人教版數(shù)學(xué)七上第二單元《整式的加減》單元作業(yè)設(shè)

信息年級學(xué)期課時信息序號1第2.1.1(P54-55)2第2.1.2(P56-57)3第2.1.3(P58-59)4第2.2.1(P62-65)5去括號第2.2.2(P66-67)第2.2.3(P68-69)數(shù)學(xué)活動(P72-73)單元分析課標(biāo)要求：人教版七年級上冊2.2整式的加減一節(jié)主要內(nèi)容包括合并同類項、去括號法則、整式加減的運算法則和求多項式的值等.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對整式加減相關(guān)內(nèi)容提出的教學(xué)要求是：1.掌握合并同類項和去括號的法則，能進行簡單的整式加法和減法運算.2.會求整式的值；能根據(jù)特定的問題查閱資料，找到所需要的公式，并會代入具體的值進行計算.數(shù)字因數(shù)每個單項式不含字母的項字母相同去括號項常數(shù)項次數(shù)整式的加減整式本章主要內(nèi)容是用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系，整式的有關(guān)概念以及整式的教材中選取這個背景材料，從本質(zhì)上突出了合并同類項與去括號的根本目的。其次，教材不僅重視數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系，而且正是數(shù)學(xué)知識中蘊含的建模和法規(guī)等容都是以問題解決的形式出現(xiàn)，使學(xué)生經(jīng)歷了建立代數(shù)式模型并用其解決問題的等式和函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能2.了解整式的有關(guān)概念，理解合并同類項的意義，掌握去括號法則，掌握通過提供大量具有現(xiàn)實意義的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生經(jīng)歷探究推理符號感以及應(yīng)用符號解決問題的能力。設(shè)計單元作業(yè)前，我們認真解析單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們根據(jù)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，以單元學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，圍繞“教學(xué)內(nèi)容”、“練習(xí)”和“習(xí)題”三大板塊進行了具體的闡述，內(nèi)容見下表：單元學(xué)習(xí)內(nèi)容2.1.1用字1.理解單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念。會準(zhǔn)確迅速地確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù)。2.掌握多項式及其項數(shù)、常數(shù)項的概念和整式的概念；項、項數(shù)。3.理解同類項的概念，在具體情境中認識同類項；根據(jù)司類項的概念在多項式中找同類項。4.理解合并同類項的概念，掌握合并同類項的法則；2.1.2單項式2.1.3多項式2.2.1合并同類項2.2.2去括號2.2.3整式的加減5.能運用運算律探究去括號法則并且利用去括號法則將整式化簡；括號前面是負號去括號時，括號內(nèi)各項變號容易產(chǎn)生錯誤。6.讓學(xué)生從實際背景中去體會進行整式的加減的必要性，并能靈活運用整式的加減的步驟進行運算；總結(jié)出整式的加減運算的一般步驟。活動1活動2活動3類項，去括號等法則驗證所探索的規(guī)律；驗證規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時培養(yǎng)他們合作交流的意識和能力。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)學(xué)活動(找規(guī)律)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在現(xiàn)實情境中理解字母表示數(shù)的意義。2.能用字母和代數(shù)式表清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。5.在具體的情境計算中了解合并同類項目標(biāo)定義和法則，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探究精神，提高學(xué)習(xí)興趣。日歷中用矩形任意寬出的三個數(shù)之間的關(guān)系),結(jié)合小學(xué)所學(xué)的內(nèi)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,本單元作業(yè)整體設(shè)計思路具體如下：發(fā)性，鞏固性的原則，達到練一題而通一類的效果。3.注意形式多樣性。單調(diào)的作業(yè)讓學(xué)生感到乏味，實現(xiàn)作業(yè)形式的多樣性，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的趣味性，如：設(shè)計觀察作業(yè)，調(diào)查作業(yè)，實驗操作，課題探高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。事實上教育是一個生態(tài)系統(tǒng)，沒有足夠的多樣性，就沒有可持續(xù)發(fā)展的蓬勃生機。方式和提交時間等，設(shè)計了兼顧學(xué)習(xí)要求和作業(yè)活動目的的課時作業(yè)。2.1整式第一課時用字母表示數(shù)類別作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析以及設(shè)計意圖基礎(chǔ)達標(biāo)。必做題11112、某市參加“雙減”課后服務(wù)學(xué)生人數(shù)約有45000人，3、“比b的3倍大2的數(shù)”用式子可以表示為()A.3(b+2)B.3(b-2)C.3a+2D.34、飛機逆風(fēng)飛行時的速度為X千米/時，風(fēng)速為y千米/時3則飛機順風(fēng)飛行時的速度為()5、某電器經(jīng)銷商，將某品牌電視機降價m元后，又降價20%,現(xiàn)售價為n元，那么這電視機原售價為()A.50)元價為a元，買10個以上(不包括10個)按八折優(yōu)惠，(1)購買6個足球應(yīng)付多少錢?(2)購買20個足球應(yīng)付多少錢?(3)購買m個足球應(yīng)付多少錢?7、設(shè)某數(shù)為x,用x表示下列各數(shù)(1)某數(shù)與2的差(2)某數(shù)的2與某數(shù)的3的和(3)某數(shù)與1的差的平方(4)某數(shù)與2的和的倒數(shù)(5)某數(shù)的30%除以a的商8、做大小兩個紙盒，尺寸如下表(單位cm)1、本題考察代數(shù)數(shù)字要放在字母示數(shù)，要注意書寫與逆風(fēng)的速度公式，用字母表示速度示數(shù)的意義7、本題考察用字間的數(shù)量關(guān)系。此書寫數(shù)與字母相號用分數(shù)線表示數(shù)寫在字母的前長寬高數(shù)學(xué)來源于實際.小紙盒abC(1)做這兩個紙盒共用紙板多少平方厘米?(用含a、b、c的代數(shù)式表示)含a、b、c的代數(shù)式表示)選做題提高拓選做題型花池陰影部分是草坪，求草坪的面積是多少?品牌電腦按原價降價20%,現(xiàn)售價為n元，那么該電腦的原價為元.1、考察圓的面積用字母來表示實際生活的數(shù)量關(guān)2、用我們所學(xué)的知識應(yīng)用于實際數(shù)學(xué)來源于生活.閱讀。自學(xué)題1、題目：如圖是一座樓梯的側(cè)面示意圖，如果要在樓單位(m)h1、本題是我們常鋅證的思維去思示有規(guī)律的式子地毯的面積為(a+h)b=(ab+hb),(用含n的式子表示)求n的值.∴2n+1=35,即n=17.作業(yè)時間20-25分鐘作業(yè)評價評價內(nèi)容學(xué)生自評小組互評教師評價1.基礎(chǔ)達標(biāo)作業(yè)全班都要完2.作業(yè)完成正確率3.作業(yè)書寫工1.作業(yè)完成；2.作業(yè)完成3.作業(yè)書寫格式正確、書寫工整。第二課時單項式類別作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析以及設(shè)計意圖必做題基礎(chǔ)達必做題1、下列各式中不是單項式的是()不是單項式。本題主要鞏固單學(xué)生明白分母含未知數(shù)的是分式，不是整2、本題主要讓學(xué)生區(qū)分單項式與多項式的概念，強調(diào)積。3、本題主要鞏固單項式次數(shù)4、本題主要鞏固單項式系數(shù)的概念，特別強調(diào)符號。2、式子-0.3x2y;0,2,ab2,-2a2b3c中，單項式的個數(shù)是()3、在下列式子中，次數(shù)為3的單項式是()4、關(guān)于單項式-23x2y2z,下列結(jié)論正確的是(C.系數(shù)是-2,次數(shù)是85、單項式的系數(shù)是()6、如果單項式2a'b2c是六次單項式，那么n的值取()8、單項式與-x3y?是次數(shù)相同的單項式，求m的5、本題是一道π是已知數(shù)是系數(shù)的組成6、本題是單項式次數(shù)概念的學(xué)生知識的運7、本題是單項式次數(shù)系數(shù)概念的逆向應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生逆向思維以及對多個知識的綜合8、本題著重訓(xùn)練運用概念解決實際問題的提高拓展。選做題1、已知-x"y是關(guān)于x.y的單項式，且系數(shù)為-,次數(shù)是4,求3a+2m的值.2、單項式-a2b”與-x3y?是次數(shù)相同的單項式，求m的值1、本題著重概合運用絕對值，方程的解法。2、本題意在升華對單項式次數(shù)的理解，并訓(xùn)練方程的應(yīng)用。閱讀閱讀(2)寫出第100個和第2013個單項式(3)寫出第2n個和第(2n+1)個單項式.1、本題意在培養(yǎng)學(xué)生觀察猜想歸納意識和能力，讓學(xué)生有意識主動運壓知識解決問題，體會用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的實用性。次數(shù)為n(n為正整數(shù)).n,單項式的(2)第100個單項式是100,第2013個單項式是-2(3)第2n個單項式為2n,第(2n+1)個單項式為時的速度走了x小時，他一共走的路程是5“5x”給出一個生活實際方面的解釋答案解析：答案不唯一.如：某人以5個/分鐘的效率工作了x分鐘，他一共做的養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，明白數(shù)學(xué)是從實踐中來，又到實踐中去。作業(yè)時間20-25分鐘作業(yè)評價學(xué)生自評小組互評教師評價1.基礎(chǔ)達標(biāo)作業(yè)全班都要完2.作業(yè)完成正3.作業(yè)書寫工整，格式規(guī)范。1.作業(yè)完成；3.作業(yè)書寫格式正確、書第三課時多項式類別作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析以及設(shè)計意圖必做題基礎(chǔ)達必做題1、下列整式中，()是多項式.2、多項式1+2xy-3xy2的次數(shù)為()1、本題主要鞏固多項式的概念，強調(diào)“和”2、本題主要鞏固多項式次數(shù)的概念，要抓住最高3、本題主要鞏固多項式項的概4、本題主要鞏固整式的概念，強調(diào)概念的內(nèi)涵與外延，要把它與分式區(qū)分開來。5、本題主要練習(xí)求整式的值，加深已知與未知之間的辯證關(guān)系，滲透辯證思想方法。6、本題是整式與實際問題的結(jié)用知識解決實際問題的能力，初3、多項式-x2-x-1的各項分別是()4..下列式子：a+2b,.其中整式的個數(shù)是5、當(dāng)x=1時，式子4-3x的值是()款服裝按原售價降價a元后，再次降價20%,現(xiàn)售價為b元.則原售價為()步培養(yǎng)樹立運用數(shù)與式模型的思7、本題意在培養(yǎng)學(xué)生觀察猜想歸納意識和能力，訓(xùn)練數(shù)形結(jié)合思學(xué)生辯證地看待系數(shù)與指數(shù)的關(guān)系，通過系數(shù)來7、如圖所示是一組有規(guī)律的圖案，第1個圖案由4個含n的式子表示).8、已知關(guān)于x的多項式3x?-(m+5)x3+(n-1)x2-5x+3不含x3和x2,則提高拓展·提高拓展和一次項系數(shù)都是-3,則這個二次三項式為2、一組按規(guī)律排列的多項式：a+b,a2-b3,a3+b?,a?-1、本題意在訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維與逆向思維。2、本題意在培養(yǎng)學(xué)生觀察猜想歸納意識和能力，并訓(xùn)練用字母表示數(shù)量關(guān)系。閱讀。自學(xué)題項式……”老師的話還沒有說完，甲同學(xué)搶著說：“這個多項式最多只有六項.”乙同學(xué)說：“這個多項式只能有一項的次數(shù)是5.”丙同學(xué)說：“這個多項式一定是五次次項的次數(shù)是5.”你認為甲、乙、丙、丁四位同學(xué)誰說得對，誰說得不對?你能說出他們說得對或不對的理由嗎?答案解析：丁同學(xué)說得對，甲、乙、丙三位同學(xué)說得都不對.理由：因為這個多項式是五次多項式，所以它的最高次項的次數(shù)是5,又因為它是多項式，也就是幾個單項式的和.所以這個多項式至少有兩項，因此，丁同學(xué)說得對.因為老師沒有限制多項式的項數(shù)和可以包含的字母，因此它的項數(shù)不確定，可能只有兩項，如x5+1,也可能是六項，如x?+X4+×3+X2+x+1,還可能有更多的項，如x?+ye+Z5+a3+a2+a+1等，因此甲和丙兩位同1、本題設(shè)置了問題討論的情景，意在訓(xùn)練學(xué)生的思維的嚴(yán)密性，養(yǎng)成從多個角度看待問題，對于假命題要找出反例，培養(yǎng)思維的批判性。2、本題設(shè)置了游學(xué)說得都不對；另外，這個多項式的最高次項的次數(shù)是5,但最高次項不一定只有一項，如x?+y?+x中就有兩項的次數(shù)是5,因此，乙同學(xué)說得也不對(1)請把游戲最后丁所報出的答案用整式的形式描述(2)若甲取的數(shù)為19,則丁報出的答案是多少?(a+1)2;由丙傳給丁變?yōu)?a+1)2-1.故丁所報出的答案為(a+1)2-1.(2)由(1)知，代入a=19得399.學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)式模型解決問題的意作業(yè)時間20-25分鐘作業(yè)評價學(xué)生自評小組互評教師評價1.基礎(chǔ)達標(biāo)作業(yè)全班都要完2.作業(yè)完成正3.作業(yè)書寫工1.作業(yè)完成；2.作業(yè)完成3.作業(yè)書寫格式正確、書2.2整式的加減第一課時合并同類項類別作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析以及設(shè)計意圖基礎(chǔ)達標(biāo)。必做題1、判斷(1)5a2b與3ab2是同類項()(2)5?與8?是同類項()2、合并同類項：3、若-9x*my3與2x?y”是同類項，求m-n的值1、鞏固同類項的①所含字母相同②相同字母的指數(shù)也相同這兩個條件缺一不可.(2)兩個無關(guān)②字母排列順序無關(guān)(3)不要忘記幾個單獨的數(shù)也是同類項.2、幫助學(xué)生進一步掌握同類項的定義，熟練辨別同同類項。3、考察同類項概念及絕對值的性選做題提高拓選做題1、若與0.4x是同類項，求1、運用得到的同并同類項的法則2、若當(dāng)x=1時，多項式ax3+bx+1的值為3,則當(dāng)x=1時，多項的值為2、提升學(xué)生運用法則的變式能力，加深對同類項的理解，也為二次根式的加減做好鋪墊。讓學(xué)生再次體a+b看做一個整體。1、先化簡，再求值。答案解析：化簡結(jié)果為3a2+9a-1,代入值為-4答案解析：結(jié)果為-5a2bc2+1la2bc+4abc21、在多項式求值時，可以先將多項式中的同類項合并，然后再代入求計算。比較多，所含字母也較多，容易出錯，同類項不能找作業(yè)時間20-25分鐘作業(yè)評價學(xué)生自評小組互評教師評價1、合并同類項過要用到有理數(shù)的并同類項也為后續(xù)章節(jié)進一步學(xué)習(xí)整式的加減奠2、讓學(xué)生揭示合并同類項法則的式的加減做好鋪墊。3、通過變式訓(xùn)練讓學(xué)生真正理解項”這一知識點是整式部分的核心，合并同類項的法則建立在數(shù)的運算的基礎(chǔ)之上。2、讓學(xué)生體會到認識事物是一個由特殊到一般，又由一般到特殊的過程。3、符號問題是學(xué)生最易出錯的地方。學(xué)知識與技能，提高識別能力，由培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。第二課時去括號類別作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析以及設(shè)計意圖基礎(chǔ)達標(biāo)。必做題1、去括號2、根據(jù)去括號法則，在橫線上填上“+”或“-’1、括號前面有系數(shù)，除了要注意符號問題，還不要忘了乘系數(shù)，體會“數(shù)式通性”論，設(shè)計了不同形式題型，強化去括號法則，多重括號更容易出錯，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題3、化簡：3、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整式加減的常見結(jié)構(gòu)，先去括號，再合并提高拓展。選做題1、去括號：2、有理數(shù)a,b,c在數(shù)軸上的位置如圖1、培養(yǎng)學(xué)生運用不同的數(shù)學(xué)思維方法解決2、絕對值符號的雙重作用(一是非負的作用，二是括號的作用)1、去括號：2、先化簡，再求值：(3d2—ab+7)—(5ab-4a2+7),其1、鞏固去括號培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力，以及綜合運用知識的能2、多項式的項數(shù)比較多，所多，容易出錯，同類項不能找錯，更不能漏項。時間20-25分鐘作業(yè)評價學(xué)生自評小組互評教師評價1、逐漸培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，積累學(xué)習(xí)的2、加強對去括號法則的應(yīng)用，提高學(xué)生的運算能力。1、利用整式的合并同類項及去括號法則進行整式的化簡，為學(xué)習(xí)整式的加減法運算打基礎(chǔ)。的運算來學(xué)習(xí)式的運算，充分利用了類比的思想方法，2.2整式的加減第三課時整式的加減類別作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析以及設(shè)計意圖必做題基礎(chǔ)達必做題2、已知A=x2-xy,B=xy+y2,則A+B=3、計算2x2-3[x-2(x2+2x-1)-4]4、當(dāng)x=2016,(x2-x)-(x2-2x+1)值為多少?7、如果M=x2+6x+22,N=-x2+6x-3,那么M與N大小關(guān)系8、比x2-4x+3少5x2-2x+7的多項式是1.訓(xùn)練學(xué)生去括號能力，且連同正負號一起2.先將A,B整體替換冉3.理解去括號順序且5.深化理解多項式運算，熟練合并同類項。7.M-N>0,則M>N,M-N<0,則M<N,M-N=0,則M=N。理解作差比大小方法。提1、已知(2x2-ax-y+1)-(bx2+x-7y-3)值與a,b無1、熟練去括號，合并高關(guān)，求a,b值。同類項。理解值與a,b拓展·2、在1條件下求2(a2-ab+b2)-(a2-3ab+2b2)的2、深刻理解先化簡再選代入a,b值求解。做題閱1、題目：化簡(a-b)-(a+b)=了解去括號，合并同類讀·自學(xué)題作業(yè)時間20-25分鐘作業(yè)評價學(xué)生自評小組互評教師評價1、整式加減的關(guān)鍵是使學(xué)生明確整式加減的作用是把整式化簡2、化簡的主要方法是合并多項式中的同類項，而在合并同類項的過程中，會出現(xiàn)有理數(shù)省略加號的情用有理數(shù)的有3、在化簡復(fù)雜去括號，再合并同類項。1、進一步鞏固整式的加2、利用類比的思想進一步來運用于整式的計算為以后做好3、在計算的過程中盡量做到彈無虛4、在去括號時要熟練的掌握去括號的法則數(shù)學(xué)活動類別作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析以及設(shè)計意圖基礎(chǔ)達標(biāo)·必做題第2008個數(shù)是2、觀察下列等式9-1=8,16-4=12,25-9=16,36-16=20.…,這些等式反映出自然數(shù)間的某種規(guī)律，設(shè)n表示自然數(shù)，用關(guān)于n的等式表示為3、觀察下列各式：45-54=-9;27-72=-45;19是 ;(2)你能用所學(xué)知識解釋這個規(guī)律嗎?1、此類題目的“數(shù)”化成有規(guī)律的式子，找出規(guī)律，并用字母表示2、此類題目的題目中的“式”化為有規(guī)律的找出規(guī)律，并用由具體到抽象3、本題考察用字母表示數(shù)，找出規(guī)律，培養(yǎng)孩子的總結(jié)能力。和s1234(1)s與n之間有什么關(guān)系?能否用一個關(guān)系式來表示?(2)計算2+4+6+8+…+2004.1、本題考察學(xué)生的觀察能力。觀察是解題的前提條件，當(dāng)已知數(shù)據(jù)有很多組時，需要仔細觀察，反復(fù)比中的規(guī)律.2、填表并回答下列問題X12、本題考察學(xué)閱讀·自閱讀·按照這樣的方式擺下去，擺第5個三角形圖案需要 枚棋子；擺第n個三角形圖案需要 枚棋子(用含有n的代數(shù)式表示);擺第100個三角形圖案需要枚棋子.答案解析：第1個圖形中棋子個數(shù)為1+3=4=22;第2圖形類規(guī)律探究題包含形狀一樣但顏色不同的多個幾何圖形的圖案問題，圖形的折同一種圖形大小不一排列問的數(shù)量變化問題及數(shù)字與幾何圖形的有機結(jié)合排列等問探索物體的個數(shù)和確定圖形數(shù)量為主要內(nèi)容出現(xiàn).此類題目的解題關(guān)鍵是觀察圖形(數(shù)字圖形或幾何圖形)的排列方供素材的層屬關(guān)系及內(nèi)涵.第3個圖形中棋子個數(shù)為1+3+5+7=16=42;…,故第n個圖形中棋子個數(shù)為(n+1)2,第100個圖形中棋子個數(shù)為10201.作業(yè)時間20-25分鐘作業(yè)評價學(xué)生自評小組互評教師評價根據(jù)所給的已知式子或圖形，去觀察、分析、歸納、猜想，從而找出規(guī)律，它是近幾年中考命題熱點，大致有三探究探究3.“圖形”之規(guī)律探究尋找不變的量；②尋找變化的的量如何變化；(2)熟悉數(shù)字規(guī)律后就為后續(xù)的圖形類問題的解決創(chuàng)造了基礎(chǔ)，只要研究數(shù)字規(guī)律即可得到圖形規(guī)律.法：(1)將所給的每個數(shù)據(jù)化為有規(guī)律的代數(shù)式或排序這些式子，尋找不變的量和變化的量，并研究變化的量如何的規(guī)律用代數(shù)式或等式表示出給數(shù)據(jù)驗證規(guī)律的正確性；(5)若要證明則注意證明格式類別作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析以及設(shè)計意圖基礎(chǔ)達標(biāo)。必做題一、選擇題(共6小題，每題5分)1.下列各式中不是單項式的是()2.下列各組式子中為同類項的是()1、本題考查學(xué)生單項式的概念母中一定不能出現(xiàn)字母同類相的概念，同類項必須含有相同的字母并且相同字母的指數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的整體思想本題時可以拆開計算，也可利用整體思想解決，考查學(xué)生一題多5、本題選B,在不考慮每項的符號，前面的數(shù)字4n-1,考查學(xué)生找規(guī)律的能力。6、本題選C,考查學(xué)生整式加減與推理能力考查多項式的A與-xy2C.3b與3abcB.0.5a2b與0.5a2cD.-0.1m2n與nm23.若多項式2x2+3y+7的值為8,則多項式6x2+9y+8的值為()4、將2(x+y)+3(x+y)-4(x+y)合并同類項，得()19x?,…,照這樣排列第10個單項式應(yīng)是()回到家拿出課堂筆記復(fù)習(xí)老師課上講的內(nèi)容，他突然發(fā)現(xiàn)一道題：(x2+3xy)-(2x2+4xy)=-x2(