（必練）廣東小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考前強(qiáng)化練習(xí)題庫(kù)（含答案）

PAGEPAGE1（必練）廣東小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考前強(qiáng)化練習(xí)題庫(kù)（含答案）一、單選題1.蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)的教學(xué)原則與()思想相一致。A、學(xué)不躐等B、長(zhǎng)善救失C、不憤不啟，不悱不發(fā)D、不陵節(jié)而施答案：C解析：蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)體現(xiàn)的是啟發(fā)性的教學(xué)原則，“不憤不啟，不悱不發(fā)”是指沒有努力求知的意圖就不要去引導(dǎo)他，沒有想弄清楚問題的好奇心就不要去啟發(fā)他。它旨在說明實(shí)行啟發(fā)性教學(xué)原則時(shí)啟發(fā)時(shí)機(jī)的選擇。故體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學(xué)原則。2.教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體（）的職業(yè)。A、社會(huì)化B、個(gè)性化C、綜合化D、道德化答案：A解析：本題考查教師職業(yè)的本質(zhì)和目標(biāo)。教師作為教育者，其職業(yè)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。而在學(xué)生的發(fā)展過程中，社會(huì)化是一個(gè)非常重要的方面，因此選項(xiàng)A“社會(huì)化”是正確答案。選項(xiàng)B“個(gè)性化”也是教育中的一個(gè)重要方面，但并不是教師職業(yè)的本質(zhì)和目標(biāo)，因此不是本題的正確答案。選項(xiàng)C“綜合化”和選項(xiàng)D“道德化”都不是教師職業(yè)的本質(zhì)和目標(biāo)，因此也不是本題的正確答案。綜上所述，本題的正確答案是A。3.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)者只有提前具有某種需要，才能積極接受知識(shí)，這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)規(guī)律是（）。A、準(zhǔn)備律B、效果律C、練習(xí)律D、條件反射答案：A解析：準(zhǔn)備律是指在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理和心理的)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)者提前具有某種需要，這屬于心理的預(yù)備性反應(yīng)。4.布置課外作業(yè)的目的是（）。A、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力B、復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材，對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深C、使學(xué)生掌握新知識(shí)D、使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化答案：A解析：布置課外作業(yè)是為了使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力。5.下列各組詞語(yǔ)中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是（）。A、冒然純厚樸實(shí)行若狗彘B、起乞震古爍今繁文褥節(jié)C、枯躁如雷灌耳霍然開朗D、嘔氣頭昏腦脹以警效尤答案：A解析：A．"冒然"應(yīng)為"貿(mào)然""純厚樸實(shí)"應(yīng)為"淳厚樸實(shí)"B．"起乞"應(yīng)為"起訖"C．"枯躁"應(yīng)為"枯燥""如雷灌耳"應(yīng)為"如雷貫耳""霍然開朗"應(yīng)為"豁然開朗"D．"嘔氣"應(yīng)為"慪氣""頭昏腦脹"應(yīng)為"頭昏腦漲""以警效尤"應(yīng)為"以儆效尤"6.小組活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在運(yùn)用中記住英語(yǔ)材料。因此，教師在組織這些活動(dòng)時(shí)必須做到()。A、幫學(xué)生準(zhǔn)備好參加活動(dòng)必須用到的英語(yǔ)材料B、不使活動(dòng)與所學(xué)的英語(yǔ)材料脫節(jié)C、設(shè)計(jì)好活動(dòng)的各個(gè)步驟D、以活躍氣氛為主，學(xué)生在輕松的氛圍中自然能夠記住英語(yǔ)材料答案：D解析：小組活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在運(yùn)用中記住英語(yǔ)材料。教師在組織小組活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)時(shí)，要以活躍氣氛為主，學(xué)生在輕松的氛圍中自然能夠記住英語(yǔ)材料。7.培養(yǎng)學(xué)生審美（）能力是美育過程的起點(diǎn)。A、感知B、理解C、判斷D、創(chuàng)造答案：A解析：學(xué)生只有通過感性認(rèn)識(shí)才能逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，因此培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力是美育過程的起始。8.一位教師經(jīng)常會(huì)反思同事們?cè)鯓涌醋约?，領(lǐng)導(dǎo)覺得自己干工作怎么樣，這個(gè)教師目前處于（）階段。A、關(guān)注學(xué)生B、關(guān)注生存C、關(guān)注情境D、虛擬關(guān)注階段答案：B解析：關(guān)注生存階段的老師一般都是新老師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題就是與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，因此，這位教師處于關(guān)注生存階段。故選B。9.制約課程改革的三大因素是（）。A、政治、經(jīng)濟(jì)、文化B、社會(huì)制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、課程理論C、社會(huì)、知識(shí)、兒童D、教育目的、教育理念、課程理論答案：C解析：制約課程的主要因素：(1)一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求與提供的可能；(2)一定時(shí)代人類文化及其科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；(3)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)、能力基礎(chǔ)。概括來說，即社會(huì)、知識(shí)、兒童。10.階段性班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容隨全校性的活動(dòng)進(jìn)程而變化，有利于班集體與全校的工作保持一致，有利于增強(qiáng)學(xué)生的大局意識(shí)，有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力。階段性活動(dòng)主要分為工作型活動(dòng)和（）。A、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)B、競(jìng)賽型活動(dòng)C、值勤活動(dòng)D、晨會(huì)活動(dòng)答案：B解析：階段性活動(dòng)主要分為工作型活動(dòng)和競(jìng)賽型活動(dòng)。11.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為（）。A、若干等級(jí)B、五個(gè)等級(jí)C、四個(gè)等級(jí)D、三個(gè)等級(jí)答案：B解析：布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域，其中情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為五個(gè)等級(jí)，分別是接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化。12.下列活動(dòng)中，不屬于教育現(xiàn)象的是（）。A、父母教子女B、幼猴學(xué)跳躍C、到電影院看電影D、課外活動(dòng)做航模答案：B解析：教育現(xiàn)象是指人類在教育活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的各種現(xiàn)象。選項(xiàng)A中的父母教子女、選項(xiàng)D中的課外活動(dòng)做航模都是教育現(xiàn)象，因?yàn)樗鼈兌际侨祟愒诮逃顒?dòng)中所表現(xiàn)出來的現(xiàn)象。選項(xiàng)C中的到電影院看電影雖然不是傳統(tǒng)意義上的教育活動(dòng)，但是它也可以被視為一種教育現(xiàn)象，因?yàn)殡娪翱梢詡鬟f知識(shí)、價(jià)值觀等信息。而選項(xiàng)B中的幼猴學(xué)跳躍不是人類在教育活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，因此不屬于教育現(xiàn)象。因此，本題答案為B。13.各層次的教育目的中，既由特定社會(huì)領(lǐng)域和特定社會(huì)層次的需要所決定，也因受教育者所處的學(xué)校級(jí)別而變化的是（）。A、教育目的B、課程目標(biāo)C、培養(yǎng)目標(biāo)D、教學(xué)目標(biāo)答案：C解析：培養(yǎng)目標(biāo)是由特定的社會(huì)領(lǐng)域和特定的社會(huì)層次的需要決定的，也受教育者所處的學(xué)校級(jí)別而變化。14.在學(xué)生的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中，使策略與動(dòng)機(jī)相結(jié)合的最有效的方法是（）。A、使學(xué)生能陳述策略學(xué)習(xí)的重要性B、使學(xué)生知道策略應(yīng)用的適當(dāng)條件C、讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽D、使學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)用策略能提高學(xué)習(xí)效率答案：D解析：讓學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)用策略的后果可以激發(fā)其運(yùn)用策略的動(dòng)力。15.相同要素說的提出者是（）。A、桑代克B、杜威C、賈德D、班杜拉答案：A解析：桑代克等人認(rèn)為，遷移是非常具體的、有條件的，需要有共同的要素，只有當(dāng)兩個(gè)機(jī)能的因素中有相同要素時(shí)，一個(gè)機(jī)能的變化才會(huì)改變另一個(gè)機(jī)能的習(xí)得。16.1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯寫出了()，這是近代最早的一部教育學(xué)著作。A、《大教學(xué)論》B、《學(xué)記》C、《普通教育學(xué)》D、《教育論》答案：A解析：1632年出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)開始形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，該書被認(rèn)為是近代第一本教育學(xué)著作?！秾W(xué)記》是我國(guó)也是世界上第一本專門論述教育問題的著作，《普通教育學(xué)》的作者是德國(guó)教育家赫爾巴特，《教育論》的作者是英國(guó)教育家斯賓塞，故選A。17.雖然小明的期末測(cè)試成績(jī)不高,但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”這種評(píng)價(jià)屬于（??）A、相對(duì)性評(píng)價(jià)B、絕對(duì)性評(píng)價(jià)C、個(gè)體內(nèi)差異性評(píng)價(jià)D、綜合性評(píng)價(jià)答案：C解析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過去和現(xiàn)在或者個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)。題干中老師將小明期中和期末的成績(jī)進(jìn)行比較來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況，屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。C項(xiàng)正確。18.下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。A、九華開發(fā)區(qū)的迅速崛起，在全省乃至湘潭各區(qū)縣都造成了轟動(dòng)效應(yīng)，產(chǎn)生了很好的領(lǐng)頭作用B、孩子能否樹立正確的財(cái)富觀，是他們形成良好人生觀的關(guān)鍵C、今年人夏以來，我國(guó)南方廣大地區(qū)遭受了歷史上罕見的干旱天氣，湖南、湖北部分地區(qū)甚至達(dá)到了特大干旱D、各級(jí)各類學(xué)校正在深入開展主題為“自我養(yǎng)成、自我成長(zhǎng)”的教育活動(dòng)答案：D解析：A．語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“九華開發(fā)區(qū)”與“迅速崛起”互調(diào)位置。B．一面和兩面不能搭配，刪去“能否”。C．表意不明，在“湖北”后加上“兩省的”。19.（）是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。A、操行評(píng)定B、成績(jī)?cè)u(píng)定C、道德評(píng)定D、素質(zhì)評(píng)定答案：A解析：本題干描述的是操行評(píng)定的內(nèi)涵。20.學(xué)校管理工作的核心是()。A、教務(wù)行政管理B、思想品德教育管理C、教學(xué)工作管理D、總務(wù)工作管理答案：C解析：學(xué)校管理工作的核心是教學(xué)工作管理。21.綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、()和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)。A、學(xué)校B、家庭C、社會(huì)D、個(gè)人答案：C解析：本題考查考生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)目的的掌握和理解，綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗(yàn)，形成對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)聯(lián)系的整體系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。22.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()。A、有意義接受學(xué)習(xí)B、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、探究學(xué)習(xí)答案：A解析：本題考查奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論。有意義接受學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。可采用聯(lián)想記憶。23.“遺忘曲線”表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，呈（）。A、正加速B、負(fù)加速C、不變D、減速答案：B解析：遺忘的趨勢(shì)是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速。24.教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科是以（）的《大教學(xué)論》為標(biāo)志的。A、赫爾巴特B、夸美紐斯C、凱洛夫D、蘇霍姆林斯基答案：B解析：夸美紐斯是近現(xiàn)代教育、教學(xué)理論的最偉大的奠基者之一。他的代表作《大教學(xué)論》在教育發(fā)展史上產(chǎn)生過很大的影響．被認(rèn)為是教育學(xué)誕生的標(biāo)志。25.被稱之為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是()A、夸美紐斯B、杜威C、赫爾巴特D、培根答案：C解析：赫爾巴特在世界教育史上被稱為現(xiàn)代教育學(xué)之父。26.根據(jù)1993年頒發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實(shí)行（）。A、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B、黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C、書記負(fù)責(zé)制D、教職工代表大會(huì)制答案：A解析：小學(xué)實(shí)行的學(xué)校管理體制是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。27.下列選項(xiàng)中，屬于程序性知識(shí)的是（）。A、弗洛伊德的自傳B、關(guān)于袋鼠的含義C、劉翔的個(gè)人檔案D、產(chǎn)品的使用說明答案：D解析：本題考查的是程序性知識(shí)的概念。程序性知識(shí)是指具有操作性、實(shí)踐性、技能性的知識(shí)，通常是通過實(shí)踐和操作獲得的知識(shí)。選項(xiàng)中只有D選項(xiàng)的產(chǎn)品使用說明屬于程序性知識(shí)，其他選項(xiàng)都不是。因此，本題的正確答案是D。28.學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用知識(shí)、掌握技能和技巧的教學(xué)方法是()。A、講解法B、演示法C、練習(xí)法D、指導(dǎo)法答案：C解析：本題干是對(duì)練習(xí)法的解釋。29.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A、昆曲是一種歷史悠久的戲曲劇種。她雍容典雅，儀態(tài)萬(wàn)方；她影響深廣，美名遠(yuǎn)揚(yáng)B、“春雨驚春清谷天”，點(diǎn)出了春天有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、和谷雨的節(jié)氣C、古人題詠楓橋，除《楓橋夜泊》外，杜枚也寫過“長(zhǎng)洲茂苑草蕭蕭，暮煙秋雨過楓橋”D、對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)特有的文學(xué)形式，通常用毛筆豎著寫。貼掛時(shí)，上聯(lián)居右，下聯(lián)居左答案：B解析：最后一個(gè)頓號(hào)多余。30.魯迅解剖和表現(xiàn)自己戰(zhàn)斗、探索、苦悶、彷徨的內(nèi)心矛盾的作品集是（）。A、《故事新編》B、《墳》C、《野草》D、《朝花夕拾》答案：C解析：《野草》以曲折幽晦的象征表達(dá)了20世紀(jì)20年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)帯?1.成成同學(xué)在回答問題時(shí)能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有（）A、廣闊性B、流暢性C、變通性D、獨(dú)創(chuàng)性答案：C解析：思維的變通性即為的活動(dòng)的靈活程度，題目中威威在回答問題時(shí)能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有變通性。32.最早最簡(jiǎn)單的一種學(xué)校組織結(jié)構(gòu)形式是（）。A、直線型B、矩陣型C、直線一職能型D、職能型答案：A解析：在教育教學(xué)的歷史長(zhǎng)河中，學(xué)校組織結(jié)構(gòu)形式隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的需求在不斷演變。最早最簡(jiǎn)單的一種學(xué)校組織結(jié)構(gòu)形式是直線型，即學(xué)校中只有一種縱向指揮系統(tǒng)，校長(zhǎng)直接管理所有的教學(xué)和行政事務(wù)。這有助于提高管理效率和控制力，確保教學(xué)的有序進(jìn)行。因此，答案為A。33.記憶信息的三級(jí)加工模型包括（）、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。A、形象記憶B、情景記憶C、感覺記憶D、符號(hào)記憶答案：C解析：記憶信息的三級(jí)加工模型是阿特杰森和希福林首先提出的，認(rèn)為外界信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)后，經(jīng)歷了感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)階段。34.美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為（）。A、白板說B、做中學(xué)C、兒童中心主義D、實(shí)質(zhì)教育派答案：C解析：杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的創(chuàng)立人，將教育的本質(zhì)概括為“教育即生活”“教育即成長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造與改組”，形成了以兒童中心、活動(dòng)課程、做中學(xué)為特點(diǎn)的教學(xué)思想。35.“學(xué)而時(shí)習(xí)之””溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的()。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進(jìn)原則D、鞏固性原則答案：D解析：鞏固性原則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。36.在課堂教學(xué)過程中，李教師編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度，李老師所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是()。A、安置性評(píng)價(jià)B、診斷性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、形成性評(píng)價(jià)答案：D解析：形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。37.優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說明教師勞動(dòng)具有（）A、創(chuàng)造性B、長(zhǎng)期性C、示范性D、復(fù)雜性答案：B解析：長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育影響具有滯后的效果。因此優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成功時(shí)往往能追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。38.亞里士多德在自然科學(xué)方面的主要著作有（）。A、《天論》B、《物理學(xué)》C、《論產(chǎn)生和消滅》D、以上都是答案：D解析：亞里士多德的著作甚多，在自然科學(xué)方面主要有《物理學(xué)》《論產(chǎn)生和消滅》《天論》《氣象學(xué)》《動(dòng)物的歷史》《論動(dòng)物的結(jié)構(gòu)》等。其中《物理學(xué)》是最著名的自然哲學(xué)著作。39.教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是（）。A、陶冶法B、討論法C、練習(xí)法D、講授法答案：C解析：練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。練習(xí)法有利于技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。jin40.4歲的男孩小石認(rèn)為空氣沒有重量，但經(jīng)過科學(xué)演示后他知道自己錯(cuò)了。他現(xiàn)在認(rèn)為，空氣是有重量的。從遷移的角度來說，這一理解的變化屬于（）。A、同化性遷移B、順應(yīng)性遷移C、重組性遷移D、一般遷移答案：B解析：順應(yīng)性遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。41.據(jù)記載，我國(guó)的小學(xué)產(chǎn)生于（）。A、殷周時(shí)代B、秦代C、漢代D、宋代答案：A解析：我國(guó)的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)代，西周時(shí)期，周天子建立了小學(xué)，這是我國(guó)最早的小學(xué)。42.心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適和（）。A、診斷問題B、克服障礙C、行為矯正D、尋求發(fā)展答案：D解析：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)主要是學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展。43.遺忘曲線的首先提出者是（）。A、巴甫洛夫B、艾賓浩斯C、奧蘇伯爾D、弗洛伊德答案：B解析：最早對(duì)遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的是德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯，他提出了著名的“遺忘曲線”。44.“三歲看大，七歲看老”反映出對(duì)人產(chǎn)生影響的因素是（）。A、社會(huì)文化B、家庭因素C、自然環(huán)境D、早期經(jīng)驗(yàn)答案：D解析：這句話意在強(qiáng)調(diào)人長(zhǎng)大后的行為活動(dòng)和人格特征等大多都可以追溯到童年時(shí)代。即早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)具有重要影響。45.技能的種類有（）。A、工作技能和生活技能B、動(dòng)作技能和操作技能C、智力技能和認(rèn)知技能D、認(rèn)知技能和動(dòng)作技能答案：D解析：技能的種類有心智技能和操作技能兩種，心智技能也叫認(rèn)知技能、智力技能，操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能。46.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）。A、學(xué)習(xí)焦慮B、習(xí)得性無助C、自我估價(jià)降低D、認(rèn)知功能障礙答案：B解析：習(xí)得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生的對(duì)行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)。47.我國(guó)第一部馬克思主義教育學(xué)著作是（）。A、商務(wù)印書館編的《教育學(xué)》B、楊賢江的《新教育大綱》C、凱洛夫的《教育學(xué)》D、錢亦石的《現(xiàn)代教育理論》答案：B解析：我國(guó)教育家楊賢江以李浩吾的化名出版的《新教育大綱》(1930年)是我國(guó)第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。48.福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題將教師的成長(zhǎng)劃分為三個(gè)階段，下面不屬于教師的成長(zhǎng)階段的是()。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注自我階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注學(xué)生階段答案：B解析：福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長(zhǎng)分為關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。jin49.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”是（）的觀點(diǎn)。A、遺傳決定論B、教育萬(wàn)能論C、二因素論D、環(huán)境決定論答案：A解析：本題干描述的是霍爾的觀點(diǎn)，他過分夸大了遺傳的影響，認(rèn)為人的發(fā)展是由遺傳基因決定的，后天的教育只能影響其發(fā)展的速度(如加速或延緩)，屬于“遺傳決定論”的觀點(diǎn)。50.我國(guó)于1862年在北京的（）首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。A、奏定學(xué)堂B、南洋公學(xué)C、鄉(xiāng)學(xué)D、京師同文館答案：D解析：我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。51.知識(shí)是主體通過與環(huán)境的相互作用而獲得的（）。A、前人經(jīng)驗(yàn)B、感受與體驗(yàn)C、記憶的內(nèi)容D、信息及其組織答案：D解析：本題考查的是知識(shí)的概念。52.“一把鑰匙開一把鎖”所反映的是()。A、正面教育原則B、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則C、教育影響一致性原則D、因材施教原則答案：D解析：因材施教原則是指要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，應(yīng)該根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。53.課程論研究的是()的問題。A、為誰(shuí)教B、怎樣教C、教什么D、教給誰(shuí)答案：C解析：課程論側(cè)重研究“教什么”，教學(xué)論側(cè)重研究“如何教”。54.孔子說“始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行?！闭f明在思想品德教育過程中必須貫徹（）原則。A、知行統(tǒng)一B、滲透熏陶C、集體教育D、因材施教答案：A解析：孔子意指看一個(gè)人，不僅要聽他怎么說，還要看他怎么做，屬于知行統(tǒng)一的原則。55.下列說法正確的是（）。A、觀察別人的行為或活動(dòng)，以相同的方式作出反映的能力叫創(chuàng)造能力B、流體智力的發(fā)展與年齡有密切的關(guān)系，一般人30歲以后隨著年齡的增長(zhǎng)而降低C、由后天學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)決定，與社會(huì)文化有密切的關(guān)系的是流體能力D、在不同活動(dòng)中表現(xiàn)出來的共同能力是特殊能力答案：B解析：流體智力的發(fā)展與年齡有密切的關(guān)系，一般人20歲以后，流體智力發(fā)展達(dá)到頂峰，30歲以后隨著年齡的增長(zhǎng)而降低，所以B項(xiàng)正確。觀察別人的行為或活動(dòng)，以相同的方式作出反應(yīng)的能力叫模仿能力。在不同活動(dòng)中表現(xiàn)出來的共同能力是一般能力。由后天學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)決定，與社會(huì)文化有密切的關(guān)系的是晶體能力。故ACD不正確。56.王強(qiáng)做實(shí)驗(yàn)時(shí)不小心燒傷手背，教師應(yīng)當(dāng)（）A、涂油B、刺破水泡C、用冰水沖洗D、立即送校衛(wèi)生院答案：D解析：燒傷后應(yīng)立即送衛(wèi)生室，若是程度輕微的燒傷可用大量涼水沖洗。57.在教育史上，被譽(yù)為第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作是（）。A、福祿貝爾的《人的教育》B、夸美紐斯的《大教學(xué)論》C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D、斯賓塞的《教育論》答案：C解析：赫爾巴特被譽(yù)為“科學(xué)教育學(xué)之父”，他的《普通教育學(xué)》是第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作。58.以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是()。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制答案：D解析：1922年，民國(guó)政府制定了新的學(xué)制，稱為“壬戌學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，該學(xué)制參照美國(guó)實(shí)行“六三三”學(xué)制?！叭尚鐚W(xué)制”是我國(guó)小學(xué)教育發(fā)展史上的一個(gè)里程碑，它的影響一直持續(xù)到1949年。故選D。59.教師必須做到“嚴(yán)于律己，為人師表”，這是因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)具有（）。A、創(chuàng)造性B、示范性C、連續(xù)性D、主體性答案：B解析：教師作為學(xué)生的榜樣和引路人，必須做到“嚴(yán)于律己，為人師表”，即要求自己做到優(yōu)秀，才能教育和引導(dǎo)學(xué)生做到優(yōu)秀。因此，教師的勞動(dòng)具有示范性。選項(xiàng)A創(chuàng)造性、C連續(xù)性、D主體性與題干無關(guān)，不是正確答案。60.當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺(tái)框架時(shí)，一會(huì)兒覺得小方框平面的前方，一會(huì)兒又覺得位于大方框平面的后方。這種反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于()A、注意分?jǐn)?shù)B、注意起伏C、注意分配D、注意轉(zhuǎn)移答案：B解析：周期性的加強(qiáng)或減弱的現(xiàn)象是注意的起伏，或者注意的動(dòng)搖。61.講完“體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積。這種教學(xué)方法是（）A、實(shí)習(xí)作業(yè)法B、實(shí)踐探究法C、實(shí)物演示法D、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法答案：A解析：本題干的描述體現(xiàn)了實(shí)習(xí)作業(yè)法的概念。62.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是（）的關(guān)系。A、普遍與特殊的關(guān)系B、抽象和具體的關(guān)系C、一般與個(gè)別的關(guān)系D、具體和抽象的關(guān)系答案：A63.課堂教學(xué)中，課堂椅擺放方式會(huì)影響教學(xué)方法的運(yùn)用效果。一般說來，“秧田型”最適合的教學(xué)方法是（）。A、實(shí)驗(yàn)法B、講授法C、探究法D、訪論法答案：B解析：秧田式座位是讓學(xué)生以一排一排的方式面對(duì)教師而坐。這種座位布置方式限制了學(xué)生之間面對(duì)面的接觸，不利于學(xué)生之間的互動(dòng)，但教師可以隨意走到教室任何地方，便于監(jiān)控和管理學(xué)生，促使學(xué)生集中注意力，適合講授法。64.一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)字是a，個(gè)位上的數(shù)字是b，這個(gè)兩位數(shù)用含有字母的式子表示為（）A、bB、10a+bC、10b+aD、10(a+b)答案：B解析：因?yàn)閮晌粩?shù)的十位數(shù)字為a，個(gè)位數(shù)字為b，所以這個(gè)兩位數(shù)可以表示為10a+b。選B項(xiàng)。65.{pz_填空}centerhasbeensetuptogive{pz_填空}onscientificfarmingforthenearbyfarmers.（）A、ninformation；adviceB、Information；adviceC、Aninformation；advicesD、Information；advices答案：A解析：名詞information作定語(yǔ)修飾主語(yǔ)center，center為可數(shù)名詞，其前要用冠詞；advice為不可數(shù)名詞，因此選A。66.對(duì)于一個(gè)非常害怕蛇的學(xué)生，我們可以讓他先看蛇的照片，談?wù)撋?，再讓他觀看有關(guān)蛇的視頻，最后讓他用手觸摸蛇，逐步消除對(duì)蛇的恐懼反應(yīng)，這種方法在心理治療中屬于（）。A、合理情緒療法B、松弛訓(xùn)練C、系統(tǒng)脫敏療法D、肯定性訓(xùn)練答案：C解析：系統(tǒng)脫敏法主要用于當(dāng)事人在某一特定的情境下產(chǎn)生的超出一般緊張的焦慮或恐怖狀態(tài)。包含三個(gè)步驟：一是訓(xùn)練來訪者松弛肌肉；二是建立焦慮層次(從最輕微的焦慮到引起最強(qiáng)烈的恐懼依次安排)；三是讓來訪者在肌肉松弛的情況下，從最低層次開始想象產(chǎn)生焦慮的情境，這樣直到來訪者能從想象情境轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)情境，并能在原引起恐懼的情境中保持放松狀態(tài)，焦慮情緒不再出現(xiàn)為止。67.小學(xué)低年級(jí)兒童常常認(rèn)為聽父母或大人的話就是好孩子。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，這是因?yàn)樗麄兊牡赖掳l(fā)展處于（）。A、自我中心階段B、權(quán)威階段C、可逆性階段D、公正階段答案：B解析：權(quán)威階段也稱他律階段，該時(shí)期的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷對(duì)錯(cuò)。68.在中國(guó)古代，程朱理學(xué)成為國(guó)學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為《四書》、《五經(jīng)》，特別是《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》四書被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)。該現(xiàn)象產(chǎn)生的歷史時(shí)期是（）。A、宋代以后B、春秋戰(zhàn)國(guó)C、明清時(shí)期D、隋唐時(shí)期答案：A解析：宋代以后，在中國(guó)古代，程朱理學(xué)成為國(guó)學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為《四書》、《五經(jīng)》，特別是《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》四書被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)。69.孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，它符合的教學(xué)原則是（）。A、因材施教原則B、循序漸進(jìn)原則C、理論聯(lián)系實(shí)際原則D、啟發(fā)性原則答案：D解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”是指(學(xué)生)沒有努力求知的意圖就不要去引導(dǎo)他，沒有想弄清問題的好奇心就不要去啟發(fā)他。它旨在說明實(shí)行啟發(fā)性教學(xué)原則時(shí)啟發(fā)時(shí)機(jī)的選擇，體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學(xué)原則。70.（2020年真題）學(xué)期末，李老師對(duì)小明作出的評(píng)語(yǔ)是:“這個(gè)學(xué)期你上課聽講比以往認(rèn)真，積極回答課堂提問，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)有很大進(jìn)步。繼續(xù)加油，我看好你哦!”這種評(píng)價(jià)屬于（）。A、絕對(duì)評(píng)價(jià)B、相對(duì)評(píng)價(jià)C、量化評(píng)價(jià)D、質(zhì)性評(píng)價(jià)答案：D解析：量化評(píng)價(jià)方法是根據(jù)教學(xué)教育目標(biāo)，通過編制試題，量表等對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)測(cè)試結(jié)果加以量化分析的一種評(píng)價(jià)方法。測(cè)驗(yàn)就是一種量性評(píng)價(jià)方法。質(zhì)性評(píng)價(jià)方法的基本取向在于對(duì)評(píng)價(jià)信息的收集，整理與評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)都充分發(fā)揮教育主體自身的投入，并以非數(shù)字的形式呈現(xiàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與結(jié)果。觀察，訪談，談話等都是重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。題干中，李老師對(duì)小明的學(xué)習(xí)過程、態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，而非數(shù)字化的，因此為質(zhì)性評(píng)價(jià)。71.媽媽要求小華必須完成作業(yè)以后才能看動(dòng)畫片。這種做法符合（）。A、負(fù)強(qiáng)化原則B、替代強(qiáng)化原則C、自我強(qiáng)化原則D、普雷馬克原則答案：D解析：普雷馬克原理又稱祖母原則。該原則認(rèn)為：“在你作完作業(yè)之后，你才可以去玩”。也就是說，如果有一件愉快的事等著我們，我們會(huì)很快完成另一件不喜歡做的事情，故本題正確答案為D。72.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的（）。A、信度B、難度C、區(qū)分度D、效度答案：D解析：信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度。區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度。73.研究者按照研究目的，合理控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證研究假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系，揭示教育工作規(guī)律的研究方法是（）。A、調(diào)查研究B、實(shí)驗(yàn)研究C、個(gè)案研究D、經(jīng)驗(yàn)研究答案：B解析：本題干描述的是實(shí)驗(yàn)研究法的內(nèi)涵。74.古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖在（）中借助“洞穴中的囚徒”闡釋了教育的概念。A、《美諾篇》B、《金言》C、《政治學(xué)》D、《理想國(guó)》答案：D解析：柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《理想國(guó)》中。75.當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的行為作出正向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自尊感；作出負(fù)向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于（）。A、自我意識(shí)B、自我認(rèn)識(shí)C、自我體驗(yàn)D、自我控制答案：C解析：自我體驗(yàn)是自我意識(shí)在情感上的表現(xiàn)，是伴隨自我認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。屬于情感、情緒方面的有自愛、自尊、責(zé)任感和義務(wù)感等，通稱自我體驗(yàn)。76.力求本學(xué)期考得好，力求得到本學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金，屬于()。A、直接的近景性動(dòng)機(jī)B、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)C、高尚的動(dòng)機(jī)D、成就動(dòng)機(jī)答案：A解析：本題目中提到的“力求本學(xué)期考得好”和“力求得到本學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金”均指向了一個(gè)明確且近期的目標(biāo)，即本學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)和獎(jiǎng)學(xué)金。這樣的動(dòng)機(jī)直接關(guān)聯(lián)到近期的具體目標(biāo)，并且這些目標(biāo)是學(xué)習(xí)者可以立即看到并努力實(shí)現(xiàn)的。A選項(xiàng)“直接的近景性動(dòng)機(jī)”正好符合上述描述，因?yàn)樗傅氖桥c近期目標(biāo)直接相關(guān)，且學(xué)習(xí)者能夠明確感知到的動(dòng)機(jī)。B選項(xiàng)“間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)”通常與長(zhǎng)遠(yuǎn)、抽象的目標(biāo)相關(guān)聯(lián)，而題目中的目標(biāo)顯然不是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。C選項(xiàng)“高尚的動(dòng)機(jī)”更多是指基于道德、倫理或社會(huì)責(zé)任的動(dòng)機(jī)，與題目中的描述不符。D選項(xiàng)“成就動(dòng)機(jī)”雖然也涉及追求成功和避免失敗，但它更側(cè)重于個(gè)人的整體成就感和自我實(shí)現(xiàn)，而不是特指某一具體且近期的目標(biāo)。因此，根據(jù)題目描述和選項(xiàng)定義，正確的答案是A選項(xiàng)，即“直接的近景性動(dòng)機(jī)”。77.布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、（）、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六級(jí)。A、操作B、接受C、領(lǐng)會(huì)D、模仿答案：C解析：美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域，每一領(lǐng)域的目標(biāo)又從低級(jí)到高級(jí)分成若干層次。其中，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六級(jí)；情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化五級(jí)；動(dòng)作技能目標(biāo)包括知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化六個(gè)層次。78.通常所說的備課要“三備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括()。A、研究學(xué)生B、設(shè)計(jì)作業(yè)C、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)D、指導(dǎo)學(xué)法答案：A解析：充分備課是上好課的前提條件。通常所說的“三備”需要在備課時(shí)做好三方面的工作：鉆研教材、研究學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。79.在下列教學(xué)組織形式中。有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。A、個(gè)別教學(xué)B、班級(jí)授課制C、分組教學(xué)D、道爾頓制答案：B解析：班級(jí)授課制有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。80.班級(jí)授課制的特征可以用以下哪幾個(gè)字概括？（）A、班、課、室B、師、生、課C、師、生、時(shí)D、班、課、時(shí)答案：D解析：班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。它的特征是班、課、時(shí)。81.學(xué)生通過對(duì)整數(shù)的學(xué)習(xí)來掌握基本的數(shù)學(xué)概念，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有理數(shù)的概念，此學(xué)習(xí)是（）A、上位學(xué)習(xí)B、并列結(jié)合學(xué)習(xí)C、相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)D、派生歸屬學(xué)習(xí)答案：A解析：上位學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握一個(gè)比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)產(chǎn)生的。有理數(shù)是整數(shù)和分?jǐn)?shù)的統(tǒng)稱，因此是上位學(xué)習(xí)。82.某小學(xué)在課余時(shí)間組織學(xué)生參加航模小組、英語(yǔ)小組、小樂團(tuán)等，以豐富學(xué)生的課余生活。其中足球小組的課外活動(dòng)屬于（）。A、學(xué)科活動(dòng)B、科技活動(dòng)C、社會(huì)活動(dòng)D、文體活動(dòng)答案：D解析：學(xué)校的課外文體活動(dòng)，包括文學(xué)、藝術(shù)、娛樂、體育訓(xùn)練與體育競(jìng)賽等內(nèi)容。足球小組的課外活動(dòng)屬于體育活動(dòng)。故選D。83.學(xué)校的基本功能是（）。A、為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)B、能實(shí)現(xiàn)人口的控制C、為繁榮文化服務(wù)D、培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才答案：D解析：教育的基本功能即個(gè)體功能，是影響人的發(fā)展。因此，學(xué)校的基本功能就是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。84.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的（）。A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度答案：B解析：效度指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。85.王老師擔(dān)任四年級(jí)班主任后，用了—個(gè)月的時(shí)間了解班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好，并且建立檔案，以此進(jìn)行教育教學(xué)工作。王老師的成長(zhǎng)階段屬于()。A、關(guān)注情境階段B、關(guān)注學(xué)生階段C、關(guān)注生存階段D、關(guān)注自我感受階段答案：B解析：生涯關(guān)注理論的階段不包括關(guān)注自我感受階段，因此，可排除D。關(guān)注生存階段的老師非常關(guān)注自己的適應(yīng)性，這是新教師應(yīng)有的狀態(tài)；在關(guān)注學(xué)生階段，教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異。86.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A、政治制度B、生產(chǎn)關(guān)系C、生產(chǎn)力D、生活方式答案：A解析：jin87.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用是（）A、物質(zhì)前提B、主導(dǎo)作用C、發(fā)展動(dòng)力D、決定作用答案：B解析：學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展尤其是年輕一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。88.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、贊可夫答案：B解析：捷克教育家夸美紐斯主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人的“泛智教育”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。89.有目的，有計(jì)劃地對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法是()A、歷史法B、問卷法C、觀察法D、文獻(xiàn)法答案：C解析：本題干中的對(duì)事物進(jìn)行感知，以獲取資料，說的是通過對(duì)事物的觀察進(jìn)行的研究，說的是觀察法。教育研究的基本方法包括觀察法、調(diào)查法、歷史法、實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法等。觀察法是有目的、有計(jì)劃地對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知的過程．通過觀察可以獲得對(duì)研究對(duì)象的直接認(rèn)識(shí)。90.“聞一知十”屬于學(xué)習(xí)中的（）現(xiàn)象。A、定勢(shì)B、功能固著C、遷移D、創(chuàng)造性答案：C解析：遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，“聞一知十”是典型的遷移現(xiàn)象。91.上課時(shí)用紅筆在老師講的重點(diǎn)內(nèi)容下邊做標(biāo)記，這是利用知覺的（）。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：A解析：選擇性是指人根據(jù)當(dāng)前的需要，對(duì)客觀刺激物有選擇地作為知覺對(duì)象進(jìn)行加工的過程。用紅筆畫重點(diǎn)是為了使重點(diǎn)突出，便于重點(diǎn)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了知覺的選擇性。92.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于()。A、學(xué)習(xí)焦慮B、習(xí)得性無助C、自我估價(jià)降低D、認(rèn)知功能障礙答案：B解析：習(xí)得性無助是指通過學(xué)習(xí)形成的一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的無望和無可奈何的行為、心理狀態(tài)。小明盡管學(xué)習(xí)非常努力，但成績(jī)總是不理想，在一次次的打擊之后，他對(duì)自己的能力產(chǎn)生了疑惑，從而出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)。小明的表現(xiàn)符合習(xí)得性無助的特點(diǎn)。93.小紅被打過幾次針之后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見穿白衣服的人就會(huì)出現(xiàn)躲避反應(yīng)，這是一種（）。A、無條件反射B、非條件反射C、條件反射D、生來的反射答案：C解析：條件反射是人和動(dòng)物后天獲得的經(jīng)過學(xué)習(xí)才會(huì)的反射。小紅在被打過幾次針之后，只要看到白衣人就躲避，是一種條件反射的體現(xiàn)。94.教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某教師把分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了（）。A、鞏固性原則B、直觀性原則C、理論聯(lián)系實(shí)際原則D、因材施教原則答案：C解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)的基本原則”，這部分知識(shí)需要考生理解?！久麕熢斀狻坷碚撀?lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)活動(dòng)要把理論知識(shí)與生活和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來。題干中教師把理論知識(shí)與分饅頭結(jié)合起來教學(xué)，解決了理論脫離實(shí)際的問題。95.20世紀(jì)50年代末，以美國(guó)教育家布魯納為代表提出來的課程理論是()。A、學(xué)科課程論B、結(jié)構(gòu)主義課程論C、實(shí)用主義課程論D、綜合課程論答案：B解析：布魯納提出的是結(jié)構(gòu)主義課程論，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的結(jié)構(gòu)，故選B。96.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課理論》，我國(guó)小學(xué)現(xiàn)階段開設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程改革并設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有()A、綜合性B、均衡性C、選擇性D、時(shí)代性答案：A解析：本題干強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段的綜合課程，即體現(xiàn)了新課程結(jié)構(gòu)的綜合性，故選A97.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（）。A、百科全書式課程理論B、綜合課程理論C、實(shí)用主義課程理論D、結(jié)構(gòu)主義課程理論答案：D解析：20世紀(jì)50年代美國(guó)教育家布魯納提出以知識(shí)結(jié)構(gòu)為中心的課程理論，也稱結(jié)構(gòu)主義課程理論．他主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為中心。98.教師在教學(xué)中貫徹系統(tǒng)性教學(xué)原則，以下哪一項(xiàng)不是對(duì)于教師的基本要求?（）。A、按照教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))的順序教學(xué)B、恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度C、教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁D、根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整答案：B解析：恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度是量力性原則的要求之一。99.本質(zhì)上面言，教學(xué)活動(dòng)是一種（）活動(dòng)。A、實(shí)踐B、認(rèn)識(shí)C、科研D、講授答案：B解析：本題考查對(duì)教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)的理解。教學(xué)活動(dòng)是一種以傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、塑造人格為目的的活動(dòng)，其本質(zhì)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)。因此，本題的正確答案為B。其他選項(xiàng)的解釋如下：A.實(shí)踐活動(dòng)是指在實(shí)際操作中獲得經(jīng)驗(yàn)和技能的活動(dòng)，與教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)不符。C.科研活動(dòng)是指通過科學(xué)方法進(jìn)行研究和探索的活動(dòng)，與教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)不符。D.講授活動(dòng)是指通過口頭講述的方式傳授知識(shí)的活動(dòng)，是教學(xué)活動(dòng)的一種形式，但不是其本質(zhì)。100.世界上最大的黃土堆積區(qū)是（）。A、馬六甲海峽B、云貴高原C、黃土高原D、安第斯山脈答案：C解析：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)。101.根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以解決實(shí)際問題的教學(xué)方法是（）。A、實(shí)驗(yàn)法B、演示法C、讀書指導(dǎo)法D、實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D解析：實(shí)習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，在具體操作過程中綜合運(yùn)用理論掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法，又稱實(shí)習(xí)作業(yè)法102.依次填人下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。①一個(gè)十多歲的孩子能寫出這樣的文章來，__________難以相信。②中山裝作為寶貴的文化遺產(chǎn)，申報(bào)為國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目應(yīng)該能夠成功，__________申報(bào)成功，中山裝的保護(hù)工作必將更加受益。③__________去年江水泛濫的嚴(yán)重教訓(xùn)，工程局組織力量加固了堤岸，采取了一系列防洪措施。A、簡(jiǎn)直一經(jīng)由于B、簡(jiǎn)直一旦鑒于C、幾乎一旦由于D、幾乎一經(jīng)鑒于答案：B解析：①“簡(jiǎn)直”與“幾乎”，有程度上的區(qū)別?！昂?jiǎn)直”的意思是“接近完全”，近于“等于”；“幾乎”只表示“接近”，程度上比“簡(jiǎn)直”差。依據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)用“簡(jiǎn)直”。②“一旦”用于未然，表示“要是有一天”；“一經(jīng)”表示只要經(jīng)過某個(gè)步驟或某種行為，下文說明就能產(chǎn)生相應(yīng)的結(jié)果。依據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)用“一旦”。③“鑒于”與“由于”，從表原因的角度看，用法基本相同，“鑒于”有“表示以某種情況為前提加以考慮”的用法，“由于”沒有表達(dá)出“去年江水泛濫的嚴(yán)重教訓(xùn)”是“采取措施”的前提，所以，在此句中用“鑒于”較合適。103.下列哪種需要得不到滿足時(shí)，容易使人產(chǎn)生孤獨(dú)感。（）A、生理需要B、愛與歸屬需要C、自我實(shí)現(xiàn)需要D、尊重需要答案：B解析：當(dāng)愛與歸屬的需要得不到滿足時(shí)，容易使人感到孤獨(dú)。在人的需要層次中，最基本的是生理需要，最高級(jí)的是自我實(shí)現(xiàn)需要。104.蚯蚓不能在在干燥的環(huán)境中生活，是因?yàn)椋ǎ〢、蚯蚓是穴居動(dòng)物，怕光B、神經(jīng)系統(tǒng)受到刺激C、體表水分散發(fā)，失水過多D、蚯蚓剛毛不能協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)答案：C解析：蚯蚓是靠體表黏液進(jìn)行呼吸的。蚯蚓的體壁內(nèi)側(cè)有毛細(xì)血管，空氣中的氧首先溶解在蚯蚓體壁的黏液里，然后再與體壁內(nèi)側(cè)毛細(xì)血管里的二氧化碳進(jìn)行氣體交換，完成呼吸。若把蚯蚓放到干燥的環(huán)境里，其體表的黏液失水過多，無法幫助完成氣體交換，從而使其窒息而死。105.“一把鑰匙開一把鎖”反映的是（）A、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則B、教育影響的一致性原則C、正面教育原則D、因材施教原則答案：D解析：“一把鑰匙開一把鎖”是因材施教的典型體現(xiàn)。106.孩子開始學(xué)會(huì)“說謊”“察言觀色”，根據(jù)皮亞杰的理論，在思維上處于（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：C解析：在具體運(yùn)算階段，兒童逐步擺脫了自我中心，能從他人的角度思考問題，記憶力也逐步發(fā)育。這是說謊和察言觀色的思維基礎(chǔ)。107.以下哪項(xiàng)不屬于教材的內(nèi)容?（）A、視聽材料B、參考書C、幻燈片D、課外活動(dòng)答案：D解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教材的構(gòu)成”，這部分知識(shí)需要考生了解。【名師詳解】教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義稱為教材。教科書又稱為課本，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。隨著科技的發(fā)展，除教科書外，還有各類指導(dǎo)書和補(bǔ)充讀物；工具書、掛圖、圖標(biāo)和其他教學(xué)輔助用具，教學(xué)程序軟件包；幻燈片、電影片、音像磁盤等。因此本題的正確答案為D。108.要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為了訓(xùn)練學(xué)生的（）。A、發(fā)散思維B、推測(cè)與假設(shè)C、好奇心D、獨(dú)立性答案：A解析：發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。109.比班級(jí)上課更切合學(xué)生個(gè)人水平和特點(diǎn)的教學(xué)形式是()。A、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B、復(fù)式教學(xué)C、分組教學(xué)D、班級(jí)授課答案：C解析：分組教學(xué)是按學(xué)生能力或成績(jī)把他們分成水平不同的組進(jìn)行教學(xué)的組織形式。這種教學(xué)組織形式能夠照顧學(xué)生的水平和個(gè)性特點(diǎn)，更有利于因材施教。110.小學(xué)《品德與生活》的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)隨著兒童生活及活動(dòng)過程的變化和需要不斷調(diào)整；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)，以及兒童的其他生活空間。這段話說明該課程具有()。A、生活性B、綜合性C、開放性D、活動(dòng)性答案：C解析：《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，本課程具有生活性、活動(dòng)性、綜合性、開放性等基本特征。其中，開放性是指：本課程面向兒童的整個(gè)生活世界。教學(xué)目標(biāo)隨著兒童生活及活動(dòng)過程的變化和需要不斷調(diào)整；教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間；教學(xué)時(shí)間在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展；課程評(píng)價(jià)走向開放、多元，全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。111.（2020年真題）將課程編制過程劃分為確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果四個(gè)階段，并被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是（）。A、盧梭B、杜威C、泰勒D、布魯納答案：C解析：課程評(píng)價(jià)之父一泰勒112.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是()。A、循序漸進(jìn)原則B、直觀性原則C、啟發(fā)性原則D、因材施教原則答案：C解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的意思是君子的教化是善于曉喻，讓人明白道理，只加以引導(dǎo)，而不去強(qiáng)迫別人服從；對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格，但并不抑制其個(gè)性的發(fā)展；加以啟發(fā)，而不將結(jié)論和盤托出。這體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。113.提出“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”主張的教育專著是（）。A、《大學(xué)》B、《中庸》C、《學(xué)記》D、《尚書》答案：B解析：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”選自《中庸》，講的是治學(xué)求進(jìn)的道理。意思是：要廣泛地多方面學(xué)習(xí)，詳細(xì)地問，慎重地思考，明確地分辨，踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)行。故選B。114.在教學(xué)反思的過程中，反思最集中地體現(xiàn)在()。A、經(jīng)驗(yàn)階段B、觀察與分析階段C、重新概括階段D、驗(yàn)證階段答案：B解析：本題考查教學(xué)反思的過程。其中，觀察與分析階段是在具體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以批判的眼光反觀自身，看驅(qū)動(dòng)自己的教學(xué)活動(dòng)的各種思想觀點(diǎn)是什么，與自己所倡導(dǎo)的理論是否一致．自己的行為與預(yù)期結(jié)果是否一致等，從而明確問題的根源所在。因此，在教學(xué)反思過程中，反思最集中體現(xiàn)在該階段．故選B。115.學(xué)生集體是否形成了（），這是集體成熟的重要標(biāo)志。A、健康的輿論B、共同的目標(biāo)C、干部隊(duì)伍D、良好的秩序答案：A解析：學(xué)生集體是否形成了健康的輿論，這是集體成熟的重要標(biāo)志。116.每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)。因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的（）。A、社交能力B、群體意識(shí)C、自我教育能力D、合作能力答案：C解析：本題考查班集體對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練作用。根據(jù)題干中的“適合于自己的角色與活動(dòng)”可以推斷出，班集體可以幫助學(xué)生發(fā)掘自己的潛能，提高自我教育能力。因此，選項(xiàng)C“自我教育能力”是正確答案。選項(xiàng)A“社交能力”和選項(xiàng)B“群體意識(shí)”也是班集體的訓(xùn)練目標(biāo)，但是題干中并沒有明確提到，因此不是本題的正確答案。選項(xiàng)D“合作能力”雖然也是班集體的訓(xùn)練目標(biāo)之一，但是與題干中的內(nèi)容不太相關(guān)，因此也不是本題的正確答案。綜上所述，本題的正確答案是C。117.在《金色的魚鉤》教學(xué)開始時(shí),張老師說:“同學(xué)們,前面我們通過學(xué)習(xí)《七律長(zhǎng)征詩(shī)》,領(lǐng)略了紅軍長(zhǎng)征的非凡氣概,今天我們?cè)賮砀惺芤幌录t軍過草地的艱難困苦"這種授課的導(dǎo)入方式屬于(）A、設(shè)疑導(dǎo)入B、溫故導(dǎo)入C、情境導(dǎo)入D、故事導(dǎo)入答案：B解析：溫故導(dǎo)入118.（2020年真題）教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》這課時(shí)，教師展示圓形紙片、硬幣讓學(xué)生看一看、摸一摸，然后總結(jié)圓的特點(diǎn)。這一教學(xué)過程主要遵循的是（）。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進(jìn)原則D、因材施教原則答案：A解析：直觀性原則是指引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語(yǔ)言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞“看一看、摸一摸”，因此，答案選A。119.班主任的工作是從（）開始的。A、組建班集體B、評(píng)定學(xué)生操行C、了解和研究學(xué)生D、教育個(gè)別學(xué)生答案：C解析：了解和研究學(xué)生包括對(duì)班級(jí)群體和班級(jí)個(gè)體的了解和研究，是做好各項(xiàng)班級(jí)教育工作的前提。120.20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”是（）。A、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B、基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲C、基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育D、基礎(chǔ)知識(shí)和基本素質(zhì)答案：B解析：“基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲”是20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”。121.小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬于()A、概念學(xué)習(xí)B、符號(hào)學(xué)習(xí)C、表征學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)答案：D解析：根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。命題學(xué)習(xí)是指獲得由幾個(gè)概念構(gòu)成的命題的復(fù)合意義，實(shí)際上是學(xué)習(xí)表示若干概念之間關(guān)系的判斷。一般的規(guī)則、原理、定理、公式等都屬于命題學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”屬于命題學(xué)習(xí)，故選D。A項(xiàng)概念學(xué)習(xí)是指掌握概念的一般意義，其實(shí)質(zhì)是掌握一類事物的共同的本質(zhì)屬性和關(guān)鍵特征。不符題意，故不選。BC項(xiàng)符號(hào)學(xué)習(xí)又稱表征學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義。不符題意，故不選。122.教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，不妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A、強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，否定理論知識(shí)的作用B、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際C、強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身的實(shí)際D、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際答案：A解析：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識(shí)，并引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識(shí)去解決各種實(shí)際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。123.制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A、個(gè)體本位論B、社會(huì)本位論C、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說D、社會(huì)主義制度答案：C解析：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。124.（）主要是使學(xué)生獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)整體的表象，是所有教學(xué)活動(dòng)的必經(jīng)階段。A、理解教材B、感知教材C、運(yùn)用知識(shí)D、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答案：B解析：本題干描述的是感知教材的內(nèi)涵。125.測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查法和觀察法是評(píng)價(jià)時(shí)收集信息資料的方法，關(guān)于它們的闡述最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A、測(cè)驗(yàn)法適宜于收集認(rèn)知類目標(biāo)和學(xué)習(xí)成績(jī)資料B、收集資料時(shí)，測(cè)驗(yàn)法比調(diào)查法和觀察法要方便和實(shí)用C、調(diào)查法適宜于收集技能類目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績(jī)資料D、觀察法適宜于收集情感類目標(biāo)的資料答案：A解析：在教學(xué)設(shè)計(jì)的形成性評(píng)價(jià)中使用的信息資料收集方法主要有三種：測(cè)驗(yàn)、調(diào)查和觀察。這三種方法在收集課堂教學(xué)資料方面各有所長(zhǎng)：測(cè)驗(yàn)適宜于收集認(rèn)知類目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績(jī)資料；調(diào)查適宜于收集情感類目標(biāo)的資料；觀察適宜于收集技能類目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績(jī)資料。因此A項(xiàng)正確，CD說法錯(cuò)誤。收集資料的方法，并沒有優(yōu)劣之分，只有是否適合，最適合的就是最好的，排除B項(xiàng)。故選A。126.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指（）

A、最新獲得的能力

B、超出目前水平的能力A、B、需要在一定發(fā)展階段掌握的能力C、D、兒童現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差異答案：D解析：選D。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為，兒童的現(xiàn)有水平和借助別人幫助所能達(dá)到水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。127.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì)調(diào)適，二是（）。A、行為矯正B、學(xué)會(huì)適應(yīng)C、尋求發(fā)展D、克服障礙答案：C解析：心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；第二是尋求發(fā)展。這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為“調(diào)適性輔導(dǎo)”；尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為“發(fā)展性輔導(dǎo)”。故選C。128.中國(guó)最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在（）

A、西周A、春秋戰(zhàn)國(guó)B、C、夏朝D、殷商答案：C解析：夏代已有學(xué)校的設(shè)置。129.班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于（）。A、唐代B、清末C、民國(guó)初期D、新中國(guó)成立答案：B解析：我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。130.有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的（）。A、思想教育B、政治教育C、道德教育D、心理健康教育答案：A解析：思想教育主要是指關(guān)于人生觀、世界觀以及相應(yīng)思想觀念方面的教育。131.下列各句中的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)。A、那本介紹學(xué)習(xí)方法的書出版后，受到中小學(xué)生和家長(zhǎng)們的熱烈歡迎，一時(shí)洛陽(yáng)紙貴B、科技發(fā)展帶來的便利是不容分說的，千里之外的問候，只要一個(gè)短信瞬間就能完成C、假以時(shí)日，我們可以巧立名目，開發(fā)大批新穎別致的旅游項(xiàng)目，為景區(qū)再添光彩D、學(xué)習(xí)了他的先進(jìn)事跡后，我們每一個(gè)青年都應(yīng)該追本溯源，看看自己做得如何答案：A解析：本題考查用詞不當(dāng)。“洛陽(yáng)紙貴”比喻著作風(fēng)行一時(shí)?！安蝗莘终f”不容許分辯說明?！扒闪⒚俊弊兎▋憾ǔ鲂┟縼磉_(dá)到某種不正當(dāng)?shù)哪康摹！白繁舅菰础北扔髯肪渴虑榘l(fā)生的原因。根據(jù)詞意可知A項(xiàng)正確。故選A。jin132.課外活動(dòng)與課內(nèi)教育的共同之處在于：它們都是()。A、受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B、有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的C、師生共同參與的D、學(xué)生自愿選擇的答案：B解析：課外活動(dòng)與課內(nèi)教育的共同之處在于它們都是有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的。133.泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式是（）A、工作分析模式B、任務(wù)分析模式C、目標(biāo)模式D、過程模式答案：C解析：本題考查的是泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》中的課程開發(fā)模式。根據(jù)泰勒的理論，課程開發(fā)模式主要有三種，分別是目標(biāo)模式、任務(wù)分析模式和過程模式。其中，目標(biāo)模式是最為重要的一種模式，它強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心，從學(xué)生的需求出發(fā)，確定課程的目標(biāo)和內(nèi)容，以達(dá)到最終的教學(xué)效果。因此，本題的正確答案為C選項(xiàng)，即目標(biāo)模式。其他選項(xiàng)中，工作分析模式和任務(wù)分析模式主要用于職業(yè)教育和技能培訓(xùn)等領(lǐng)域，而過程模式則強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的管理和評(píng)估。因此，這些選項(xiàng)都與本題所考查的內(nèi)容不符，可以排除。134.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是（）。A、說服法B、榜樣法C、鍛煉法D、陶冶法答案：D解析：陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。題干是陶冶法的典型例證。135.小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)的基本原則是（）A、自主性原則B、趣味性原則C、教育性原則D、針對(duì)性原則答案：C解析：教育性原則是小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)最基本的原則。136.課程是“組織起來的教育內(nèi)容”。最早提出這一觀點(diǎn)的是（?）。A、斯賓塞B、布魯納C、赫爾巴特D、夸美紐斯答案：A解析：英國(guó)教育家斯賓塞在1859年發(fā)表《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中最早提出“課程”一詞，意思“指教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織”。137.下列各組成語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）。A、春寒料峭肆無忌彈不厭其煩銷聲匿跡B、淪海桑田無微不至垂誕欲滴拾人牙慧C、迫不及待莫名其妙徒有虛名揭竿而起D、無精打采以德抱怨時(shí)過境遷并行不悖答案：C解析：A．“肆無忌彈”應(yīng)為“肆無忌憚”。B．“垂誕欲滴”應(yīng)為“垂涎欲滴”。D．“以德抱怨”應(yīng)為“以德報(bào)怨”。138.教育史上的傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是()A、夸美紐斯和布魯納B、夸美紐斯和杜威C、赫爾巴特和布魯納D、赫爾巴特和杜威答案：D解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物，杜威是現(xiàn)代教育學(xué)派的代表。139.特級(jí)教師周老師的班級(jí)是全校紀(jì)律最好的班級(jí)，在教務(wù)會(huì)議上周老師和大家一起分享了他的管理模式，他總是先對(duì)班級(jí)進(jìn)行一個(gè)總體的管理，通過班集體再去影響每一個(gè)同學(xué)，反過來通過對(duì)每個(gè)學(xué)生的管理來影響整個(gè)班集體。這種管理模式屬于（）。A、目標(biāo)管理B、平行管理C、民主管理D、常規(guī)管理答案：B解析：班級(jí)平行管理的理論源于馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。班級(jí)平行管理是指班主任通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。故選B140.我國(guó)素有“天然魚倉(cāng)”之稱的是（）。A、渤海B、東海C、南海D、黃海答案：B解析：我國(guó)四大漁場(chǎng)中，舟山漁場(chǎng)位于東海，是我國(guó)最大的漁場(chǎng)，東海被稱為我國(guó)的“天然漁場(chǎng)”。141.教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識(shí)和能力的做法屬于()。A、形成性評(píng)價(jià)B、相對(duì)性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、診斷性評(píng)價(jià)答案：D解析：本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)．為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。故選D。142.年輕的教師初登講臺(tái)時(shí)往往非常緊張，擔(dān)心自己是否能被學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)接受。如果用福勒與布朗提出的生涯關(guān)注理論來解釋的話，這時(shí)教師還處在（）。A、關(guān)注情境階段B、關(guān)注學(xué)生階段C、關(guān)注生存階段D、關(guān)注自我感受階段答案：C解析：關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。題干描述的情況符合關(guān)注生存階段的特征。143.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不符合規(guī)范的一項(xiàng)是（）。A、施蟄存說：“孔孟思想，是一種思想，還是兩種思想?天下沒有兩個(gè)思想相同的人，孔孟思想，畢竟還是兩家?！?施蟄存《閑話孔子》)B、“春節(jié)過后，稻米價(jià)格漲得非常快，已經(jīng)超過了去年的最高點(diǎn)?！毖肫笙嚓P(guān)人士表示：“目前，我們已經(jīng)達(dá)到了收購(gòu)極限，倉(cāng)庫(kù)已全部裝滿?！盋、面對(duì)許多大學(xué)畢業(yè)生工資低于農(nóng)民工工資的現(xiàn)象，接受采訪的大多數(shù)大學(xué)生都表示能夠坦然面對(duì)，“畢竟這是由市場(chǎng)決定的嘛！”D、故鄉(xiāng)啊，你記得嗎?還記得那個(gè)光著腳走在沙路上奔跑的小毛猴嗎?還記得從八月的枝頭偷摘酸棗而劃破衣服、扎破手指的小調(diào)皮嗎?答案：B解析：句中冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。144.下列行為中，與其他三項(xiàng)不同的是（）。A、吃過葡萄覺得酸，以后再也不吃葡萄B、觀看宣傳片，學(xué)會(huì)逃生方法C、發(fā)奮學(xué)習(xí)后成績(jī)進(jìn)步，從此加倍努力D、因賴床遲到后再也不賴床答案：B解析：B項(xiàng)是觀察學(xué)習(xí)中的替代強(qiáng)化，其他三項(xiàng)都是直接強(qiáng)化。145.以下哪種情況屬于認(rèn)知策略?（）A、看書的時(shí)候遇到不會(huì)的單詞就查字典B、為了記住要點(diǎn)，看書時(shí)畫出關(guān)鍵詞C、為了提高效率，選擇在安靜的地方學(xué)習(xí)D、學(xué)完功課時(shí)自己進(jìn)行測(cè)驗(yàn)答案：B解析：A項(xiàng)屬于資源管理策略中的資源利用策略；B項(xiàng)屬于認(rèn)知策略中的復(fù)述策略；C項(xiàng)屬于元認(rèn)知策略中的監(jiān)控策略；D項(xiàng)屬于資源管理策略中的環(huán)境管理策略。故選B。146.教育的生物起源說和心理起源說的共同缺陷是都否認(rèn)了()。A、教育的科學(xué)屬性B、教育的生產(chǎn)屬性C、教育的社會(huì)屬性D、教育的藝術(shù)屬性答案：C解析：生物起源說沒有把握人類教育的社會(huì)性，沒能區(qū)分出人類教育行為與動(dòng)物教育行為之間的差別。心理起源說否認(rèn)了教育的意識(shí)性。它們的共同特征在于否認(rèn)了教育的社會(huì)性，故選C。147.學(xué)校管理工作的核心是()A、教務(wù)行政管理B、思想品德教育管理C、教學(xué)工作管理D、總務(wù)工作管理答案：C解析：學(xué)校的中心工作是教學(xué)。148.崔老師在教《濟(jì)南的冬天》時(shí)，讓學(xué)生通過視頻觀看濟(jì)南雪前和雪后的美景，為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)、具體、生動(dòng)的場(chǎng)景。其采用的教學(xué)方法是()。A、情境教學(xué)法B、示范法C、演示法D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法答案：A解析：情景教學(xué)法也叫情境教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、音樂渲染的情境、言語(yǔ)描述的情境等。題目中張老師為學(xué)生播放濟(jì)南美景屬于創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法。本題主要困惑在于區(qū)別A、D選項(xiàng)。D選項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法主要用行動(dòng)進(jìn)入事實(shí)，而A選項(xiàng)更多側(cè)重于“思想活動(dòng)”。149.心理測(cè)驗(yàn)最基本的要求是（）。A、信度B、效度C、標(biāo)準(zhǔn)化D、區(qū)分度答案：C解析：心理測(cè)驗(yàn)是一種用來測(cè)量個(gè)體心理特征的工具，其最基本的要求是標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化是指在測(cè)驗(yàn)過程中，對(duì)測(cè)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)一的操作和評(píng)分，以保證測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠性和有效性。信度、效度和區(qū)分度都是心理測(cè)驗(yàn)的重要指標(biāo)，但它們都是在標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)估的。因此，選項(xiàng)C“標(biāo)準(zhǔn)化”是心理測(cè)驗(yàn)最基本的要求。150.兒童發(fā)現(xiàn)眼睛干澀夜盲癥可能主要缺乏()A、維生素AB、維生素BC、維生素CD、維生素D答案：A解析：夜盲癥主要缺乏維生素A，補(bǔ)充維生素A營(yíng)養(yǎng)素或胡蘿卜素提取物，魚類富有豐富的維生素A，最宜夜盲癥患食用，可以預(yù)防干眼病、夜盲和各種角膜炎。151.在教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的，如師生交互及生生交流過程中產(chǎn)生的新情境、新問題、新思路、新方法、新結(jié)果等資源屬于()資源。A、信息技術(shù)B、環(huán)境和工具C、社會(huì)教育D、生成性答案：D解析：生成性資源是在教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的，如師生交互及生生交流過程中產(chǎn)生的新情境、新問題、新思路、新方法、新結(jié)果等。152.將貓、狗、鼠等概括為“動(dòng)物”，是屬于（）。A、辨別學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)D、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)答案：B解析：將貓、狗、鼠等概括為“動(dòng)物”屬于概念學(xué)習(xí)，概念學(xué)習(xí)是指掌握概念的一般意義。153.上課時(shí)小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批判了聰明外向但不認(rèn)真思考的小明，對(duì)內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。他遵循的教學(xué)原則是（??）A、啟發(fā)創(chuàng)造原則B、因材施教原則C、循環(huán)漸進(jìn)原則D、因勢(shì)利導(dǎo)原則答案：C154.心理健康在社會(huì)交往中可表現(xiàn)為（）。A、接觸異性時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒B、對(duì)同事、好友無緣無故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心C、有自己喜歡與不喜歡的人D、經(jīng)常與素不相識(shí)的人十分熱情地交談，表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)答案：C解析：一般來說，某個(gè)人的心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)正常即為健康。ABD三項(xiàng)屬于行為不正常的表現(xiàn)。155.網(wǎng)絡(luò)上有人調(diào)侃部分中國(guó)人集體闖紅燈現(xiàn)象是“中國(guó)式過馬路”，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的心理機(jī)制是（）。A、移情B、從眾C、期望D、順從答案：B解析：從眾是指人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象。156.只要給足了時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的內(nèi)容都能達(dá)到掌握的程度。這是()。A、意義學(xué)習(xí)B、機(jī)械學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、掌握學(xué)習(xí)答案：D解析：掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式認(rèn)為：95%以上的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速率、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面并無大的差異。如果大多數(shù)學(xué)生都有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，接受了合適的教學(xué)，就能掌握世界上任何能夠?qū)W會(huì)的東西。157.使用酒精燈時(shí)，下列操作錯(cuò)誤的是（）A、用火柴點(diǎn)燃酒精燈B、用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一盞酒精燈C、用酒精燈外焰給物質(zhì)加熱D、熄滅酒精燈時(shí)，用燈帽蓋滅答案：B解析：用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一盞酒精燈，酒精會(huì)溢出，容易發(fā)生火災(zāi)，造成事故。絕對(duì)禁止用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一盞酒精燈。158.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。A、組織和培養(yǎng)班集體B、全面了解學(xué)生C、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作答案：B解析：做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生，是由班主任工作的性質(zhì)決定的。159.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物交給一切人的全部藝術(shù)”的教育家是()。A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、贊科夫答案：B解析：夸美紐斯是提出“泛智”教育思想的教育家，他強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該面向所有人，并探討了如何將所有知識(shí)交給所有人。因此，答案為B。160.當(dāng)師生、生生之間有一定的了解和信任，班級(jí)的組織比較健全時(shí)，該班集體的發(fā)展處于（）。A、成熟階段B、核心形成階段C、組建階段D、自主活動(dòng)階段答案：B解析：在班級(jí)形成階段，班級(jí)學(xué)生產(chǎn)生了一定的人際關(guān)系，并在班主任指導(dǎo)下，班干部可以較獨(dú)立地組織班級(jí)活動(dòng)。題干中描述的情況符合此階段的特點(diǎn)。故選B。161.提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是（）。A、烏申斯基B、皮亞杰C、維果斯基D、魯利亞答案：C解析：維果斯基提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，是指學(xué)生現(xiàn)有的水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平，這兩者之間的差距，即是最近發(fā)展區(qū)。162.綜合實(shí)踐活動(dòng)課從小學(xué)（）年級(jí)開始設(shè)置，每周平均（）課時(shí)。A、4,4B、3,3C、2,2D、5,5答案：B解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)3年級(jí)開始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。163.在蘇聯(lián)教育家的代表作品中，對(duì)我國(guó)教育產(chǎn)生過最大影響的是（）。A、馬卡連柯的《教育詩(shī)》B、加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》C、贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》D、凱洛夫的《教育學(xué)》答案：D解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“蘇聯(lián)教育家的教育著作”，這部分知識(shí)需要考生了解。【名師詳解】對(duì)我國(guó)教育產(chǎn)生最大影響的蘇聯(lián)教育家凱洛夫編寫的《教育學(xué)》，是第一部比較系統(tǒng)的馬克思主義教育理論體系的著作。164.班主任工作的重要內(nèi)容之一是開展以班級(jí)（）為核心的常規(guī)管理。A、教育目的B、培養(yǎng)目標(biāo)C、規(guī)章制度D、教學(xué)規(guī)則答案：C解析：開展以班級(jí)規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理，是班主任的重要工作內(nèi)容之一。165.小學(xué)生的手指不小心被教室的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生()。A、揉搓受傷手指B、吃止痛消炎藥C、冷敷受傷手指D、熱敷受傷手指答案：C解析：手指夾傷后，教師應(yīng)盡快對(duì)受傷部位進(jìn)行局部冷敷，并讓學(xué)生將手舉高，不要下垂，以緩解腫脹。若情況比較嚴(yán)重，教師做簡(jiǎn)單處理后應(yīng)盡快將學(xué)生送往醫(yī)務(wù)室接受專業(yè)治療。166.從兒童心理發(fā)展的特征看，小學(xué)生記憶的主要方式是()。A、符號(hào)記憶B、抽象記憶C、命題記憶D、形象記憶答案：D解析：小學(xué)階段的兒童，各種感知運(yùn)動(dòng)圖式開始內(nèi)化為表象或形象模式，用表象符號(hào)來代替外界事物;思維受直覺表象的束縛，記憶的主要方式仍是形象記憶。167.陳老師從電影《陳毅市長(zhǎng)》中選取了一些最能突出陳毅革命生涯和個(gè)性氣質(zhì)的鏡頭，對(duì)它們進(jìn)行剪輯后播放給學(xué)生觀看，由此導(dǎo)入新課《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)。這種新課導(dǎo)人方法其中()。A、設(shè)疑導(dǎo)入B、直觀導(dǎo)入C、析題導(dǎo)入D、以舊換新答案：B解析：直觀導(dǎo)入是指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)。168.下列對(duì)小學(xué)生骨折急救的措施，說法錯(cuò)誤的是（）。A、切忌用不干凈的物品填充傷口B、救命在前，防止休克C、及時(shí)固定，避免隨意移動(dòng)D、先包扎固定再進(jìn)行止血答案：D解析：本題考查小學(xué)生骨折急救的措施。正確的措施應(yīng)該是：A.切忌用不干凈的物品填充傷口，B.救命在前，防止休克，C.及時(shí)固定，避免隨意移動(dòng)。而D選項(xiàng)先包扎固定再進(jìn)行止血是錯(cuò)誤的，應(yīng)該是先進(jìn)行止血再進(jìn)行包扎固定。因此，本題的答案是D。169.能力有高低之分，性格有自信與自卑之差。這說明人有（）的差異。A、心理過程B、個(gè)眭心理傾向性C、認(rèn)知過程D、個(gè)性心理特征答案：D解析：能力與性格屬于個(gè)性心理特征的范疇。170.馬克思認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本的原因是（?）。A、個(gè)人天賦B、社會(huì)分工C、國(guó)家性質(zhì)D、教育水平答案：B解析：馬克思指出我們把勞動(dòng)力或勞動(dòng)能力理解為人的身體即活的人體存在的，每當(dāng)人生產(chǎn)某種使用價(jià)值時(shí)就運(yùn)用的體力和智力的總和。因此全面發(fā)展的人必須克服由于舊的社會(huì)分工造成的智力和體力的分離，避免“某種智力上和身體上的畸形化”。所以，“全面發(fā)展”則是指在勞動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)體力和智力的充分運(yùn)用和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體力和智力在充分發(fā)展基礎(chǔ)上的完整結(jié)合。171.下列屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略的是（）。A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B、瀏覽閱讀材料C、閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤D、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)答案：C解析：ABD三項(xiàng)屬計(jì)劃策略的內(nèi)容。172.以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置來評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)的掌握程度，這種評(píng)定稱之為（）。A、配置性評(píng)定B、診斷性評(píng)定C、常模參照評(píng)定D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)定答案：C解析：常模參照評(píng)定是指以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置來評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)的掌握程度。173.有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)的課程種類是（）。A、學(xué)科課程B、綜合課程C、活動(dòng)課程D、隱性課程答案：A解析：分科課程（學(xué)科課程），即從各門學(xué)科中選取最基本的內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，分學(xué)科安排教學(xué)順序、學(xué)習(xí)時(shí)效和期限的課程。分科課程強(qiáng)調(diào)各門課程各自的邏輯體系，教學(xué)以各自的學(xué)科知識(shí)為中心分科進(jìn)行。174.兒童發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要()。A、循序漸進(jìn)B、有針對(duì)性C、因材施教D、抓關(guān)鍵期答案：B解析：兒童的身心發(fā)展具有階段性特征，不同的教學(xué)內(nèi)容也有各自的規(guī)律，教師在教育工作中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略。175.從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”的評(píng)價(jià)模式是（）。A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B、目的游離評(píng)價(jià)模式C、過程評(píng)價(jià)模式D、成果評(píng)價(jià)模式答案：B解析：目的游離評(píng)價(jià)模式是由美國(guó)學(xué)者斯克里文提出的一主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)到“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”上來。176.羅老師教學(xué)《觀潮》時(shí)，播放了一段視頻讓學(xué)生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。其貫徹的教學(xué)原則是()。A、啟發(fā)式原則B、因材施教原則C、直觀性原則D、循序漸進(jìn)原則答案：C解析：直觀性原則，是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)知能力。羅老師通過播放視頻，讓學(xué)生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，貫徹了教學(xué)的直觀性原則。177.簡(jiǎn)述程序性知識(shí)的教學(xué)策略。A、B、C、D、答案：B解析：(1)注意課題的選擇與設(shè)計(jì)；(2)注重示范與講解；(3)運(yùn)用變式與比較；(4)大量練習(xí)與適時(shí)反饋；(5)明確程序性知識(shí)的使用條件；(6)分解程序的操作過程。178.教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是（）。A、陶治法B、討論法C、練習(xí)法D、講授法答案：C解析：練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。練習(xí)法有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。179.赫爾巴特說：“我想不到任何無教育的教學(xué)?！边@句話體現(xiàn)了（）。A、教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性B、教學(xué)永遠(yuǎn)具有引導(dǎo)性C、教學(xué)永遠(yuǎn)具有科學(xué)性D、教學(xué)永遠(yuǎn)具有思想性答案：A解析：本題干的描述表明教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。180.人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活