幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》考前強(qiáng)化必練簡(jiǎn)答題庫(kù)（250題）

PAGEPAGE1幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》考前強(qiáng)化必練簡(jiǎn)答題庫(kù)（250題）簡(jiǎn)答題1.舉例說(shuō)明學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律。答案：(1)生長(zhǎng)發(fā)育是一個(gè)由量變到質(zhì)變的復(fù)雜過(guò)程。(2)生長(zhǎng)發(fā)育既有連續(xù)性又有階段性。(3)生長(zhǎng)發(fā)育的速度是波浪式的，有時(shí)快些，有時(shí)慢些。(4)身體各系統(tǒng)的發(fā)育是不均衡的，但又是統(tǒng)一的。神經(jīng)系統(tǒng)在胎兒期和出生后都是領(lǐng)先的，淋巴系統(tǒng)的發(fā)育在出生后特別迅速，到10歲后逐漸成熟。生殖系統(tǒng)在童年時(shí)期幾乎無(wú)發(fā)展。(5)每個(gè)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育有他自己的特點(diǎn)，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)觀察其發(fā)育動(dòng)態(tài)。(6)生理發(fā)育和心理發(fā)育是緊密相連的。2.早晨，張菁依的奶奶帶著孩子來(lái)園，奶奶隨即向我詢(xún)問(wèn)：“老師，昨天回家孩子說(shuō)陳郁婷打她了。是哪個(gè)小朋友啊?”我俯下身子輕輕摸摸孩子的頭，問(wèn)孩子：“這是怎么回事啊?”她很靦腆，沒(méi)有言語(yǔ)，只是用很銳利的眼神盯著那個(gè)孩子。家長(zhǎng)期待著我給他一個(gè)交代，我只能請(qǐng)陳郁婷來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事情?？墒顷愑翩靡矏灢蛔髀?，我也不想勉強(qiáng)孩子，因?yàn)楫吘刮也涣私馐虑榈那耙蚝蠊?，也沒(méi)有親眼看到事情發(fā)生的過(guò)程，我覺(jué)得自己沒(méi)有發(fā)言的權(quán)利，只好沖著孩子的奶奶笑笑。奶奶似乎覺(jué)得我在放縱孩子，不再理會(huì)我，直接上前不留情面地教育陳郁婷。我看到孩子的表情很尷尬，很無(wú)辜。但是看張菁依時(shí)，眼里也露出了一絲仇視。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)過(guò)的心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。答案：幼兒性格差異主要表現(xiàn)為性格的態(tài)度特征、理智特征、情緒特征與意志特征的不同。性格類(lèi)型是指一個(gè)人身上所有性格特征的獨(dú)特組合。按照不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，性格類(lèi)型可分為外向型與內(nèi)向型；獨(dú)立型與順從型等。幼兒期是兒童性格初步形成的時(shí)期。這時(shí)兒童的性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異。性格的好壞作為一種動(dòng)力因素會(huì)影響幼兒學(xué)習(xí)的速度與質(zhì)量，以及未來(lái)的生活與工作。因此，為幼兒個(gè)體全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，幼兒教育應(yīng)更重視幼兒良好性格的培養(yǎng)。(1)從孩子來(lái)看首先，孩子有交往的需要。與人交往，這是人生來(lái)就具備的一種本能，也是人生存的需要?，F(xiàn)在與同伴在交往中出現(xiàn)小沖突，我認(rèn)為是正常的，也是可喜的。沖突只有在交往中才會(huì)發(fā)生。其次，孩子的交往經(jīng)驗(yàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。雖然小女孩喜歡跟人交往了，有交往的興趣，但是她缺乏必要的社會(huì)交往技能和經(jīng)驗(yàn)，畢竟孩子年齡小。在與人交往時(shí)，她無(wú)法正確地體驗(yàn)自己的真實(shí)情感，不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，也不能正確地觀察與了解自己，更無(wú)法準(zhǔn)確地把握別人的心情和意圖。于是才出現(xiàn)了當(dāng)其他小朋友與她發(fā)生沖突時(shí)，她感到了惶恐，所以選擇了逃避，向一貫?zāi)芤蕾?lài)、保護(hù)自己的奶奶告狀，發(fā)出了求助信號(hào)。(2)從家長(zhǎng)來(lái)看這位家長(zhǎng)當(dāng)孩子在交往過(guò)程中發(fā)生矛盾時(shí)，她陷入了“包辦代替”的誤區(qū)。我們理解每位家長(zhǎng)都努力想為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全而又沒(méi)有矛盾的交往環(huán)境。但是當(dāng)孩子面臨“危機(jī)”時(shí)，交往不順利時(shí)，她下意識(shí)地“豎起了母雞的翅膀驅(qū)趕敵人”，事實(shí)上，她的行為對(duì)孩子造成了消極影響。這里的“孩子”既包括自己的孩子張菁依也包括陳郁婷。前者在奶奶對(duì)同伴責(zé)備時(shí)感覺(jué)到與同伴交往的不安全因素，這也許會(huì)阻礙她下一次同種類(lèi)型的交往；后者在這次與成人的不平等交往中感到了委屈和無(wú)奈。反常態(tài)的堅(jiān)持正是表現(xiàn)之一。(3)從教師來(lái)看孩子間發(fā)生矛盾，而教師不了解情況，因而沒(méi)有以權(quán)威者的身份出現(xiàn)，妄下論斷斥責(zé)孩子，也沒(méi)有過(guò)多地“勉強(qiáng)”孩子，這是尊重孩子的體現(xiàn)。幼兒的交往是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，是成人不可能替代但卻能施加強(qiáng)有力影響的過(guò)程?！缎戮V要》指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑，應(yīng)為幼兒園提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)?！薄吧鐣?huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。”這就要求我們，包括家長(zhǎng)、教師乃至孩子生活周?chē)某扇?，即幼兒生活中的“重要人物”，共同扮演好幼兒交往的“支持者、合作者、引?dǎo)者”的角色，尤其是教師作為專(zhuān)業(yè)人士，更應(yīng)在其中發(fā)揮積極作用。3.為幼兒園中班設(shè)計(jì)一個(gè)“使聲音變大”的科學(xué)教育活動(dòng)方案。答案：活動(dòng)內(nèi)容：使聲音變大?；顒?dòng)目標(biāo)：(1)鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題，大膽實(shí)踐，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。(2)培養(yǎng)幼兒歸納思維，通過(guò)比較，了解聲音在固體和空氣的傳播是不一樣的，固體比空氣更能傳播聲音。(3)知道把聲音攏起來(lái)后，聲音放大了。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒2～4人一組，每組鐘表1個(gè)、方紙筒4個(gè)、帶蓋的鐵盒1個(gè)、觀察記錄表一人一張?；顒?dòng)過(guò)程：(1)幼兒探究活動(dòng)一探究的問(wèn)題：在同一位置、相同的距離，怎樣使桌上鐘表的聲音聽(tīng)起來(lái)變大?幼兒討論：我用什么方法聽(tīng)?試一試：把耳朵貼在桌面上。在桌邊聽(tīng)鐘表的聲音。記一記“我”的觀察記錄。說(shuō)一說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)。耳朵貼在桌面聽(tīng)到的鐘表聲音比在桌邊聽(tīng)到的鐘表聲音大。(2)幼兒探究活動(dòng)二探究的問(wèn)題：在同一位置、相同的距離，怎樣使盒子里鐘表的聲音聽(tīng)起來(lái)變大?幼兒討論：“我”可以用什么方法聽(tīng)?試一試：把耳朵貼在盒蓋上。貼近盒蓋聽(tīng)鐘表的聲音。把耳朵放在木頭桌子上。記一記“我”的觀察記錄。說(shuō)一說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)。玩一玩。游戲：“紙筒里的鐘表聲”。①耳朵靠近紙筒口聽(tīng)一聽(tīng)，放在紙筒中的鐘表和不放在紙筒中的鐘表聲音一樣嗎?②再往上加一個(gè)紙筒，鐘表的聲音變大了還是變小了?③再往上加第三、第四個(gè)紙筒，聽(tīng)聽(tīng)鐘表的聲音有什么不一樣?④討論結(jié)果：紙筒攏住聲音，使鐘表的聲音聽(tīng)得更清楚?；顒?dòng)建議：(1)鐘表嘀嗒聲一定要明顯，聽(tīng)得清楚。(2)給幼兒提供一個(gè)安靜的環(huán)境，以便辨聽(tīng)。(3)聽(tīng)聲音作比較時(shí)，幼兒要在同一位置和相同的距離去辨聽(tīng)。4.試述幼兒園健康教育的內(nèi)容與要求。答案：(1)建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴(lài)感；(2)與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力；(3)教育幼兒愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生；(4)密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力；(5)開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力；(6)用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性；(7)在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。5.在蒙臺(tái)梭利兒童教育體系中，其課程內(nèi)容是非常有特色的，請(qǐng)簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利教育體系中為兒童確立的課程內(nèi)容。答案：蒙臺(tái)梭利根據(jù)自己的教育理論和教育實(shí)踐，主要為兒童確立了下列教育內(nèi)容：(1)感覺(jué)教育。感覺(jué)教育在蒙臺(tái)梭利教育體系中占有重要位置，也是她教育實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容。蒙臺(tái)梭利的感覺(jué)教育遵循著一定的原則：一是循序漸進(jìn)原則。照顧兒童的個(gè)別差異，把感覺(jué)教育同讀、寫(xiě)、算的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步發(fā)展。二是自我教育的原則。她提倡讓幼兒根據(jù)自己的能力和需要進(jìn)行自我選擇、獨(dú)立操作、自我矯正。(2)語(yǔ)言教育。蒙臺(tái)梭利教育體系的語(yǔ)言教育包括口頭語(yǔ)言訓(xùn)練和簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。她認(rèn)為，書(shū)寫(xiě)應(yīng)先于口語(yǔ)訓(xùn)練?？陬^語(yǔ)言訓(xùn)練通過(guò)為兒童提供閱讀教材和交談兩種形式進(jìn)行。閱讀材料由清晰的書(shū)寫(xiě)好的單詞和短語(yǔ)紙片與卡片組成，還有大量的玩具。(3)紀(jì)律教育。紀(jì)律教育是蒙臺(tái)梭利教育的重要組成部分，也是她為學(xué)前兒童設(shè)計(jì)的重要課程內(nèi)容。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童紀(jì)律在本質(zhì)上是積極的、活動(dòng)的、主動(dòng)的、內(nèi)在的和持久的，而不是消極的、被動(dòng)的、外在的和暫時(shí)的。紀(jì)律就意味著自由。但是，蒙臺(tái)梭利教育體系中的自由概念，并不是放任自流，或讓兒童任意妄為，而是有范圍和限度的。兒童怎樣能獲得紀(jì)律?蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，“紀(jì)律必須通過(guò)自由而獲得。”“當(dāng)一個(gè)人是自己的主人，在需要遵從某些生活準(zhǔn)則的時(shí)候，他能夠節(jié)制自己的行為，我們就可以稱(chēng)他是守紀(jì)律的人?！?4)數(shù)學(xué)入門(mén)教育。在蒙臺(tái)梭利看來(lái)，只有對(duì)數(shù)字間的關(guān)系有了系統(tǒng)聯(lián)系后，兒童就真正成了數(shù)學(xué)思考者和問(wèn)題解決者。課程內(nèi)容包括：數(shù)數(shù)，數(shù)字練習(xí)，用書(shū)寫(xiě)符號(hào)表示數(shù)，數(shù)的記憶練習(xí)，從1到20的加減乘除法，10以上的算術(shù)運(yùn)算等。針對(duì)不同的內(nèi)容，蒙臺(tái)梭利采取了相應(yīng)的教學(xué)方法。6.琪琪和表姐小薇差半歲，同時(shí)上了幼兒園小班。由于小薇爸爸媽媽工作忙，不久她被送到了小鎮(zhèn)上奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，一年后，小薇已經(jīng)能認(rèn)許多字了，而琪琪卻整天沉浸在游戲中，幾乎不用學(xué)習(xí)，一個(gè)字也不認(rèn)得。爸爸媽媽開(kāi)始為此擔(dān)心，怕幼兒園這樣的教學(xué)會(huì)影響琪琪今后的學(xué)習(xí)。你覺(jué)得琪琪父母的擔(dān)心有必要嗎?為什么?答案：琪琪父母的擔(dān)心是沒(méi)有必要的。因?yàn)閷?duì)幼兒來(lái)講，活動(dòng)是非常重要的，而游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。具體而言：(1)游戲能夠促進(jìn)兒童身體的發(fā)展；(2)游戲能夠促進(jìn)兒童認(rèn)知和語(yǔ)言的發(fā)展；(3)游戲能夠促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展；(4)游戲能夠促進(jìn)兒童情感的發(fā)展。7.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)大班的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)間的教育。答案：活動(dòng)名稱(chēng)：昨天、今天、明天(大班數(shù)學(xué)活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：1．知道昨天、今天、明天的含義。2．能在日常生活中正確運(yùn)用“昨天、今天、明天”。3．知道要珍惜時(shí)間?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．要選擇在星期五的上午進(jìn)行，準(zhǔn)備“今天”及“明天”幼兒園生活及家庭生活的掛圖。2．PPT課件：“昨天、今天、明天”?；顒?dòng)過(guò)程：1．故事引入吃過(guò)晚飯，小明坐在小板凳上一動(dòng)不動(dòng)地看著月亮，媽媽叫他睡覺(jué)，他也不去。媽媽問(wèn)他為什么不睡覺(jué)，他說(shuō)：“我一睡覺(jué)，今天就過(guò)去了，我要是不睡覺(jué)，不就總是‘今天’嗎?”媽媽笑了，說(shuō)：“傻孩子，不管你睡不睡覺(jué)，太陽(yáng)一落山，今天就要過(guò)去了。太陽(yáng)從東方升起，直到從西邊落下去，就是一天。每一天都有自己的昨天，每一天都有自己的明天。”小朋友們，故事講的是有關(guān)昨天、今天、明天的話(huà)題。那我們?cè)趺磥?lái)解釋昨天、今天、明天呢?2．理解昨天、今天和明天的含義(1)理解“昨天”談話(huà)：昨天小朋友在家里都做了什么呀?引導(dǎo)幼兒了解并用語(yǔ)言表達(dá)出“昨天”是指剛剛過(guò)去的一天，是今天的前一天。(2)理解“今天”談話(huà)：今天早上是誰(shuí)送你到幼兒園的?現(xiàn)在是早晨；過(guò)一會(huì)我們要上課，還要游戲，這是上午；吃過(guò)午飯后，我們睡午覺(jué)，做游戲，這是下午：爸爸媽媽來(lái)接我們回家，吃過(guò)晚飯，我們大家看電視就是晚上了。這就是我們今天的活動(dòng)內(nèi)容。出示今天生活內(nèi)容的掛圖，請(qǐng)幼兒講述今天的活動(dòng)內(nèi)容，問(wèn)這些活動(dòng)是在哪天要做的事。引導(dǎo)幼兒了解并用語(yǔ)言表達(dá)出“今天”指的是我們正在度過(guò)的一天。(3)理解“明天”提問(wèn)：今天晚上大家睡覺(jué)后將會(huì)在明天早上醒來(lái)，那么明天，你希望做些什么事?引導(dǎo)幼兒了解并用語(yǔ)言表達(dá)出“明天”是將要過(guò)的一天，過(guò)完了“今天”，“明天”才會(huì)到來(lái)。3．表演昨天、今天和明天的生活根據(jù)某三個(gè)幼兒談話(huà)的內(nèi)容。請(qǐng)三組幼兒分別表演昨天、今天和明天的生活和活動(dòng)(模仿動(dòng)作)，同時(shí)用語(yǔ)言表述清楚：“昨天我做了什么事情”“今天我正在做什么事情”“明天我準(zhǔn)備做一些什么事情”。4．觀看PPT課件：“昨天、今天、明天”，討論以下內(nèi)容(1)小老鼠奇奇，昨天做了什么?今天做了什么，明天準(zhǔn)備做什么?(2)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己昨天做了什么，今天又都做了些什么，明天你準(zhǔn)備做些什么。活動(dòng)延伸：1．回家問(wèn)爸爸、媽媽昨天做了什么，今天做了什么，明天準(zhǔn)備做些什么。2．游戲：打電話(huà)。設(shè)置打電話(huà)情境，一問(wèn)一答，昨天做了什么，今天做了什么，明天準(zhǔn)備做些什么?3．當(dāng)時(shí)間進(jìn)行交替的時(shí)候，教師和家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)幼兒體會(huì)。8.簡(jiǎn)述幼兒期自我評(píng)價(jià)的趨勢(shì)并舉例說(shuō)明。答案：幼兒自我評(píng)價(jià)是幼兒自我意識(shí)的一種表現(xiàn)，其發(fā)展趨勢(shì)是；（1）從依從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立評(píng)價(jià)，比如從父母、教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)發(fā)展到自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。（2）從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)。（3）從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過(guò)渡，如從其他幼兒給不給自己玩具等評(píng)價(jià)自己與其他幼兒是不是好朋友。（4）從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評(píng)價(jià)發(fā)展到根據(jù)簡(jiǎn)單的行為規(guī)則的理智評(píng)價(jià)。9.簡(jiǎn)述如何幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。答案：(1)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；(2)培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)；(3)適當(dāng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。10.在“認(rèn)識(shí)電”的科學(xué)教育活動(dòng)中．教師為每組幼兒提供一個(gè)線(xiàn)路板，讓幼兒把兩節(jié)電池的正負(fù)極連接起來(lái)，使小燈泡發(fā)亮。結(jié)果，幼兒很快獲得了成功，并且操作得很熟練。問(wèn)題：分析該案例中老師的做法。答案：(1)幼兒園科學(xué)教育的特點(diǎn)告訴我們，教育內(nèi)容要貼近幼兒的實(shí)際生活，教育過(guò)程要能夠引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究．教育活動(dòng)的結(jié)果要能夠使幼兒獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。上述案例中，教師注意到了為幼兒提供操作材料，但只是要求他們按照老師設(shè)置的程序去操作，這并不符合幼兒的生活需要。因?yàn)橛變旱纳钪谐錆M(mǎn)了各種使用電池的玩具、文具、生活用品，如電子游戲機(jī)、電動(dòng)玩具、鬧鐘、錄音機(jī)、手電筒等，而這些物品的電池型號(hào)不同、安裝方法也有差異。如果幼兒只學(xué)會(huì)熟練單一地操作實(shí)驗(yàn)中的線(xiàn)路板．對(duì)他們來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么意義。(2)參考做法：教師可以為幼兒提供一系列常見(jiàn)的生活用品，讓他們通過(guò)探索、嘗試，在反復(fù)的拆裝中學(xué)會(huì)正確地給不同物品安裝不同的電池。這樣，幼兒不僅可以獲得操作成功后愉悅的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣，而且對(duì)于現(xiàn)代科技與人們生活的關(guān)系也將理解得更深。11.簡(jiǎn)述改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)幼兒教育事業(yè)改革主要包括哪些方面。答案：(1)辦園模式的改革形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點(diǎn)，逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)，以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結(jié)合的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。(2)幼兒教育理念的變革隨著對(duì)外交流的不斷加強(qiáng)，幼兒教育改革的逐漸深入，幼兒教育的理念也在潛移默化地發(fā)生著變化。首先是兒童觀、兒童學(xué)習(xí)觀和教育觀的轉(zhuǎn)變。以往，我們總是習(xí)慣于把兒童看作被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，縱觀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的內(nèi)容我們可以看到，它把我們的教育對(duì)象幼兒看作有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望的人，幼兒是能夠在一定環(huán)境中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的。其次是教師角色定位的轉(zhuǎn)變。以往，教師的角色更偏向于定位為知識(shí)的傳遞者，全程參與和包辦幼兒學(xué)習(xí)的全過(guò)程。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。(3)幼兒教育課程模式的變革受?chē)?guó)外先進(jìn)幼兒教育思想的影響，我國(guó)幼兒教育課程模式的建構(gòu)也在不斷嘗試和探索。目前，我國(guó)幼兒園的課程模式已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)和百家齊放的趨勢(shì)。(4)幼兒教育的合作與交流的國(guó)際化。12.簡(jiǎn)述幼兒情緒情感培養(yǎng)的方法。答案：兒童在出生時(shí)就有原始的不分化的情緒反應(yīng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，在外界環(huán)境的影響下，嬰兒的情緒反應(yīng)逐漸分化為愉快的積極反應(yīng)和不愉快的消極反應(yīng)，即表現(xiàn)為喜愛(ài)和高興或厭惡、恐懼和發(fā)怒。1歲半以后，嬰兒情緒的分化更為明顯。到了幼兒期，幼兒的情緒和情感變化帶有一定的規(guī)律性，呈現(xiàn)出其發(fā)展的一般特點(diǎn)。成人要在了解這些兒童情緒發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上才能更好地培養(yǎng)兒童的情緒情感。(1)創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的情感教師和家長(zhǎng)在日常生活中以身作則，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的氛圍，培養(yǎng)其積極的情感。教育過(guò)程中堅(jiān)持科學(xué)的教養(yǎng)方式，做到嚴(yán)格要求與尊重愛(ài)護(hù)相結(jié)合。(2)充分利用各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的情感情感是在具體的活動(dòng)中產(chǎn)生的，因此，教師要善于利用各種活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的情感。(3)成人的情緒自控家長(zhǎng)與教師是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的導(dǎo)師，是幼兒模仿與學(xué)習(xí)的對(duì)象。成人要給幼兒以愉快、穩(wěn)定的情緒示范和感染，應(yīng)避免喜怒無(wú)常，不過(guò)分溺愛(ài)也不吝惜愛(ài)。當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤或鬧情緒時(shí)，首先應(yīng)克制自己的情緒，理智冷靜地對(duì)待每個(gè)幼兒的情緒與態(tài)度。(4)正確疏導(dǎo)幼兒的不良情緒每個(gè)孩子都可能在生活中遇到?jīng)_突，遇到挫折，從而出現(xiàn)不良的情緒反應(yīng)。為了避免孩子受到嚴(yán)重的不良情緒困擾，家長(zhǎng)和教師一定要善于觀察孩子的情緒化，及時(shí)了解，并設(shè)法進(jìn)行疏導(dǎo)。對(duì)于情緒經(jīng)常出現(xiàn)波動(dòng)的幼兒，教師既不能放棄教育要求，也不能簡(jiǎn)單急躁地對(duì)待。而應(yīng)該針對(duì)幼兒的生理、心理原因和各個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，隨機(jī)相宜地采取轉(zhuǎn)移法、冷卻法、消退法等有效的干預(yù)措施。同時(shí)，逐漸引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒。13.幼兒園大一班開(kāi)展識(shí)字比賽，教師為此創(chuàng)設(shè)了班級(jí)墻面環(huán)境。請(qǐng)根據(jù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境的基本原則，對(duì)材料中教師為識(shí)字比賽所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境進(jìn)行評(píng)析。（20分）答案：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)工作之中，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都具有指導(dǎo)作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，只有認(rèn)真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值。(1)環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則。環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則即環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)要符合兒童全面發(fā)展的需要，與教育目標(biāo)相一致。為開(kāi)展識(shí)字比賽，教師創(chuàng)設(shè)了“看誰(shuí)認(rèn)得多”的墻面環(huán)境，幼兒可以識(shí)讀墻面上的漢字，為開(kāi)展識(shí)字比賽做準(zhǔn)備，符合教育目標(biāo)。(2)發(fā)展適宜性原則。發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)兒童全面、和諧地發(fā)展。材料中的墻面環(huán)境中，教師畫(huà)了一個(gè)小火車(chē)，車(chē)廂上寫(xiě)上了一些需要幼兒識(shí)讀的漢字，可以吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)幼兒識(shí)字的興趣。(3)幼兒參與性原則。幼兒參與性原則是指環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過(guò)程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)積極的教育過(guò)程，教師和幼兒都是環(huán)境的主人，兇此要積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。材料中，小火車(chē)的幾節(jié)車(chē)廂上沒(méi)有寫(xiě)漢字，幼兒可以自行找出漢字識(shí)讀卡片貼在上面，根據(jù)情況進(jìn)行改換，從而增加幼兒的漢字識(shí)讀量，還可以增加幼兒的參與感。(4)經(jīng)濟(jì)性原則。經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮實(shí)際情況，做到因地制宜、就地取材、廢物利用、一物多用，不浪費(fèi)資源，不盲目攀比。材料中，為識(shí)字比賽所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境簡(jiǎn)潔、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)，符合經(jīng)濟(jì)性原則。14.請(qǐng)以"秋天的落葉"為內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。答案：《奇妙的落葉》活動(dòng)目標(biāo)：(I)知道常見(jiàn)植物的名稱(chēng)，區(qū)分不同植物葉子的明顯特征。(2)注意觀察周?chē)h(huán)境的變化?；顒?dòng)重點(diǎn)：區(qū)分不同植物葉子的特征?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)拓印葉子，制作成標(biāo)本?；顒?dòng)準(zhǔn)備：(1)請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起收集各種不同形狀的葉子。(2)為幼兒準(zhǔn)備彩色的蠟筆和白紙。(3)幼兒已經(jīng)閱讀過(guò)《撿落葉》的詩(shī)歌?；顒?dòng)過(guò)程：(1)觀察不同形狀和顏色的葉子，引起幼兒的興趣。出示各種樹(shù)葉："你們知道它們是什么植物的葉子嗎?"(幼兒交流)幼兒比較各種葉子的不同之處。(知道它們的顏色與形狀)(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拓印葉子。①教師講解拓印葉子的方法。"把葉子放在墊板上，上面蓋一張白紙，紙用夾子固定。用蠟筆在蓋著葉子的紙上左右來(lái)回的涂擦，使葉子的形狀顯現(xiàn)出來(lái)。大家可以用不同顏色的筆來(lái)進(jìn)行拓印。"②幼兒學(xué)習(xí)拓印葉子，教師隨機(jī)指導(dǎo)。(3)將幼兒拓印的葉子做成標(biāo)本，掛在教室里展覽，共同分享。15.幼兒園小班里轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)新娃娃，小王老師把他介紹給小朋友時(shí)，大家表現(xiàn)出了極大的熱情，紛紛表達(dá)自己對(duì)新朋友的友好，但卻不見(jiàn)這個(gè)小娃娃說(shuō)話(huà)。最后在老師的鼓勵(lì)下，新娃娃開(kāi)口了“我……我……你……們……好……”。原來(lái)新娃娃有口吃的毛病，小朋友一下子哄笑起來(lái)，學(xué)著樣子“我……”遇到這樣的問(wèn)題你將怎樣處理?請(qǐng)根據(jù)所學(xué)理論分析幼兒患口吃的原因?并提出矯正策略。答案：(1)遇到這樣的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)向其他小朋友指出嘲笑別人的行為是錯(cuò)誤的，要杜絕這種不好的行為。同時(shí)，告訴大家，新來(lái)的小朋友由于太緊張所以才導(dǎo)致說(shuō)話(huà)不流利，鼓勵(lì)其他小朋友多和新朋友友好相處，幫助他適應(yīng)新環(huán)境。另外，也要給口吃的孩子以鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他肯開(kāi)口說(shuō)話(huà)，消除他的緊張情緒。(2)口吃是語(yǔ)音節(jié)律障礙的一種，是由于不同原因引起字音重復(fù)或語(yǔ)流中斷的語(yǔ)音節(jié)律障礙，當(dāng)言語(yǔ)表達(dá)塞音時(shí)常伴軀體抽搐樣動(dòng)作和面部異常的表情。口吃多發(fā)生于兒童，一般隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸改善或消失。少數(shù)可持續(xù)至成年。3到4歲是兒童口吃的常見(jiàn)階段，口吃的原因有些是生理原因，但是更多的是心理原因所致。主要的心理原因有：①說(shuō)話(huà)時(shí)過(guò)于急躁、激動(dòng)和緊張。3、4歲的兒童急于想表達(dá)自己的思想時(shí)，容易出現(xiàn)言語(yǔ)節(jié)奏的障礙。②出于模仿。兒童期是好模仿期，對(duì)他人口吃出于好奇，就模仿口吃。矯正口吃的重要原則是解除緊張。成人采取取笑甚至打罵的方法是錯(cuò)誤的。這不但不能矯正口吃，反而會(huì)加劇兒童緊張心理，導(dǎo)致兒童不愿說(shuō)話(huà)甚至形成孤僻等不良個(gè)性。成人在掌握了兒童心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，及時(shí)加以正確引導(dǎo)，孩子可以在和成人的對(duì)話(huà)中學(xué)會(huì)慢慢地說(shuō)話(huà)，用手勢(shì)輔助語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，問(wèn)題就能夠解決。為了防止兒童口吃，安排好兒童的日常生活和培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣是很重要的，兒童日常的生活要有規(guī)律，要按照規(guī)定的時(shí)間吃飯，保證足夠的睡眠和休息，不要強(qiáng)迫3—7歲的兒童牢記各種長(zhǎng)篇故事或不適應(yīng)他們語(yǔ)言能力的詩(shī)歌，矯正兒童口吃的關(guān)鍵是要培養(yǎng)一個(gè)良好的講話(huà)習(xí)慣，對(duì)于患口吃的兒童，父母，老師應(yīng)耐心教導(dǎo)，告訴他怎樣把話(huà)講清楚，如何正確表達(dá)自己的意思，如果他講對(duì)了，就要鼓勵(lì)他“講得好”，幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)掌握講話(huà)技巧的信心，如果他講話(huà)不清楚或不流暢，也要耐心聽(tīng)完，不要中途打斷或隨意責(zé)罵，使孩子以后在人前不敢講話(huà)，或造成精神緊張，一說(shuō)話(huà)就口吃，音樂(lè)可以在矯正兒童口吃方面發(fā)揮良好的作用，有節(jié)奏的唱歌，朗誦對(duì)兒童語(yǔ)言訓(xùn)練有一定的幫助，兒童聽(tīng)了音樂(lè)之后，因心情愉快，分散說(shuō)話(huà)時(shí)的注意力，不是僅關(guān)注講話(huà)的動(dòng)作，這樣，就能使兒童容易講出自己要說(shuō)的話(huà)，講故事也是幫助兒童矯正口吃的一種方法，家長(zhǎng)可以讓孩子敘述幼兒園，學(xué)校里的事情；與孩子對(duì)話(huà)，講看的新書(shū)，新電視劇，需要注意的是，家長(zhǎng)，老師要有耐心，同時(shí)要求口吃的兒童也心平氣和，不慌不忙，每次時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，時(shí)間長(zhǎng)了容易使患口吃的兒童感到精神疲倦，一般20—30分鐘即可。16.活動(dòng)設(shè)計(jì)題詩(shī)歌：小雨點(diǎn)。沙沙沙小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到花園里，花兒樂(lè)得張嘴巴。小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到池塘里，魚(yú)兒樂(lè)得搖尾巴。小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到田野里，苗兒樂(lè)得向上拔。詩(shī)歌可以用其優(yōu)美的語(yǔ)言和情感來(lái)感染幼兒，營(yíng)造出幼兒欣賞作品的良好氛圍，因此，培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌作品的感受和體驗(yàn)非常重要。請(qǐng)以詩(shī)歌“小雨點(diǎn)，沙沙沙”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班的語(yǔ)言教育活動(dòng)方案。答案：【參考設(shè)計(jì)】語(yǔ)言教育活動(dòng)：小雨點(diǎn)(小班)活動(dòng)目標(biāo)：1．讓幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，能發(fā)音準(zhǔn)確有表情地朗誦詩(shī)歌，并體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。2．豐富幼兒的詞匯：田野、拔。3．激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：大掛圖、活動(dòng)圖片七個(gè)、頭飾若干(小雨點(diǎn)、花兒、魚(yú)兒、苗兒)?；顒?dòng)重點(diǎn)：有感情地表演、朗誦詩(shī)歌?；顒?dòng)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容?；顒?dòng)過(guò)程：(一)律動(dòng)“大雨小雨”導(dǎo)入。(二)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒觀察。1．出示掛圖：最近美羊羊的花園發(fā)生了一件事情——好長(zhǎng)時(shí)間不下雨了。你們看，出現(xiàn)了什么結(jié)果：花園里的花兒渴得閉上了嘴巴，魚(yú)池里的魚(yú)兒渴得不搖尾巴了(不動(dòng)了)，田野里面的苗兒渴得不長(zhǎng)了。2．討論：你有什么辦法，他們才不渴了呢?小朋友討論得出：下雨是一種方法，花兒、魚(yú)兒、苗兒喝了水以后就不渴了。提問(wèn)：小朋友們，下小雨的時(shí)候，小雨發(fā)出什么聲音?引出“小雨點(diǎn)，沙沙沙”3．展示下雨時(shí)的情景．請(qǐng)幼兒觀察花兒、魚(yú)兒、苗兒的圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。討論：(1)“小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到了什么地方?”(花園里)花兒怎么樣了——(笑了)樂(lè)花兒樂(lè)得怎樣——張嘴巴(花兒開(kāi)了)重復(fù)：小雨點(diǎn)，沙沙沙。落到花園里，花兒樂(lè)得張嘴巴。(2)“小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到了什么地方?”(魚(yú)池里)魚(yú)兒樂(lè)得怎么樣了——搖尾巴重復(fù)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到魚(yú)池里，魚(yú)兒樂(lè)得搖尾巴。(3)“小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到了什么地方?”(苗，地里)苗兒長(zhǎng)在莊稼地里，一大片的莊稼地就是田野(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))。苗兒樂(lè)得怎樣——向上拔(長(zhǎng)高了)重復(fù)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到田野里，苗兒樂(lè)得向上拔。4．看圖．教師完整的朗誦詩(shī)歌。討論：為詩(shī)歌起個(gè)名字——《小雨點(diǎn)》分句教幼兒朗誦。5．分配角色，戴上頭飾，表演朗誦詩(shī)歌。6．啟發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，“下雨時(shí)，小雨點(diǎn)還能落在什么地方?(幼兒因，樹(shù)上，房屋上，河里，山上……)活動(dòng)延伸：大自然非常美，在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，或者家庭里，家長(zhǎng)帶孩子游玩的時(shí)候，啟發(fā)幼兒觀察大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。17.請(qǐng)圍繞“有用的工具”為大班幼兒園設(shè)計(jì)主題活動(dòng),應(yīng)包含三個(gè)子活動(dòng)。要求(1)寫(xiě)出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。(2)寫(xiě)出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案,包含活動(dòng)的名稱(chēng)、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。(3)寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱(chēng)、目標(biāo)。答案：主題活動(dòng):有用的工具(科學(xué))主題活動(dòng)的總目標(biāo)：1.知道一些常用小工具的名稱(chēng)及用途2.學(xué)習(xí)小、工具一些簡(jiǎn)單使用方法3.能積極與同伴探究,豢與活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)觀察和探索的樂(lè)趣4.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)操作對(duì)象選擇合適的工具。5.明白團(tuán)結(jié)起來(lái)才可以有大的作用,增強(qiáng)自信。主題活動(dòng)一:小文具大用途(美術(shù))活動(dòng)目的：活動(dòng)目的：1.幼兒知道橡皮、鉛筆等文具的名稱(chēng)。2.通過(guò)動(dòng)手操作,習(xí)淂各種文具簡(jiǎn)單的額用途3.積極參與活動(dòng),體驗(yàn)探索的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備:鉛筆、椽皮、夾子、轉(zhuǎn)筆刀、彩筆、紙氏張。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼丿兒在幼八園或家庭中接觸過(guò)鉛筆、橡皮和其他文具?；顒?dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入教師出示百寶箱。百寶箱封鎖,需要幼兒想辦法單開(kāi)。師:“今天,老師帶來(lái)了一個(gè)魔法箱,別看它小,里邊有神奇的東西,可是我們?cè)趺创蜷_(kāi)他呢?”2.認(rèn)識(shí)小工具,并探索用途小明友想辦法用兒童小、刀、兒童剪刀打開(kāi)箱子(1)教師帶領(lǐng)兒童打開(kāi)箱予后把小、工具們拿出來(lái),出示鉛筆、橡皮、夾子、轉(zhuǎn)筆刀、彩筆紙張等。幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出這些小、工具的用途。(2)能根據(jù)操作對(duì)象洗擇合適的工具師:我想用鉛筆為每一位小朋友畫(huà)一朵小紅花貼到表?yè)P(yáng)欄中,可是為什么畫(huà)不出來(lái)?誰(shuí)愿意幫老師到找一件能削鉛筆的工具,我們看他找淂對(duì)不對(duì)?(幼兒找出轉(zhuǎn)筆刀(3)請(qǐng)一幼兒示范操作削鉛筆。教師畫(huà)小紅花(4)出示幾張美工紙,請(qǐng)幼兒選擇合適的工具師:我想把這幾張紙訂成一本小冊(cè)子,誰(shuí)愿意幫老師到找一件能合適的工具。啟發(fā)幼兒思考。讓幼兒動(dòng)手操作看那個(gè)可以將紙張訂成冊(cè)子。用同樣的方法,讓幼兒自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)其他文具的功能。3.教師小結(jié)我們百寶箱里的小東西們有一個(gè)名字,他們叫工具。我們經(jīng)常遇到問(wèn)題需要他們的幫忙,上如我們送媽媽一個(gè)小禮物,幫媽媽畫(huà)一張畫(huà)就浪需要這些小、工具。4.游戲結(jié)束用我們的小、工具送媽媽一份分禮物。我一起起為媽媽畫(huà)一幅畫(huà)。主題活動(dòng)二:小小、工程師(社會(huì)活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)工具的名稱(chēng),知道它們的用:處2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)操作對(duì)象洗擇合適的工具3、知道安全使用工具的方法。主題活動(dòng)三:我們都是演奏家(藝術(shù))活動(dòng)目標(biāo)1.了解各種樂(lè)器的名稱(chēng),知道它們會(huì)發(fā)出不同的聲音。2.大膽嘗試各種小樂(lè)器的演奏方法。3.對(duì)樂(lè)器演奏各種音樂(lè)產(chǎn)生興趣,喜歡欣賞音樂(lè)。18.試述杜威的進(jìn)步主義教育思想。答案：(1)“教育即生長(zhǎng)”。杜威認(rèn)為，生活就是生長(zhǎng)，兒童是具有獨(dú)特生理和心理結(jié)構(gòu)的人。(2)“教育即生活”。杜威認(rèn)為，最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”，“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。教育應(yīng)該使兒童在學(xué)校中能完全自由地運(yùn)用他在校外所得到的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)應(yīng)使他們把學(xué)校里所學(xué)得的知識(shí)運(yùn)用于日常生活之中，學(xué)校不能與生活隔離開(kāi)來(lái)。再者教育的目的是教育的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程不是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段。(3)“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。杜威認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)小型的社會(huì)，一個(gè)雛形的社會(huì)，使學(xué)生成為這個(gè)社會(huì)的成員，并讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)習(xí)。他還認(rèn)為，學(xué)校不應(yīng)該僅僅被作為一個(gè)傳授某些知識(shí)的場(chǎng)所，但也不是社會(huì)生活在學(xué)校中的重現(xiàn)。19.論述杜威的“兒童中心論”觀點(diǎn)。答案：杜威是在批判舊教育的過(guò)程中提出“兒童中心主義”思想的，也就是說(shuō)，是在“破舊”中“立新”的。在杜威看來(lái)，在傳統(tǒng)教育那里，“學(xué)校的重心在兒童之外，在教師，在教科書(shū)以及你所高興的任何地方，唯獨(dú)不在兒童自己即時(shí)的本能和活動(dòng)之中”，教科書(shū)“是過(guò)去的學(xué)問(wèn)和智慧的主要代表”，而“教師是使學(xué)生和教材有效地聯(lián)系起來(lái)的機(jī)體，教師是傳授知識(shí)和技能以及實(shí)施行為準(zhǔn)則的代言人”。因而，傳統(tǒng)教育的弊病是顯而易見(jiàn)的，“傳統(tǒng)教學(xué)的計(jì)劃實(shí)質(zhì)上是來(lái)自上面的和外部的灌輸。它把成人的標(biāo)準(zhǔn)、教材和方法強(qiáng)加給只是正在逐漸成長(zhǎng)而趨于成熟的兒童。差距是如此之大，所規(guī)定的教材、學(xué)習(xí)和行動(dòng)的方法，對(duì)于兒童的現(xiàn)有能力來(lái)說(shuō)，都是沒(méi)有關(guān)聯(lián)的……盡管優(yōu)秀的教師想運(yùn)用藝術(shù)的技巧來(lái)掩飾這種強(qiáng)制性，以減輕那種顯然粗暴的性質(zhì)，它們還是必須灌輸給兒童的”。由于傳統(tǒng)教育把教育的“重心”放在教師和教科書(shū)上面，而不是放在兒童的本能和活動(dòng)中，于是兒童只能受到“訓(xùn)練”“指導(dǎo)和控制”以及“殘暴的專(zhuān)制壓制”。去除這種弊病的出路就是使教育實(shí)現(xiàn)重心的轉(zhuǎn)移?！拔覀兘逃袑⒁鸬母淖兪侵匦牡霓D(zhuǎn)移，這是一種變革，這是一種革命，這是和哥白尼把天文學(xué)的中心從地球轉(zhuǎn)到太陽(yáng)一樣的那種革命。這里，兒童變成了太陽(yáng)，而教育的一切措施則圍繞著他們轉(zhuǎn)動(dòng)；兒童是中心，教育措施便圍繞著他們而組織起來(lái)。”把教育的重心從教師、教材那里轉(zhuǎn)移到兒童身上，這就是杜威倡導(dǎo)的“新教育”(或“進(jìn)步教育”)，也就是“以?xún)和癁橹行摹钡慕逃?0.教師在戶(hù)外投放一些“拱橋”(見(jiàn)圖1),希望幼兒通過(guò)走“拱橋”提高平衡能力。但是,有幼兒卻將他們翻過(guò)來(lái),玩起了“運(yùn)病人”游戲(見(jiàn)圖2）他們有的拖、有的推、有的搶、、、玩的不亦樂(lè)乎。對(duì)此,兩位教師反應(yīng)不同。A教師認(rèn)為應(yīng)立即勸阻，并引導(dǎo)幼兒走“拱橋”；B教師認(rèn)為不應(yīng)阻止，應(yīng)支持幼兒新玩法。問(wèn)題：(1)你更贊同哪位老師的想法(2分)?為什么?(8分)(2)你認(rèn)為“運(yùn)病人”游戲有什么價(jià)值?(10分)答案：(1)更贊同B教師的想法。該教師支持幼兒的新玩法，這一理念符合游戲的基本特征。①游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)，自主性是游戲的最本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。材料中針對(duì)幼兒自發(fā)生成的“運(yùn)病人”的角色扮演游戲，教師應(yīng)尊重幼兒游戲的自主性，支持幼兒進(jìn)行游戲。②游戲是在假想中反映現(xiàn)實(shí)生活的，重在過(guò)程，沒(méi)有外在強(qiáng)加的目的，能夠給幼兒帶來(lái)愉悅的情緒體驗(yàn)。部分幼兒雖然沒(méi)有按照教師的預(yù)設(shè)進(jìn)行體育鍛煉游戲，但他們?cè)凇斑\(yùn)病人”游戲中有的挑、有的推、有的抬，玩的不亦樂(lè)乎，在這一過(guò)程中不知不覺(jué)獲得了全方位發(fā)展，得到了極大的滿(mǎn)足感。因此，教師應(yīng)當(dāng)給予支持。(2)“運(yùn)病人”的游戲?qū)儆诮巧螒?，是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，屬于創(chuàng)造性游戲。“運(yùn)病人”的教育作用如下：①促進(jìn)幼兒認(rèn)知、身體和語(yǔ)言的發(fā)展。在“運(yùn)病人”游戲中，可以增加幼兒關(guān)于照顧、運(yùn)送病人方面的“醫(yī)護(hù)”知識(shí)，促進(jìn)幼兒交流表達(dá)的能力和思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。②促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，在游戲中可以幫助幼兒增加對(duì)“病人”這一角色的了解，體會(huì)要愛(ài)護(hù)病人和關(guān)愛(ài)病人的情感；可以幫助幼兒克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解他人。此外，在與同伴共同“推”、“抬”的過(guò)程中也提高了與同伴合作的能力。③有助于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性?！斑\(yùn)病人”游戲是幼兒自發(fā)的游戲活動(dòng)，并且在游戲中可以思考“運(yùn)送”病人的多種方法，促進(jìn)幼兒的發(fā)散思維的發(fā)展，提高了與同伴合作的能力。④促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展。在“運(yùn)病人”游戲中可以讓幼兒體驗(yàn)各種情感，如友好、同情、責(zé)任心等積極情感，也可以促使幼兒在成功運(yùn)送病人的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感等。21.圍繞我的家園這個(gè)主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。答案：一、這是我的家鄉(xiāng)(搜集整理階段)活動(dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)讓幼兒在家庭、社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中搜集與長(zhǎng)陽(yáng)有關(guān)的圖片、照片、書(shū)籍、磁帶、影碟、物品等使幼兒在親自參與中更多地了解和感受家鄉(xiāng)之美。2．指導(dǎo)和協(xié)助幼兒對(duì)所搜集的資料進(jìn)行分類(lèi)，讓幼兒深刻體驗(yàn)到家鄉(xiāng)的美，從而自然的產(chǎn)生一種自豪感?；顒?dòng)重難點(diǎn)：指導(dǎo)和協(xié)助幼兒給所有的物品進(jìn)行分類(lèi)?；顒?dòng)的形式：1．此活動(dòng)延續(xù)的過(guò)程為兩周。2．此活動(dòng)不安排具體的教學(xué)活動(dòng)，要求幼兒在平時(shí)的生活中做有心人，去搜集材料，內(nèi)容可以是掛歷、圖片、書(shū)籍、音像資料、實(shí)物等。3．在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置四個(gè)展區(qū)，及時(shí)協(xié)助幼兒將搜集到的物品進(jìn)行分類(lèi)。4．鼓勵(lì)幼兒課余多到這四個(gè)展區(qū)參觀，可以對(duì)實(shí)物進(jìn)行操作，組織幼兒品嘗特色小吃，引導(dǎo)幼兒互相交流，進(jìn)一步了解展品，并不斷鼓勵(lì)幼兒充實(shí)展區(qū)的物品。5．在這個(gè)活動(dòng)中，教師只協(xié)助幼兒分類(lèi)，并請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合，多鼓勵(lì)幼兒用自己的眼睛去觀察、去尋找、去發(fā)現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)展區(qū)內(nèi)的物品不夠全面，教師應(yīng)給予幫助。二、“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”知識(shí)競(jìng)賽(知識(shí)競(jìng)賽階段)活動(dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)．鞏固幼兒在第一階段所了解的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。2．在競(jìng)賽中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)、親子的快樂(lè)。培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3．促進(jìn)幼兒思維的靈活性和社會(huì)交往能力的提高?；顒?dòng)準(zhǔn)備：記分牌四個(gè)人手一套繪畫(huà)用品小獎(jiǎng)品若干布置競(jìng)賽環(huán)境邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)參加活動(dòng)形式：1．幼兒自由選擇代表隊(duì)(按顏色分類(lèi))。2．圍繞展區(qū)的內(nèi)容設(shè)置題面。表現(xiàn)形式多樣：說(shuō)、唱、跳、畫(huà)、寫(xiě)?；顒?dòng)過(guò)程：(一)總結(jié)第一階段的活動(dòng)1．讓幼兒分組簡(jiǎn)要討論展區(qū)中的內(nèi)容。2．提出任務(wù)。(師：小朋友們都很能干，在這里都一定了解和認(rèn)識(shí)了許多關(guān)于清江、長(zhǎng)陽(yáng)的知識(shí)，你們看到這些豐富的展品，都有些什么感受?鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己心里的感受)3．在幼兒表述的基礎(chǔ)上教師小結(jié)(我們的家鄉(xiāng)長(zhǎng)陽(yáng)的確很美，那我們每個(gè)小朋友就更應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的家鄉(xiāng))(二)“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”知識(shí)競(jìng)賽1．師：今天小朋友的爸爸、媽媽來(lái)到了我們中間，我們一起來(lái)向他們表示歡迎。他們要和老師一起來(lái)考考小朋友，看看大家對(duì)家鄉(xiāng)有多少了解。2．教師提供四個(gè)隊(duì)標(biāo)，幼兒自由組合，教師提供協(xié)助，成立四個(gè)隊(duì)。(紅隊(duì)、黃隊(duì)、綠隊(duì)、橙隊(duì))。3．教師向大家介紹競(jìng)賽規(guī)則。本次競(jìng)賽分3輪，第一輪為必答題，每隊(duì)有兩次答題機(jī)會(huì)，自己答不上來(lái)可請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙，若還答不上來(lái)則由其他隊(duì)答題，答對(duì)者得一面小紅旗；第二輪是“我說(shuō)你猜”，我們請(qǐng)家長(zhǎng)和小朋友一起玩游戲，家長(zhǎng)看到題面后不能說(shuō)出題面上的任何一個(gè)字，只能用語(yǔ)言表達(dá)，每組共三道題，每題的答題時(shí)間不能超過(guò)1分鐘，第三輪為搶答題，聽(tīng)到“開(kāi)始”后方可搖鈴搶答。自己不會(huì)的可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫助回答，違規(guī)的扣除一面紅旗，以紅旗多的隊(duì)為獲勝隊(duì)。希望小朋友踴躍答題。4．宣布“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)始。(1)第一輪：必答題(2)第二輪：游戲“我說(shuō)你猜”(3)第三輪：搶答題5．統(tǒng)計(jì)場(chǎng)上的比分，給獲勝的隊(duì)頒獎(jiǎng)。三、角色游戲：小小旅游團(tuán)(知識(shí)運(yùn)用階段)活動(dòng)目的：通過(guò)旅游觀光的游戲形式，幫助幼兒加深對(duì)長(zhǎng)陽(yáng)鄉(xiāng)土文化知識(shí)的了解與記憶，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、夸家鄉(xiāng)的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒課前練習(xí)各風(fēng)景點(diǎn)解說(shuō)詞，四個(gè)風(fēng)土人情圖片，實(shí)物展區(qū)，小小導(dǎo)游證(編號(hào)l—6)，彩色小旗3面。錄音機(jī)活動(dòng)過(guò)程：(一)談話(huà)引出主題，激發(fā)興趣：聽(tīng)說(shuō)今天會(huì)有許多旅游團(tuán)來(lái)我們長(zhǎng)陽(yáng)游玩，現(xiàn)在需要幾個(gè)能干的小導(dǎo)游，不知道小朋友們?cè)覆辉敢鈦?lái)幫忙?(二)選導(dǎo)游1．討論：怎樣才能當(dāng)一名好導(dǎo)游呢?2．幼兒自由報(bào)名，進(jìn)行小小競(jìng)賽選出6名幼兒。要求參選的幼兒必須介紹一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)．由大家選出語(yǔ)言表述清晰、大膽的幼兒。3．按編號(hào)給小小導(dǎo)游發(fā)小旗、導(dǎo)游證。(三)組成3個(gè)小旅游團(tuán)，每隊(duì)由2名導(dǎo)游帶隊(duì)。提出游戲要求：導(dǎo)游要負(fù)責(zé)向游客介紹美麗的風(fēng)景、有趣的風(fēng)俗、優(yōu)美的舞蹈、土特產(chǎn)和特色小吃。(四)幼兒開(kāi)展游戲，教師客串角色指導(dǎo)。(五)集體作畫(huà)：鼓勵(lì)幼兒把自己最喜歡的或印象最深的景象畫(huà)出來(lái)。22.發(fā)展適宜性原則也是幼兒園教育需要遵循的原則之一，結(jié)合自己的理解，試論述發(fā)展適宜性原則對(duì)幼兒園教師組織課程有哪些啟發(fā)和提示?答案：所謂發(fā)展適宜性原則是要求我們?cè)谶x擇課程內(nèi)容時(shí)，要與本地區(qū)、本園、本班兒童以及個(gè)別童的實(shí)際相符合。發(fā)展適宜性課程內(nèi)容要求既要適合兒童的一般年齡特點(diǎn)，又要適合兒童的個(gè)別差異，既要從兒童的實(shí)際水平出發(fā)，又不能遷就于現(xiàn)有的發(fā)展，而是要讓孩子經(jīng)過(guò)努力獲得提高，正所謂“跳一跳摘到桃子”。具體來(lái)說(shuō)，課程內(nèi)容的難度于“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)才是最適合兒童發(fā)展的活動(dòng)。這樣的活動(dòng)必須具備兩個(gè)條件：一是活動(dòng)對(duì)于兒童個(gè)體來(lái)說(shuō)，要獨(dú)立表現(xiàn)、完成存在一定的困難；二是在成人或能干的同伴的支持和幫助下，兒童才能完成任務(wù)，獲得提高。發(fā)現(xiàn)兒童的最近發(fā)展區(qū)，要求教師具備心理學(xué)的基本理論及敏銳的洞察力，通過(guò)各種方式了解他們已經(jīng)達(dá)到的水平和預(yù)測(cè)可能達(dá)到的水平。23.以“學(xué)數(shù)數(shù)”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班的活動(dòng)方案。答案：倒數(shù)10以?xún)?nèi)數(shù)字活動(dòng)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)倒著數(shù)數(shù)，能從相反的方向感知自然數(shù)的順序。2．進(jìn)行10以?xún)?nèi)的倒著數(shù)數(shù)的練習(xí)。3．發(fā)展幼兒的逆向思維，為學(xué)習(xí)減法打基礎(chǔ)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：數(shù)字卡片1—10，彩色串珠1—10活動(dòng)過(guò)程：1．集體活動(dòng)A．蓋高樓師：剛才老師接了個(gè)電話(huà)，建筑師要請(qǐng)?jiān)蹅兩w一座房子。瞧!蓋房子的材料都準(zhǔn)備好了，有些什么呢?(串珠和數(shù)字卡片)師：你們看到過(guò)建筑工人蓋房子嗎?先蓋第幾層，接著呢?對(duì)，要一層一層地蓋，建筑師要求我們蓋到第幾層，就用幾顆一串的串珠來(lái)表示。(老師蓋好1、2層，請(qǐng)一幼兒蓋3、4、5、6層，點(diǎn)名幼兒蓋7、8、9、10層)師：樓房蓋好了，可是樓層還沒(méi)有編號(hào)，誰(shuí)來(lái)幫幫我?B．參觀高樓師：高樓蓋得真漂亮!老師帶你們參觀一下吧(隨著老師的手勢(shì)念出樓層號(hào))。問(wèn)：在上樓的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?幼：樓房越來(lái)越高，串珠越來(lái)越多，數(shù)字越來(lái)越大。問(wèn)：一次比一次多幾個(gè)?數(shù)字呢?師小結(jié)：對(duì)，這就是我們學(xué)過(guò)的數(shù)的順序，也就是從小的數(shù)數(shù)到大的數(shù)，一次比一次大一個(gè)。師：好，現(xiàn)在一起下樓吧(順著老師的手倒著念下來(lái))。問(wèn)：在下樓的過(guò)程中，你們又發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?幼：串珠越來(lái)越少，數(shù)字越來(lái)越小。師小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)的倒著數(shù)，倒著數(shù)呢，數(shù)字會(huì)越來(lái)越小，一次比一次小一個(gè)。C．拆高樓如果我們要把這棟樓拆了再建一座大型的游樂(lè)場(chǎng)，應(yīng)該怎么做呢?問(wèn)：拆高樓要從哪開(kāi)始拆呢?(第10層)師：對(duì)，要從最上面開(kāi)始拆，好，開(kāi)始拆了師幼合：拆高樓，拆高樓，拆一層，少一層，拆了10層拆9層，拆了9層拆8層……(體會(huì)越來(lái)越少的現(xiàn)象)2．游戲活動(dòng)倒數(shù)練習(xí)“接龍數(shù)數(shù)”老師任意說(shuō)一數(shù)字，幼兒接著倒數(shù)；整組幼兒倒數(shù)接龍。3．交流小結(jié)師：小朋友真能干，學(xué)會(huì)了10以?xún)?nèi)的倒著數(shù)，生活中還有很多倒數(shù)的現(xiàn)象，比如：過(guò)紅綠燈時(shí)，下電梯時(shí)，發(fā)射火箭時(shí)，還有電視節(jié)目最精彩的時(shí)候，主持人也會(huì)倒著數(shù)，平時(shí)呢要多觀察，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的現(xiàn)象就來(lái)告訴老師，好嗎?24.圍繞開(kāi)心媽媽的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班活動(dòng)方案。答案：活動(dòng)目標(biāo)：1．了解媽媽的喜好和為自己付出的辛勞。感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)。2．嘗試關(guān)心媽媽?zhuān)枚喾N材料為媽媽制作手鐲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．邀請(qǐng)媽媽來(lái)園參加活動(dòng)。2．請(qǐng)兩三位家長(zhǎng)準(zhǔn)備介紹孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。3．塑料、木質(zhì)串珠、塑料管、塑料繩若干?；顒?dòng)過(guò)程：1．通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒了解媽媽的辛苦，啟發(fā)幼兒用各種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。(1)媽媽平時(shí)都是怎樣關(guān)心孩子的?(2)當(dāng)你生病時(shí)，媽媽是怎樣做的?2．請(qǐng)幼兒和媽媽做游戲：我愛(ài)媽媽。玩法：幼兒和媽媽背對(duì)背坐，根據(jù)老師的提問(wèn)，如：媽媽最喜歡吃什么水果?最喜歡什么顏色的衣服?你最喜歡和媽媽一起做什么事情?媽媽先寫(xiě)出來(lái)，再請(qǐng)幼兒說(shuō)出，看是否一致。3．請(qǐng)兩三位家長(zhǎng)分別通過(guò)錄像、照片或課件等形式介紹為孩子的成長(zhǎng)付出的辛勞。4．鼓勵(lì)幼兒選擇喜歡的材料為媽媽做一個(gè)手鐲，給媽媽戴上，并親吻媽媽。游戲活動(dòng)：《送給兔媽媽的禮物》活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒練習(xí)雙腿夾棒向前跳躍?；顒?dòng)準(zhǔn)備：用舊報(bào)紙卷成一根小紙棒，人手一份；小筐、各種蘑菇、蘿卜的卡片若干。活動(dòng)過(guò)程：1．教師扮兔媽媽?zhuān)?qǐng)幼兒扮演小兔，在兩腿間夾著紙棒，從起點(diǎn)跳到終點(diǎn)采蘑菇或蘿卜，接著跳回到起點(diǎn)，將蘑菇放入筐中，其他幼兒如此依次進(jìn)行，最后一只“小兔子”將筐中的蘑菇和蘿卜送給“兔媽媽”。2．提醒幼兒蹦跳過(guò)程中不能將紙棒跌落，否則要重新開(kāi)始；一次只能采一個(gè)蘑菇或蘿卜。3．根據(jù)幼兒人數(shù)進(jìn)行分組，減少等待時(shí)間。25.小蕾特別喜歡聽(tīng)古典音樂(lè)，她也很崇拜音樂(lè)家。有一天，她跟媽媽說(shuō)：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來(lái)了，還給我們彈鋼琴呢!”媽媽聽(tīng)了嚇了一跳，以為小蕾在說(shuō)謊。請(qǐng)根據(jù)幼兒想象的有關(guān)原理，對(duì)材料加以分析。答案：(1)幼兒想象有時(shí)和現(xiàn)實(shí)混淆，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：①把渴望得到的東西說(shuō)成已經(jīng)得到；②把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來(lái)描述；③在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。(2)幼兒想象的東西與現(xiàn)實(shí)發(fā)生混淆的原因：①由于認(rèn)知水平尚處于感性認(rèn)識(shí)占優(yōu)勢(shì)的階段，因此往往抓不住事物的本質(zhì)；②情緒對(duì)想象過(guò)程有影響；③幼兒想象在認(rèn)知中的地位；④想象表現(xiàn)能力的局限。(3)材料中的小蕾因?yàn)橄矚g聽(tīng)古典音樂(lè)，也很崇拜音樂(lè)家，所以夸張地跟媽媽說(shuō)：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來(lái)了，還給我們彈鋼琴呢!”這不是在說(shuō)謊，而是因?yàn)橄Ｍ軌蛞?jiàn)到自己喜歡的人物，混淆了假想與真實(shí)。26.新入園的小班幼兒在洗手時(shí)出現(xiàn)許多問(wèn)題，有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不凈皂液；有的爭(zhēng)搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上；有的握不住大塊肥皂；有的因毛巾離水池遠(yuǎn)，一路甩水把地面弄得很濕……請(qǐng)針對(duì)上述問(wèn)題，設(shè)計(jì)一份改進(jìn)洗手環(huán)節(jié)的工作方案，要求寫(xiě)出：對(duì)問(wèn)題的分析，工作目標(biāo)，解決各類(lèi)問(wèn)題的方法。答案：洗洗小手我健康設(shè)計(jì)思路：《幼兒因教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)指出：“傳播健康知識(shí)要著眼于幼兒的內(nèi)化程度，培養(yǎng)幼兒的健康態(tài)度要著眼于幼兒的情感體驗(yàn)，形成健康行為要著眼于幼兒的自覺(jué)自動(dòng)，任何時(shí)候，健康教育都要調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律?！薄毒V要》中要求教師“既要高度重視和滿(mǎn)足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試?！贝斯?jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以遵循幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官和參與的積極性，從我們身邊的實(shí)際生活入手，利用形象生動(dòng)的手偶表演，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒通過(guò)“感知自己的小手”來(lái)了解身邊的“故事”，懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、勤洗手的重要性，由引發(fā)的問(wèn)題“手臟了我們應(yīng)該怎樣做”來(lái)培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立正確的健康意識(shí)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣；通過(guò)觀察畫(huà)面、討論畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力；通過(guò)模仿洗手動(dòng)作、親身體驗(yàn)洗手的過(guò)程來(lái)感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒參與的積極性，初步培養(yǎng)了幼兒良好健康行為意識(shí)。活動(dòng)目標(biāo)：1．知道洗手的重要性2．掌握洗手的正確方法3．教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣活動(dòng)準(zhǔn)備：洗手的課件兩個(gè)小熊手偶活動(dòng)過(guò)程：談話(huà)引題，游戲：“手指歌”導(dǎo)入活動(dòng)。1．教師：小朋友，你們知道今天是世界什么日嗎?(洗手日)2．“大拇哥、二拇弟、中指樓、四兄弟、小妞妞，來(lái)看戲，大家快來(lái)比一比，誰(shuí)的大，誰(shuí)的小，哪個(gè)指頭長(zhǎng)，哪個(gè)指頭短?”集中觀看手偶表演，幫助幼兒了解洗手的重要性：1．游戲?qū)耄骸搬t(yī)生嘟嘟來(lái)做客”(激發(fā)幼兒觀看手偶表演的興趣)教師：“今天，我們小醫(yī)院的醫(yī)生嘟嘟要來(lái)我們班里做客了，我們一起來(lái)歡迎它吧!”，(出示扮演小醫(yī)生的手偶，向小醫(yī)生問(wèn)好)2．觀看手偶表演：(教師邊做手偶表演邊講述故事，讓幼兒了解洗手的重要性)提問(wèn)：豆豆為什么會(huì)肚子疼啊?它應(yīng)該怎樣做呀?(通過(guò)故事讓幼兒了解手上有許多的細(xì)菌，要養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣)3．引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際進(jìn)行交流(調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)洗手的重要性)問(wèn)題：你們的肚子疼過(guò)嗎?為什么?我們應(yīng)該怎么做啊?4．小醫(yī)生嘟嘟小結(jié)：洗洗小手講衛(wèi)生(鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣)三、設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀看課件，學(xué)習(xí)洗手的正確方法1．調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述“我是怎樣洗手的?”2．出示洗手課件，設(shè)計(jì)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，了解洗手的正確方法。教師：畫(huà)面上的小女孩在干什么?她是怎樣做的?咱們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!(引導(dǎo)幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容，并啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述)3．師幼共同講述正確的洗手順序及方法：卷袖子——沖手——搓肥皂——搓手心手背——沖肥皂——擦手4．引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)兒歌邊做洗手模仿動(dòng)作，學(xué)習(xí)洗手的正確方法。我有一雙小小手，快來(lái)快來(lái)洗洗手。白衣袖，花衣袖，洗手前快卷袖，不讓水滴沾衣袖，打開(kāi)水龍頭，沖沖小小手，關(guān)上水龍頭，搓出肥皂泡，搓搓手心，搓搓手背，打開(kāi)水管沖沖，肥皂泡沖干凈，再用手巾擦擦手，小小手真干凈。5．師幼談話(huà)：“我們什么時(shí)候該洗手?”(飯前、便后、玩完玩具、手臟時(shí)等)四、幼兒實(shí)際練習(xí)洗洗小手講衛(wèi)生，進(jìn)一步掌握洗手的方法。教師：“現(xiàn)在已經(jīng)是吃飯的時(shí)間了，我們一起去洗洗小手吧，看看誰(shuí)的小手洗的最干凈?！蔽?、活動(dòng)延伸1．幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，要在一日生活各環(huán)節(jié)中，對(duì)幼兒用語(yǔ)言或兒歌進(jìn)行提示或指導(dǎo)，使幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)中不斷鞏固和提高幼兒的健康認(rèn)知水平，逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣。2．家園共育：利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，引導(dǎo)幼兒在家獨(dú)立做力所能及的事情，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的生活自理能力及良好的健康行為的養(yǎng)成。3．區(qū)域活動(dòng)時(shí)師幼一起討論怎樣保護(hù)小手；哪些東西會(huì)傷到小手；或開(kāi)展語(yǔ)言區(qū)講一講關(guān)于保護(hù)手的故事。附：故事小熊豆豆生病了小熊豆豆可頑皮了，整天爬上爬下弄得小手可臟了!有一天，他玩完回到家里口渴極了，看到盤(pán)子里的水果一把抓起來(lái)就吃，也沒(méi)有去洗手。媽媽回來(lái)了，為豆豆準(zhǔn)備好了午飯，喊豆豆表吃飯，豆豆聽(tīng)見(jiàn)了連忙從廁所里跑出來(lái)，手也沒(méi)有洗就坐下吃飯了。到了晚上，豆豆突然說(shuō)自己肚子疼，媽媽嚇壞了，抱著豆豆去了醫(yī)院。醫(yī)生給豆豆很仔細(xì)地檢查了一下，然后對(duì)豆豆說(shuō)：“你得了急性腸炎，是不是玩完玩具沒(méi)有洗手呀?”豆豆不好意思地低下了頭。醫(yī)生給豆豆開(kāi)了藥，并對(duì)豆豆說(shuō)：“以后在玩完玩具之后、上完廁所之后以及手臟的時(shí)候都要記得洗手。因?yàn)檫@時(shí)小手上會(huì)有很多我們看不見(jiàn)的細(xì)菌，這些細(xì)茵被我們吃到肚子里，就會(huì)得病。所以我們應(yīng)該勤洗手，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子，那樣就不容易得病了!記住了嗎?”豆豆乖乖地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“記住了!謝謝醫(yī)生!”27.星期一，A老師埋怨地說(shuō)：“孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話(huà)，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō)：“是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō)：“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法……”請(qǐng)你運(yùn)用托兒所、幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)勍袃核⒂變簣@應(yīng)該如何與家庭相互配合共同教育好兒童。答案：(1)材料中A、B老師的教育觀點(diǎn)是欠妥的。作為幼兒教師要讓家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，讓家長(zhǎng)明確教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終生的，更要明確幼兒期的教育對(duì)孩子的影響是最大的。(2)家長(zhǎng)要積極配合，與幼兒園教育同步。家長(zhǎng)要密切、主動(dòng)地配合班主任教師實(shí)施教育計(jì)劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育成果。而不是像材料中孩子過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了。(3)作為材料中的A、B兩位老師應(yīng)該主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，針對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或糾正。而不是一味地埋怨孩子和家長(zhǎng)。(4)家長(zhǎng)要積極參加幼兒園舉辦的各種家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，重視家園聯(lián)系手冊(cè)，注意與班主任教師溝通，及時(shí)了解孩子在園的行為表現(xiàn)和各方面的發(fā)展，還可以滿(mǎn)足孩子的心理需要。28.簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)法的注意事項(xiàng)。答案：(1)根據(jù)研究目的和幼兒的特點(diǎn)選擇合適的量表；(2)應(yīng)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化的指導(dǎo)語(yǔ)和程序進(jìn)行測(cè)驗(yàn)；(3)應(yīng)嚴(yán)格按照測(cè)驗(yàn)手冊(cè)進(jìn)行記分、處理和解釋結(jié)果。29.簡(jiǎn)述陳鶴琴對(duì)我國(guó)學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。答案：(1)陳鶴琴指出學(xué)前教育對(duì)于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，也關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。他對(duì)自己的子女進(jìn)行三年跟蹤觀察實(shí)驗(yàn)研究，記錄了兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，總結(jié)出家庭教育的原則和方法。1923年又創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園。(2)陳鶴琴?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)前教育要考慮兒童的特點(diǎn)。幼兒教育的對(duì)象是兒童，兒童不是小大人，對(duì)兒童的培養(yǎng)與成人不同，要適應(yīng)兒童喜好游戲、好奇、好模仿、喜歡戶(hù)外生活的特點(diǎn)，做到兒童化，杜絕中小學(xué)化、成人化。他倡導(dǎo)要了解每個(gè)兒童的個(gè)性，多采用小團(tuán)體的教學(xué)法，因材施教；同時(shí)，兒童有獨(dú)立的人格，教師應(yīng)公平地對(duì)待兒童，做兒童的朋友和伴侶，同游同樂(lè)地去玩去教，要絕對(duì)尊重兒童的人格。(3)陳鶴琴指出要對(duì)兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育，使兒童成為“體魄強(qiáng)壯、品德良好和智力發(fā)達(dá)”的祖國(guó)幼苗。他主張，一要注重兒童的健康；二要重視培養(yǎng)兒童的良好道德品質(zhì)；三要培養(yǎng)兒童對(duì)自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)；四要重視兒童的感覺(jué)訓(xùn)練和智力發(fā)展，特別是觀察力的提高等。(4)陳鶴琴提出幼兒教育要注意多樣性。在室內(nèi)外、園內(nèi)外的各種活動(dòng)中，陳鶴琴最重視的是兒童的室外、園外活動(dòng)。(5)陳鶴琴堅(jiān)決反對(duì)以教師為中心或兒童中心主義的傾向，強(qiáng)調(diào)教師要對(duì)幼兒加以指導(dǎo)。另外，他還指出幼兒園要和家庭緊密配合。30.試述幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容與要求。答案：(1)引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣；(2)在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能；(3)提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)；(4)在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力；(5)指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)；(6)為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。31.有一些兒童，白天視力很好，可到了傍晚或光線(xiàn)昏暗的地方就看不清了，變得寸步難行。這是為什么呢?是怎樣發(fā)生的?應(yīng)注意哪些問(wèn)題?答案：(1)這是夜盲癥，是由于缺乏維生素A造成的。維生素A的主要功能是合成視紫紅質(zhì)，以維持暗光下的視覺(jué)。缺乏維生素A，暗適應(yīng)能力下降，因此產(chǎn)生夜盲現(xiàn)象。夜盲癥就是在暗環(huán)境下或夜晚視力很差或完全看不見(jiàn)東西。我們了解了暗適應(yīng)的生理過(guò)程，對(duì)夜盲也就不難理解了。造成夜盲的根本原因是視網(wǎng)膜桿狀細(xì)胞缺乏合成視紫紅質(zhì)的原料或桿狀細(xì)胞本身的病變。(2)發(fā)生維生素A缺乏癥，常因喂養(yǎng)不合理。如長(zhǎng)期飲用脫脂乳、煉乳，或以乳兒糕、稀粥為嬰兒主食。有些家長(zhǎng)，在兒童患病時(shí)主張“忌口”，且時(shí)間長(zhǎng)，也是其缺乏維生素A的主要原因。另外，長(zhǎng)期腹瀉可致維生素A缺乏，后者又加重腸功能紊亂，互為惡性因果。(3)需要注意的問(wèn)題：預(yù)防夜盲癥并不難，多吃一些維生素A含量豐富的食品，如：雞蛋、動(dòng)物肝臟等；首先要科學(xué)安排營(yíng)養(yǎng)，特別對(duì)嬰兒和發(fā)育時(shí)期的青少年，應(yīng)提倡食品多樣化，除主食外，副食方面包括魚(yú)、肉、蛋、豆類(lèi)、乳品和動(dòng)物內(nèi)臟以及新鮮蔬菜之類(lèi)，都應(yīng)該有；對(duì)于病情嚴(yán)重的患者，夜間應(yīng)安靜臥床；補(bǔ)充維生素A營(yíng)養(yǎng)素或胡蘿卜素提取物。β-胡蘿卜素可以轉(zhuǎn)發(fā)成維生素A，且沒(méi)有副作用。32.結(jié)合實(shí)際情況談?wù)剬?shí)驗(yàn)法的實(shí)施步驟。答案：(1)提出實(shí)驗(yàn)課題實(shí)驗(yàn)課題的確定要遵循有價(jià)值、有創(chuàng)造性和可行性等原則。(2)建立實(shí)驗(yàn)假說(shuō)所謂假說(shuō)，就是實(shí)驗(yàn)者對(duì)自變量(實(shí)驗(yàn)變量)與因變量(反變量)之間關(guān)系的推測(cè)與判斷。它是自己的教育經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)理論和他人經(jīng)驗(yàn)綜合加工的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)假說(shuō)具有三個(gè)特征：假說(shuō)應(yīng)當(dāng)設(shè)想出實(shí)驗(yàn)變量與反變量之間的關(guān)系。假說(shuō)要用表述或條件句的形式明確地毫不含糊地闡述出來(lái)。假說(shuō)應(yīng)當(dāng)是可以檢驗(yàn)的。(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是對(duì)研究的程序做出合理的安排。它是實(shí)驗(yàn)研究中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以使實(shí)驗(yàn)工作有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，避免了工作中的盲目性和隨意性，還可以提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的控制程度，可以節(jié)省人力、物力，提高工作效率。(4)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施實(shí)驗(yàn)的實(shí)施就是實(shí)驗(yàn)工作者按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，操作實(shí)驗(yàn)變量，控制無(wú)關(guān)變量，觀察、記錄、測(cè)量反應(yīng)變量，搜集實(shí)驗(yàn)信息的過(guò)程，也就是將實(shí)驗(yàn)方案物質(zhì)化、現(xiàn)實(shí)化的過(guò)程?？刂茖?shí)驗(yàn)進(jìn)程，保持實(shí)驗(yàn)過(guò)程按實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求、程序進(jìn)行。一是健全實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的表格與器材；二是處理好教育實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的“動(dòng)”(實(shí)驗(yàn)因子、實(shí)驗(yàn)變量)“靜”(非實(shí)驗(yàn)因子，無(wú)關(guān)變量)關(guān)系；三是做好階段性總結(jié)。搜集實(shí)驗(yàn)信息與資料、觀測(cè)反應(yīng)變量，要求經(jīng)常地、有重點(diǎn)地、客觀地進(jìn)行搜集與觀測(cè)，為因果推論提供事實(shí)和依據(jù)。(5)資料的統(tǒng)計(jì)處理對(duì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積累起來(lái)的資料，采用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。一般是先用描述的方法把反應(yīng)結(jié)果的原始資料加以列表，圖示或計(jì)算該資料的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差和相關(guān)系數(shù)等，然后再用推斷統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)檢驗(yàn)自變量與因變量之間的關(guān)系。在教育實(shí)驗(yàn)中常用的推斷統(tǒng)計(jì)方法有Z檢驗(yàn)、T檢驗(yàn)、F檢驗(yàn)等。(6)實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告是反映一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及結(jié)果并將其公布于世的文學(xué)材料，是教育科研成果的一種重要形式。33.平平看到老師把一個(gè)矮而粗的杯子里的水，倒入另一個(gè)高而細(xì)的杯子中，就認(rèn)為水變多了，因?yàn)樗雌饋?lái)“漲”了。有一次，她想幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來(lái)，卻沒(méi)有放水，也沒(méi)有擦肥皂。請(qǐng)根據(jù)有關(guān)幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)上述材料做出分析。答案：(1)這種現(xiàn)象表明了幼兒的思維具有具體形象并派生出片面性的特點(diǎn)。未獲得物質(zhì)守恒概念，平平之所以認(rèn)為水變多了，是因?yàn)樗诮鉀Q問(wèn)題中常常只照顧到事物的一個(gè)維度(因?yàn)樗雌饋?lái)“漲”了)，而不能同時(shí)兼顧到兩個(gè)維度，不能把握高矮與粗細(xì)兩個(gè)維度的相互聯(lián)系(分析綜合水平較低)。(2)他幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來(lái)，卻沒(méi)有放水，也沒(méi)有擦肥皂。這是因?yàn)橛變核季S的片面性導(dǎo)致的。34.某幼兒園來(lái)了一位實(shí)習(xí)教師，她的任務(wù)是小班的音樂(lè)課和中班的繪畫(huà)課。她初步計(jì)劃第一堂音樂(lè)課以自己的示范表演為主，每隔15分鐘休息一次；繪畫(huà)課主要讓孩子們畫(huà)太陽(yáng)，每隔20分鐘休息一次。她雖然做了精心準(zhǔn)備，但效果不理想。孩子們有的講話(huà)，有的跑出去，不理會(huì)她的要求，使這位實(shí)習(xí)教師非常沮喪。請(qǐng)分析導(dǎo)致這種結(jié)果的原因。你覺(jué)得這位老師怎樣做效果會(huì)好些?答案：(1)這位老師在上課中遇到這樣的問(wèn)題，主要原因是沒(méi)有考慮到幼兒注意穩(wěn)定性的特點(diǎn)。具體包括以下幾點(diǎn)：①單調(diào)的活動(dòng)不利于維持幼兒注意的穩(wěn)定性。在小班幼兒的課上，盡管老師為自己的示范表演做了精心準(zhǔn)備，但是幼兒卻只是觀看，脫離了自身的實(shí)際活動(dòng)，所以很難維持其注意的穩(wěn)定性。②活動(dòng)的難度與注意的穩(wěn)定性也有密切關(guān)系。讓中班幼兒畫(huà)太陽(yáng)，這種活動(dòng)的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這個(gè)年齡段幼兒的心理發(fā)展水平。所以也很難維持他們的注意。③雖然老師總體的時(shí)間安排符合幼兒的年齡特征，但根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究，在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒只能集中注意3～5分鐘，4歲幼兒只能集中注意10分鐘，所以例子中的老師很難使這些小班、中班幼兒長(zhǎng)時(shí)間保持注意。(2)對(duì)上述情況，這位老師可以從以下幾個(gè)方面入手：①老師應(yīng)適當(dāng)減少單純的演示活動(dòng)的時(shí)間，并且要在此同時(shí)安排一些幼兒自身參與的活動(dòng)。例如，在演示過(guò)程中請(qǐng)幼兒進(jìn)行模仿，提問(wèn)并請(qǐng)幼兒回答等。②避免讓幼兒從事難度過(guò)低的活動(dòng)，活動(dòng)難度應(yīng)稍高于幼兒原有的水平。例如，在要求孩子們畫(huà)太陽(yáng)之前，通過(guò)談話(huà)，想象一些在燦爛陽(yáng)光下的生活場(chǎng)景等，然后再通過(guò)畫(huà)畫(huà)加以表現(xiàn)。35.簡(jiǎn)述幼兒性格的年齡特點(diǎn)。答案：(1)活潑好動(dòng)；(2)好奇好問(wèn)；(3)喜歡交往；(4)獨(dú)立性不斷發(fā)展；(5)易受暗示，模仿性強(qiáng)；(6)堅(jiān)持性隨年齡增長(zhǎng)不斷提高；(7)易沖動(dòng)，自制力差，同時(shí)自制力不斷發(fā)展。36.簡(jiǎn)述幼兒記憶培養(yǎng)的策略。答案：(1)激發(fā)興趣與主動(dòng)性在興趣活動(dòng)中，積極而投入的情緒狀態(tài)可以有效地提高幼兒識(shí)記的效果。而游戲是幼兒的主要活動(dòng)與學(xué)習(xí)形式。因此，我們應(yīng)以游戲?yàn)橹鳎蒙鷦?dòng)活潑的操作性活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教育，同時(shí)盡量調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加。(2)豐富生活經(jīng)驗(yàn)孩子觀察到的事物越多，所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就越多，孩子的記憶內(nèi)容就越豐富。同時(shí)，大量實(shí)驗(yàn)證明豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以為幼兒意義識(shí)記的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥欣斫饬说膬?nèi)容，才能真正地被牢記。因此，在生活與教學(xué)中我們要多帶孩子到外面去。讓他們更廣泛地接觸自然與社會(huì)，開(kāi)闊他們的眼界，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。此外，在各種游戲中給孩子提供的記憶材料一定要鮮明、簡(jiǎn)單、突出、直觀，并應(yīng)和他們的生活內(nèi)容或自身密切相關(guān)。(3)培養(yǎng)有意記憶不論是經(jīng)驗(yàn)還是實(shí)驗(yàn)都充分證明了隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，有意記憶的效果必將大大好于無(wú)意記憶。因此，雖然幼兒期以無(wú)意記憶為主，但是我們也應(yīng)充分注意培養(yǎng)幼兒的有意記憶。孩子到了兩歲半以后，有意記憶就開(kāi)始萌芽了。這時(shí)，無(wú)論是講故事還是說(shuō)事情，家長(zhǎng)或教師都可以向幼兒提出明確的記憶要求，使孩子依靠自己的意志和能力去完成任務(wù)。在成人的這種要求下，孩子會(huì)努力地去記住一些東西，這樣就促進(jìn)了他們的有意記憶的發(fā)展，還能發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。(4)教授記憶策略記憶策略是在主體有意識(shí)的控制下，被用來(lái)記憶水平的認(rèn)知或行為活動(dòng)。記憶策略的獲得與運(yùn)用將有效地提高幼兒的記憶水平與效果。此外，有效地記憶還可以大大增強(qiáng)幼兒對(duì)記憶的自信心與成就感，從而進(jìn)一步促進(jìn)記憶水平與效果的提高。比如復(fù)述或是對(duì)信息進(jìn)行有效組織，即信患的組塊化。此外，幼兒的許多注意都是不自覺(jué)的無(wú)意注意，因此很大程度上要受刺激物本身的特點(diǎn)所制約。但伴隨復(fù)述和組織策略的發(fā)展，選擇性注意策略逐漸普遍被幼兒采用。幼兒的注意隨著年齡增長(zhǎng)變得更加集中于相關(guān)信息(如有對(duì)應(yīng)關(guān)系的信息等)，系統(tǒng)化的策略則增強(qiáng)了記憶的效果。37.簡(jiǎn)述怎樣正確評(píng)價(jià)幼兒的游戲。答案：(1)幼兒按意愿選擇玩具，幼兒在游戲中感到輕松、愉快，發(fā)揮了創(chuàng)造性；(2)幼兒選擇一種游戲很認(rèn)真，能克服困難，能遵守游戲的規(guī)則，不依賴(lài)他人獨(dú)立游戲；(3)會(huì)正確使用玩具，愛(ài)護(hù)玩具，會(huì)收放玩具；(4)在游戲中對(duì)同伴友愛(ài)、謙讓?zhuān)芘c同伴合作，愿意幫助別人，不妨礙別人；(5)游戲內(nèi)容健康，有益于幼兒身心健康發(fā)展。38.圍繞節(jié)水的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動(dòng)方案。答案：活動(dòng)目標(biāo)：1．知道水資源的寶貴，萌發(fā)保護(hù)水資源的情感。2．了解水與人類(lèi)的密切關(guān)系，能用連貫的語(yǔ)言講述自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：干枯的盆花、臟娃娃、白帽子、水、錄音機(jī)和磁帶活動(dòng)過(guò)程：(一)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1．教師設(shè)題．幼兒討論師：娃娃家的娃娃臟了怎么辦?幼：把它拿去洗洗。師：做完紙工后。小朋友的手上粘滿(mǎn)了漿糊怎么辦?幼：去洗手啊。師：花兒快干枯了，怎樣才能救活它?幼：給它澆水呀。2．幼兒提出解決上述問(wèn)題的辦法——用水，請(qǐng)幼兒到盥洗室找水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水沒(méi)了(活動(dòng)前教師關(guān)掉盥洗室的水閘)。(二)幫助幼兒探究原因1．師：為什么沒(méi)有水了?2．教師講出原因：早晨來(lái)園時(shí)，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿(mǎn)了一盆，小水滴說(shuō)了許多的話(huà)，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)。(出示一盆水)“我真生氣，昨天下午小朋友都回家了，只有我還在滴答滴答地流著，我真?zhèn)?許多人把我當(dāng)寶貝，說(shuō)我用途很大，能幫助人做許多事情，大家都離不開(kāi)我?？墒?，有的小朋友就是不珍惜我，總是不擰緊水龍頭，瞧!我哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太傷心，太生氣了，我真不想讓小朋友再用水了?！?．提問(wèn)師：小水滴生氣了，小朋友應(yīng)該怎么辦?幼：和它說(shuō)對(duì)不起，我們?cè)僖膊焕速M(fèi)水了。師：沒(méi)有水我們的生活會(huì)怎么樣?幼：不能洗手、沒(méi)有水喝會(huì)口渴……師：水還給我們帶來(lái)了哪些好處?幼：下雨給樹(shù)木、莊稼澆灌……(三)引導(dǎo)幼兒嘗試和討論1．請(qǐng)幼兒用這盆水去做剛才沒(méi)水時(shí)無(wú)法做的事情。并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2．教師打開(kāi)水閘后，再請(qǐng)幼兒到盥洗室找水，體會(huì)有水的喜悅心情。3．討論：如何做個(gè)節(jié)約用水的好孩子。39.故事《猜猜我有多愛(ài)你》中兩只小兔子樸素而真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)令人感動(dòng)。它們用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋了相互之間的愛(ài)，其中蘊(yùn)含的愛(ài)的含義觸動(dòng)和震撼了很多人的心靈。請(qǐng)以《猜猜我有多愛(ài)你》為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)，使幼兒感受小兔子與媽媽之間真摯深切的感情并學(xué)會(huì)對(duì)身邊人表達(dá)自己的關(guān)愛(ài)之情。附：猜猜我有多愛(ài)你小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他緊緊地抓住大兔子的長(zhǎng)耳朵不放。他要大兔子好好聽(tīng)他說(shuō)?！安虏挛矣卸鄲?ài)你。”他說(shuō)。大兔子說(shuō)：“哦，這我可猜不出來(lái)。”“這么多?！毙⊥米诱f(shuō)。他把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能再開(kāi)。大兔子的手臂要長(zhǎng)得多，“我愛(ài)你有這么多?！彼f(shuō)。嗯，這真是很多，小兔子想?！拔业氖峙e得有多高我就有多愛(ài)你。”小兔子說(shuō)?！拔业氖峙e得有多高我就有多愛(ài)你?！贝笸米诱f(shuō)。這可真高，小兔子想，我要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了。小兔子又有了一個(gè)好主意，他倒立起來(lái)，把腳撐在樹(shù)干上?！拔覑?ài)你一直到我的腳趾頭?！彼f(shuō)。大兔子把小兔子抱起來(lái)，甩過(guò)自己的頭頂，“我愛(ài)你一直到你的腳趾頭?！薄拔姨枚喔呔陀卸鄲?ài)你!”小兔子笑著跳上跳下。“我跳得多高就有多愛(ài)你。”大兔子也笑著跳起來(lái)，他跳得這么高，耳朵都碰到樹(shù)枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳這么高就好了?！拔覑?ài)你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)。”小兔子喊起來(lái)?！拔覑?ài)你，遠(yuǎn)到跨過(guò)小河，再翻過(guò)山丘。”大兔子說(shuō)。這可真遠(yuǎn)，小兔子想。他太困了，想不出更多的東西來(lái)了。他望著灌木叢那邊的夜空，沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了?！拔覑?ài)你一直到月亮那里?！闭f(shuō)完，小兔子就閉上了眼睛?！芭叮@真是很遠(yuǎn)?！贝笸米诱f(shuō)，“非常非常地遠(yuǎn)?！贝笸米影研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上。他低下頭來(lái)，親了親小兔子，對(duì)他說(shuō)晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)?！贝鸢福赫Z(yǔ)言教育活動(dòng)：猜猜我有多愛(ài)你(中班)(一)活動(dòng)目標(biāo)(1)傾聽(tīng)故事，感知可愛(ài)的小兔子和媽媽之間真摯深切的母子深情；(2)通過(guò)媽媽和小朋友面對(duì)面的表演和對(duì)話(huà)交流，體驗(yàn)?zāi)缸雍湍概椋?3)在集體面前大膽地講述自己對(duì)媽媽的愛(ài)，表達(dá)自己的情感。(二)活動(dòng)準(zhǔn)備(1)繪本PPT；(2)圖片：星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、西湖。(三)活動(dòng)過(guò)程1．導(dǎo)入認(rèn)識(shí)書(shū)名。這本書(shū)叫什么名字?這本書(shū)里的“愛(ài)”字在哪里?其他的字可以不認(rèn)識(shí)，可是這個(gè)“愛(ài)”字你一定要認(rèn)識(shí)。2．閱讀圖書(shū)(PPT)(1)這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)的故事?(2)我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)愛(ài)的故事。晚上，小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽(tīng)自己說(shuō)話(huà)，他對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)虏挛矣卸鄲?ài)你。媽媽說(shuō)：這我可猜不出來(lái)。小兔子把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)，說(shuō)：媽媽?zhuān)覑?ài)你有這么多。媽媽一看，也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)，說(shuō)，我愛(ài)你有這么多。小兔子一看，哦，真多啊!提問(wèn)：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作表明對(duì)媽媽的愛(ài)呀?用了一個(gè)張開(kāi)的動(dòng)作，嘴里說(shuō)：我愛(ài)你有這么多!小兔子為什么要把手張開(kāi)?(因?yàn)樗龕?ài)媽媽)小兔子說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭，媽媽說(shuō)，我愛(ài)你一直到我的手指頭，小兔子一看，啊，真高啊!小兔又在原地拼命地跳，說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你，媽媽說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你!提問(wèn)：小兔子又用了什么方法來(lái)表明自己對(duì)媽媽的愛(ài)的?跳的方法：邊跳邊說(shuō)，我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。舉手指頭的方法：說(shuō)，我愛(ài)你一直到我的手指頭。小兔子說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了哪里?他們看到了什么?花、山、樹(shù)、小河、竹子……小兔子看到那么多的東西又說(shuō)出了對(duì)媽媽的愛(ài)：媽媽?zhuān)褡佑卸喔?，我就有多?ài)你。你能把看到的東西比成對(duì)媽媽的愛(ài)嗎?小草有多多，我就有多愛(ài)你，天有多高我就有多愛(ài)你，花有多漂亮我就有多愛(ài)你……3．談話(huà)活動(dòng)教師出示圖片：星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、西湖。你能用什么來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)媽媽的愛(ài)?幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)。4．結(jié)束活動(dòng)說(shuō)著說(shuō)著，小兔子累了，看著月亮說(shuō)：媽媽?zhuān)覑?ài)你從這里到月亮那里，說(shuō)著，睡著了。媽媽說(shuō)：傻孩子，媽媽愛(ài)你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。這里的愛(ài)多嗎?請(qǐng)把你的愛(ài)告訴你愛(ài)的人，你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢?(四)延伸活動(dòng)要求小朋友們回到家里向爸爸媽媽和其他自己愛(ài)的人表達(dá)自己的愛(ài)。40.簡(jiǎn)要闡述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中規(guī)定幼兒在科學(xué)領(lǐng)域要達(dá)到的目標(biāo)有哪些?答案：根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，幼兒在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育下要達(dá)到的目標(biāo)主要包括以下五點(diǎn)：(1)對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；(2)能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；(3)能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果；(4)能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；(5)愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。41.簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)。答案：(1)我國(guó)幼兒園的性質(zhì)：社會(huì)制度的性質(zhì)決定了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。我國(guó)幼兒園的性質(zhì)是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。同時(shí)為幼兒家長(zhǎng)安心參加工作提供便利。(2)我國(guó)幼兒園的任務(wù)：①幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育。②幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。42.升入大班后，跳繩成了孩子們最頭疼的事情。例如我們班的晨晨小朋友，每一次我讓大家跳繩的時(shí)候，他總是拿著繩子左揉揉右掄掄，從來(lái)不跳繩。我便問(wèn)他:“你為什么不跳繩呢?”他紅著眼睛說(shuō):“媽媽說(shuō)跳繩太難了，不讓我學(xué)，怕我太累。”聽(tīng)完他的話(huà)，我便鼓勵(lì)他大膽地跳，先把繩子掄到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他終于會(huì)連貫地跳一個(gè)了，當(dāng)時(shí)晨晨特別高興，還興奮的大叫：“老師，我會(huì)跳一個(gè)了，我一定會(huì)學(xué)會(huì)的！”請(qǐng)分析該案例并談?wù)勀銓?duì)該案例的認(rèn)識(shí)。答案：1.家長(zhǎng)應(yīng)走出家教談區(qū)。首先，家長(zhǎng)要明確教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終生的，更要明確幼幾期的教育對(duì)孩子的影響是最大的。2.家長(zhǎng)要明確在孩子的教育問(wèn)題上必須嚴(yán)愛(ài)有度和嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，科學(xué)地愛(ài)孩子。本案例中，晨晨的媽媽不讓晨晨學(xué)跳繩，認(rèn)為太難，怕累到他。這表現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒的溺愛(ài)。3.家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀，勿只重知識(shí)，輕個(gè)性行為發(fā)展。4.家長(zhǎng)要積極配合,與幼兒園教育同步。首先，家長(zhǎng)要密切、主動(dòng)地配合班任教師實(shí)施教育計(jì)劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育成果。5.家長(zhǎng)要多到幼兒園與班主任教師聯(lián)系，主動(dòng)溝通，不但了解孩子在園的情況，也把幼兒在家的表現(xiàn)如實(shí)地反映給老師，共同協(xié)調(diào)配合，針對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或糾正。6.家長(zhǎng)要積極參與幼兒園舉辦的各種