2024年幼兒教師資格《保教知識與能力》考前通關(guān)必練題庫（含答案）

PAGEPAGE12024年幼兒教師資格《保教知識與能力》考前通關(guān)必練題庫（含答案）一、單選題1.對于大班科學(xué)活動“神奇的磁鐵”，活動目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)設(shè)置為“知道磁鐵能吸鐵的科學(xué)事實(shí)”，對此說法正確的是（）。A、目標(biāo)定位科學(xué)合理B、活動目標(biāo)設(shè)置過于簡單，不符合大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平C、活動目標(biāo)設(shè)置過于復(fù)雜，不符合大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平D、活動目標(biāo)不容易達(dá)到答案：B解析：“知道磁鐵能吸鐵的科學(xué)事實(shí)”這個活動目標(biāo)對于大班幼兒來說，活動目標(biāo)設(shè)置過于簡單，不符合大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平。因為“磁鐵能吸鐵的科學(xué)現(xiàn)象”，是中班幼兒已經(jīng)熟知的現(xiàn)象。對于大班科學(xué)活動“神奇的磁鐵”，活動目標(biāo)應(yīng)該設(shè)置為“認(rèn)識磁鐵的南北極”，“同極相斥，異極相吸”等這一類相對有些難度的認(rèn)知目標(biāo)。2.兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到（）。A、感知運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：D解析：形式運(yùn)算階段的兒童已能理解組成命題各概念之間的關(guān)系。能運(yùn)用命題進(jìn)行思維。3.在對觸電的孩子急救時，不正確的方法是()A、迅速拔去電源插座或關(guān)閉開關(guān)、拉開電源總閘切斷電流B、站在干燥的木板或塑料等絕緣物上，用干燥的木棒、扁擔(dān)等絕緣物將接觸幼兒身體的電線挑開C、站在干燥的木板或塑料等絕緣物上，用干燥的竹竿等絕緣物將接觸幼兒身體的電線挑開D、用鐵棍將接觸幼兒身體的電線挑開答案：D解析：一旦發(fā)生觸電，應(yīng)盡快脫離電源，因為電流作用于人體時間越長，后果越嚴(yán)重。救護(hù)者在切記不可直接用手去拉觸電人的情況下，應(yīng)選擇一個安全可靠的方法盡快切斷電源。如果幼兒擺弄電器開關(guān)、插座觸電，要立即關(guān)閉電門，再將保險盒打開。如果幼兒觸及了室外斷落的電線而觸電，附近又找不到電閘，救護(hù)者穿上膠鞋，腳下墊干燥的厚木板或站于棉被上，用干燥的木棒、竹竿等絕緣工具將電線挑開；也可用干的繩子套在觸電人的身上，將其拉出。脫離電源后，要立即對患兒進(jìn)行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)呼吸、心跳停止，要迅速進(jìn)行人工呼吸和胸外按壓，千萬別中斷，直到送入醫(yī)院。4.（）的教育思想仍閃耀著不朽的光芒，在近代教育史上占有極為重要的地位，被尊崇為教育史上的“哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”。A、夸美紐斯B、裴斯泰洛齊C、盧梭D、杜威答案：A解析：夸美紐斯(1592—1670)是17世紀(jì)捷克著名的教育家。夸美紐斯作為一位杰出的教育家，其教育思想在教育史上具有劃時代的意義。他提出的許多教學(xué)思想都具有前瞻性、現(xiàn)代性。但是，夸美紐斯的教育思想受其時代所限，也具有一定的片面性。盡管如此，夸美紐斯的教育思想仍閃耀著不朽的光芒，在近代教育史上占有極為重要的地位，他被尊崇為教育史上的“哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”。所以本題正確答案選A。5.（2020年真題）大班幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）A、直覺行動性B、具體形象性C、抽象邏輯性D、抽象概括性答案：B解析：一般認(rèn)為2.5~3歲是幼兒從直覺行動思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡。3至7歲幼兒思維的典型方式是具體形象思維，5歲以后，抽象邏輯與概括思維的能力不斷地一些發(fā)展。大班幼兒的年齡是5~6歲，根據(jù)題干表述，大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)主要還是具體形象性。因此，答案選B。6.關(guān)于5歲幼兒掌握空間方位闡述正確的是（）。A、開始以他人為中心辨別左右B、開始以自身為中心辨別左右C、開始以他人為中心辨別前后D、開始以自身為中心辨別前后答案：B解析：兒童方位知覺發(fā)展的一般趨勢：3歲兒童能正確辨別上下方位，4歲能正確辨別前后，5歲開始能以自身為中心辨別左右，7歲后才能以他人為中心辨別左右，以及兩個物體之間的左右方位。7.（2020年真題）萌萌怕貓，當(dāng)她看到青青和小貓起玩得很開心時，她對小貓的恐懼也降低了。從社會學(xué)習(xí)理論的視角看，這主要是哪種形式的學(xué)習(xí)?A、替代強(qiáng)化B、自我強(qiáng)化C、經(jīng)典條件反射D、操作性條件反射答案：A解析：替代強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強(qiáng)化。萌萌看到青青和小貓一起玩得很開心會降低對貓的恐懼，屬于替代強(qiáng)化。故本題選A。8.幼兒園老師上音樂課時彈琴，孩子們可以按音樂節(jié)奏學(xué)唱歌。兒童的這種心理過程是（）。A、注意的集中性B、注意的范圍C、注意的轉(zhuǎn)移D、注意的分配答案：A解析：幼兒園老師上音樂課時彈琴，孩子們可以按音樂節(jié)奏學(xué)唱歌。兒童的這種心理過程是注意的集中性。注意是心理活動對一定對象的指向與集中。注意有兩個特點(diǎn)：(1)指向性：是指人在每一瞬間，他的心理活動總是選擇了某個對象，而把其他對象作為背景。(2)集中性：是指心理活動在一定方向上活動的強(qiáng)度或緊張度。心理活動的強(qiáng)度越大，緊張度越高，注意也就越集中。注意不是獨(dú)立的心理過程，它是各種心理活動過程共有的特性，它伴隨著心理過程的始終。在題干中幼兒隨著鋼琴聲學(xué)唱歌是把注意力集中在課堂上面，是注意集中性的體現(xiàn)。9.幼小銜接的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在（）方面。A、入學(xué)的適應(yīng)性B、幼兒身體素質(zhì)C、文化課學(xué)習(xí)D、社會性培養(yǎng)答案：A解析：幼小銜接的工作重點(diǎn)是要解決這一過程中出現(xiàn)的一系列不適應(yīng)問題。因為幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境、適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大，也關(guān)系到其以后的生活質(zhì)量和在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。幼兒只有適應(yīng)了小學(xué)的生活后，才能安心學(xué)習(xí)、生活，進(jìn)一步發(fā)展。10.保教人員給幼兒皮膚擦藥要注意藥物濃度和劑量。這是因為幼兒皮膚()。A、保護(hù)能力差B、調(diào)節(jié)體內(nèi)功能差C、滲透能力強(qiáng)D、表面蒸發(fā)快答案：C解析：幼兒肌膚幼嫩，滲透能力強(qiáng)。在擦藥時注意藥物濃度是為了避免過量藥物滲透到幼兒體內(nèi)。11.教育使人們對生活的意義的理解，對人與人、人與自然、人與社會關(guān)系的理解得到提升，使人們的道德水平得到提高，即教育使人類的生活質(zhì)量全面提高。這一作用開始發(fā)揮的起點(diǎn)就在學(xué)前教育，它體現(xiàn)了學(xué)前教育的（）。A、個人經(jīng)濟(jì)效益B、社會經(jīng)濟(jì)效益C、個人精神效益D、社會精神效益答案：D解析：教育使人們對生活意義的理解，對人與人、人與自然、人與社會關(guān)系的理解得到提升，使人們的道德水平得到提高，即教育使人類的生活質(zhì)量全面提高。這一作用開始發(fā)揮的起點(diǎn)就在學(xué)前教育，它體現(xiàn)了學(xué)前教育的社會精神效益。12.幼兒教師用有趣的故事、謎語或生動的動作描述激起幼兒活動興趣的方法屬于()。A、語言激勵法B、材料吸引法C、表演法D、暗示法答案：A解析：語言激勵法，即幼兒教師用有趣的故事、謎語或生動的動作描述激起幼兒活動的興趣。13.兒童根據(jù)故事、童話的內(nèi)容，運(yùn)用動作、表情、語言、扮演角色，進(jìn)行創(chuàng)造性游戲?qū)儆?)A、表演游戲B、角色游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、智力游戲答案：A解析：表演游戲是兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進(jìn)行的游戲。14.我國幼兒園是對（）周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。A、6B、2C、3D、4答案：C解析：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是對0—6、7歲的學(xué)前兒童實(shí)施保育教育的機(jī)構(gòu)，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。具體來說，面向0—6、7歲的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)又可以劃分為以下幾種：首先是面向0—3歲兒童的早教機(jī)構(gòu)，這其中又包括面向兒童的，收托兩個月至3歲的孩子的托兒所以及面向成長中的0—3歲兒童、面向家庭、面向社會的早教指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。另外，幼兒園是對3—6、7歲的兒童進(jìn)行保育和教育的機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著對3—6、7歲兒童進(jìn)行保育和教育，為兒童家長生活、工作提供便利的雙重任務(wù)。所以本題正確答案選C，幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。15.教師對幼兒說:“不準(zhǔn)亂跑,不準(zhǔn)插嘴,不準(zhǔn)爭吵.”這樣的話語,所違背的教育原則是（）A、正面教育B、保教結(jié)合C、因材施教D、動靜交替答案：A解析：教師對幼兒說:“不準(zhǔn)亂跑,不準(zhǔn)插嘴,不準(zhǔn)爭吵.”從教育的角度可以理解為所違背的教育原則是正面教育；從動靜結(jié)合的要求看，不準(zhǔn)亂跑所違背的教育原則是動靜交替。綜合來看，應(yīng)選擇A。16.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲是（）。A、表演游戲B、結(jié)構(gòu)游戲C、角色游戲D、規(guī)則游戲答案：B解析：建構(gòu)游戲，又稱結(jié)構(gòu)游戲，是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具（如:積木、沙石、泥、雪、金屬材料等）進(jìn)行建構(gòu)活動的游戲。這種游戲?qū)τ變菏值募寄苡?xùn)練和發(fā)展思維能力有十分積極的作用，被稱為是"塑造工程師的游戲"。17.教師用獎勵小紅花的方式激勵幼兒，體現(xiàn)了評價的A、導(dǎo)向功能B、激勵功能C、診斷功能D、交際功能答案：B解析：評價具有激勵功能，因為評價可能會直接或間接地影響到評價對象的形象、榮譽(yù)、利益等，因而能夠激發(fā)被評價者的成就動機(jī)，使他們追求好的評價結(jié)果，激勵他們?nèi)σ愿白龊糜嘘P(guān)工作，創(chuàng)造更大的成就。18.兒童思維方式的變化發(fā)展．與思維所用工具的變化相聯(lián)系．直觀行動思維所用的工具主要是（）。A、感知動作B、表象C、判斷D、概念答案：A解析：直觀行動思維總是與感知動作有關(guān)。19.幼兒身體發(fā)展的重要標(biāo)志是()。它們標(biāo)志著內(nèi)部器官，如呼吸、消化、排泄系統(tǒng)以及骨骼的發(fā)育。A、身高B、體重C、身高和體重D、肺活量答案：C解析：身高:是反映骨骼生長發(fā)育的重要指標(biāo)與正確估計身體發(fā)育水平和速度的重要依據(jù)。體重:是衡量幼兒營養(yǎng)狀況的重要標(biāo)志。20.下列各項中，哪一項不屬于托兒所的保教任務(wù)?（）A、培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣B、對幼兒進(jìn)行適宜的藝術(shù)陶冶C、教幼兒認(rèn)識簡單的字D、發(fā)展幼兒的語言能力答案：C解析：托兒所是我國早期教育的主要承擔(dān)機(jī)構(gòu)，托兒所一般收托兩個月至3歲的孩子，對其進(jìn)行保育和教育。早在1981年，衛(wèi)生部幼教所就頒發(fā)了《三歲前小兒教養(yǎng)大綱(草案)》，提出托兒所的目標(biāo)是“培養(yǎng)小兒在德、智、體、美各方面得到發(fā)展，為造就體魄健壯、智力發(fā)達(dá)、品德良好的社會主義新一代打下基礎(chǔ)?！币蚨覀儽仨氃谕袃核慕逃ぷ髦校龊靡韵鹿ぷ鳎?1)發(fā)展小兒的基本動作，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w格鍛煉，增強(qiáng)他們的抵抗力。(2)發(fā)展小兒模仿、理解和運(yùn)用語言的能力，通過語言及認(rèn)識周圍環(huán)境事物，使小兒智力得到發(fā)展，并獲得簡單知識。(3)對小兒進(jìn)行友愛、禮貌、誠實(shí)、勇敢等良好的品德教育。(4)培養(yǎng)小兒的飲食、睡眠、衣著、盥洗、與人交往等各個方面的文明衛(wèi)生習(xí)慣及美學(xué)的觀念。據(jù)此進(jìn)行分析，選項A、B、D都有所體現(xiàn)，所以不屬于托兒所的保教任務(wù)的是選項C教幼兒認(rèn)識簡單的字。21.在管理幼兒園班級時，班級管理者為班級的未來確立目標(biāo)并提出達(dá)到這一目標(biāo)的方法和步驟的管理活動是指（）。A、幼兒園班級管理B、幼兒園班級工作計劃C、幼兒園班級情況分析D、幼兒園班級工作安排答案：B解析：本題考查的是幼兒園班級工作計劃制訂的相關(guān)內(nèi)容。幼兒園班級工作計劃是幼兒園班級管理三個環(huán)節(jié)中的第一個環(huán)節(jié)，是指班級管理者為班級的未來確立目標(biāo)并提出達(dá)到這一目標(biāo)的方法和步驟的管理活動。計劃工作主要解決兩個問題：一是干什么，二是怎么干。幼兒園班級工作計劃包括：班級情況分析、班級工作目標(biāo)、實(shí)施措施、重要工作安排。所以C選項幼兒園班級情況分析和D選項幼兒園班級工作安排屬于班級工作計劃的重要內(nèi)容或組成部分，由此可見，本題正確答案應(yīng)該選B。22.幼兒通過運(yùn)用各種材料進(jìn)行建構(gòu)或構(gòu)造，從而創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲是（）。A、規(guī)則游戲B、結(jié)構(gòu)游戲C、角色游戲D、表演游戲答案：B解析：結(jié)構(gòu)性游戲又稱建構(gòu)游戲或造型游戲，是指兒童運(yùn)用積木、積塑、金屬材料、泥、沙等各種材料進(jìn)行建構(gòu)或構(gòu)造,從而創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。23.兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性是相對的，在不同的社會條件或教育條件下，同一年齡階段的兒童，其身心發(fā)展的水平可能不一樣，這主要是由于兒童身心發(fā)展具有（）的規(guī)律。A、可變性B、階段性C、不平衡性D、順序性答案：A解析：本題干中首先提到了兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性是相對的，之后解釋了為什么穩(wěn)定性是相對的，是因為在不同的社會條件或教育條件下，即使是同一年齡階段的兒童，可能因為時代不同或教育條件的改變，他們的身心發(fā)展水平也會相應(yīng)地發(fā)生變化，由此可見，兒童身心發(fā)展也是具有可變性的，只不過這種可變性是在一定程度和范圍內(nèi)的，所以，本題選A。24.在兒童的日常生活、游戲等活動中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，以引起兒童心理的變化，這種研究方法是()。A、觀察法B、自然實(shí)驗法C、測驗法D、實(shí)驗室實(shí)驗法答案：B解析：自然實(shí)驗法又稱現(xiàn)場實(shí)驗法，即在兒童日常生活活動（游戲、學(xué)習(xí)、勞動）的自然情況下，引起或改變影響兒童的某些因素，來研究兒童心理特征的變化。25.能達(dá)到“會自己系鞋帶”這一目標(biāo)所屬的年齡段是()A、2～3歲B、3～4歲C、4～5歲D、5～6歲答案：D解析：具體參看《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“生活習(xí)慣與生活能力”中目標(biāo)2“具有基本的生活自理能力”的內(nèi)容。26.幼兒園教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是()。A、幼兒發(fā)展B、社會需求C、學(xué)科知識D、教師特長答案：A解析：幼兒園教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，組織滿足幼兒需要、促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育教學(xué)活動。27.對杜威“教育即生長”的正確理解是()A、教育以兒童的本能和能力為依據(jù)B、兒童的生長以教育目標(biāo)為依據(jù)C、教育以促進(jìn)教師的專業(yè)成長為基礎(chǔ)D、教育應(yīng)促進(jìn)兒童的身體發(fā)育答案：A解析：杜威提出“教育即生長”，其本意并不是要把教育和生長混為一談，實(shí)際上是揭示了一種新的兒童發(fā)展觀和教育觀。杜威認(rèn)為，當(dāng)時的學(xué)校無視兒童的天性，他提出“教育即生長”的根本目的在于，將兒童共被動的、壓抑的狀態(tài)中解放除開。生長論要求尊重兒童，使一切教育和教學(xué)適合于兒童的心理發(fā)展水平和興趣、需要的要求。教師資格考前黑鉆密押題，軟件考前一周更新，28.正常幼兒每日總熱量的需求為每千克體重()千焦耳，而且各種供能營養(yǎng)素之間應(yīng)保持平衡，蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物三者重量的合理比值十分重要。A、230B、380C、560D、420答案：D解析：正常幼兒每日總熱量的需求為每千克體重420千焦耳。29.幼兒園基本的語言教育活動形式有談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)活動和()。A、晨間談話B、早期閱讀C、睡前故事D、日?；顒哟鸢福築解析：幼兒園基本的語言教育活動形式有談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)活動和早期閱讀。30.幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意（）分鐘。A、2-3B、3-5C、10D、20答案：B解析：幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意3—5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5—6歲幼兒可集中注意20分鐘左右。31.不屬于表演游戲的種類的有（）。A、娃娃家B、桌面表演C、影子戲D、木偶戲答案：A解析：表演游戲是按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語言來進(jìn)行的游戲。它包括：桌面表演、木偶表演、影子戲表演、戲劇表演。而選項A娃娃家屬于角色游戲，是以模仿和想象，通過角色扮演創(chuàng)造性反映周圍生活的游戲。32.沒有預(yù)定目的，而是在某種刺激物的影響下不由自主地想象出某種事物形象的過程屬于（）A、有意想象B、無意想象C、創(chuàng)造想象D、再造想象答案：B解析：本題考查的是想象的分類。根據(jù)題干中的描述，沒有預(yù)定目的，是在某種刺激物的影響下不由自主地想象出某種事物形象，這種想象是無意識的，屬于無意想象。因此，答案選B。其他選項的解釋如下：有意想象是有目的、有計劃的想象；創(chuàng)造想象是指創(chuàng)造新的事物形象；再造想象是指在已有的事物形象基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造和改變。33.評價幼兒生長發(fā)育最重要的指標(biāo)是（）。A、體重和頭圍B、頭圍和胸圍C、身高和腳圍D、身高和體重答案：D解析：生長發(fā)育的形態(tài)指標(biāo)是指身體及某各部分在形態(tài)上可測出的各種量度，如身高、體重、坐高、肩寬、頭圍等，真中身高和體重是最重要和常用的形態(tài)指標(biāo)。34.下列哪種方法不利于緩解或調(diào)整幼兒激動的情緒？（）A、冷處理B、安撫C、斥責(zé)D、轉(zhuǎn)移注意力答案：C解析：由于幼兒注意力很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，消極情緒狀態(tài)持續(xù)時間不一定很長，這也表現(xiàn)出一種對情緒的無意識調(diào)節(jié)。面對孩子的過激情緒，父母和教師可講究一些策略，如冷處理、設(shè)法轉(zhuǎn)移幼兒注意力、安撫情緒等，切忌斥責(zé)孩子，引起孩子的反感情緒。故選C。35.在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢問作業(yè)時，很輕松地說，“我不喜歡做”，“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（）。A、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識C、培養(yǎng)幼兒的主動性D、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性答案：B解析：幼兒入學(xué)后學(xué)習(xí)成為必須完成的任務(wù)，但由于幼兒園時期幼兒所需完成的任務(wù)性東西不多，他們一時難以確立這樣的任務(wù)意識，題中反映的現(xiàn)象就說明了這一點(diǎn)。所以，為避免這種問題，幼兒園應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務(wù)意識，特別是在大班階段，以做好幼小銜接工作。36.班級管理是通過計劃、組織、實(shí)施、（）等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。A、總結(jié)B、小結(jié)C、調(diào)整D、檢查答案：C解析：幼兒園班級管理是指幼兒園班級中的保教人員通過組織、計劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來，以達(dá)到高效率實(shí)現(xiàn)保育和教育的目的。37.心理學(xué)家布盧姆通過研究發(fā)現(xiàn)，出生后頭4年兒童的智力發(fā)展最快，已經(jīng)發(fā)展了()A、70％B、60％C、50％D、80％答案：C解析：布盧姆以17歲為發(fā)展的最高點(diǎn)，假定其智力為100％，得出了各年齡兒童智力發(fā)展的百分比：1歲，20％；4歲，50％；8歲，80％；13歲，92％；17歲，100％。38.兒童在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會活動等，都可說是（）。A、教育B、幼兒教育C、廣義的幼兒教育D、狹義的幼兒教育答案：C解析：分析本題的題干，會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)“兒童在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會活動”可以說這是“教育”，也可以將其歸之為“幼兒教育”，同時也可以說是“廣義的幼兒教育”，這樣一來，就應(yīng)注意單項選擇題的做題方法，那就是選擇最準(zhǔn)確的一項，顯然，這里選擇C廣義的幼兒教育是最精確的，所以本題最正確的答案選C。39.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的“組織與實(shí)施”部分，第七條指出：教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。這一條（）。A、說明了幼兒園教育組織實(shí)施的根本原則B、說明了幼兒園教育活動組織形式C、說明了幼兒園教育活動的含義D、說明了幼兒園教育活動的組織與實(shí)施的基本原則答案：B解析：本題是對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中第三部分“組織與實(shí)施”相關(guān)內(nèi)容的考查。在這一部分中，每一條規(guī)定都相對應(yīng)地說明了幼兒園教育工作的組織與實(shí)施應(yīng)注意的一個問題。本題題干中提到了第七條，第七條指出：教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用，這是說明了幼兒園教育活動組織形式。所以本題B選項是正確答案。在具體的幼兒園教育實(shí)踐過程中，幼兒教師在組織幼兒園活動時并沒有固定的形式，而應(yīng)該是根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用各種組織形式。40.“寓教于樂”實(shí)際上就是幼兒教育（）的體現(xiàn)。A、直接法B、移情法C、活化方法D、游戲化方法答案：D解析：幼兒教育游戲化是將教育和游戲兩者結(jié)合，在教育中通過游戲的形式進(jìn)行，“寓教于樂”實(shí)際上就是幼兒教育游戲化的體現(xiàn)。41.（2020年真題）3-6歲幼兒運(yùn)動時，正常脈率高峰區(qū)間應(yīng)是（）A、90-110次/分B、110-130次/分C、130-150次/分D、150-170次/分答案：C解析：正常情況下，幼兒在運(yùn)動前脈率為每分鐘90-110次，幼兒在運(yùn)動時的脈率處在每分鐘140-150次之間，適量強(qiáng)度的運(yùn)動后在每分鐘150-180次。題干中表明是幼兒運(yùn)動時的脈率，因此答案選C。42.家長根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)選擇玩具，四五歲兒童的玩具主要是（）。A、練習(xí)手的抓握和帶響的可活動的玩具B、練習(xí)行走和手的操作的玩具C、發(fā)展智力的和練習(xí)手的技能的玩具D、成型的玩具和一些文字、數(shù)字的材料等答案：D解析：4～5歲兒童手的動作已基本完善，此時更應(yīng)該為兒童提供一些有關(guān)文字、數(shù)字的操作材料。43.從幼兒園管理者的角度來說，幼兒園教育評價主要是以（）和微觀評價為主。A、宏觀評價B、相對評價C、中觀評價D、微觀評價答案：C解析：從幼兒園管理者的角度來說，幼兒園教育評價主要是以中觀評價和微觀評價為主，這是幼兒園自身可控的活動。44.幼兒常常“好心辦壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼兒思維的（）所致。A、固定性B、片面性C、近視性D、經(jīng)驗性答案：B解析：由于不能抓住事物的本質(zhì)特征，幼兒的思維常常是片面的，會出現(xiàn)“好心幫倒忙”的情況。45.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（）原則。A、經(jīng)濟(jì)性B、參與性C、開放性D、多樣性答案：C解析：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合，協(xié)同一致地對幼兒施加影響。要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作。46.3—6歲兒童占優(yōu)勢地位的注意是（）。A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、內(nèi)部注意答案：A解析：注意是心理活動對一定對象的指向與集中。幼兒注意的有意性水平比較低。在個體發(fā)展中，無意注意的發(fā)生先于有意注意。隨著各種感官感受能力的發(fā)展，幼兒的無意注意已達(dá)到了一定的成熟程度。凡能引起成人無意注意的對象也能引起幼兒的注意。因此，幼兒的某些認(rèn)識活動可以依賴無意注意來完成。在整個幼兒期是無意注意占優(yōu)勢，無意注意是指無預(yù)定目的且不需意志努力的注意。它主要受刺激物本身特點(diǎn)的影響，包括刺激物的強(qiáng)度、新異性、運(yùn)動變化及對比關(guān)系等。此外，主體自身的狀態(tài)也會對它產(chǎn)生一定影響。47.幼兒園班級管理有多種方法，其中，（）是班級管理中最常使用的方法。A、情感溝通法B、規(guī)則引導(dǎo)法C、互動指導(dǎo)法D、榜樣激勵法答案：B解析：本題是對幼兒園班級管理方法相關(guān)知識內(nèi)容的考查。為了確保對班級中的每個幼兒都能實(shí)施有效的生活和教育管理，使幼兒掌握一定的生活常規(guī)和知識技能，保教人員必須掌握一定的班級管理方法。幼兒園班級管理主要可采用以下一些方法：規(guī)則引導(dǎo)法、情感溝通法、互動指導(dǎo)法、榜樣激勵法、目標(biāo)指引法。其中規(guī)則引導(dǎo)法是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體活動的方向和要求相保持的一種管理方法。規(guī)則引導(dǎo)法是班級管理中最常使用的方法。所以本題正確答案應(yīng)該選B。48.下列屬于4~5歲幼兒想象特點(diǎn)的是()A、想象出現(xiàn)了有意成分B、想象活動沒有目的，沒有前后一貫的主題C、想象形象力求符合客觀邏輯D、想象依賴于成人的語言提示答案：A解析：4～5歲兒童的無意想象中出現(xiàn)了有意成分，但仍以無意想象為主。具體說有以下特點(diǎn)：(1)想象仍以無意性為主；(2)想象出現(xiàn)了有意成分；(3)想象的目的計劃非常簡單；(4)想象內(nèi)容較以前豐富，但仍然零碎。49.讓3歲左右的幼兒跨過前面的一條線，他往往踏在線上了，這是因為（）。A、距離知覺發(fā)展不完善B、觀察的持續(xù)性不夠C、形狀知覺發(fā)展不完善D、視力較弱答案：A解析：3歲左右的幼兒，距離知覺發(fā)展還不完善。這個年齡的孩子在走路時，讓他跨過前面一條線，他往往踏在線上，因為把握不住其距離。50.我國幼兒園教育的根本目的是（）。A、幫助兒童學(xué)習(xí)各種知識B、幫助兒童形成良好的行為習(xí)慣C、促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展D、為兒童家長學(xué)習(xí)、工作提供便利答案：C解析：本題考查的是我國幼兒園教育的目的。我國幼兒園教育的目的是：“對幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”所以本題正確答案選C。A選項不科學(xué)，目前我國幼兒園不強(qiáng)調(diào)幼兒掌握知識，過分強(qiáng)調(diào)知識的掌握不符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，B選項過于片面，良好的行為習(xí)慣只是兒童身心和諧發(fā)展的一方面，D選項是幼兒園教育的任務(wù)，而不是根本目的，所以C選項是正確答案。51.在我國幼兒園中，教師是實(shí)行（），要依據(jù)《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格實(shí)行教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格實(shí)行持證上崗，同時幼兒園積極建立激勵機(jī)制，提高幼兒教師隊伍的素質(zhì)和水平。A、選拔制B、聘任制C、任命制D、聘請制答案：B解析：根據(jù)我國1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，幼兒園教師實(shí)行聘任制。要依據(jù)《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定，實(shí)行幼兒園園長、教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格實(shí)行持證上崗。實(shí)行教師聘任制，建立激勵機(jī)制，提高教師隊伍的素質(zhì)和水平。但是同時也要認(rèn)真執(zhí)行《中華人民共和國教師法》，幼兒教師享受與中小學(xué)教師同等的地位和待遇。依法保障幼兒教師在進(jìn)修培訓(xùn)、評選先進(jìn)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、工資、社會保險等方面的合法權(quán)益，穩(wěn)定幼兒教師隊伍。所以本題正確答案選B。52.根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點(diǎn)，逐步建立以（）為基礎(chǔ)，以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結(jié)合的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。A、地域B、社區(qū)C、小區(qū)D、家庭答案：B解析：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，發(fā)展幼兒教育對于促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展，普及義務(wù)教育，提高國民整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)具有重要意義。改革開放以來，我國幼兒教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，在辦園模式方面也進(jìn)行了改革，形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點(diǎn)，逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)，以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結(jié)合的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。所以本題正確答案選B。53.患異食癖的兒童有兩種原因：一種是鉤蟲病，另一種是體內(nèi)缺()A、鋅B、碘C、鈣D、磷答案：A解析：鉤蟲病癥狀：局部皮膚有癢疹或小皰疹，因抓癢引起繼發(fā)感染。感染后一周出現(xiàn)咳嗽、發(fā)熱、哮喘等呼吸道癥狀。重度感染3～5個月后，出現(xiàn)失血性貧血，某些患兒有“異食癖”。體內(nèi)缺乏微量元素鋅也會造成兒童異食癖。54..陶行知提出的"六大解放"指向的是（）。A、解放兒童的觀察力B、解放兒童的智力C、解放兒童的體力D、解放兒童的創(chuàng)造力答案：D解析：陶行知批判和反對束縛兒童的封建禮教，提出要解放兒童的創(chuàng)造力，即對兒童應(yīng)實(shí)施六大解放。55.下列關(guān)于“選擇韻律活動中的音樂作品”的說法中，不正確的是（）。A、可以為同一種動作選用不同的音樂B、不可以為不同的動作選用同樣的音樂C、應(yīng)十分注意音樂速度的選擇D、應(yīng)選擇節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整的音樂答案：B解析：韻律活動是指在音樂伴奏下所進(jìn)行的以身體運(yùn)動和身體造型為表達(dá)媒介的一種藝術(shù)活動。根據(jù)此定義理解，本題選擇B。56.智力游戲?qū)儆冢ǎ┑姆懂?。A、安靜性游戲B、角色游戲C、創(chuàng)造性游戲D、規(guī)則性游戲答案：D解析：按游戲的內(nèi)容和性質(zhì)，把游戲分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性游戲。規(guī)則性游戲又稱教學(xué)游戲，主要包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲等。57.幼兒教師了解兒童最好的信息來源是()A、同齡人B、社區(qū)人士C、家長D、教養(yǎng)員答案：C解析：家長是教師最好的合作者，是教師了解幼兒的最好信息源。58.兒童的理解主要是（）。A、直接理解B、間接理解C、表面理解D、客觀性理解答案：A解析：兒童的理解主要是直接理解，即與知覺過程融合在一起，以后逐漸出現(xiàn)間接理解，通過一系列較復(fù)雜的分析、綜合活動進(jìn)行。59.下列哪個階段不屬于皮亞杰劃分的兒童認(rèn)知發(fā)展的四個階段?（）A、感覺運(yùn)動階段B、具體運(yùn)算階段C、形式運(yùn)算階段D、運(yùn)算階段答案：D解析：皮亞杰通過大量的實(shí)驗將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：分別是感知運(yùn)動階段(0—2歲)、前運(yùn)算階段(2—7歲)、具體運(yùn)算階段(7—12歲)、形式運(yùn)算階段(12—15歲)。每個階段有不同的發(fā)展水平，在做題的時候要注意區(qū)分，但前提是要掌握這四個階段的名稱以及對應(yīng)的兒童的不同的年齡階段。60.人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時期是（）。A、青春期B、少年期C、童年期D、學(xué)前期答案：D解析：學(xué)前期是人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時期。61.（）是幼兒的主要活動，是幼兒通過模仿和想象對現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造性的反映。A、睡眠B、思考C、提問D、游戲答案：D解析：游戲是幼兒的主要活動，是幼兒通過模仿和想象對現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造性的反映。如果幼兒缺乏對周圍社會和自然的認(rèn)識，游戲內(nèi)容就可能枯竭，游戲內(nèi)容就不能成為教育幼兒的重要手段。62.下列關(guān)于教育概念最準(zhǔn)確的描述是（）。A、教育是老一代對那些還不能成熟地應(yīng)付生活的年青一代所施加的影響B(tài)、教育是“養(yǎng)子使作善也”C、教育是有目的的培養(yǎng)人的社會活動D、教育就是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗答案：C解析：廣義的教育是有目的、有計劃、有組織地對人身心施加影響，并促進(jìn)人向社會要求的方向發(fā)展的一種社會實(shí)踐活動。廣義的教育包括學(xué)校前教育、家庭教育和社會教育。狹義的教育指的是教育者根據(jù)社會的要求，有目的、有計劃、有組織地，傳授受教育者知識技能、培養(yǎng)其思想品德．發(fā)展其體力和智力的活動，使受教育者發(fā)生預(yù)期的變化，成為社會所預(yù)期的人。狹義的教育特指學(xué)校教育。無論廣義還是狹義，其本質(zhì)都是有目的的培養(yǎng)人的社會活動。63.幼兒的思維是（）占主導(dǎo)地位的思維，對事物的直接操作和直觀認(rèn)識，有助于幼兒思維的發(fā)展。A、直觀行動性B、具體形象性C、自我中心性D、抽象性答案：B解析：具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總是借助于具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。形象性是指依靠事物的形象來思維。事物可以在眼前也可以不在眼前，但頭腦中必須有事物的表象。64.社會領(lǐng)域的教育具有（）的特點(diǎn)。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。A、活動性B、潛移默化C、長期性D、生活化答案：B解析：本題是對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對社會領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容的考查?！毒V要》中對社會領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)有這樣的表述：(1)社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。(2)幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)。(3)社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。由此可見，本題正確答案應(yīng)該選B。65.幼兒最初的想象都屬于（）。A、有意想象B、創(chuàng)造想象C、幻想D、再造想象答案：D解析：想象是對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工和改造，建立新形象的過程。想象可以根據(jù)是否有預(yù)定目的，分為無意想象與有意想象。也可以根據(jù)內(nèi)容的新穎程度與形成方式，分為再造想象與創(chuàng)造想象。嬰兒期只有再造想象，幼兒期仍以再造想象為主。在再造想象發(fā)展的過程中，隨著知識經(jīng)驗的豐富及抽象概括能力的提高，幼兒想象的創(chuàng)造性逐漸增長，慢慢地出現(xiàn)創(chuàng)造想象。因此，他們的想象就不再完全按照成人的描述和指示，而能根據(jù)自己的想象進(jìn)行加工。本題選擇D選項。66.一般情況下，病兒的體溫在多少度以上，就應(yīng)及時采取降溫措施?（）A、39℃B、38．5℃C、38℃D、37℃答案：A解析：病兒體溫升至39℃以上，就應(yīng)該及時采取降溫措施。降溫措施有藥物降溫和物理降溫兩種。6個月以下嬰兒應(yīng)多采用物理降溫法，常用的有：頭部冷敷和酒精擦拭。頭部冷敷：將小毛巾折疊數(shù)層，放在冷水中浸濕，擰成半干以不滴水為度，敷在前額，每5—10分鐘換一次。也可以用熱水袋灌進(jìn)涼水或小的冰塊，做成冰枕，枕在頭后。若冷敷時小兒發(fā)生寒戰(zhàn)、面色發(fā)灰，應(yīng)停止冷敷；酒精擦拭：酒精易于揮發(fā)，能較快地使體內(nèi)熱量放散?？蓪?0%酒精或白酒加水一倍，用小毛巾浸泡后擦腋下、肘部、頸部兩側(cè)等處。67.對幼兒園活動的正確理解是（）。A、兒童盡情地隨意玩耍B、在安全的前提下按課程的要求活動C、為兒童舒展筋骨而開展活動D、教育過程就是活動過程．促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展答案：D解析：本題正確答案是D，在幼兒園中，教育活動和游戲活動是融為一體的。除此之外，我們可以用排除法進(jìn)行分析。選項A“兒童盡情地隨意玩?！憋@然不正確，幼兒園活動很多都是教師用心組織和實(shí)施的．并不是兒童任意的游戲。選項B“在安全的前提下按課程的要求活動”是忽視了幼兒園除了課程之外還有很多幼兒的自主活動，所以也是不正確的。選項C“為兒童舒展筋骨而開展活動”，這個選項對幼兒園活動的目的表述不準(zhǔn)確，幼兒園的活動并不僅僅是為了讓兒童舒展筋骨，而是要促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。所以，排除了A、B、C三個選項，就可以選出正確的答案D。68.最有利于兒童成長的依戀類型是（）。A、回避型B、安全型C、反抗型D、遲鈍型答案：B解析：安全型依戀最有利于兒童成長。69.人類的教育活動，目的越是明確，越是具體，達(dá)成的可能性就越大，就越能調(diào)動更多人的積極性。這體現(xiàn)了教育目的的（）。A、規(guī)范功能B、激勵功能C、選擇功能D、評價功能答案：B解析：教育目的有四種作用或功能：規(guī)范、激勵、選擇和評價，本題中呈現(xiàn)的“人類的教育活動，目的越是明確，越是具體，達(dá)成的可能性就越大，就越能調(diào)動更多人的積極性”很清晰地對教育目的的激勵作用進(jìn)行了解釋，明確的、具體的教育目的能夠調(diào)動人的積極性，激勵教育者朝著教育目的的方向努力，所以本題選B。70.幼兒按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進(jìn)行的游戲被稱為（）A、規(guī)則游戲B、結(jié)構(gòu)游戲C、角色游戲D、表演游戲答案：D解析：表演游戲是幼兒按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進(jìn)行的游戲。71.（）是對訪問過程高度控制的訪問，其訪談的訪問物件必須按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方法選取。A、結(jié)構(gòu)式訪談B、非結(jié)構(gòu)式訪談C、直接訪談D、參與性訪談答案：A解析：結(jié)構(gòu)式訪談又稱標(biāo)準(zhǔn)化訪談，它是一種對訪談過程高度控制的訪問。這種訪談的訪問物件必須按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方法選取，一般采用隨機(jī)抽樣法。訪問的過程也是高度標(biāo)準(zhǔn)化的，即對所有被訪問者提出的問題，提問的次序和方式，以及對被訪者回答的記錄方式等是完全統(tǒng)一的。優(yōu)點(diǎn)：(1)結(jié)構(gòu)式訪談的最大優(yōu)點(diǎn)是訪問結(jié)果方便量化，可做統(tǒng)計分析，它是統(tǒng)計調(diào)查的一種。與另一種統(tǒng)計調(diào)查——自填問卷相比，結(jié)構(gòu)式訪談的最大特點(diǎn)是能夠控制調(diào)查結(jié)果的可靠程度。(2)結(jié)構(gòu)式訪談的另一大優(yōu)點(diǎn)是回收率高，一般的結(jié)構(gòu)式訪談回收率可以達(dá)到80%以上，而且回收了的問卷其應(yīng)答率也高。(3)結(jié)構(gòu)式訪談的應(yīng)用范圍也更廣泛，可以自由選擇調(diào)查物件，也能問一些比較復(fù)雜的問題，并可選擇性地對某些特定問題做深入調(diào)查，因而大大擴(kuò)展了應(yīng)用的范圍。(4)結(jié)構(gòu)式訪談能在回答問題之外對被訪問者的態(tài)度行為進(jìn)行觀察，因此可獲得自填問卷無法獲得的有關(guān)訪問物件的許多非語言訊息。72.教師利用椰子殼、塑料袋等物品畫畫，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）原則。A、經(jīng)濟(jì)性B、適宜性C、整合性D、個體差異性答案：A解析：本題干中的描述為舊物利用，符合經(jīng)濟(jì)性原則。73.個體認(rèn)識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應(yīng)行為做出因果性推測和解釋的能力稱為（）。A、元認(rèn)知B、道德認(rèn)知C、心理理論D、認(rèn)知理論答案：C解析：心理理論是指個體認(rèn)識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應(yīng)行為作出因果性推測和解釋的能力。這幾個名詞容易混淆，需要區(qū)別清楚。74.在兒童動作技能的發(fā)展中，（）在兒童認(rèn)知發(fā)展中起著重要的作用。A、繪畫及行走B、行走和探索C、伸手夠物和反射D、伸手夠物和抓握答案：D解析：選D。在兒童所有動作技能的發(fā)展中，伸手夠物和抓握在嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展中起非常重要的作用。75.實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的()A、自主化B、社會化C、教育化D、虛構(gòu)化答案：C解析：教師將教育內(nèi)容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學(xué)活動。故實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的教育化。76.下列不屬于氣質(zhì)的特性是()A、遺傳性B、先天性C、易變性D、穩(wěn)定性答案：C解析：幼兒氣質(zhì)的特性：幼兒氣質(zhì)具有穩(wěn)定性，生活環(huán)境可以改變幼兒的氣質(zhì)，幼兒氣質(zhì)影響父母的教養(yǎng)方式。77.不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)，針對()的孩子，應(yīng)防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：B解析：本題干是針對多血質(zhì)兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)。78.教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進(jìn)行教育的同時，重視對幼兒生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展，這體現(xiàn)了幼兒教育的（）。A、保教結(jié)合原則B、以游戲為基本活動的原則C、教育的活動性和活動的多樣性原則D、發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則答案：A解析：幼兒園教育的原則包括兩部分：教育的一般原則、幼兒園教育的特殊原則。其中幼兒園教育的特殊原則是指只有幼兒園教育過程才需要遵循的要求。我國幼兒園教育的特殊原則主要包括四個：保教結(jié)合原則，以游戲為基本活動的原則，教育的活動性和活動的多樣性原則以及發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。其中保教結(jié)合原則是指教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進(jìn)行教育的同時，重視對幼兒生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。所以，本題正確答案選A。而且，保教結(jié)合原則是我國幼兒園教育特有的一個原則。79.蒙臺梭利認(rèn)為兒童的發(fā)展具有階段性，大體可以分為三個階段：第一階段：0—6歲；第二階段：6—12歲；第三階段：12—18歲，其中（）是兒童個性形成的最重要時期。A、第一階段：0—6歲B、第二階段：6—12歲C、第三階段：12—18歲D、以上都不是答案：A解析：蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，她對兒童心理有深入的研究，她認(rèn)為兒童的心理發(fā)展有四個存在著內(nèi)在聯(lián)系的顯著特點(diǎn)。其中一個特點(diǎn)就是兒童心理發(fā)展具有階段性。第一階段：0—6歲，是兒童個性形成的最重要時期；第二階段：6—12歲，是兒童增長學(xué)識和藝術(shù)才能，有SS意識地學(xué)習(xí)時期；第三階段：12—18歲，能根據(jù)自己的興趣探索事物，能進(jìn)行像對成人那樣的宣傳教育。所以，本題正確答案選A。80.兒童以自我為中心出現(xiàn)在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的四個階段的哪個階段?（）A、感覺運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：B解析：處于前運(yùn)算階段(2—7歲)的兒童和上一階段的兒童相比，思維有了質(zhì)的飛躍。這一階段兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特征表現(xiàn)為：①出現(xiàn)了語詞或其他符號，開始出現(xiàn)表象和形象圖式。②不能理解守恒原理，思維具有集中化，不可逆性和只重狀態(tài)的特點(diǎn)。③認(rèn)為外界一切事物都是有生命的。④一切以自我為中心。指不能從對方的觀點(diǎn)考慮問題，以為每個人看到世界正如他自己所看到的一樣。比如兒童給母親送禮物。會選擇兒童自己喜歡的東西。81.家庭訪問中的入園(所)后家訪分為(????)。A、常規(guī)性家訪和交流家訪B、常規(guī)性家訪和重點(diǎn)家訪C、普通家訪和重點(diǎn)家訪D、交流家訪和普通家訪答案：B解析：本題考查家庭訪問中的入園(所)后家訪分為哪些類型。常規(guī)性家訪是指對所有家庭進(jìn)行的、內(nèi)容較為普遍的家訪；重點(diǎn)家訪是指對某些家庭進(jìn)行的、針對性較強(qiáng)的家訪。因此，選項B“常規(guī)性家訪和重點(diǎn)家訪”是正確的答案。選項A“常規(guī)性家訪和交流家訪”中的“交流家訪”概念不準(zhǔn)確；選項C“普通家訪和重點(diǎn)家訪”中的“普通家訪”概念不準(zhǔn)確；選項D“交流家訪和普通家訪”中的“交流家訪”和“普通家訪”概念都不準(zhǔn)確。因此，本題答案為B。82.身體保健教育活動常用的方法有（）。A、情景表演法B、具體提示法C、練習(xí)法D、游戲法答案：A解析：身體保健教育活動常用的方法有：(1)動作與行為練習(xí)；(2)講解演示法；(3)情景表演法；(4)討論評議法；(5)感知體驗法。83.表明患兒病情較輕的癥狀是()A、呼吸不規(guī)則，時快時慢B、脈搏細(xì)而快C、兩眼瞳孔大小不同D、臉色紅潤答案：D解析：(1)垂危病兒的呼吸變得不規(guī)則，時快時慢、時深時淺，也就是出氣不均勻，有明顯的呼吸困難；(2)嚴(yán)重創(chuàng)傷、大量失血等病人，心跳加快，力量減弱，脈搏細(xì)而快；(3)當(dāng)幼兒頭部受到嚴(yán)重傷害時，左右兩側(cè)瞳孔可大小不同，用光照射反應(yīng)不靈敏，這些都是危險的信號。84.關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（）。A、記得快忘得也快B、容易混淆C、語詞記憶占優(yōu)勢D、較多運(yùn)用機(jī)械記憶答案：C解析：幼兒情境記憶占優(yōu)勢，較多使用機(jī)械記憶，并且容易混淆。85.關(guān)于幼兒園活動過渡的說法，不正確的是（）。A、活動過渡是幼兒從一個活動到另一個活動之間的轉(zhuǎn)換活動B、活動過渡可以讓幼兒得到休息和調(diào)整，不需要教師的組織和計劃C、活動過渡可幫助幼兒建立初步的時間觀念D、活動過渡可豐富幼兒的生活內(nèi)容，使生活環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然有序答案：B解析：幼兒園的活動過渡包括飲水、如廁、盥洗等內(nèi)容?；顒舆^渡可以保證幼兒的身體健康，讓幼兒得到休息和調(diào)整，但這種活動不能是無組織、無計劃的，而是需要教師的組織和計劃。86.在影響兒童身心發(fā)展的各因素中，（）為兒童的身心發(fā)展提供了物質(zhì)前提。A、遺傳因素B、環(huán)境因素C、教育D、家庭答案：A解析：影響兒童身心發(fā)展的因素總結(jié)起來，主要包括三方面：遺傳因素、環(huán)境因素以及教育。其中遺傳因素也叫遺傳素質(zhì)，是指從上一代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，這些遺傳素質(zhì)是先天的，與生俱來的，是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提。所以本題選A。87.關(guān)于直立行走動作發(fā)展的描述，正確的是()。A、兒童的直立行走動作是在無意動作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的B、兒童的直立行走動作是在有意動作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的C、兒童身體動作發(fā)展的趨勢是翻身、抬頭、坐、站、走D、行走是本能的動作，無有意運(yùn)動的成分答案：A解析：兒童的直立行走是在無意動作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但是行走有有意動作的成分；兒童身體動作發(fā)展的趨勢是抬頭、翻身、坐、爬、行走。88.幼兒教育的階段性由（）決定。A、幼兒身心發(fā)展的年齡特征B、幼兒的身心發(fā)展水平C、幼兒身心發(fā)展的速度D、幼兒的家庭環(huán)境答案：A解析：幼兒身心發(fā)展的年齡特征決定了幼兒教育的階段性。89.陶行知的生活教育理論注重“教學(xué)做”合一，強(qiáng)調(diào)()。A、做是中心B、學(xué)是中心C、教與學(xué)是中心D、教是中必答案：A解析：陶行知倡導(dǎo)“教學(xué)做”合一，其實(shí)質(zhì)就是要根據(jù)生活的需要而教、而學(xué)，通過生活實(shí)踐去教學(xué)，從而使兒童獲得生活實(shí)踐所需要的真正的生活力、創(chuàng)造力。要做到“教學(xué)做”合一，就要以“做”為中心。90.教師根據(jù)幼兒的繪畫作品來評價幼兒發(fā)展的方法屬于()。A、觀察法B、作品分析法C、檔案袋評價法D、實(shí)驗法答案：B解析：作品分析法是指通過收集幼兒不同時期具有代表性的作品來分析幼兒發(fā)展情況的方法。因此，教師根據(jù)幼兒的繪畫作品來評價幼兒發(fā)展的方法屬于作品分析法，91.幼兒記憶的特點(diǎn)是()。A、無意記憶占優(yōu)勢B、比較精確C、意義的理解記憶D、有意記憶為主答案：A解析：幼兒記憶特點(diǎn)是無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。記得快忘得也快，精確性差。92.要了解直觀性教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律、因果關(guān)系、應(yīng)選擇的研究方法是（）。A、歷史研究法B、觀察法C、實(shí)驗法D、調(diào)查法答案：C解析：實(shí)驗法是教育科學(xué)研究中最常用的方法之一。實(shí)驗法是指人們根據(jù)一定的科學(xué)研究目的，利用科學(xué)儀器設(shè)備，在人為控制或模擬的特定條件下，排除各種干擾，對研究對象進(jìn)行觀察的方法。實(shí)驗法可以人為地創(chuàng)設(shè)條件，對某些在自然觀察中不易觀察到或不易集中觀察到的情景現(xiàn)象進(jìn)行研究，從而擴(kuò)大研究范圍；可以揭示變量之間的因果關(guān)系，這是其他研究方法難以達(dá)到的；可以重復(fù)驗證，提高結(jié)論的科學(xué)性；實(shí)驗結(jié)果以較為精確的數(shù)據(jù)說明問題，令人信服。實(shí)驗法由于高度控制會帶來環(huán)境“失真”；會由實(shí)驗人員和實(shí)驗過程帶來負(fù)效應(yīng)；不可避免地存在樣本不足和選擇誤差。93.下列關(guān)于幼兒園活動區(qū)的說法錯誤的是()A、活動區(qū)是幼兒正式學(xué)習(xí)活動的延伸，不可或缺，但其缺點(diǎn)是教師難以因材施教B、活動區(qū)有利于幼兒個體的充分發(fā)展，幼兒可以在活動區(qū)根據(jù)自己的興趣愛好自由活動C、幼兒在活動區(qū)可以自由自在地活動，避免無所事事、無聊乏味地浪費(fèi)時間D、活動區(qū)有利于幼兒多方面的發(fā)展，既能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，也能促進(jìn)幼兒的社會情感發(fā)展答案：A解析：在活動區(qū)，教師可以根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)進(jìn)行有針對性的教育和具體的指導(dǎo)，恰恰實(shí)現(xiàn)了因材施教。94.幼兒園教育評價根據(jù)評價參照體系的不同可以分為（）。A、診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價B、相對評價、絕對評價、個體內(nèi)差異評價C、自我評價、他人評價D、以上都不正確答案：B解析：根據(jù)評價的功能和運(yùn)行時間分類，幼兒園評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價；根據(jù)評價的參照體系分類，幼兒園評價分為相對評價、絕對評價、個體內(nèi)差異評價；根據(jù)評價的主體分類，幼兒園教育評價分為自我評價和他人評價。95.幼兒除了能學(xué)會有節(jié)奏地跟著音樂做動作外，還能初步了解并辨別不同風(fēng)格音樂的基本性質(zhì)，其年齡階段是()。A、2～3歲B、3～4歲C、4～5歲D、5～6歲答案：C解析：根據(jù)學(xué)前兒童音樂教育年齡階段目標(biāo)，“能學(xué)會有節(jié)奏地跟著音樂做動作”是中班(4～5歲)幼兒韻律活動目標(biāo)：“初步了解并辨別不同風(fēng)格音樂的基本性質(zhì)”是中班(4～5歲)幼兒音樂欣賞目標(biāo)。96.下列有關(guān)幼小銜接的說法，正確的是（）。A、幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，是因為幼兒園教育過于游戲化B、幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任C、幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應(yīng)該開展D、幼小銜接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等內(nèi)容答案：C解析：幼小銜接應(yīng)該貫穿于幼兒園教育的各個階段，而不應(yīng)該僅從大班后期開始，C、正確；幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，B錯誤；幼兒入學(xué)適應(yīng)困難主要是因為對新環(huán)境所需要的各項要求，如身體、態(tài)度、人際關(guān)系等方面準(zhǔn)備不足，A、錯誤；幼小銜接需要促進(jìn)幼兒的體、智、德、美全面發(fā)展，而不僅是教拼音、認(rèn)字等，D錯誤。故選C、。97.評價幼兒生長發(fā)育最重要的指標(biāo)是（）。A、體重和頭圍B、頭圍和胸圍C、身高和胸圍D、身高和體重答案：D解析：生長發(fā)育的形態(tài)指標(biāo)是指身體及其各部分在形態(tài)上可測出的各種量度，如身高、體重、坐高、肩寬、頭圍等，其中身高和體重是最重要和常用的形態(tài)指標(biāo)。98.貫徹幼兒參與性原則的根本保證是()A、教師的引導(dǎo)B、教師要控制幼兒C、教師要樹立正確的觀念D、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境答案：C解析：參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有助于培養(yǎng)幼兒的主體意識、責(zé)任感、合作精神。這是對幼兒最好的教育，其效果絕不亞于教師創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)成環(huán)境。樹立正確的觀念是貫徹這一原則的根本保證。99.“復(fù)演說”的代表人物是（）。A、霍爾B、皮亞杰C、夸美紐斯D、康德答案：A解析：霍爾提出了“復(fù)演說”的理論，其觀點(diǎn)是游戲是遠(yuǎn)古時代人類祖先的生活特征在兒童身上的復(fù)演。他認(rèn)為人類的文化經(jīng)驗是可以遺傳的，游戲中的所有態(tài)度和動作都是遺傳下來的。100.幼兒教育評價的目的是（）

A、了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)

B、讓家長知道孩子在幼兒園的表現(xiàn)A、B、完成教育評價任務(wù)C、D、加強(qiáng)家園合作答案：A解析：評價的目的是為了了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。101.建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是（）。A、陶行知B、陳鶴琴C、張宗麟D、張雪門答案：B解析：1923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗中心，創(chuàng)立了“活教育”理論。102.關(guān)于實(shí)施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想表述錯誤的是（）A、突擊性而非長期性B、整體性而非單項性C、培養(yǎng)人學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化D、家園校的一致性而非孤立性答案：A解析：幼小銜接的過程中要遵循整體性、協(xié)調(diào)性、雙向性、全面性以及漸進(jìn)性的原則。103.最有益于幼兒個性良好發(fā)展的是（）親子關(guān)系。A.民主型B.專制型獨(dú)斷型D.放任型A、B、C、D、答案：A解析：民主型親子關(guān)系最有益于幼兒個性的良好發(fā)展。104.氣質(zhì)對智力的影響作用表現(xiàn)在（）。A、能影響潛能的高低B、能影響“最近發(fā)展區(qū)”的大小C、能影響智力活動的方式D、能影響智力的可變性答案：C解析：氣質(zhì)雖不能決定一個人的智力發(fā)展水平與成就大小，但它影響智力活動的特點(diǎn)和方式。105.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒（）等方面的發(fā)展。A、知識、技能、能力、情感、態(tài)度B、情感、態(tài)度、能力、知識、技能C、能力、情感、態(tài)度、知識、技能D、情感、態(tài)度、知識、技能、能力答案：B解析：本題是對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中五大領(lǐng)域的相關(guān)表述所做的考查。在《綱要》的第二部分“教育內(nèi)容與要求”部分，一開頭就有這樣的說明：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。所以本題正確答案選B。從此題中考生應(yīng)得到這樣的啟示：在記憶一些序列性呈現(xiàn)的知識時，不僅要記住每個知識點(diǎn)的內(nèi)容，還要對知識點(diǎn)排列的順序有準(zhǔn)確的把握。106.制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)是社會發(fā)展的客觀要求和（）。A、政府B、幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求C、教育機(jī)構(gòu)D、家庭答案：B解析：社會發(fā)展的客觀要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求是制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)。107.下列哪一項不屬于幼兒早期的年齡特征?（）A、學(xué)會走路B、出現(xiàn)思維C、有最初獨(dú)立性D、手眼協(xié)調(diào)動作發(fā)生答案：D解析：幼兒早期的年齡特征是：(1)學(xué)會直立行走，1—2歲幼兒由于生理原因獨(dú)立行走不自如。(2)使用工具，幼兒1歲半左右，已能根據(jù)物體的特性來使用，這是把物體當(dāng)作工具使用的開始。兒童使用工具經(jīng)歷一個長期過程，可能出現(xiàn)反復(fù)或倒退現(xiàn)象。(3)言語和思維的真正發(fā)生，人類特有的言語和思維活動，是在兩歲左右真正形成的，出現(xiàn)最初的概括和推理．想象也開始發(fā)生。(4)出現(xiàn)最初的獨(dú)立性，人際關(guān)系的發(fā)展進(jìn)入一個新階段，是開始產(chǎn)生自我意識的明顯表現(xiàn)，是兒童心理發(fā)展上非常重要的一步，也是人生頭三年心理發(fā)展成熟的集中體現(xiàn)。手眼協(xié)調(diào)動作的發(fā)生是嬰兒期的發(fā)展特點(diǎn)，本題選擇D選項，要注意區(qū)分不同發(fā)展階段的典型特點(diǎn)以應(yīng)對選擇題。108.肥胖是指兒童體內(nèi)脂肪積聚過多，體重超過按身高計算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重的20%，或者超過按年齡計算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重加上（）個標(biāo)準(zhǔn)差以上時，即為肥胖癥。A、一B、二C、三D、四答案：B解析：肥胖是指一定程度的明顯超重與脂肪層過厚，是體內(nèi)脂肪，尤其是甘油三酯積聚過多而導(dǎo)致的一種狀態(tài)。肥胖是指兒童體內(nèi)脂肪積聚過多，體重超過按身高計算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重的20%，或者超過按年齡計算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重加上2個標(biāo)準(zhǔn)差以上時，即為肥胖癥。促進(jìn)兒童健康的飲食預(yù)防肥胖的公共健康策略應(yīng)當(dāng)從學(xué)校開始，并擴(kuò)展到全社會。學(xué)校必須認(rèn)真檢查促進(jìn)健康飲食的政策和規(guī)程，這包括檢查自動販賣機(jī)、學(xué)校自助餐廳的食物、允許學(xué)生攜帶的食物類型。由學(xué)齡前到中學(xué)設(shè)立促進(jìn)健康飲食習(xí)慣、健康體型和體重管理的營養(yǎng)教育課程。健康進(jìn)食的時機(jī)包括學(xué)校餐廳和自動販賣機(jī)提供新鮮水果蔬菜和低脂肪食物。109.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的（）。A、自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個性健康發(fā)展B、幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力C、好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識能力D、參加游戲和其他各種活動，體驗和同伴共處的樂趣答案：C解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識能力。110.下列關(guān)于幼兒園投放的材料正確的是()A、某幼兒教師給中班幼兒幾架飛機(jī)模型，讓幼兒找一找有幾扇窗、幾個輪子，有什么不同，這種飛機(jī)模型的投放可以促進(jìn)幼兒的探究B、某幼兒園大班教學(xué)《有趣的磁鐵》中，教師為了讓幼兒體驗磁鐵可以吸引鐵的特性，提供了很多材料，其中包括圖釘、小鐵塊、小鐵餅、小鐵棍等，希望幼兒通過操作體驗磁鐵的磁性C、某幼兒園中班教學(xué)《沉與浮》中，教師提供木塊、樹葉、海綿、泡沫、塑料積木等材料讓幼兒操作D、某幼兒園在美工區(qū)提供了很多的蠟筆與顏料，目的是使每位幼兒都能有操作的機(jī)會，盡量避免幼兒之間的爭執(zhí)、矛盾答案：D解析：A項中投放材料以后讓幼兒操作的活動不具有探究性，中班的幼兒能非常準(zhǔn)確地說出飛機(jī)模型中窗子和輪子的數(shù)量，不需要探究即可完成。B項中教師提供的材料“圖釘”比較尖利。不安全，教師應(yīng)給幼兒提供安全的材料。C項中教師提供的材料均是浮起來的，而沒有能夠沉下去的，幼兒無法體驗和觀察沉下去的現(xiàn)象，教師提供的材料不具有對比性。D項正確，幼兒園投放的材料應(yīng)足夠幼兒操作和使用。111.下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因是（）。A、家長望子成龍的心態(tài)B、幼兒的興趣C、師資力量薄弱D、辦學(xué)條件差答案：B解析：幼兒的興趣不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因。112.教育科學(xué)研究中最常用的方法之一是（）。A、調(diào)查法B、實(shí)驗法C、問卷法D、作品分析法答案：B解析：實(shí)驗法是教育科學(xué)研究中最常用的方法之一。實(shí)驗法是指人們根據(jù)一定的科學(xué)研究目的，利用科學(xué)儀器設(shè)備，在人為控制或模擬的特定條件下，排除各種干擾，對研究對象進(jìn)行觀察的方法。教育實(shí)驗法就是研究者按照研究目的，控制或創(chuàng)設(shè)一定條件以影響、改變研究對象，從而驗證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。實(shí)驗法可以按實(shí)驗場地的不同，分為實(shí)驗室實(shí)驗與自然實(shí)驗。實(shí)驗室實(shí)驗是在人為創(chuàng)造的高度控制的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗。實(shí)驗室實(shí)驗?zāi)苡行У乜刂茻o關(guān)變量，獲得精確的結(jié)果，其結(jié)果的推廣卻受到限制。自然實(shí)驗是在實(shí)際自然的情景中進(jìn)行，只能盡可能地控制無關(guān)變量，但能較長時間地持續(xù)進(jìn)行。實(shí)驗時間較長，但其結(jié)果便于推廣。113.制定幼兒班級生活常規(guī)的主要目的是（）

A、讓幼兒學(xué)會服從

B、幫助幼兒學(xué)會自我管理A、B、便于教師管理C、D、維持紀(jì)律答案：B解析：制定幼兒班級生活常規(guī)，持之以恒，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，幫助幼兒學(xué)會自我管理。114.（）是在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某些變量，來研究這些變量對其他變量所產(chǎn)生的影響，從而探討幼兒心理發(fā)展的原因和規(guī)律的研究方法。A、談話法B、實(shí)驗法C、作品分析法D、觀察法答案：B解析：本題考查的是幼兒心理發(fā)展的研究方法。根據(jù)題干中的“在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某些變量，來研究這些變量對其他變量所產(chǎn)生的影響”，可以判斷出正確答案為實(shí)驗法。實(shí)驗法是一種通過對變量進(jìn)行控制和操作，來研究變量之間因果關(guān)系的方法。在幼兒心理發(fā)展的研究中，實(shí)驗法可以用來探討某些因素對幼兒心理發(fā)展的影響，從而揭示幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和原因。因此，本題的正確答案為B。其他選項的解釋如下：A.談話法：談話法是一種通過與幼兒進(jìn)行交流和對話，來了解幼兒心理發(fā)展情況的方法。談話法可以通過詢問、觀察和記錄等方式，獲取幼兒的思維、情感和行為等方面的信息。C.作品分析法：作品分析法是一種通過分析幼兒的作品，來了解幼兒心理發(fā)展情況的方法。作品可以包括繪畫、手工制作、游戲等，通過對作品的形式、內(nèi)容和表現(xiàn)等方面進(jìn)行分析，可以揭示幼兒的思維、情感和行為等方面的特點(diǎn)。D.觀察法：觀察法是一種通過觀察幼兒的行為和表現(xiàn)，來了解幼兒心理發(fā)展情況的方法。觀察可以通過直接觀察、錄像觀察和記錄等方式進(jìn)行，可以獲取幼兒的行為、情感和社交等方面的信息。115.我國社區(qū)學(xué)前教育涉及的范圍很廣，從橫向看，即以影響兒童發(fā)展的諸因素來看，包括了()A、優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教三者的有機(jī)結(jié)合B、遺傳、環(huán)境、教育三者的有機(jī)結(jié)合C、兒童、教師、家長三者的有機(jī)結(jié)合D、家庭、托幼園所、社會三者的有機(jī)結(jié)合答案：D解析：社區(qū)學(xué)前教育對幼兒的橫向影響主要表現(xiàn)在社區(qū)教育資源的綜合性，即家庭、幼兒園和社會三者的結(jié)合。116.對兒童進(jìn)行潛移默化的教育，是利用了()。A、有意識記B、意義識記C、機(jī)械識記D、無意識記答案：D解析：幼兒識記的特點(diǎn)是無意識記占優(yōu)勢，對兒童進(jìn)行潛移默化的教育，正是利用了這一點(diǎn)。117.維生素按照其溶解性分為水溶性維生素和脂溶性維生素。下列屬于脂溶性維生素的是()。A、維生素AB、維生素B1C、維生素CD、維生素B2答案：A解析：脂溶性維生素有維生素A、維生素D、維生素E、維生素K四種。118.（）又被稱為“區(qū)域活動”或者“區(qū)域游戲”。A、活動區(qū)B、建筑區(qū)C、角色區(qū)D、科學(xué)區(qū)答案：A解析：活動區(qū)，又被稱為“區(qū)域活動”或者“區(qū)域游戲”。是指利用活動室、睡眠室、走廊及室外場地來設(shè)置各種區(qū)角，依據(jù)教育目標(biāo)、幼兒的興趣和發(fā)展需要以及主題活動發(fā)展進(jìn)程，在各區(qū)角投放一定的材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和意愿選擇活動內(nèi)容和活動方式的小組化、個體化教育活動的一種形式。119.（）歲時幼兒能基本掌握母語的全部語音，并自覺調(diào)整自己的發(fā)音。A、3B、4C、5D、6答案：B解析：4歲時幼兒能基本掌握母語的全部語音，并自覺調(diào)整自己的發(fā)音。幼兒在學(xué)習(xí)語音時，成人應(yīng)給予及時的、正確的關(guān)心。120.20世紀(jì)20、30年代，創(chuàng)辦了南京市試驗鄉(xiāng)村師范學(xué)校的是（），后改名曉莊學(xué)校，并親自試驗，為中國現(xiàn)代鄉(xiāng)村教育做出巨大貢獻(xiàn)。A、黃炎培B、張雪門C、陳鶴琴D、陶行知答案：D解析：陶行知是中國現(xiàn)代杰出的人民教育家，他的教育思想是一種具有創(chuàng)造性并不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步的教育思想，生活教育思想則始終貫穿其中。1927年春，陶行知創(chuàng)辦了南京市試驗鄉(xiāng)村師范學(xué)校，后改名曉莊學(xué)校，確立了“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”的生活教育理論，并親自試驗，成為中國現(xiàn)代教育史上提倡鄉(xiāng)村教育，興辦鄉(xiāng)村學(xué)校的先行者。所以本題選D。121.幾個小朋友開心地表演故事《金色的房子》，這一游戲?qū)儆?)。A、音樂游戲B、聽說游戲C、體育游戲D、創(chuàng)造性游戲答案：D解析：“金色的房子”是表演游戲。表演游戲是指兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文學(xué)作品內(nèi)容的一種游戲形式。因為表演游戲是創(chuàng)造性游戲的形式之一，所以“金色的房子”又屬于創(chuàng)造性游戲。122.下列()不屬于自閉癥幼兒的性格特點(diǎn)。A、對外界事物不感興趣B、不能主動與人交往C、行為興趣和活動方面狹窄、刻板和重復(fù)性質(zhì)D、不能按父母的指導(dǎo)行事答案：D解析：目前國際上通用的自閉癥診斷標(biāo)準(zhǔn)，主要有三個方面：社會交往方面的嚴(yán)重障礙；溝通交往方面的嚴(yán)重障礙；行為興趣和活動方面的狹窄、刻板和重復(fù)性質(zhì)。123.下列不屬于傳染病三環(huán)節(jié)的是()A、病原體B、傳染源C、傳播途徑D、易感者答案：A解析：傳染源、傳播途徑和易感者構(gòu)成了傳染病發(fā)生和流行的三個基本環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個環(huán)節(jié)，都不會形成傳染病的流行。124.示范方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范，幼兒動作技能的學(xué)習(xí)采用（）方式較好。A、相向示范B、圍觀示范C、順向示范D、三種結(jié)合答案：C解析：因幼兒的方向知覺還沒有發(fā)展成熟，因此采用順向示范比較好。125.“幼兒園”一詞是（）誕生的。A、1837年B、1840年C、1842年D、1903年答案：B解析：1840年由福祿貝爾提出。126.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的相關(guān)規(guī)定，幼兒園必須把（）放在工作的首位。A、促進(jìn)孩子的認(rèn)知發(fā)展和開發(fā)孩子的智力B、培養(yǎng)孩子完善的人格和保持孩子愉快的心情C、引導(dǎo)孩子樂于與人交往和培養(yǎng)幼兒互助、合作和分享D、保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康答案：D解析：本題是對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容的考查。健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)有：(1)幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康；(2)既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試；(3)活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等；(4)培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。由此可見，本題正確答案應(yīng)該選D。127.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（）原則。A、經(jīng)濟(jì)性B、參與性C、開放性D、多樣性答案：C解析：幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，這體現(xiàn)了其對外開放的特點(diǎn)，堅持了開放性原則。128.學(xué)前兒童發(fā)展心理研究的最基本的方法是（）A、實(shí)驗法B、談話法C、觀察法D、作品分析法答案：C解析：觀察法是學(xué)前兒童發(fā)展心理研究的最基本的方法。129.下列說法屬于當(dāng)代兒童觀的是（）。A、兒童是縮小的大人B、兒童有獨(dú)立的人格C、家傳秘方傳男不傳女D、父讓子亡，子不得不亡答案：B解析：以往，我們總是習(xí)慣于把兒童看作被動的學(xué)習(xí)者，選項A把兒童看作縮小的成人，忽視了兒童的獨(dú)特性，C選項“祖?zhèn)髅胤絺髂胁粋髋?，對待男女兒童不平等，也不是符合現(xiàn)代兒童觀，D選項“父讓子亡，子不得不亡”直接忽視了兒童是自身權(quán)利的主體，將兒童看作成人的附屬品，所以都是錯誤的，B選項把我們的教育對象幼兒看作有積極主動學(xué)習(xí)愿望的人，幼兒是能夠在一定環(huán)境中積極主動學(xué)習(xí)的，是現(xiàn)代兒童觀。所以本題正確答案選B。130.關(guān)于幼兒園教育活動的表述中，正確的是（）。A、幼兒園各領(lǐng)域教育活動的目標(biāo)都各有特點(diǎn)，互不關(guān)聯(lián)B、隨著科技時代的到來，幼兒園科學(xué)教育比其他教育領(lǐng)域更為重要C、幼兒園應(yīng)該在兒童一日生活的各種活動中滲透科學(xué)教育D、在藝術(shù)教育活動中不能滲透科學(xué)教育答案：C解析：“整合”是指在一個系統(tǒng)內(nèi)各要素整體協(xié)調(diào)，互相滲透，并使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益。在幼兒學(xué)習(xí)過程中．提供“整合”的課程。就是將知識、技能、能力、情感多方面內(nèi)容有機(jī)地組合在一起，相互聯(lián)系，相互滲透，互通互補(bǔ)．以產(chǎn)生最大的學(xué)習(xí)效益。國際幼教界逐步認(rèn)識到“整合”對幼兒學(xué)習(xí)的重要意義，給幼兒提供“整合”的課程成為國際國內(nèi)幼教工作者的共識。我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出了幼兒園教育內(nèi)容的“全面性”、“啟蒙性”和各方面教育內(nèi)容“相互滲透”，反映了新的幼兒教育課程整體觀念的導(dǎo)向。因此本題選C。131.兒童一進(jìn)商場就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（）。A、注意B、想象C、需要D、思維答案：A解析：兒童在這一刻出現(xiàn)的心理活動是對漂亮玩具的指向和集中，因此，心理現(xiàn)象為注意。132.通過（）可以使教師和兒童、家長之間的感情得到交流，產(chǎn)生親切感和熟悉感。A、家長學(xué)校B、開放日制度C、家訪D、家長會答案：C解析：本題考查的是教師和兒童、家長之間的交流方式。選項A“家長學(xué)校”是指學(xué)校為家長提供的教育培訓(xùn)課程，與本題無關(guān)；選項B“開放日制度”是指學(xué)校定期開放給家長參觀，但并不能直接促進(jìn)教師和家長之間的交流；選項D“家長會”是指家長代表與學(xué)校教師進(jìn)行交流，但并不能直接促進(jìn)教師和兒童之間的交流。因此，正確答案為C“家訪”，家訪是指教師到學(xué)生家中進(jìn)行交流，可以促進(jìn)教師和兒童、家長之間的感情交流，產(chǎn)生親切感和熟悉感。133.小朋友聽老師講《猴子撈月》的故事，頭腦中就會形成各種猴子的形象，如：老猴子沉穩(wěn)持重，小猴子調(diào)皮靈活等。這是()A、符號表象B、創(chuàng)造想象C、再造想象D、直覺思維答案：C解析：再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。題干描述的現(xiàn)象屬于再造想象。134.學(xué)前兒童心理研究的最基本的方法是（）。A、實(shí)驗法B、觀察法C、調(diào)查法D、作品分析法答案：B解析：學(xué)前兒童心理研究的最基本的方法是觀察法。135.兒童的思維總是從動作思維開始，然后發(fā)展形象思維，最后發(fā)展抽象邏輯思維，說明了兒童發(fā)展的（）。A、層次性B、不可逆性C、不平衡性D、階段性答案：B解析：兒童心理發(fā)展的定向性有兩層含義：(1)心理的發(fā)展總是從低級向高級，從簡單向復(fù)雜，從不完善向完善發(fā)展，發(fā)展的總趨勢是向上的。雖然個體的心理發(fā)展有時會出現(xiàn)一些反復(fù)甚至倒退的現(xiàn)象，但并不影響心理發(fā)展的總趨勢。(2)兒童心理發(fā)展的具體過程具有不可逆性。以思維發(fā)展為例，發(fā)展的定向性決定著兒童的思維總是從動作思維開始，然后發(fā)展形象思維，最后發(fā)展抽象邏輯思維。這遒題考查的是兒童心理發(fā)展的不可逆性，要注意區(qū)分不可逆性和發(fā)展的趨勢，不可逆性體現(xiàn)在只能按照一個順序進(jìn)行，從低級向高級的發(fā)展順序。136.從兒童聽覺的發(fā)展看，新生兒聽覺的特點(diǎn)是（）。A、沒有聽覺B、聽覺的個別差異小C、聽覺的個別差異大D、聽覺沒有差異答案：C解析：新生兒的聽力有明顯的個別差異，可以經(jīng)過訓(xùn)練得到提高。137.我國幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為（）。A、教師B、保育員C、阿姨D、保姆答案：B解析：我國幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為“保育員”。幼兒園的兩大工作就是對幼兒的保育和教育，主要負(fù)責(zé)幼兒教育工作的是幼兒園教師，而主要負(fù)責(zé)幼兒保育工作的就是保育員。所以本題正確答案選B。選項C的“阿姨”是歷史上我們對幼兒園教師的一般稱呼，現(xiàn)在我們已經(jīng)摒棄了這個叫法。選項D的“保姆”是從保育員主要的工做出發(fā)，但是保育員并不僅僅是像保姆一樣照顧孩子，他們也是具有專業(yè)素質(zhì)的幼兒園教育人員，“保育員”才是對他們最正確的稱呼。138.托馬斯和切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種，即容易型、困難型和()A、情緒不穩(wěn)定型B、多愁善感型C、掩蔽現(xiàn)象型D、遲緩型答案：D解析：容易型嬰兒的吃、喝、睡等生理機(jī)能有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適宜新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人。困難型突出的特點(diǎn)是時常大聲哭鬧，煩躁易怒，愛發(fā)脾氣，在飲食、睡眠等生理機(jī)能活動方面缺乏規(guī)律，對新事物，新環(huán)境接受很慢。遲緩型活動水平很低，行為反應(yīng)強(qiáng)度很弱，情緒總是消極，而不甚愉快，但也不像困難型嬰兒那樣總是大聲哭鬧，而是常常安靜地退縮，情緒低落。逃避新事物新刺激，對外界環(huán)境和事物的變化適應(yīng)較慢。139.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，使用易于識別的生活行為規(guī)則標(biāo)識圖。其最主要的目的是()A、美化環(huán)境B、便于幼兒看圖說話C、便于幼兒認(rèn)識各種符號D、便于幼兒習(xí)得生活技能和行為準(zhǔn)則答案：D解析：抓題干中的關(guān)鍵詞“規(guī)則”即可得到答案。140.幼兒期最典型、最有特色的游戲，也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的是(