教研組長經(jīng)典培訓(xùn)方案樣本

教研組長培訓(xùn)方案上海策略教育機(jī)構(gòu)10月目錄背景分析需求分析“一個(gè)好教研組肯定有一個(gè)好教研組長”。教研組作為中小學(xué)管理和教學(xué)研究基層組織，也是學(xué)校教育教學(xué)工作具體實(shí)施者，它對(duì)學(xué)校管理體系穩(wěn)固、系統(tǒng)順暢運(yùn)行、教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、教育質(zhì)量保障起著關(guān)鍵作用；教研組長是教研組建設(shè)領(lǐng)頭羊、教研活動(dòng)組織者、教學(xué)業(yè)務(wù)引領(lǐng)者，教研組長本身專業(yè)素養(yǎng)和管理能力高低會(huì)直接影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。另外，全國對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革大力推進(jìn)，老師專業(yè)發(fā)展迫切需要，全部對(duì)教研組長專業(yè)素養(yǎng)、組織能力提出了更高要求。建設(shè)好教研組長隊(duì)伍，能有效提升學(xué)校教學(xué)管理效能，深入提升校本研修水平，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量。全國各地教育行政主管部門均開始關(guān)注對(duì)教研組長進(jìn)行專門、系統(tǒng)培訓(xùn)。策略教育優(yōu)勢(shì)資源分析上海策略教育機(jī)構(gòu)，順應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)不通常發(fā)展對(duì)教育不通常發(fā)展呼叫應(yīng)運(yùn)而生，是一所以“新理念、新模式、新技術(shù)、新服務(wù)”為特色新型教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，它整合了多類優(yōu)質(zhì)教育資源，開發(fā)了多類培訓(xùn)產(chǎn)品。經(jīng)過幾年探索和實(shí)踐,策略教育已在長三角地域和眾多學(xué)科名師及名校建立了穩(wěn)定合作關(guān)系，擁有豐富老師及學(xué)校資源，有能力為教研組長提供著名教授引領(lǐng)、領(lǐng)會(huì)優(yōu)異教研組長風(fēng)采、深入名校訪學(xué)和掛職等多個(gè)培養(yǎng)模式，本身已形成了一支專業(yè)且敬業(yè)服務(wù)團(tuán)體，能為廣大教研組長提供優(yōu)質(zhì)、有效培訓(xùn)服務(wù)。教研組長工作職責(zé)分析教研組長是教學(xué)計(jì)劃實(shí)施者、教研活動(dòng)組織者、老師專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)者。實(shí)施教學(xué)計(jì)劃(1)領(lǐng)會(huì)計(jì)劃。常常和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，匯報(bào)情況，正確了解和把握學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃；立即和老師溝通交流，達(dá)成共識(shí)，將計(jì)劃落實(shí)為具體方法。(2)加強(qiáng)管理。幫助教導(dǎo)處切實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)，協(xié)調(diào)各年級(jí)關(guān)鍵考試命題、閱卷和統(tǒng)計(jì)反饋工作。能依據(jù)學(xué)生實(shí)際，立即調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。(3)確保質(zhì)量。組長本人教學(xué)效果顯著，能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，并指導(dǎo)組內(nèi)組員提升教學(xué)水平，使學(xué)科教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。組織教研活動(dòng)(1)制訂方案。抓住組內(nèi)教學(xué)中關(guān)鍵問題或研究專題，制訂切實(shí)可行教研活動(dòng)計(jì)劃或方案，目標(biāo)清楚，有切入口或抓手。(2)落實(shí)方法。主動(dòng)實(shí)施推進(jìn)方案具體方法，能克服實(shí)施中碰到困難或障礙，確保方案有步驟、有層次地推進(jìn)。(3)引領(lǐng)合作。老師能主動(dòng)關(guān)注同伴需求，提出提議，提供部分幫助，引導(dǎo)老師參與到教學(xué)研究中來；和大家共同分享經(jīng)驗(yàn)，善于利用多種時(shí)機(jī)，組織大家研究和探討教學(xué)問題。(4)重視實(shí)效。能切實(shí)處理組內(nèi)教學(xué)中存在關(guān)鍵問題，主動(dòng)幫助組內(nèi)老師教學(xué)；每次活動(dòng)全部有統(tǒng)計(jì)、分析和總結(jié)，有顯著效果。引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展(1)提升師德。嚴(yán)格遵守老師行為規(guī)范，有奉獻(xiàn)精神和人格魅力。對(duì)同伴熱心而寬容，有服務(wù)意識(shí)，關(guān)心老師尤其是青年老師成長，主動(dòng)提供咨詢和幫助。為人正直，辦事嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，有責(zé)任心。(2)指導(dǎo)實(shí)踐。正確把握教學(xué)目標(biāo)、關(guān)鍵和難點(diǎn)，選擇適宜教學(xué)方法，合理組織教學(xué)內(nèi)容；能對(duì)教學(xué)中目標(biāo)達(dá)成動(dòng)態(tài)生成，加以自我分析，并提出后續(xù)跟進(jìn)方法。(3)主動(dòng)創(chuàng)新。有進(jìn)取心和創(chuàng)新意識(shí)，親密關(guān)注學(xué)科教學(xué)理論發(fā)展前沿，了解本學(xué)科課程改革最新發(fā)展，重視利用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐和研究，并取得一定結(jié)果。培訓(xùn)描述針對(duì)現(xiàn)在教研組長隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)實(shí)狀況，緊密結(jié)合學(xué)校教研組建設(shè)實(shí)際問題，經(jīng)過教授講壇、案例分析、名校掛職、模擬研討等多個(gè)培訓(xùn)形式，借助著名教授、優(yōu)異教研組長、優(yōu)異老師力量，從常規(guī)建設(shè)、發(fā)展建設(shè)和示范建設(shè)三個(gè)層面為教研組長成長搭建內(nèi)容體系，幫助提升個(gè)人管理效能、教學(xué)水平和科研能力，含有成為一名當(dāng)?shù)赜蚪萄薪M建設(shè)領(lǐng)軍人物基礎(chǔ)素養(yǎng)。培訓(xùn)方案詳述培訓(xùn)對(duì)象中小學(xué)教研組長。培訓(xùn)內(nèi)容教研組長個(gè)人素質(zhì)能夠分兩個(gè)方面進(jìn)行解讀，教研組長培訓(xùn)內(nèi)容也將從這兩個(gè)方面進(jìn)行展開：從對(duì)專業(yè)知識(shí)和了解角度專業(yè)知識(shí)包含學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)、其它文化知識(shí)。學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)包含學(xué)科內(nèi)容、意義和方法；學(xué)科教學(xué)知識(shí)包含課程和教學(xué)知識(shí)，教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略知識(shí)，學(xué)習(xí)處理和學(xué)習(xí)資源管理知識(shí)等；其它文化知識(shí)包含跨學(xué)科知識(shí)、學(xué)科綜合知識(shí)等。從技能、能力和品質(zhì)角度教研組長需含有技能包含教研活動(dòng)策劃技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享技能、合作處理教學(xué)問題技能，還有經(jīng)驗(yàn)理性化技能，要將老師行為進(jìn)行理性提煉，能將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)層面；教研組長需含有能力包含一定領(lǐng)導(dǎo)能力、決議能力、組織交流能力和自我管理能力；教研組長工作在基層，所以尤其要強(qiáng)調(diào)專業(yè)心、責(zé)任感、親和力和求真務(wù)實(shí)良好品質(zhì)。培訓(xùn)目標(biāo)經(jīng)過通識(shí)培訓(xùn)，使教研組長掌握現(xiàn)代教學(xué)管理通常知識(shí)，深入明確教研組長職責(zé)定位，含有比較全方面專業(yè)知識(shí)，拓展個(gè)人視野，接觸、了解優(yōu)異教研組建設(shè)方法和管理模式；經(jīng)過教研組長訪學(xué)，提升教研組長對(duì)教研活動(dòng)策劃能力、對(duì)學(xué)科教研隊(duì)伍組織能力和管理能力、對(duì)教育教學(xué)研究指導(dǎo)能力，形成良好專業(yè)技能，使其能充足發(fā)揮教研組長在學(xué)科建設(shè)和教育研究中示范帶頭作用；經(jīng)過教科室、教務(wù)處主任掛職，使主任深入考察、了解掛職學(xué)校教學(xué)特色、教研組建設(shè)特色和經(jīng)驗(yàn)，和掛職學(xué)校中層干部交流管理心得，思索自己和教研組長合作，引領(lǐng)學(xué)校教研活動(dòng)發(fā)展。培訓(xùn)模式教授講壇策略教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形成了一個(gè)在全國極具影響力教授團(tuán)體，包含全國著名校長馮恩洪先生、華東師范大學(xué)陳玉琨院長、上海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究所鄭杰先生、上海市建平中學(xué)程紅兵校長，和很多管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)教授，另外還有活躍在課程建設(shè)、教科研建設(shè)領(lǐng)域多位學(xué)校管理者。本培訓(xùn)項(xiàng)目將邀請(qǐng)她們，結(jié)合理論和實(shí)踐，開拓受訓(xùn)教研組長視野，活躍思想，明確定位。教授講壇并不局限于教授“一言堂”，而是在專題匯報(bào)基礎(chǔ)上，請(qǐng)教授和學(xué)員充足交流，針對(duì)、實(shí)效地提升學(xué)員思想境界。組長訪學(xué)學(xué)校管理教授引領(lǐng)學(xué)員，深入到全國范圍包含建平中學(xué)、閘北八中、蘇州十中等多所中國成功名校進(jìn)行參觀、訪學(xué)，深入考察、了解訪學(xué)學(xué)校教學(xué)特色、教研組建設(shè)特色和經(jīng)驗(yàn)，和訪學(xué)學(xué)校教研組長交流教學(xué)心得，思索自己怎樣當(dāng)好教研組長，從而輻射、引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)老師在專業(yè)上不停發(fā)展。案例分析教授以案例為載體，幫助教研組長經(jīng)過視頻案例或當(dāng)事人介紹，學(xué)習(xí)教研組建設(shè)前沿研究結(jié)果，掌握案例分析方法，并啟發(fā)對(duì)自己教研組建設(shè)思索。案例內(nèi)容以教研組建設(shè)開展方法、工作步驟、輔助資料、結(jié)果展示為主，力圖使學(xué)員在對(duì)規(guī)范化教研組建設(shè)有全方面了解基礎(chǔ)上，對(duì)尤其優(yōu)異教研組建設(shè)方法有清楚認(rèn)識(shí)。模擬研討以江浙滬優(yōu)異教研組長為研討會(huì)組織者，率領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行模擬研討（如課例研究等），使學(xué)員親身感受完整、流暢、設(shè)計(jì)精巧教研組活動(dòng)，能夠?qū)?yōu)質(zhì)教研組活動(dòng)有深刻、清楚認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合前期學(xué)習(xí)理論所得，和組織者及周圍學(xué)員共同探討此次研討會(huì)成敗得失之處，從中獲益。專題研討依據(jù)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展實(shí)際及受訓(xùn)教研組長實(shí)際水平，我們將有針對(duì)性地選擇多個(gè)教研組建設(shè)相關(guān)專題，邀請(qǐng)教授和教研組長一起進(jìn)行專題研討，由教授和學(xué)員“合唱一臺(tái)戲”。研討內(nèi)容來自培訓(xùn)前期提供案例、學(xué)員上交作業(yè)、學(xué)員提出問題等。專題研討為出色學(xué)員提供展示和交流平臺(tái)，也為學(xué)員之間相互交流、相互促進(jìn)提供機(jī)會(huì)。教學(xué)安排以培訓(xùn)時(shí)實(shí)際課表為準(zhǔn)以培訓(xùn)時(shí)實(shí)際課表為準(zhǔn)模塊一：通識(shí)培訓(xùn)模塊一通識(shí)培訓(xùn)培訓(xùn)時(shí)間每十二個(gè)月2天脫產(chǎn)集中培訓(xùn)培訓(xùn)地點(diǎn)新洲區(qū)服務(wù)描述教授圍繞教研組建設(shè)，對(duì)項(xiàng)目地域全體教研組長做教研組建設(shè)通識(shí)匯報(bào)培訓(xùn)服務(wù)內(nèi)容形式時(shí)間培訓(xùn)者教授講壇理論引領(lǐng)厘清思緒對(duì)當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況反思和對(duì)策研究重構(gòu)新常規(guī)追求有效性新課程背景下教研活動(dòng)重新審閱凝聚協(xié)力促進(jìn)發(fā)展打造優(yōu)異教研團(tuán)體專題匯報(bào)4個(gè)培訓(xùn)單元待定案例分析聚焦情境互動(dòng)交流建平中學(xué)——語文教研組建設(shè)之規(guī)范管理余杭高級(jí)中學(xué)——生物教研組活動(dòng)之課堂觀察上海青浦高級(jí)中學(xué)——化學(xué)教研組之有效教研珠溪中學(xué)——物理教研組之重視群體智慧案例展現(xiàn)互動(dòng)研討4個(gè)培訓(xùn)單元上海各科優(yōu)異教研組長/教研員專題研討溝通碰撞啟發(fā)思索學(xué)校團(tuán)體管理和建設(shè)務(wù)實(shí)學(xué)校教研組管理和建設(shè)務(wù)實(shí)參與式研討2個(gè)培訓(xùn)單元待定模塊二訪學(xué)培訓(xùn)培訓(xùn)對(duì)象：新洲區(qū)選定學(xué)科教研組長。模塊二名校（名工作室）訪學(xué)培訓(xùn)時(shí)間每十二個(gè)月2期。每期2周培訓(xùn)對(duì)象新洲區(qū)選定學(xué)科教研組長培訓(xùn)地點(diǎn)上海訪學(xué)描述全體教研組長在2周時(shí)間中，分學(xué)段進(jìn)入上海名校、名師工作室、區(qū)教研室等，觀摩考察教研活動(dòng)組織和開展，訪學(xué)教研組長需深入基地，多聽、多看、多問，并在基地許可范圍內(nèi)，主動(dòng)主動(dòng)參與到學(xué)校教學(xué)活動(dòng)和教研組活動(dòng)當(dāng)中，從中得到經(jīng)驗(yàn)和借鑒，提升本身素質(zhì)和管理水平。培訓(xùn)服務(wù)內(nèi)容時(shí)間名家講壇·教育理念提升教育名家對(duì)于教研建設(shè)了解和分析提升教研組長教育理念2個(gè)培訓(xùn)單元學(xué)科講座·學(xué)科教學(xué)把握學(xué)科教授針對(duì)于學(xué)科教研特點(diǎn)做匯報(bào)，和學(xué)員交流面向特定學(xué)科教研組長，貼近特定學(xué)科教學(xué)。2個(gè)培訓(xùn)單元教研觀摩·實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借鑒訪學(xué)3-4所基地，關(guān)鍵活動(dòng)包含：隨堂聽課：4-8節(jié)/周參與校內(nèi)備課活動(dòng)參與教研活動(dòng)：參與名校教研展示、名師工作室教研活動(dòng)、區(qū)教研室、區(qū)級(jí)老師進(jìn)修學(xué)校教研活動(dòng)及展示，關(guān)鍵把握組織教研教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章1份。15個(gè)培訓(xùn)單元模擬研討·教研實(shí)踐親歷江浙滬優(yōu)異教研組長為研討會(huì)組織者，率領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行模擬教研，展開研討1個(gè)培訓(xùn)單元文化考察·感受異地文化上海文化景點(diǎn)一日游2個(gè)培訓(xùn)單元模塊三遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)對(duì)象：項(xiàng)目地域教研組長、備課組長、骨干老師模塊四遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)時(shí)間、、連續(xù)三年進(jìn)行，每十二個(gè)月按策略教育培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施培訓(xùn)方法遠(yuǎn)程掛職描述新洲區(qū)選定一個(gè)學(xué)科教研組（分學(xué)段）關(guān)鍵打造，該教研組參與策略教育“遠(yuǎn)程教研共同體”，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研活動(dòng)，并接收教研活動(dòng)開展和建設(shè)教授指導(dǎo)，新洲區(qū)骨干老師可觀摩該教研組遠(yuǎn)程教研活動(dòng)。掛職步驟師資和基地學(xué)校關(guān)鍵師資馮恩洪特級(jí)老師，全國著名教育改革家，資深校長，原建平集團(tuán)校長，全國勞動(dòng)模范，國務(wù)院政府特殊津貼取得者，全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，上海市勞動(dòng)模范，上海市優(yōu)異老師標(biāo)兵，上海市特級(jí)老師，上海市模范班主任。其關(guān)鍵社會(huì)兼職有中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)全國教育教授委員會(huì)常務(wù)會(huì)長，全國中小學(xué)德育研究會(huì)副理事長，教育部全國中小學(xué)校長培訓(xùn)教授委員會(huì)委員。一九九六年中央電視臺(tái)《東方之子》播出對(duì)馮恩洪專訪。一九九九年以來，《人民日?qǐng)?bào)》曾六次以整版篇幅發(fā)表了以馮恩洪為主人公紀(jì)實(shí)報(bào)道。顧泠沅歷任上海市青浦縣蓮盛中學(xué)老師，清浦縣老師進(jìn)修學(xué)校數(shù)學(xué)教研員、教研室主任、副校長，全國數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)副理事長。特級(jí)老師。1986年獲全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?。組織教改試驗(yàn)小組。依據(jù)農(nóng)村教育實(shí)際，有效地提升中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。撰有《改革數(shù)學(xué)教學(xué)一項(xiàng)試驗(yàn)研究》、《教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篩選方法》等文。她主持青浦?jǐn)?shù)學(xué)教改試驗(yàn)，使原青浦縣農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平處于全市優(yōu)異水平。1992年其結(jié)果在全國推廣，并獲全國首屆教育科研一等獎(jiǎng)。她主持制訂二十一世紀(jì)中小學(xué)數(shù)學(xué)教育行動(dòng)綱領(lǐng)，獲全國第二屆教育科研結(jié)果二等獎(jiǎng)。主編《二十一世紀(jì)數(shù)學(xué)教育探索叢書》，對(duì)中國數(shù)學(xué)教育理論和實(shí)踐問題，作了系統(tǒng)總結(jié)和提煉。探索了專業(yè)引領(lǐng)下老師行動(dòng)教育模式，為中國外老師教育領(lǐng)域所公認(rèn)。主持教育部“十五”關(guān)鍵課題“面向未來基礎(chǔ)學(xué)校研究”，以學(xué)校案例研究形式，總結(jié)全國改革創(chuàng)新前沿40多年中小學(xué)辦學(xué)新模式，由人民教育出版社《面向未來基礎(chǔ)學(xué)校叢書》出版。9月10日被評(píng)為“上海市教育功臣”。李永元特級(jí)老師，上海青浦區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院研修中心主任，指導(dǎo)青浦區(qū)“教研活動(dòng)連環(huán)改善”，數(shù)次匯報(bào)，學(xué)員反應(yīng)深受啟發(fā)。郭景揚(yáng)華東師范大學(xué)原教育管理學(xué)院副院長、教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心正處級(jí)調(diào)研員。上海市中學(xué)老師高級(jí)職務(wù)任職資格評(píng)審委員會(huì)委員和教育管理學(xué)科組組長，中小學(xué)特級(jí)校長職級(jí)評(píng)審教授組組員。曾擔(dān)任全國教育科學(xué)計(jì)劃教育部關(guān)鍵課題和上海市教育科學(xué)關(guān)鍵課題責(zé)任人。參與上海市第一期課改方案設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、教材編寫工作。所著、編著及主編多種書籍四十種，發(fā)表論文四百余篇。馬骉上海市語文特級(jí)老師，上海市優(yōu)異園丁，上海市虹口教育學(xué)院常務(wù)副院長校長，華師大漢字系兼職碩士生導(dǎo)師，全國中青年語文老師課堂教學(xué)比賽第一名取得者，上海市老師高級(jí)技術(shù)職稱評(píng)審委員會(huì)語文學(xué)科評(píng)委，浦東新區(qū)老師高級(jí)技術(shù)職稱評(píng)審委員會(huì)委員，共有三十余篇學(xué)術(shù)論文分別發(fā)表在《文匯報(bào)》、《中國教育報(bào)》、《上海教育》《教育參考》《中學(xué)語文教學(xué)》等全國、省市級(jí)報(bào)刊雜志上。自1996年起，受邀赴河北、山東、江西、浙江、四川等十多個(gè)省市自治區(qū)和華師大、上師大、上海中學(xué)上示范課一百多節(jié)，學(xué)術(shù)匯報(bào)一百多場，受到廣泛歡迎。經(jīng)上海市教育學(xué)會(huì)推薦，擔(dān)任上海奉賢中學(xué)辦學(xué)顧問，上海松江一中名師培養(yǎng)工程導(dǎo)師。王永和閔行區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院副院長，是該區(qū)“區(qū)域推進(jìn)教研組建設(shè)伙伴合作”項(xiàng)目責(zé)任人之一，該項(xiàng)目自9月開展以來，已經(jīng)取得了豐碩結(jié)果，并已依據(jù)相關(guān)研究編著了《教研組建設(shè)簡論》，廣受歡迎。肖成全“四川省優(yōu)異教研員”。成城市有突出貢獻(xiàn)“政府特殊津貼”取得者?，F(xiàn)任成城市武侯區(qū)老師繼續(xù)教育中心副主任、教育發(fā)展研究室科研員、中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研員；四川省成城市武侯區(qū)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目研究小組組長；教育部華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心兼職研究員；教育部華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心綜合實(shí)踐活動(dòng)課程項(xiàng)目研究小組關(guān)鍵組員；中國青少年發(fā)展基金會(huì)期望工程全國義務(wù)講學(xué)團(tuán)特邀講師；中央教育科學(xué)研究所培訓(xùn)中心特聘教授；四川省教育廳中小學(xué)老師繼續(xù)教育教授組組員；中國——聯(lián)合國計(jì)劃開發(fā)署“403”（遠(yuǎn)程師資培訓(xùn)）項(xiàng)目四川教授組組員；“西部地域基礎(chǔ)教育發(fā)展”項(xiàng)目四川教授組成；教育部“英國政府贈(zèng)款\世界銀行貸款農(nóng)村中小學(xué)老師參與式培訓(xùn)項(xiàng)目”四川省教授組組員；四川教育學(xué)院和成城市教育學(xué)院客座教授；四川省教育科學(xué)研究所中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)兼職教研員。相關(guān)師資學(xué)段學(xué)科教授姓名職稱職位小學(xué)語文吳立崗上海市師范大學(xué)小語教學(xué)研究中心主任，全國小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)副理事長，上海市小學(xué)語文教材主編徐鵠上海市特級(jí)老師，上海師范大學(xué)小學(xué)語文教學(xué)研究中心特邀研究員高永娟徐匯區(qū)小學(xué)語文教研員，上海市小學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、副秘書長閔曉立徐匯區(qū)小學(xué)語文教研員靳家彥特級(jí)老師，天津南開小學(xué)校長席璐小學(xué)高級(jí)老師，上海市中遠(yuǎn)試驗(yàn)學(xué)校校長助理李靜艷上海市教委教研室語文教研員中學(xué)語文陳鐘樑華師大講課教授，全國中語會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任王榮生教授，寧波大學(xué)課程和教學(xué)研究所所長程紅兵語文特級(jí)老師、華師大特聘教授竇桂梅特級(jí)老師，清華大學(xué)隸屬小學(xué)副校長肖家蕓語文特級(jí)老師，教育碩士兼職導(dǎo)師鄭朝暉建平中學(xué)教科所主任，全國優(yōu)異語文老師廖飛建平中學(xué)語文教研組長，中學(xué)高級(jí)老師褚樹榮寧波市教研室副主任，浙江省特級(jí)老師丁莉娟中學(xué)高級(jí)老師，南京市語文學(xué)科帶頭人張強(qiáng)建平中學(xué)語文高級(jí)老師，中語會(huì)組員馬骉中學(xué)高級(jí)老師，國家級(jí)骨干老師王棟生江蘇省特級(jí)老師，江蘇省高考閱卷作文復(fù)查組副組長方奇剛語文高級(jí)老師，浙江省杭州市蕭山區(qū)教研室副主任韓軍北京市特級(jí)老師，首師大碩士碩士導(dǎo)師陳尚余鎮(zhèn)海中學(xué)高級(jí)語文老師阮長海浙江省教壇新秀，中學(xué)一級(jí)老師劉延平上海外國語學(xué)院隸屬浦東外國語學(xué)校高級(jí)老師小學(xué)數(shù)學(xué)朱樂平數(shù)學(xué)特級(jí)老師曹培英靜安區(qū)教育學(xué)院程圣婉閘北區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院顧亞龍徐匯區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院胡本炎華師大隸屬小學(xué)潘小明特級(jí)老師，寶山區(qū)第一中心小學(xué)校長莊國志閘北區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院姚建強(qiáng)上海市教委教研室數(shù)學(xué)教研員中學(xué)數(shù)學(xué)李士錡華師大教授陳永明全國教育數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)理事孔企平華東師范大學(xué)教授唐復(fù)蘇蘇州大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授汪祖亨上海北郊高級(jí)中學(xué)翁昌來數(shù)學(xué)特級(jí)老師戚懷志閘北區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院孟小龍閘北區(qū)數(shù)學(xué)教研員小學(xué)英語顧立寧特級(jí)；上海師資培訓(xùn)中心主任王玨靜安學(xué)科帶頭人車建琴浦東教研員施嘉平徐匯區(qū)教研員中學(xué)英語朱