如何提高小學(xué)英語寫作能力

如何提高小學(xué)英語寫作能力摘要：英語教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的英語語言技能，英語寫作是聽、說、讀、寫著四個語言技能之一，是英語學(xué)習(xí)進(jìn)步過程中看的見的記錄。提高英語寫作水平不容忽視。寫作和任何形式的知識一樣都是可以通過訓(xùn)練加以提高的。筆者在平時教學(xué)中采取各種形式培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。關(guān)鍵詞：英語寫作能力；各種形式；重點訓(xùn)練方法；寫作是一種多向思維活動，是一個循序漸進(jìn)的積累過程。英語寫作是在聽、說、讀、背基礎(chǔ)上的高級語言運用能力。它能幫助學(xué)生提高使用英語的準(zhǔn)確性，能擴(kuò)大使用語言的范圍，能幫助學(xué)生提高邏輯思考及分析問題的能力，同時與閱讀、聽力、口語是相輔相成、互相促進(jìn)。那么如何提高小學(xué)英語的寫作能力呢？在近幾年的教學(xué)過程中我積累了一些經(jīng)驗和方法：以組織篇章為重點的訓(xùn)練方法1．填空用適當(dāng)?shù)膯卧~或詞組填寫一段文字中的空格或做填字游戲，這一方法用來訓(xùn)練某一特定運用技能。如填寫一段話中所缺的表示地點的介詞等等。2．看圖描述寫一段文字來描述一幅圖畫。仔細(xì)觀察圖的構(gòu)成，確定圖畫中最佳描寫順序，再用書面形式表達(dá)出來，以訓(xùn)練學(xué)生組織語言來對空間進(jìn)行描述的能力。（如在讀單詞卡片時鼓勵學(xué)生見圖說句，看到一幅圖時，能說出圖中人物可能說的話。）3．替換在特定的位置以替換不同的單詞或詞組以變換句子的內(nèi)容。一個基本句子結(jié)構(gòu)通過稍微改動就可以表達(dá)很多不同的含義。學(xué)生可以將自己熟悉的句型中的某些詞換掉，即可表達(dá)自己的思想內(nèi)容。4．搭配將A欄和B欄中出現(xiàn)的一句話的兩個部分進(jìn)行搭配，幫助學(xué)生理解句子的構(gòu)成、詞與詞的具體搭配等。5用連詞（如and、but等）來連接單詞或句子，提高學(xué)生的語言組織能力和邏輯思維能力，并幫助他們更流暢的寫作。6．重新排序?qū)⒋騺y了順序的句子或篇章重新排序。重新排列句子篇章有助于學(xué)生對文章進(jìn)行邏輯思維及分析，使自己的寫作更具邏輯性。7．提示寫作將所給提示擴(kuò)展成篇章。小學(xué)英語作文，無論是什么問題，都帶有一定的提示，包括文字提示、圖表提示等、經(jīng)常進(jìn)行這種寫作訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)學(xué)生初步的英語語言信息的書面輸出能力，而且更多地促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫四項技能的協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高。二、閱讀廣泛的閱讀，既有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、開闊視野、開拓思路，又有利于學(xué)生了解英美民族的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá)方式，提高閱讀能力，和英語運用能力。這些都為寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。閱讀應(yīng)以學(xué)生實踐為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多練，通過一系列閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技能，提高學(xué)生運用語言的能力。閱讀的方法是至關(guān)重要的，它會起到事半功倍的效果。閱讀分為精讀和泛讀。精讀的目標(biāo)是透徹理解語言內(nèi)容和語言形式，因此要求學(xué)生逐詞、逐句地閱讀。其閱讀方法如下：1、Readingandskipping跳讀。初步感知短文內(nèi)容，思考與閱讀有關(guān)的問題。2、Readingforfullunderstanding細(xì)讀。尋找閱讀材料中的關(guān)鍵詞和句型，理清短文的脈絡(luò)。即：Who?What?Where?Why?3、Readingforscanning尋讀。尋讀是指帶有明確的目的性，有針對地尋找問題的答案。在閱讀之前提出問題，要求學(xué)生捕捉文章主要的、重要的信息及主題思想或主題句，帶著問題去閱讀。這不但可以增強(qiáng)學(xué)的對文章的理解，而且可以增強(qiáng)語感。泛讀的目標(biāo)是擴(kuò)大知識范圍，積累豐富的語言材料。實踐證明，學(xué)生平時課外閱讀面越寬，語言實踐量越大，運用英語表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)。因此，我針對每單元所學(xué)的課題，通過網(wǎng)絡(luò)幫助搜索了不少適合學(xué)生閱讀水平的故事，兒歌和英語小知識，為學(xué)生提供了大量的閱讀素材。同時，我還鼓勵學(xué)生到書店購買適合自己閱讀的英語故事或書刊，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成：1、記單詞和短語的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)單詞記憶的靈活性、趣味性，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、想記的欲望。2、對一些精彩句子摘抄下來，熟讀成誦，并有意識地將它運用到自己的習(xí)作中去。三、背誦背誦：背誦是最古老，也是最有效的語言學(xué)習(xí)方法。背誦可以幫助你增加對詞匯和句子結(jié)構(gòu)的熟練程度，提高接受信息的速度；背誦可以幫助你積累語言素材，提高寫作基本功，培養(yǎng)正確的寫作思路，全面擴(kuò)展自己的知識范圍。對于小學(xué)生作文我們要求不高，我只要求學(xué)生把課本上給的范文背誦下來。所以我比較注重課堂背誦的技巧：1情景背誦小學(xué)生語言感悟能力不強(qiáng)，他們的思維更多的依賴于直觀形象。所以在學(xué)生背誦時，應(yīng)允許利用各種手段，為他們創(chuàng)設(shè)一種背誦的氛圍，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖?。比如在教英語對話時，我通常會讓學(xué)生看圖聽錄音，感受對話的情境，模仿人物的語音語調(diào)，然后跟讀，再分角色朗讀。達(dá)到一定的熟練程度后，讓學(xué)生把書合起來，嘗試背誦。這時教師可以先背誦，給學(xué)生樹立榜樣，同時引導(dǎo)學(xué)生如何去背。可以先集體背誦，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，適時地加上一些動作和表情幫助他們背誦。再次，可以讓學(xué)生分角色表演，嘗試背誦。通過反復(fù)練習(xí)，對數(shù)學(xué)生能背誦對話。2、反復(fù)背誦在每一節(jié)課中，在講解新知識的時候，我們要適時的進(jìn)行遷移，關(guān)注以前背誦內(nèi)容的反復(fù)。記憶快，易遺忘，是小學(xué)生背誦的特點。所以，不斷引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦內(nèi)容，即便于學(xué)生牢固記憶、不易遺忘，還有利于學(xué)生背誦積累的板塊不斷擴(kuò)大，同時加強(qiáng)了知識之間的聯(lián)系使用。學(xué)生養(yǎng)成了這種習(xí)慣，對以后的背誦積累，乃至終身的語言學(xué)習(xí)，具有極其重要的意義。仿寫仿寫是熟練地運用所學(xué)語言材料，同時還可以使學(xué)生熟練各種不同的文體，使學(xué)生的寫作能力得到進(jìn)一步的開擴(kuò)和發(fā)展。要求學(xué)生在熟練背記句型和段落的基礎(chǔ)上能舉一反三。仿寫時必須注意與課文內(nèi)容的一致性，內(nèi)容要由淺入深，由易到難，先短后長，使學(xué)生易動手、敢動手。在進(jìn)行了以上的幾項基本功訓(xùn)練后，學(xué)生會掌握一定得寫作方法和技巧，就能有的放矢的仿寫作文。小學(xué)高年級段課本中開始出現(xiàn)了許多體裁的文章，在有所控制的原則下，讓學(xué)生模仿寫作。如學(xué)了PEP教材六年級（上）Unit3<<Whatareyougoingtodo?>>后，可以仿寫一篇題為Myweekend的短文，要求寫出周末都干了那些事情，將周六和周日分開來寫，用上本單元所學(xué)的句型和短語等；學(xué)了Unit4<<Ihaveapenpal>>后仿寫一篇題為Mynewfriend的文章，描述出人物的具體特征、愛好等等。仿寫能使學(xué)生運用課文中的詞語、句型及規(guī)范搭配，避免學(xué)生寫作的通病——寫漢語式英語，達(dá)到從模仿寫作到獨立寫作的目的。寫作能力同其他能力一樣，需要一個長時間的訓(xùn)練過程才能成熟和穩(wěn)固。教師要堅持有目的的、有計劃、