幼兒園班級管理工作心得體會7篇

幼兒園班級管理工作心得體會7篇幼兒園班級管理工作心得體會篇1

最近有幸聆聽了山東省教學(xué)名師董旭花有關(guān)《幼兒園班級管理與思考》的活動講座。董老師通過一個(gè)個(gè)思考題引出她的講座內(nèi)容“你認(rèn)為班級是個(gè)什么地方?”“你認(rèn)為班級管什么?理什么”“班級管理的核心目標(biāo)是什么?”她認(rèn)為：班級是老師與孩子生活交流、交往的一個(gè)空間。班級是一個(gè)充滿情趣、充滿活力的地方。

一、班級管幼兒的一日生活與課程;管班級環(huán)境與資料;理三個(gè)關(guān)系：

1、師幼關(guān)系

2、家園關(guān)系

3、同事關(guān)系;班級管理的核心目標(biāo)應(yīng)該能幫助幼兒發(fā)展成獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)適宜的社會行為。

“你想要一個(gè)什么樣的班級?”董老師用這個(gè)問題與全體教師進(jìn)行了互動，有的教師說“溫馨、充滿愛、平等、和諧、有秩序等”我們都想擁有一個(gè)“人文、溫馨、有序”的班級，幼兒是班級的主體，不是被管制的對象。我們遵循以孩子發(fā)展為本的理念，引領(lǐng)孩子共同學(xué)習(xí)。

可現(xiàn)在反省我們的班級，請大家觀看一段視頻《看上去很美》通過這段視頻，反映了我們教師存在著：

1、教師唯我獨(dú)尊的成人中心意識。過于強(qiáng)調(diào)整齊劃一。紀(jì)錄片《小人國》幼兒園里的混亂不堪再次反映了我們

2、教師對于幼兒不合理的期望。

3、教師教育方式方法的欠缺。

4、教師班級管理理念有偏差，管理能力欠缺。

5、班級環(huán)境、活動材料有問題。

二、有效的班級管理從哪里來?

(一)了解幼兒，對幼兒的需要保持敏感我們只要了解幼兒的心理特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行教育與管理，就很好。首先我們來認(rèn)識這一群3--6歲的獨(dú)特的人。“你認(rèn)為小孩子有哪些需要?”有“生理需要、社交、安全、自我價(jià)值的需要?！?/p>

1、小孩子是好游戲的;

2、小孩子是好模仿的;

3、小孩子是好奇的;安全感沒建立好的孩子，他就沒有了強(qiáng)烈的好奇心。比如剛?cè)雸@的孩子隨時(shí)牽著老師的手，老師走到那里他跟到哪里，這些個(gè)孩子就是安全感沒建立好，只有足夠的愛是幫助孩子探索世界的動力。

4、小孩子喜歡野外生活;

5、小孩子喜歡合群;

6、小孩子喜歡稱贊的。

我們女子學(xué)院的學(xué)生實(shí)習(xí)回來，都學(xué)會了“棒棒你真棒”。但做父母老師的應(yīng)適當(dāng)利用，但不可用的太濫，一旦濫用，適得其反。

(二)班級管理的過程是教師與幼兒共同生活，并建立良好關(guān)系的過程。師幼關(guān)系的質(zhì)量決定了班級管理的質(zhì)量。一個(gè)好的班級，離不開教師的精心管理。古語云：“親其師，信其道?！币胧挂粋€(gè)班級有好的面貌，使孩子能得到主動的發(fā)展，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步。請看應(yīng)彩云老師的博文《愛使更教育簡單》附文：良好的師幼關(guān)系中老師需要：

1、納悅幼兒

2、積極應(yīng)對幼兒的惱人行為

3、教幼兒從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)

4、對幼兒有耐心和持續(xù)的支持

5、自己保持情緒的穩(wěn)定和生活的平衡

教師要能控制自己的情緒，以正面的態(tài)度面對孩子的規(guī)則問題，才能把班級建立成和諧的小社會，讓每個(gè)人都在其中感受到正面的支持。

(三)建立必須的規(guī)則，并幫助幼兒堅(jiān)持規(guī)則

1、規(guī)則是什么?是為大家生活的和諧、美好制定和遵守的一些基本要求;規(guī)則是有效教育的基礎(chǔ)。避免一個(gè)誤區(qū)：規(guī)則教育是要幼兒聽話和服從;規(guī)則不是強(qiáng)加給幼兒的，而是集體生活的必須，是自由有序、平等生活的必須?？棵詈透邏嚎刂频陌嗉壱?guī)則很容易反彈，而情況會更糟糕。

2、自由與規(guī)則的關(guān)系孫瑞雪的博文《愛和自由》《規(guī)則之翼為成長護(hù)航》通過這些文章我們知道規(guī)則要科學(xué)，符合幼兒年齡特點(diǎn)，不一樣的活動規(guī)則不一樣，要科學(xué)制定幼兒一日活動安排，減少集體活動時(shí)間，減少消極等待，智慧的幫幼兒遵守規(guī)則。

(1)教師示范說明

(2)在活動中反復(fù)練習(xí)

(3)巧妙利用幼兒影響幼兒

(4)有效設(shè)計(jì)和利用簡單的規(guī)則意識

(5)盡可能采用分組活動，減少擁擠和等候時(shí)間

3、表揚(yáng)與鼓勵(lì)時(shí)應(yīng)注意

(1)不濫用，盡可能的發(fā)揮幼兒的內(nèi)在動機(jī)

(2)形式靈活多樣，選擇幼兒喜愛的

(3)態(tài)度真誠，避免形式化和敷衍

(4)表揚(yáng)具體，指向幼兒良好的行為

(5)幼兒已形成的習(xí)慣無需表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)

(6)避免成為教師權(quán)力控制的工具

(7)避免對其他幼兒形成壓力和造成傷害

4、智慧地幫助幼兒遵守規(guī)則-----批評懲罰的靈活運(yùn)用關(guān)于反思角與反思椅的運(yùn)用對幼兒簡單說明原因，時(shí)間不宜過長，一般3歲3分鐘，4歲4分鐘，5歲5分鐘。

三、學(xué)習(xí)體會：

通過學(xué)習(xí)，使我明白，班級工作是復(fù)雜而具體的`。因?yàn)橛變阂蝗丈罹桶ǎ航逃虒W(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁、盥洗等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，但卻是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣和一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此我們應(yīng)嘗試讓幼兒學(xué)會管理自己，并參與到班級的生活常規(guī)管理中。要管理好一個(gè)班級，良好的常規(guī)是必須。

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€(gè)老師僅僅是熱愛他的學(xué)生，而沒有常規(guī)，沒有教育、引導(dǎo)，班級就象一盤散沙。沒有有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，教師的期望是什么，應(yīng)該怎樣做會更好。幼兒是教育的主體，因此在制定班級常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論。在制定班級常規(guī)時(shí)也要應(yīng)注意項(xiàng)目不能太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會讓幼兒無所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中，教師還要作到公平、守信，多鼓勵(lì)、少處罰，培養(yǎng)幼兒自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。幼兒本身就是一本生動的書，每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。

每個(gè)教師對這本書要認(rèn)真地“看”，仔細(xì)地“讀”，深入地研究分析。在實(shí)踐中，教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察，及時(shí)記錄，遇到問題時(shí)能積極思考、分析應(yīng)對，以積累更多更好的經(jīng)驗(yàn)。作為教師要善于總結(jié)，從反思中提升。教師應(yīng)該對自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思：“我是不是按新綱要的理念做的?”“我做得怎么樣?”“班級哪些方面需要提高?”反思是教師提升自己的關(guān)鍵，在不斷的思考與實(shí)踐過程中，一點(diǎn)點(diǎn)積累自己，豐富自己，我們教師就會逐漸地充實(shí)和能干起來。

幼兒園班級管理工作心得體會篇2

成為一名幼兒園教師是我這一生所希望的，也是我所一直堅(jiān)持并且為之努力的，所以對于自己的幼兒園教師的職業(yè)來說，我感到非常的榮幸也感到很是自豪。

我來到xxxx幼兒園也已經(jīng)過去xx個(gè)月了，在這幾個(gè)月的時(shí)間里，雖然時(shí)間不算很長，但是依舊給我?guī)砹撕芏嗟母惺?，也讓我成長了很多，也收獲了很多。所以對于自己在xxxx幼兒園的日子里，我感到時(shí)間是非常的快也是非常的愉悅。

我為自己能夠成為一名幼兒園教師而感到自豪，也為自己能夠遇到這么對可愛的小孩子而感到幸運(yùn)，起初，我還有點(diǎn)害怕自己不能和這些小孩子好好相處，畢竟自己還很年輕，還不算很老練，所以對于自己到底能不能一次性駕馭這么多小孩子我連自己都很懷疑，但是在見到他們之后，我將自己心底的顧慮完全的消失了，因?yàn)樗麄円粋€(gè)一個(gè)的實(shí)在是太可愛了，看見他們就感覺自己的心一下子軟起來了。所以完全沒有任何難過，生氣之類的負(fù)面情緒，也很感謝他們能夠給我?guī)黹_心和快樂，在這里工作的這段時(shí)間，我也在認(rèn)真和他們相處，不僅把這個(gè)當(dāng)初一份工作，更多的是把他們當(dāng)成自己的孩子在照顧，我也會教會他們吃飯，睡覺等日常生活中的所有好的習(xí)慣，幫助他們改變在家里被長輩慣出來的小毛病，告訴他們這是不好的，也會細(xì)心地教導(dǎo)他們要懂禮貌，要學(xué)會說謝謝，說對不起。總的來說，與這群小孩子的相處讓我忘記了自己這是一份工作，而是一個(gè)我心之所向的生活。

而且在這里的工作，讓我不光是認(rèn)識到了一群可愛的小朋友，也認(rèn)識到了一群善良的大朋友，就是我的同時(shí)們，他們在我來的這段時(shí)間里，因?yàn)樽约阂灿泻芏鄸|西還需要學(xué)習(xí)，所以他們都會認(rèn)真細(xì)致的幫助我，協(xié)助我更好的完成自己的工作，所以在這里工作，除了有這些小孩子的童真之外，還有這群同事的關(guān)心與照顧，讓我能夠感受到家的溫暖。

總之，這段時(shí)間很感謝園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和所有老師同事對我的照顧，我在這段時(shí)間也工作的非常開心和滿足，并且在以后的日子里，我也一定會加倍的努力工作，細(xì)心照顧小孩子，教他們好的習(xí)慣，用他們所能夠接受的方式教會他們各種知識，也希望自己以后能夠和xxxx幼兒園，和幼兒園里面的小朋友一起成長，一起變得優(yōu)秀。

幼兒園班級管理工作心得體會篇3

在幼兒園工作的這段日子里我知道了作為一名幼兒園教師該有的樣子是什么樣的。首先要有師德，作為老師的品德就要認(rèn)真負(fù)責(zé)的去教導(dǎo)孩子們，把同學(xué)們當(dāng)成自己的孩子一樣去對待。其次就是要以身作則，在這個(gè)年紀(jì)的孩子最喜歡的就是模仿，他們會模仿身邊所有他們覺得好玩的事情。比如你在他身邊罵臟話的話，他看到你對別人說這句話別人的臉色一下就變了，他就會覺的好玩，會學(xué)著你罵臟話。而如果你在他身邊說一些禮貌用語，他自然而然也就學(xué)會了。

他們現(xiàn)在這個(gè)階段就是在模仿身邊的人和事在慢慢的形成自己的價(jià)值觀。比如我們經(jīng)常會看到很多小孩就是只要名牌，或者在馬路上買東西，家長不給她買，他就鬧，就哭。而孩子們?yōu)槭裁磿@樣呢，因?yàn)槟阌心愕男袆痈嬖V了他，他只要這樣做你就會去滿足他的要求。他第一次想要的時(shí)候，你看他不開心，想著只是第一次就給他買了，慢慢的他就會和你要第二次，第二次你不想買，你看他要哭了你又給他買了，到了后面你不給他就哭，因?yàn)樗乐灰龀鲞@種行為你就會去滿足他。而如果在第一次的時(shí)候你就直接拒絕了他，然后在第二天在給他，并且和他說明道理，是不是孩子之后的行為就不一樣呢。所以這些其實(shí)都是需要去鉆研的，做一名幼師也并沒有那么簡單。

像今天這兩個(gè)孩子打起來了，這個(gè)孩子又把那個(gè)孩子弄哭了。這種事情都是常有的事，而這種事情呢很容易就讓雙方其中一方弄得不開心，所以想要處理這些問題其實(shí)真的沒有那么容易。有些孩子呢，又比較怕生，內(nèi)向又羞澀但只要你慢慢的接近他就會知道這些小朋友有多可愛。當(dāng)然這需要一次次的經(jīng)驗(yàn)積累，和足夠的耐心，否則很容易就堅(jiān)持不下去。但很多情況下小朋友們都是很可愛的，他們會在你偶爾不舒服的時(shí)候關(guān)心你，問你是不是不開心呀，要不要他陪你玩。所以這些也是我一直堅(jiān)持下去的動力和支撐。如果僅僅只是那微薄的工資的話我想沒什么意義，真正重要的是作為一名幼師本身的責(zé)任和義務(wù)，所以老師和護(hù)士醫(yī)生都是很受人尊敬的職業(yè)。一個(gè)給人帶來知識，一個(gè)給人帶來健康。

總之我會在未來的工作中再一步提高自己的專業(yè)知識，讓自己能夠擔(dān)當(dāng)?shù)钠疬@個(gè)職業(yè)的責(zé)任。全心全意為孩子們做貢獻(xiàn)，并嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度。

幼兒園班級管理工作心得體會篇4

我是一名幼兒園教師，我從事幼教以有兩年半了，很慶幸我是本班的班主任，很慶幸我畢業(yè)一年，就當(dāng)了一名班主任，原以為當(dāng)班主任沒什么大不了的，可真正當(dāng)上了，我才知道這里面的甜和苦。初為人師的我，總是犯下各種各樣的錯(cuò)誤。

這幾年任職的經(jīng)歷，讓我體會到了，為人師之苦，為人師之苦，為人師之難，為人師之樂，所謂班主任，就是這個(gè)班的組織者，管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，這個(gè)班是好是壞，是優(yōu)是差，百分之八十是在于這個(gè)班的班主任管理，對此，班主任要付出艱辛的勞動，要愛孩子，了解孩子，循循善誘，不歧視任何孩子，親密的師友關(guān)系，做孩子的朋友，這樣孩子才會愛你，聽你的話，整個(gè)班的小朋友才會聽從你的管理，

由于我本身的性格和脾氣的影響，使我易喜易怒，所以在工作和為人處事中，并沒有把作為班主任的要求和作為老師應(yīng)對孩子那份圣神的愛，時(shí)常放在心上，常常會因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)，不聽話而為此大動干戈，拉出高八度的嗓門訓(xùn)斥，而事后有恨有后悔，想想其實(shí)孩子也不是不想聽話，不想天天得到班主任的批評，他們也想做個(gè)乖寶寶，也想讓老師表揚(yáng)一次……

每天與孩子的接觸，我完全能感受到孩子的那份純真，即使是最頑皮的孩子，只有你哎他們，他們同樣也會愛你，只要多關(guān)心他們，從愛護(hù)他們的角度去教育他們，他們同樣會變成很有出息的人材。

其次，最重要的是班主任要以身作則，不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，在兒童期所形成的道德觀念，行為習(xí)慣，其教師在中起了決定性的作用，孩子每天喜歡模仿，尤其是對老師的一言一行都非常注意，所以老師的一言一行都顯得非常重要，對此我深有體會，我教過的很多父母都會告訴我，孩子在家模仿我的言行的實(shí)例，這讓我有點(diǎn)害怕有慶幸。害怕的是我的言行都被孩子模仿，是否有些不好的行為也讓孩子學(xué)到了，為此，我一定要時(shí)時(shí)處處為孩子做好榜樣，凡事我要求孩子做到的，我自己首先一定要做到，凡事要求孩子不能做的，自己堅(jiān)決不做，只有自己做好了，孩子才會模仿自己的好習(xí)慣。

最后，就是家園合心，共同教育。要知道教育不只是老師的事，家庭的教育對孩子也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會使孩子有不同的性格和習(xí)慣，那怎樣才讓孩子在家也有個(gè)好的教育環(huán)境呢？這就要班主任多于家長溝通，多于家長介紹好的教育經(jīng)驗(yàn)，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進(jìn)步。

古人說：一日為師，終身為父，這可見教師的這一職業(yè)是如此的平凡偉大，她肩負(fù)著社會的責(zé)任和社會的義務(wù)，所以教師在社會中不斷自覺地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

班主任工作是繁瑣且細(xì)致的，作為班主任就是要對孩子負(fù)責(zé)，家長負(fù)責(zé)，要努力通過各種教育形式，教育方法和教育活動來讓幼兒園滿意，叫做滿意，孩子滿意，所以這就需要我們用“愛”去教育每一個(gè)孩子，我想只有這樣的班級才能創(chuàng)造出一個(gè)號的學(xué)習(xí)的生活環(huán)境，才能讓班里的每個(gè)孩子都健康快樂地成長。

幼兒園班級管理工作心得體會篇5

在教學(xué)過程中，老師一提問，常有一些幼兒積極舉手發(fā)言，而另一些孩子總是坐在一邊，冷眼充當(dāng)旁觀者。為了使每個(gè)幼兒得到發(fā)展，我也叫不舉手的幼兒回答，但效果總不甚理想。后來在教學(xué)中漸漸發(fā)現(xiàn)了孩子不舉手的幾個(gè)原因，并在教學(xué)中區(qū)別對待，效果甚好。比方說對待能回答但膽子小而不敢在集體面前說的卜黎丹，我平時(shí)注意為她創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境，鼓勵(lì)她大膽勇敢地說，先讓她大膽與老師、同伴說，再在小組或幾個(gè)人活動中說，最后在集體活動中引導(dǎo)她舉手發(fā)言，并及時(shí)表揚(yáng)。而對待怕說錯(cuò)、不想說、自尊心強(qiáng)、好面子的王俊輝，我常用的方法是在個(gè)別指導(dǎo)中有意識的請他把自己的想法告訴老師，及時(shí)肯定正確的回答，引導(dǎo)他回答完整。由于已得到老師的個(gè)別指導(dǎo)，因此孩子自信心大增，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多。最后對待那確實(shí)不知道、能力弱的竹杭麗，我不會讓她首先回答問題，而是讓她回答最簡單的問題，或重復(fù)別人回答過的問題，多提供給她在集體前講話的機(jī)會。

1、要努力發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能

在班級管理中，教師常會遇到許多類似上面所訴的問題幼兒。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。如以前對賽凱淘氣搗蛋采用否定、批評的方法去處理他，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想，原因是我沒把賽凱看成是發(fā)展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不可避免地會犯錯(cuò)誤也能改錯(cuò)誤。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯(cuò)誤，似乎孩子只要錯(cuò)過一次，下一次必定還會錯(cuò)。但當(dāng)我站在賽凱的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)。并及時(shí)以長制短法調(diào)整后，效果就馬上很顯著了。其實(shí)每個(gè)孩子都有多方面的潛能，需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。

2、要充分了解幼兒，顧及個(gè)別差異

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，幼兒會因年齡、成長中的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的情緒、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平。教師要熟悉每一個(gè)幼兒，在實(shí)施班級管理時(shí)顧及幼兒的個(gè)別差異，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待。如在案例“區(qū)別對待”中針對孩子不舉手的幾個(gè)原因，我就站在幼兒的角度，多想了想，多問了問為什么，然后根據(jù)他們的心理特點(diǎn)巧妙地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒，在教學(xué)中顧及個(gè)別差異并區(qū)別對待，就收到了好的效果。

3、要尊重每一個(gè)幼兒

幼兒和成年人一樣，同樣希望受到尊重，所以無論幼兒所做的事是對是錯(cuò)，都要對事不對人，尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合，但決不放縱。如案例“以長制短”中我抓住機(jī)會，讓賽凱小老師等職務(wù)，并加以贊賞，使賽凱在小朋友面前建立起一個(gè)好形象，所以幫助他改變了不好的行為。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒，并用簡單的說教方式去解決問題。因?yàn)橛變旱男氖呛苊舾械模覀冏鳛樗麄兊睦蠋?，?yīng)該多從他們的角度去思考問題，有時(shí)犯了錯(cuò)誤也少對他們斥責(zé)，應(yīng)該循循善誘，我認(rèn)為這樣會更有利于他們的成長。在實(shí)施班級管理時(shí)老師要常設(shè)想如果自己是個(gè)孩子，會如何看待周圍的一切，會怎樣理解老師的話。另外，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時(shí)間，讓他們自己體驗(yàn)、理解，要給他們提供更多的機(jī)會，讓他們?nèi)?shí)踐。

幼兒園班級管理工作心得體會篇6

幼兒園班級管理有著自己的特點(diǎn)，作為一個(gè)班主任，所承擔(dān)的任務(wù)內(nèi)容很繁雜，不僅僅要保證孩子生長的各個(gè)方面，而且承擔(dān)班級的一切活動的計(jì)劃實(shí)施，以及班級教師之間的協(xié)調(diào)和團(tuán)結(jié)。在這里，我有幾點(diǎn)體會與大家共享。

一、處理好與班內(nèi)老師的關(guān)系

通過這么多年與不同的老師共帶班級，我深感要當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與共班教師的關(guān)系，形成教育的統(tǒng)一，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。我們每個(gè)班級都是一個(gè)小集體，是一個(gè)小家。我們與班內(nèi)老師的相處時(shí)間不比家人少，所以情誼也厚了幾分。我們不僅僅是工作在一起，更可以說是在一起生活。因此，形成融洽而和諧的關(guān)系尤為重要。

作為班主任要能與人和睦相處，善于溝通，要學(xué)會關(guān)心他人，尊重別人的感受，重視運(yùn)用自己的坦誠寬容等人格力量，與班級成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生信賴感、親切感，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。在班級常規(guī)管理過程中，班內(nèi)老師要目標(biāo)一致，相互配合。在教育教學(xué)活動中，上課老師開展教學(xué)活動時(shí)，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專著等情況時(shí)，配班教師及時(shí)地予以提醒或制止。戶外活動時(shí)，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。

作為班主任要主動承擔(dān)任務(wù)，不斤斤計(jì)較，要親力親為，不要光指揮別人，善于安排好班上的工作，班內(nèi)工作要由老師共同商量完成。一個(gè)人的力量是有限的，正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會分解任務(wù)，有效引導(dǎo)每個(gè)人去做自己擅長的事，促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作，但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會合理安排分工、有效合作。班內(nèi)老師真正的合作不是工作不分彼此或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作。

二、抓好常規(guī)教育，建立良好的班風(fēng)，

良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁。

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€(gè)老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙。一個(gè)班級混亂的原因，是因?yàn)闆]有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的.，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽課時(shí)不講話，不做小動作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時(shí)我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。

不管是開展什么活動，在活動之前，我總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī)，比如，在給幼兒發(fā)書時(shí)，雖然幼兒知道傳書的規(guī)則但每次都把規(guī)則再次強(qiáng)調(diào)，先傳到書的幼兒小手跟著音樂拍起來，等老師有打開書的指令才可以打開。在戶外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。不僅活動中有常規(guī)要常抓，生活中的常規(guī)也要日日強(qiáng)化，使老師和幼兒之間形成一種默契。

三、取得家長的信任，讓他們成為班務(wù)工作的合

開展班級工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長工作。我任班主任期間，家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要采取了這些方式：

平和親切的態(tài)度與家長溝通，讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園，心中有很強(qiáng)的不安全感，因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅(jiān)持每天的來園和離園老師都在班，方便家長，安撫家長。還有，要多站在家長的立場上考慮問題，對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認(rèn)并積極改正。

我每次遇到家長提出的問題時(shí)，我都會記下來，然后再盡力去做好，讓家長相信把孩子放在這個(gè)班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。而不是避開不理睬，讓家長覺得你是個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師，從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時(shí)候，家長就會舊賬全翻出來。其實(shí)，有時(shí)一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠的相信你。

四、提高法律意識，加強(qiáng)班級安全教育。

幼兒活潑好動，容易發(fā)生人身傷害事故，老師稍有個(gè)疏忽就有可能付法律責(zé)任。種種相關(guān)的報(bào)道常見諸報(bào)端，時(shí)刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識，安全意識。例如，外出散步時(shí)，就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好，會叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子，及時(shí)制止孩子的一些冒險(xiǎn)行為。經(jīng)常對幼兒進(jìn)行安全教育，提高孩子自身的安全意識。

五、建立有自己特色的班級。

管理一個(gè)班級不是說看見別的班這樣好，我也就跟著照樣搬。這樣很沒有自己的管理風(fēng)格。只有建設(shè)一個(gè)敢于創(chuàng)新的特色班級，才能真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長看到你的獨(dú)到之面，也才會對你所管理的班級有深刻的印象。這里說的特色，不一定是說你本身的特長，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如：有的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，有的班級常規(guī)工作抓的到位，有的班級家長工作開展好等等。還有的班級在平時(shí)開展的教育活動形式新穎，讓大家覺得印象深刻等等。只要我們用心在上面了，相信每個(gè)老師都會發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。

作為班主任要充當(dāng)好雙重角色。首先，做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對出現(xiàn)的問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。

一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解；對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的；鼓勵(lì)每位教師積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。

其二，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展?？傊?，班主任工作是一門藝術(shù)，精心而又煩瑣，每天都需要我們工作、學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、反思。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”；班級工作既要?jiǎng)?wù)實(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)。既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作，又要明確職責(zé)。我相信在座的各位年輕教師都有自己獨(dú)到的管理方法，我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點(diǎn)，爭取把班級工作做得更好！

幼兒園班級管