第21課《莊子二則-莊子與惠子游于濠梁之上》課件++2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

課前導(dǎo)入最不像朋友的好朋友——莊子和惠子莊子與惠子游于濠梁之上《莊子·秋水》

21莊子二則

惠子，姓惠，名施，戰(zhàn)國中期宋國人。著名的政治家、哲學(xué)家，他是莊子的至交好友,名家學(xué)派的開山鼻祖和主要代表人物。他是六國合縱抗秦的最主要的組織者和支持者。了解惠子

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累文言知識(shí)，疏通文意，把握文章內(nèi)容。2、體味對(duì)話中的人物語氣，理解辯論之趣。3、感受“游濠梁”中反映的莊子生活態(tài)度?；顒?dòng)一讀譯文章，還原故事情境初讀——讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏

莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂,全矣！”莊子曰：“請(qǐng)循其本。子曰‘汝安知魚樂'云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也。”tiáoháoxúnrǔ/

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/譯讀——疏通文意1、自主學(xué)習(xí)：利用課下注釋，自主疏通文意。莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂,全矣！”莊子曰：“請(qǐng)循其本。子曰‘汝安知魚樂'云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也?！弊⒁鈽?biāo)紅字義哦！譯讀——疏通文意1.鰷魚出游從容，是魚之樂也。2.子非魚，安知魚之樂？3.子非我，安知我不知魚之樂？4.我非子，固不知子矣；5.子固非魚也，子之不知魚之樂,全矣！6.請(qǐng)循其本,子曰‘汝安知魚樂'云者譯讀——疏通文意

莊子與惠子在濠水的橋上游玩。莊子說：“白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。”惠子說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂？”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂？”惠子說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚

的快樂，是完全可以肯定的了！”莊子說：“請(qǐng)從我們最初的話題說起。你說“你哪兒知道魚快樂’的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的啊?！鼻f子_____________曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！被葑觃____________曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子_____________曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子_____________曰：我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子____________曰：“請(qǐng)循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。”悠然自得/高興一臉嚴(yán)肅/一本正經(jīng)從容不迫/不緊不慢不甘示弱/據(jù)理力爭面帶微笑/戲謔分組討論：根據(jù)本文的語言環(huán)境在“曰”字前加上修飾性詞語（語氣、神態(tài)、動(dòng)作），然后讀出句子。并分角色進(jìn)行演讀（莊子、惠子），讀出人物的語氣、情感等?；顒?dòng)二演繹情節(jié)，重現(xiàn)濠梁之辯活動(dòng)三品讀探討，感受辯論理趣

這場辯論的主題是什么？

雙方的觀點(diǎn)分別是什么？活動(dòng)三品讀探討，感受辯論理趣圍繞辯題，雙方是如何展開辯論的？PK分組討論：你認(rèn)為在此次辯論中誰更勝一籌？

為什么？PK活動(dòng)三品讀探討，感受辯論理趣

安

①安定、安穩(wěn)、安全。②安適、安逸。③養(yǎng)、奉養(yǎng)。④疑問副詞(怎么)⑤疑問代詞(哪里)“安”常見釋義：例:風(fēng)雨不動(dòng)安如山。例:生于憂患，死于安樂。例:老者安之，朋友信之例:安能辨我是雄雌。例:沛公安在?活動(dòng)三品讀探討，感受辯論理趣

莊子為何認(rèn)為魚是快樂的？“天地與我并生，而萬物與我為一”《齊物論》活動(dòng)四品讀探討，分析人物形象惠子

莊子

力辯、求真、拘泥巧辯、尚美、超然機(jī)智、聰明、靈活多變注重主觀感受追求詩意生活善于分析、辯論，重客觀事實(shí)，尋根究底的態(tài)度活動(dòng)四品讀探討，分析人物形象文章主旨

本文通過記敘莊子與惠子圍繞著“魚之樂”而展開辯論，表現(xiàn)了莊子機(jī)智、巧妙的辯論風(fēng)格，也表現(xiàn)了莊子“萬物與我為一”的