高校新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”路徑研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

高校新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”路徑研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告關(guān)鍵詞：高校;新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想;“三進(jìn)”;路徑

當(dāng)前，新時(shí)代社會(huì)主義思想在高校的“三進(jìn)”工作中備受社會(huì)各界的關(guān)注，高校也在不斷完善“三進(jìn)”工作的體制機(jī)制，高校大學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的認(rèn)同感也隨之增強(qiáng)。雖然我們?cè)诟咝！叭M(jìn)”工作中取得了一定的成績(jī)，但是高校“三進(jìn)”工作也存在著一些不足之處，需要我們不斷探索和完善。

一、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高校“三進(jìn)”工作不足之處

（一）高校學(xué)生缺乏在實(shí)踐中的感悟和認(rèn)知

當(dāng)前，高校對(duì)新時(shí)代社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作在很大程度上仍然停留在課堂上，為了強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，教師們?cè)谡n堂上仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，主要運(yùn)用灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，缺乏在實(shí)踐中的感悟，難以運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（二）少數(shù)高校教師自身政治理論水平欠缺

新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的傳播，高校教師是具體宣傳者，但是目前，一些高校教師自身政治素養(yǎng)不高，高校教師政治理論欠缺，高校學(xué)生難免對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想了解不深、理解不透[1]。

（三）“三進(jìn)”工作沒(méi)有形成完整的社會(huì)系統(tǒng)

新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂和進(jìn)頭腦三者既相互補(bǔ)充又相互推進(jìn)[2]，無(wú)論進(jìn)教材還是進(jìn)課堂，最終目的都是為了進(jìn)頭腦。但是，好的教育不是單單靠學(xué)校就能完成的，它需要家庭乃至整個(gè)社會(huì)的共同努力，我們現(xiàn)在對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想僅僅停留在學(xué)校講、老師教的階段，并沒(méi)有融入家庭教育，這在一定程度上阻礙了高?！叭M(jìn)”工作。

二、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義高校“三進(jìn)”工作的建議

（一）引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)地參與到社會(huì)實(shí)踐中去

實(shí)踐是真理的唯一來(lái)源，要真正地理解和掌握新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，高校學(xué)生除了要掌握其書本上的意思，更重要的是要把它融入到生活中的一點(diǎn)一滴，去理解、去感悟、去領(lǐng)會(huì)其核心內(nèi)涵。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以是社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)，也可以是專業(yè)實(shí)習(xí)等，更好地融入社會(huì)，更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)社會(huì)，也可以引入問(wèn)卷調(diào)查、街頭采訪等方式，深入到社會(huì)，去真正了解新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是如何貫徹和落實(shí)的，提高自己對(duì)社會(huì)的思考能力，更好地對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想加深理解，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐[3]。

（二）加強(qiáng)高校教師政治水平

高校教師承擔(dān)著對(duì)黨的大政方針教育教學(xué)工作，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的校園踐行者、宣講員，他們的政治水平、對(duì)政策的領(lǐng)悟直接影響到了高校學(xué)生對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解和認(rèn)知，要想更好地提高高校教師政治水平，必須做到以下兩點(diǎn)：一是進(jìn)行專門的培訓(xùn)。高校應(yīng)該聘請(qǐng)專家，對(duì)思想政治教育教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，加深其對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的理解[4]。同時(shí)，對(duì)非思想政治教育教師進(jìn)行政治水平的提升，傳播新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，不單單是專業(yè)思想政治教師需要做的，更是所有高校教師需要承擔(dān)的責(zé)任，只有專業(yè)教師和非專業(yè)教師的共同努力，才能夠使新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想更好地為高校學(xué)生所理解、掌握和運(yùn)用。二是成立專門的研討組。高校教師應(yīng)該形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，成立專門的研討組，對(duì)如何更好地向高校學(xué)生教授新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)行研究和討論，以保證高校學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）社會(huì)各界共同努力，形成推進(jìn)“三進(jìn)”工作的合力

新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想高?！叭M(jìn)”工作要想取得更好的效果，必須需要社會(huì)各界的共同努力，要想形成推進(jìn)“三進(jìn)”工作的合力，達(dá)到“三進(jìn)”工作效果的最佳化，必須做到以下幾點(diǎn)：一是高校要提高教學(xué)水平。高校要不斷提高教學(xué)水平，在課程體系設(shè)置上，要改變傳統(tǒng)的課程設(shè)置，更多的引入實(shí)踐課程，例如調(diào)研類課程，培養(yǎng)高校學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生把調(diào)研結(jié)果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)。在教材的把握上一定要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，在課堂的教學(xué)上，要變灌輸式學(xué)習(xí)為主動(dòng)性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮高校學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，更多更好地引入實(shí)踐性教學(xué)，提高高校學(xué)生應(yīng)用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想解決實(shí)際問(wèn)題的能力[5]。二是家庭和社會(huì)要更加注重日常教育。家庭和社會(huì)才是高校學(xué)生最好的老師，無(wú)論是對(duì)高校學(xué)生的成長(zhǎng)上、生活上還是成才上都起著至關(guān)重要的作用。家庭和社會(huì)應(yīng)該更加注重對(duì)高校學(xué)生新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的日常傳播教育，與學(xué)校教育相輔相成，給新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，培養(yǎng)高校學(xué)生正確的價(jià)值觀，在高校、家庭和整個(gè)社會(huì)的共同努力下，形成推進(jìn)“三進(jìn)”工作的合力，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)高校學(xué)生頭腦的目標(biāo)而努力。

結(jié)語(yǔ)：

總之，新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義在高?！叭M(jìn)”工作中還有許多不足，高校要把