屈服、不退縮，保持積極向上的心態(tài)和高尚的節(jié)操，這也是一種健康

的生活方式。

?

?

?

?

示例二：“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”表現(xiàn)的是

一種積極的人生態(tài)度。人老了后可能會(huì)因可做之事越來(lái)越少而頹唐，影

響了心境，不利于身心健康。當(dāng)人年老時(shí)應(yīng)保有一顆積極向上的心，心

懷壯志、自強(qiáng)不息，這就是健康生活的最好寫照。

11．

跨學(xué)科小東認(rèn)為古詩(shī)中抒發(fā)的情感，往往體現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)下的需

求，這些需求與馬斯洛的需求層次理論可以相對(duì)應(yīng)，請(qǐng)你根據(jù)馬斯洛需

求層次理論圖，說(shuō)說(shuō)下