寫作《抓住細節(jié)》課件2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

細住抓節(jié)1.了解細節(jié)描寫及常見類型，理解細節(jié)描寫在寫作中的作用。2.了解細節(jié)描寫的寫作方法，學(xué)習(xí)如何捕捉生活的細節(jié)，運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物。3.能培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)之美，做一個熱愛生活，注重細節(jié)的人。學(xué)習(xí)目標

細節(jié)的定義是指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細小環(huán)節(jié)。細節(jié)描寫的定義指文學(xué)作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。是抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪?；顒犹骄恳唬簩懽髦笇?dǎo)，了解概念句子1：烈日當空，火熱的太陽炙烤著大地，熱極了。句子2：烈日當空，火熱的太陽炙烤著大地，道路兩旁的莊稼熱得低下頭，彎下腰;河里的水燙手;地里的土冒煙。第二句對周邊景物進行了更加細致的描寫，更好表現(xiàn)了天氣的炎熱?；顒犹骄恳唬簩懽髦笇?dǎo)，了解概念細節(jié)描寫的作用（1）有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（歐陽修《賣油翁》）

描寫了賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動作，只用了“睨之”和“但微頷之”兩個語句，就惟妙惟肖地表現(xiàn)出賣油翁輕視、不以為然的態(tài)度和心理。活動探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念（2）父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。（李森祥《臺階》）

作者對父親踩黃泥的細節(jié)描寫，很好地表現(xiàn)了父親的勤勞能干。

在刻畫人物性格、揭示人物內(nèi)心世界和推進情節(jié)發(fā)展方面起到以小見大、畫龍點睛的作用。細節(jié)描寫還是表現(xiàn)人物細微復(fù)雜感情，點化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法?；顒犹骄恳唬簩懽髦笇?dǎo)，了解概念根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容，細節(jié)描寫可以大致分為細節(jié)描寫的分類肖像描寫細節(jié)描寫語言描寫心理描寫環(huán)境描寫動作描寫活動探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念（1）穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（《孔乙己》）

這個細節(jié)描寫，既說明孔乙己窮，也說明他懶，更表現(xiàn)了他死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受的封建教育毒害之深揭示得十分深刻。（2）“直僵僵地鑲嵌在門框里”“簡直像棺材里倒出來的”。（《老王》）

這些描寫生動形象地寫出了老王身體的枯瘦和極度虛弱特點。寫出了作者當時那種真切的感覺，讓人難忘”。肖像描寫活動探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念（1）我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）（2）在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?/p>

（1）和（2）景色描寫形成鮮明的對照，表現(xiàn)了菲利普夫婦在見到了于勒前后的不同心境，并用環(huán)境描寫進行烘托。句（1）較明快，表現(xiàn)他們快活而驕傲的歡愉心情。句（2）較灰暗，顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。環(huán)境描寫活動探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念（1）母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚?/p>

表現(xiàn)母親的冠冕堂皇之辭：在兩個女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育實質(zhì)卻是既顧及面子，又節(jié)省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。語言描寫活動探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念（2）“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說:‘阿媽，恭喜恭喜!’記得么?你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話!說過之后，還得吃一點福橘?！薄案鐑?，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!”（魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》）

語言描寫，說明了阿長沒有文化，連書名都不知道，又表現(xiàn)了阿長對“我”的關(guān)愛以及“我”那一刻內(nèi)心的巨大觸動：唯獨這樣一個卑微的、被“我”輕視的保姆惦念“我”的心事，買來了“我”渴慕已久的心愛寶書。語言描寫活動探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念（1）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！保斞浮犊滓壹骸罚?/p>

“罩”這個動詞準確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動作，表現(xiàn)出他心地的善良。動作描寫活動探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念（2）“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多,一路低著頭替他扯了幾十回。（吳敬梓《范進中舉》）

低頭”“扯”了幾十回是動作描寫，充分表現(xiàn)了范進中舉后，胡屠戶對他極盡諂媚的情態(tài)。劃線句反映胡屠戶前倨后恭、趨炎附勢的性格特點。動作描寫活動探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念（1）“我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了”。（海倫·凱勒《再塑生命的人》）

“憤怒”“苦惱”等詞，寫出了“我”當時的心理狀態(tài)，為下文莎莉文老師到來后“我”的轉(zhuǎn)變做了鋪墊。心理描寫活動探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念（2）全身顫抖，冷汗直冒，心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳，心驚肉跳，嚇得幾乎要暈倒，軟弱地哀求，頭暈?zāi)垦?，啜泣，恐懼和疲乏，全身麻木，不能動彈。（莫頓·亨特《走一步再走一步》）心理描寫，表現(xiàn)了“我”委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及強烈的恐懼感。心理描寫活動探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念細節(jié)描寫的方法追問法對比法修辭法感官法沒有細節(jié)就沒有藝術(shù)。同樣,沒有細節(jié)描寫,就沒有活生生的、有血有肉有個性形象。那么怎樣進行細節(jié)描寫？活動探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念

何謂追問法?就是對要描寫的對象步步追問,進一步細化,使描寫出來的人物更加具體。如：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

追問：①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有“差”？

補充細節(jié)：我看見一個小姑娘，只有八九歲。瘦瘦的體型，好似一層皮敷在面頰的骨頭上，像一根細長的蒜苔，一陣風(fēng)刮過就能吹倒。凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身破舊的衣褲，破的不像樣子，露出骨瘦如柴的小腿。01追問法活動探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念

練習(xí)：記得有一次，爸爸喝醉了，到家很生氣，就開始打人、罵人，就在那天，少年無知的我被爸爸打了。追問：①怎么打得？②我又怎么樣？

補充細節(jié)：爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。活動探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念

通過人與人之間某一方面或全方位的對比、襯托來突出人物鮮明個性從而產(chǎn)生強烈的諷刺效果的一種寫人方法。如：《范進中舉》中中舉前后胡屠戶離開范家的情形中舉前：屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。中舉后：說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了。02對比法活動探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念

如：《變色龍》中的奧楚蔑洛夫，對一條狗的態(tài)度前后發(fā)生了好幾次變化。

通過奧楚蔑洛夫?qū)σ粭l狗的前前后后、反反復(fù)復(fù)的態(tài)度的變化，有力地突出了奧楚蔑洛夫——變色龍：善于察言觀色的這一性格特征?！隘偣贰薄懊F的狗”“下賤胚子”“嬌貴的動物”活動探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念

巧妙的運用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行?。如：上課鈴聲一響，同學(xué)們的目光一起投向教室門口，只見一位中年老師走進教室。

上課鈴聲一響，全班42雙黑眼睛一齊望向教室門口。須臾，一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼工夫就站到了講臺上。

可是，一分鐘過去了，那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!03修辭法活動探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念

如：寫母親看我的眼神

母親愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月色對修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談！活動探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念

在描寫對象的細節(jié)時,可以使用神經(jīng)信息，充分調(diào)動各種感官（視、聽、嗅、觸、味）來表達,讓讀者有更豐富的感受。如：青海湖很藍。

青海湖藍似海洋，卻又比海洋多了一分純正；藍似天空，卻又比天空多了一絲深沉。湖面波光粼粼，就像是藍錦緞一般，晃晃悠悠起伏著一層一層的漣漪。耳邊有幾只鳥兒發(fā)出動人的鳴叫，仿佛來到了畫中的世界，不由使人深深沉醉于這片簡單自然的美景之中。04感官法活動探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念練習(xí)：爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，實在可怕，非常非常的可怕。那時侯:1.我的眼睛看到什么﹖(看)2.我的耳朵聽到什么﹖(聽)3.我的心里感到什么﹖(感)4.我的腦里想到什么﹖(想)5.我有沒有采取什么行動﹖（做）活動探究一：寫作指導(dǎo)，了解概念例句1：她罵他混蛋。她罵他道：“你真是一個混蛋！”把下面短句添加細節(jié)。添加“語言描寫”她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”添加“動作描寫”添加“肖像描寫”活動探究二：實戰(zhàn)演練，明晰細節(jié)她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”添加“心理描寫”活動探究二：實戰(zhàn)演練，明晰細節(jié)我看到一個模糊的背影。我看到一個模糊的背影。他高高的、瘦瘦的。正拿著笤帚在掃地。早晨，我上街買東西?！皣W——嘩——”，我循聲望去，看見一個模糊的背影。他高高的、瘦瘦的，穿著醒目的黃色馬甲，正拿著粗大的笤帚在掃地。他的身旁還有一輛破舊的小推車，上面放著鐵鍬等勞動工具。例句2：我看到一個背影?；顒犹骄慷簩崙?zhàn)演練，明晰細節(jié)一

讀一讀前兩個單元寫的作文，看看是否做到了抓住細節(jié)進行描寫。根據(jù)下面的提示，做出修改。提示：1.修改時，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌、語言、動作或心理特點的細節(jié)。2.帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個人，可以在用詞或者語氣上有所體現(xiàn)，也可以直接寫自己的評價。3.將修改后的作文和原文對比著讀一下，體會修改后的優(yōu)點?；顒犹骄咳簩懽鲗嵺`【原稿片段】

我回到家對爸爸媽媽說：“沒問題，就那點兒題，第一名！完全沒問題，保證考好！”爸爸不懷好意地說：“你這小子，沒粗心吧？”我腰板兒一挺，硬氣地說：“沒粗心?！边€讓爸爸先簽上合同，以保玩具?；顒犹骄咳簩懽鲗嵺`【修改搞】

回到家，我大大咧咧①（“大大咧咧”體現(xiàn)出“我”的性格特點。）地對爸爸媽媽嚷嚷道：“沒問題，就那點兒題，第一名！完全沒問題，保證考好！”爸爸眉毛一挑②（“眉毛一挑”是神態(tài)描寫，這一細節(jié)描寫，展現(xiàn)出了爸爸的幸災(zāi)樂禍，人物形象更加鮮明。）

，不懷好意地說：“你這小子，沒粗心吧？”我腰板兒一挺，伸手從褲兜拿出準備好的合同讓爸爸先簽上，以保住我的玩具。活動探究三：寫作實踐二

我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬，甚至是難堪?；貞浺粋€自己難忘的時刻，并以《________的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.橫線上填入的詞語，應(yīng)指發(fā)生在短暫時間內(nèi)的令你難忘的事情，比如“沖過終點線”“走上領(lǐng)獎臺”……2.回憶那一刻的細節(jié)或場面，再現(xiàn)當時的情景要盡量寫得具體，還要寫出當時的感覺?；顒犹骄咳簩懽鲗嵺`

秋風(fēng)蕭瑟，楓葉好像隨著秋姑娘的到來，仿佛是它們換上了火紅的衣裳，校園里仿佛是被歌聲籠罩了一樣，而一年一度的校園歌手大賽又要開始了。

比賽前夕，我寢食難安，我現(xiàn)在心里一陣又一陣每班都派出了他們的三名精英出場，而他們都是每個班的靈魂歌手，而我們班也出了三名精英，其中就有我。我是很擔(dān)心，但我也要努力，至少不可以落后。

我每天都有練習(xí)，全班的目光都看向我們。當我踏進教室的第一眼時，全班都鴉雀無聲，兩根針在地上也可以聽見，他們都看向我們，我坐在激動_的那一刻活動探究三：寫作實踐凳子上，終于有人問我歌練好了沒？后天就要比賽了，我一震驚，不是還有五天的時間嗎？怎么是后天？難道是他們合伙