2023年校本培訓自評報告

1/12023年校本培訓自評報告隨著社會一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的報告嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

校本培訓自評報告篇一校本培訓是教師專業(yè)成長的必然選擇，是學校教育發(fā)展永恒的主題。校本培訓作為推進新課程的重要策略，作為促進教師專業(yè)發(fā)展的重要方法，其重要性日顯突出。

1.領導重視

教導處等職能部門人員組成校本培訓小組，負責制定并落實校本培訓工作計劃，定期召開工作經(jīng)驗交流會，調控校本培訓工作進程，并定時宣傳。學校校本培訓工作有規(guī)劃、有布置、有總結、有督查。

學校領導帶頭上課、評課，使領導還原為一名普通教師，縮短了領導與教師間的距離。學校領導這種身先士卒的精神，大大鼓舞了全校教師，激發(fā)了教師自主參與教研活動的積極性。

2.培訓經(jīng)費充足、條件充實、獎勵及時

為確保校本培訓活動的正常開展，學校對新課程實驗研究給予經(jīng)費上的大力支持。學校大力支持、鼓勵教師外出學習、比賽、培訓，學校盡努力提供一切便利條件，對外出學習、比賽、培訓的教師報銷其有關費用并且還有外出補貼。定期購買各種教育及教學類書籍及各種音像資料，微機室、圖書室、閱覽室建設完善，并能及時上網(wǎng)，這樣就保證了教師培訓工作的順利開展，使培訓培訓手段逐步走向多樣化，進而逐步走向現(xiàn)代化。

二、校本培訓的管理

1.完善校本培訓制度

通過實踐，我校的校本培訓制度做到了有章可循，初步建立了規(guī)范化工作機制，為形式多樣的校本培訓活動提供了保障。

2.教師培訓因人而異，分類培養(yǎng)

我們對所有教師的素質提高目標進行階段性的分解，使處在不同發(fā)展水平的教師都能在原有的基礎上實現(xiàn)階段性的發(fā)展。領導定期召開師徒會議，了解、聽取師徒之間的教學活動情況。每學期都召開一次的青年教師教學展示活動。這樣，使青年教師在師傅手把手的指導下，迅速成長起來。

3.建立業(yè)務學習制度

學校建立每兩周一次的集中式校本培訓制度要求全體教師每學期讀一本教育專著，做好讀書摘錄和筆記，鼓勵教師養(yǎng)成讀書思考的好習慣。

4.規(guī)范檔案管理

學校教導處對法規(guī)文件、培訓方案、計劃、總結、教師培訓檔案、規(guī)章制度等分類存檔。校本培訓學科負責人做好培訓過程記錄，各類集中學習有專門的檔案記錄。做到文字檔案和電子檔案同建。

三、校本培訓的實施

1.培訓內容

(1)師德培訓。學校開展了“師德教育”活動，強化教師職業(yè)道德教育。修改和完善《學校師德考評細則》，進一步規(guī)范學校教師的職業(yè)道德行為。

（2）分層培訓。教育的發(fā)展首先取決于教師的發(fā)展，教師專業(yè)素質的提升是學校必需、首要的核心因素，我們通過校本培訓促進了教師的專業(yè)研修和發(fā)展，努力為教師搭建了學習和活動的平臺。

①新教師培訓。新教師剛走向講臺，首先面臨的是如何站穩(wěn)講臺，為使新教師既能盡快適應常規(guī)的工作，努力營造新教師成長氛圍，組織新教師進行系統(tǒng)的校本培訓。

其次由教導處落實培訓內容：基本功、怎樣備課、聽課、評課、怎樣進行教學反思、新課程沙龍等，使新教師懂得教無規(guī)矩亂方寸。培訓的形式靈活多樣，如：名師進行現(xiàn)場教學指導，與新教師就教材的理解、方案的的預設、教學的實施等方面進行互動。新教師當堂完成課例的撰寫，再由教研組長作課例點評反饋。由教科處落實的培訓的內容有：怎樣寫案例、優(yōu)秀案例回放、教科研先進個人經(jīng)驗介紹、怎樣寫教學文章、怎樣做課題研究等。使新教師盡快適應教學。

（3）分類培訓

新課程培訓：新課程培訓主要包括性培訓和學科教師培訓。認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。我們學校以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，并及時檢查考核學習情況，這樣就能使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理論內化為教學行為。學科培訓主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。我們學校在培訓機構、教研部門的指導下，運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施有效教學方法和手段。

此外，還有有班主任培訓、普通話培訓、教育科研知識和方法培訓、教育理論培訓、師生心理健康輔導培訓、教師素質提升工程培訓等。學校為了滿足教師需求，促進教師專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)學校辦學特色，實施有實效性的培訓。

2、培訓形式與方法

為了使校本培訓具人針對性、實效性，我們采用形式多樣的培訓形式與方法。

（1）磨課：首先上課教師根據(jù)自己的特長，確定課的內容、課的形式，進行自主設計、精心準備，并與同年級組的教師反復切磋后，由教導處牽頭，組織精干教師進行試教聽課。

（2）撰寫教學后記：教學后記，亦稱“授課心得”，就是教師教完一堂課后，對整個教學過程的設計和實施進行回顧和小結，將經(jīng)驗、教訓和自我體會記錄在案的過程。教后記主要是：記教學過程中的“亮點”；記教學過程中的“敗筆”；記教學過程中的“偶得”；記教學過程中的“智慧火花”；記學生學習中的“攔路虎”；記“再教后記”。

（3）聽課評講。結合教師的課例，為他們指點新課程實施過程中的迷惑，講解新的教學理念，傳授新的教學方法，分析前沿的教學動態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在學科教學中的示范作用，以資源共享促教育均衡發(fā)展，為農村教師的教學水平的提供了有將近的途徑。

四、校本培訓成果

1.教師的觀念發(fā)生了質的變化

要求教師，首先要吃透教材，深刻領悟教材的編寫意圖，然后結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活地處理教材，展開課堂教學。

2.教育科研富有成效

首先，校本培訓促進了各個層次的教師的專業(yè)化發(fā)展，教師的教育教學水平顯著提高。翁明、鄭秀曉二位位教師評為學區(qū)、縣教壇新秀。

五、校本培訓特色

1.在校本培訓指導思想上突出“三全”，即“全員化”、“全面化”、“全程化”。

(1)校本培訓全員化。課程改革的主體是教師，他們是實踐的主體，沒有他們每一個人富有成效的參與，教學改革就不可能得到預期的效果。

(2)校本培訓全面化。隨著現(xiàn)代科學技術的高速發(fā)展及教育在科教興國戰(zhàn)略中的重要地位，教師的專業(yè)定位也從學科專業(yè)定位走向教育專業(yè)定位。因此，教育理念、教學技術、心理學、社會學、教育科研方法等基本知識也應列入校本培訓的內容。

(3)校本培訓全程化。學校既是教師工作的場所，又是教師繼續(xù)教育的課堂，要把培訓潛移默化地融于教育教學的全過程中。

永嘉縣古廟學校

xx.6.25

放棄

-->校本培訓自評報告篇二我們小學坐落在唐元鎮(zhèn)東側，是一所完全小學，也是一所農村小學。學校共有教師22名，學生512人，共11個教學班，學生來自周邊的四個行政村。自“十五”繼續(xù)教育開展校本培訓之初，我們就本著提高教師綜合素質、推進教師專業(yè)化發(fā)展、培養(yǎng)民族教育特色的教師這一目標，不斷地開展工作，下面就我校的校本培訓工作就評估過程及結論、培訓保障、培訓管理、培訓實施和培訓效果以及存在的問題和不足五個方面做一分析。

1、組織學習。召開全體教師會，組織學習聊城市小學教師校本培訓的評估辦法和標準，領會精神，明確評估的方法、步驟及要求。

2、明確分工。對照評估細則，分六個指標組開展工作，具體分工為：①組織領導組；②培訓管理組；③培訓條件組；④培訓活動組；⑤培訓效果組；⑥培訓經(jīng)費組。

3、講究方法。自評采取查記錄、問卷調查、查閱資料等方法進行。4、評估結論。組織領導應得9分，實得8分；培訓管理應得23分，實得20分；培訓條件應得9分，實得5分；培訓活動應得25分，實得22分；培訓效果應得29分，實得22分；培訓經(jīng)費應得5分，實得4分。自評合計得分81分。

校本培訓剛起步的時候，學校就給與了高度重視，成立了領導小組，制定了工作目標和實施方案和詳細的工作計劃。學校為校本培訓設立了?？?，保證工作順利進行。另外學校還購置圖書資料和音像資料，為校本培訓提供了堅實的物質保障。校長還主動和鎮(zhèn)研究機構的相關領導聯(lián)系，借助他們的力量和幫助使我校的校本培訓工作落到實處。

針對校本培訓我校制訂切實可行的管理辦法。首先時間上給與充分的保證，

規(guī)定每周一次學科組教研活動，要求做到有課題，有計劃，有階段性成果，活動時間兩課時以上。每兩周進行一次全校性學習活動，校長親自主持，并嚴格考勤和獎懲制度，缺席者要受到處罰。其次活動規(guī)律化，為每位老師建立繼教檔案，做到內容規(guī)范，登記準確，委派專人管理，為教師服好務。

關于培訓活動我校組織教師進行教育教學理論的學習，研究探討適合我們這樣的學校的教育教學方法，多次聘請各方面專家進行輔導講座。定期進行新課程改革學習研討，要請相關領導講座，幫助老師們領會貫徹新課程理念。師德和法規(guī)教育在我們這樣的學校是始終長期堅持的，利用隔周一次的全校教職工學習的時間，不斷進行各種教育，如學習優(yōu)秀教師事跡、教育法規(guī)的指導講座學習等等。目前我校的青年教師已占到教師總數(shù)的百分之五十以上，這些教師的教育教學水平以及教師的綜合素質直接關系到我校的教學質量，因此我們不斷加強培養(yǎng)力度，近幾年的全校年度工作計劃中這項工作都是重中之重，近兩年每年都組織大型的教學展示評比活動，并將繼續(xù)堅持下去。通過努力，青年教師的工作能力得到了顯著的提高，部分青年教師已評上了高級教師職稱，他們已經(jīng)成為我校教師隊伍中的中堅力量，在總結交流會上，老教師們說他們現(xiàn)在可以放心的退休了。此外，我校還對老師在科研方法，如何定課題，如何寫開題報告和文章等方面組織了大量的專題培訓，還有微格教學理論實踐的系統(tǒng)輔導等多種培訓工作。關于培訓形式我們采取講座，開專題培訓班，充分發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵提倡通過利用網(wǎng)絡資源自主學習，要求老師進行教科研，以研究激發(fā)老師的學習熱情。對于主管部門布置的培訓任務，我們都不折不扣進行貫徹，落到實處。此外還和重點校和其它兄弟學校建立互助互學關系，學習借鑒它們的好經(jīng)驗、好方法。

學校的課堂教學呈現(xiàn)出嶄新的面貌，以青年教師為主包括老教師在內的全體教師都能較好地在課堂上利用信息技術，優(yōu)化了課堂教學。

縱觀這幾年的工作，我校的校本培訓工作還有些方面做得不足或不夠好，需要今后加強。首先對校本培訓的本身的研究不夠，沒能使其更加有效的發(fā)揮作用。其次校本培訓條件差，沒有教師閱覽室更沒有電子閱覽室，沒有指導教師，不能保證校本工作更好的進行。第三積累和總結工作做得很不夠，很多活動搞得都很好，但疏于對資料的積累，也缺乏經(jīng)驗的總結。這些問題有待在今后的工作中不斷加強完善。通過這次評價活動我們才認識到自己具體在哪些方面還存在不足，非常明確，至少它給我們今后的工作指出了具體工作努力方向。

1、進一步強化教學的中心地位，做到人、財、物優(yōu)先保障教學，努力提高對校本培訓的保障水平。

2、以業(yè)務學習輪流主持為抓手，推動教師的業(yè)務學習，豐富教師的理論儲備，更新教師的教學觀念，促進教師的專業(yè)成長。

3、以問題為抓手扎實開展好校本教研活動，切實解決新課程實施過程中出現(xiàn)的問題，提高教師實施課程的能力與水平。

4、改革評價機制，催生參與熱情，促進師生發(fā)展。

校本培訓自評報告篇三校本培訓是教師專業(yè)成長的必然選擇，是學校教育發(fā)展永恒的主題。校本培訓作為推進新課程的重要策略，作為促進教師專業(yè)發(fā)展的重要方法，其重要性日顯突出。

1.領導重視

教導處等職能部門人員組成校本培訓小組，負責制定并落實校本培訓工作計劃，定期召開工作經(jīng)驗交流會，調控校本培訓工作進程，并定時宣傳。學校校本培訓工作有規(guī)劃、有布置、有總結、有督查。

學校領導帶頭上課、評課，使領導還原為一名普通教師，縮短了領導與教師間的距離。學校領導這種身先士卒的精神，大大鼓舞了全校教師，激發(fā)了教師自主參與教研活動的積極性。

2.培訓經(jīng)費充足、條件充實、獎勵及時

為確保校本培訓活動的正常開展，學校對新課程實驗研究給予經(jīng)費上的大力支持。學校大力支持、鼓勵教師外出學習、比賽、培訓，學校盡努力提供一切便利條件，對外出學習、比賽、培訓的教師報銷其有關費用并且還有外出補貼。定期購買各種教育及教學類書籍及各種音像資料，微機室、圖書室、閱覽室建設完善，并能及時上網(wǎng)，這樣就保證了教師培訓工作的順利開展，使培訓培訓手段逐步走向多樣化，進而逐步走向現(xiàn)代化。

二、校本培訓的管理

1.完善校本培訓制度

通過實踐，我校的校本培訓制度做到了有章可循，初步建立了規(guī)范化工作機制，為形式多樣的校本培訓活動提供了保障。

2.教師培訓因人而異，分類培養(yǎng)

我們對所有教師的素質提高目標進行階段性的分解，使處在不同發(fā)展水平的教師都能在原有的基礎上實現(xiàn)階段性的發(fā)展。領導定期召開師徒會議，了解、聽取師徒之間的教學活動情況。每學期都召開一次的青年教師教學展示活動。這樣，使青年教師在師傅手把手的指導下，迅速成長起來。

3.建立業(yè)務學習制度

學校建立每兩周一次的集中式校本培訓制度要求全體教師每學期讀一本教育專著，做好讀