小學語文教師評職稱個人工作總結(jié)

小學語文教師評職稱個人工作總結(jié)小學語文教師個人工作總結(jié)作為一名小學語文教師,我一直以來都熱愛自己的工作,嚴格要求學生,平等對待每一個學生。我以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待自己的工作,嚴格要求自己,為人師表,忠于人民,全身心投入到教育教學工作中,成為一名優(yōu)秀教師一直是我的奮斗目標。下面我將從以下幾個方面對自己的工作情況進行總結(jié)。一、思想政治方面在教育教學工作中,我認真學習和貫徹落實國家的教育方針政策,踐行科學發(fā)展觀,熱愛教育事業(yè),始終不忘人民教師的職責,愛學校、愛學生,關(guān)心時事,熱愛人民。我通過不斷提高自身的政治思想、學識水平和教育教學能力,不斷完善自己,為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,為教育事業(yè)做出自己的貢獻。二、教育教學工作自參加工作以來,我一直擔任高年級的語文學科教學工作。在工作中,我嚴格要求自己,刻苦鉆研業(yè)務,不斷提高業(yè)務水平,研究新知識,探索教育教學規(guī)律,改進教育教學方法,提高業(yè)務能力。1.尊重學生是教學中以學生為主體的關(guān)鍵。在教學中,我深刻體會到要以學生為主,尊重學生的思考權(quán)、發(fā)言權(quán)和探究精神,讓學生自主思考、探究,發(fā)揮他們的主體作用。2.明確教學目標,提高課堂實效性。語文教學不能千篇一律,容易使學生厭煩。我在教學中注重字詞教學、課文分析、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)的方法創(chuàng)新,讓學生自主完成,提高課堂實效性。3.分層合作是實現(xiàn)合作、自主、探究的必由之路。我在教學中根據(jù)學生的不同層次,給予不同層次的任務,讓不同層次的學生都有挑戰(zhàn)性的任務,達到分層合作的目的,促進學生的共同發(fā)展。通過以上幾個方面的工作,我不斷提高自己的業(yè)務水平和教學能力,為學生的成長貢獻自己的力量。未來,我將繼續(xù)努力,為學校和教育事業(yè)做出更大的貢獻。4、開展語文實踐活動——提高語文能力。利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學餓一個重要方面。在主題班會上，進行說“新學期的打算”、“時時刻刻注意安全”、“我愛學?！?，如何利用制作等一系列活動，鍛煉學生的膽量和表達能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。5、規(guī)范作業(yè)——養(yǎng)成良好的研究習慣。學生研究新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的研究習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學生的習慣得以形成。養(yǎng)成學生良好的研究習慣。6、制定幫教方案——促進學生全面提高對個別的研究困難的學生，能悉心輔導，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎(chǔ)知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的研究活動，使學生端正思想，互相研究，互想促進，形成你追我趕的良好研究氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。7、開展課題研究——提高自身業(yè)務能力在課題研究工作中我所做的工作有:1、提高課前準備工作有效性。(1)提高備課的有效性。我在備課時獨立鉆研，自主備課，自主備課時不但備教材、備學生、備資料、備重點難點訓練點，備思路，備教學策略，切實提高備課的質(zhì)量。(2)提高學生預習的有效性。在教學中，教給學生一些預習的方法，并通過課堂訓練提高預習質(zhì)量的達成度。有針對性地提出某些預習題，以教促學。重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，學根據(jù)預習情況開展教學。2、對課堂操作的有效性的研究。(1)教學目標:首先，我有預設(shè)的課堂教學目標，目標根據(jù)教材、課時、班級學情而制定，三維一體的目標落實到課堂有所側(cè)重;其次，我根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展，恰當?shù)卣{(diào)整預設(shè)目標和生成新的目標，預設(shè)目標和生成目標也有所側(cè)重;再次，我主動對目標的達成度自我評估。(2)師生腳色:學生是課堂研究的主體，教師是學生研究的促進者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長，就難有學生的自主發(fā)展，課堂中教師和學生在分歧層面上，不斷協(xié)和諧配合發(fā)展。課堂中我正確地定位本人的腳色，并努力促進學生形成正確的腳色感。(3)教學結(jié)構(gòu):課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)新開發(fā)及教學目標的動態(tài)生成，它包括教師教的方式與學生學的方式。我在教學時根據(jù)不同文章的特點來選擇教學方式。比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導引法，對比較感性的文章，對文章的精彩細部時我讓學生多讀，重視學生的自讀自悟。(4)教學資源:教學資源包括文本資源(教材資源與擴展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教學過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中教師應重視師生共有資源的開發(fā)，更重視開發(fā)我自身的資源。(5)研究評價:研究評價應是完整的評價，包括激勵和批評；研究評價應是針對性的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價；研究評價應是發(fā)展的評價，發(fā)揮評價的激勵和指導作用，不傷害學生的自尊。3、對課后反思有效性的研究。一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學反思習慣。另一方面加強反思的交流與研討，研究其他老師先進經(jīng)驗，從反思中得到啟示和升華，獲得前進。三.遵守紀律方面:本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動