小學(xué)班主任教學(xué)故事

我的教育故事——與愛同在寶國老中心小學(xué)李娜作為一名教師，我深知教書育人的重要性。但是怎樣教好書又能育好人呢？這是一個(gè)我們值得深思的問題。教書，我們都普遍認(rèn)為就是教給學(xué)生知識(shí)唄！這在我上班的前幾年我一直這樣認(rèn)為，也一直這樣在做，但至從前年接一年級(jí)開始，我覺得我的思想開始起變化了，和孩子們的朝夕相處讓我學(xué)到了很多，我感觸最深的便是與愛同在讓我和孩子們一起成長。還記得我因?yàn)閯偨Y(jié)束給孩子的送奶期，接手了這個(gè)一年級(jí)，從來沒有教過低年級(jí)經(jīng)驗(yàn)的我心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威，上數(shù)學(xué)了，可不能再像以前教高年級(jí)和當(dāng)科任那樣上課活潑了。于是剛開學(xué)我就對孩子改變了態(tài)度，我在他們面前不茍言笑，甚至連語氣都是那么硬邦邦的。于是，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。開學(xué)沒多久我就發(fā)現(xiàn)紀(jì)律是比較好了，上課沒有孩子隨便的說話了，我正為自己的這一舉動(dòng)暗自竊喜的時(shí)候。我發(fā)現(xiàn)了個(gè)不好的現(xiàn)象，孩子們不都不愿意親近我，甚至不懂的都不愿意問我，上課時(shí)整個(gè)教室也死氣沉沉的，這讓班級(jí)工作很難繼續(xù)深入開展，孩子們的成績也停滯不前了。記得有一次我課堂上巡視練習(xí)情況的時(shí)候，走到一個(gè)名叫李思宇小女孩旁邊，我發(fā)現(xiàn)她正瑟瑟發(fā)抖，我問她為什么發(fā)抖，她抖得更厲害了，帶著哭腔著說，這個(gè)我不會(huì)做……（聲音小得幾乎聽不見）難道我就那么可怕嗎？以前那個(gè)讓孩子喜歡的老師去哪里了？？我感覺自己的心好痛，什么時(shí)候我變成了這樣一個(gè)老師了，自己一直說要做個(gè)好老師，可是這樣讓孩子害怕的老師就真的是個(gè)好老師嗎？我發(fā)現(xiàn)孩子過分的怕我并不是像最開始我認(rèn)為的那樣有利于我的教學(xué)的，這樣也許會(huì)毀了孩子。于是我認(rèn)認(rèn)真真反省了好幾天，孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。做教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！我要改變那個(gè)不茍言笑的我，要用愛加更多的關(guān)心來對待孩子們，讓他們都能快樂的成長學(xué)習(xí)。于是我在第二天就給孩子們，保證今后不再隨便發(fā)火，因?yàn)檫@樣實(shí)在不能解決問題，反而讓師生關(guān)系不和諧，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)上不去。慢慢的我發(fā)現(xiàn)孩子們變了，她們喜歡親近我了，甚至和我分享快樂，我能在感受到他們學(xué)習(xí)的快樂。失敗者才找借口，我以前真的錯(cuò)了，看來要找到把持和學(xué)生關(guān)系的這個(gè)度上，做一個(gè)讓學(xué)生上課敬下課親，讓學(xué)生又愛又怕的老師是那么的有必要呀，師生關(guān)系是可以很和諧的，孩子可以更快樂的。這個(gè)時(shí)候我以為我終于成功了，以為教育原來就是這個(gè)樣子了，可是他的出現(xiàn)卻讓我從新進(jìn)一步思考了。腦袋里想起了第一次見到他的情景……記得那還是一年級(jí)下半年剛開學(xué)的不幾天，初次見到他，就發(fā)現(xiàn)他是那么拘謹(jǐn)不安，顯然對自己的身份——借讀生身份感到有些自卑，有些不安，怕被別人不接受，內(nèi)心的惶恐不安全都寫在臉上。與我們班現(xiàn)在這種和諧快樂的氣氛顯然很不搭調(diào)。細(xì)心地看了看他，又看了看他的測試成績，和他呆滯的眼神，我的眉頭皺在了一起。唉，又是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，本來我所教的班級(jí)留守兒童就要比王老師和高老師那兩個(gè)班級(jí)多，家長的教育觀念本來就跟不上，讓我得在教學(xué)上多下好多好多工夫，雖然經(jīng)過半學(xué)期的調(diào)整，現(xiàn)在的班上的情況好了很多，可是仍然有很多孩子老師的幫助，需要老師不停的操心。對于中途轉(zhuǎn)來的成績不理想的留首學(xué)生大多數(shù)老師都是不