螞蟻和蟈蟈教案

教學內容20、螞蟻和蟈蟈教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。教學重點指導學生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點指導學生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。教具準備多媒體課件、頭飾課時安排兩課時教學步驟目標達成教師活動學生活動一、激趣導入：二、初讀課文，整體感知三、教學生字展示圖片，不僅讓學生了解更多的昆蟲的知識，還吸引他們的眼球，調動學生學習的積極性，更好的課堂上表現(xiàn)自己1、小朋友們，今天我給同學們帶來了兩個新朋友，你們想認識他們嗎？說說他們是誰？2、哦，大家都認識他們。（貼圖）有一天啊，一群蟈蟈和一群螞蟻碰到了一起，他們之間到底發(fā)生了什么事呢？今天我們要學習的第19課《螞蟻和蟈蟈》講的啊就是他們之間的事。（板書）現(xiàn)在就請同學們認真看看這個故事，等會兒，我想請小朋友們來告訴我，你都看明白了什么？（學生看錄像）3、誰來說說，你們都看明白了什么？（生自由說）1、說得真好，看來你們剛才都看得非常認真。真棒！課文里的一些生詞朋友聽到了，也迫不及待地跑來了，他們想考考大家，你們愿意接受他們的挑戰(zhàn)嗎？2、（出示課件）能讀下來還不行，要讀準，誰愿意來讀一讀？3、真棒！剛才我們認識了這么多生詞朋友，接受了他們的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在請同學們打開書113頁，我們來大聲地、自由地讀讀課文，看誰讀得連貫、流利。4、學生自由讀，教師巡視。（教師注意糾正學生讀書的姿勢）5、同學們都讀得非常認真。哪些小朋友愿意把課文讀給大家聽？（指名分別讀幾個自然段，讀的時候注意及時糾正學生讀錯的字）1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。2、教學“米”字旁。3、自學課后筆順表，并描寫。4、指導學生寫字。5、師范寫生字，生描紅，仿寫。說一說自由說多種形式讀詞再讀大聲地、自由地讀讀課文學生自由讀指名分別讀幾個自然段1、讀生字卡片2、學“米”字旁。3、自學課后筆順表，并描寫。4、描紅，仿寫。一、復習、檢查生字詞：二、細讀課文三、小結：四、拓展、延伸：在低年級的語文教學中，充分利用圖片、聲音等直觀的教學手段，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對學習興趣，激發(fā)學生的學習欲望?！缎抡n程標準》指出：“閱讀要重視學生獨特的感受和體驗。”學生在體驗、表演中不僅體會到學習的樂趣，也感受到小螞蟻搬糧食的辛苦，充分體現(xiàn)了學生學習的主動性、自主性與第二自然段相聯(lián)系，由扶到放，通過比較并聯(lián)系課堂、生活實際，循序漸進，用“有的……有的……”說一句話通過激勵性的語言對學生的表現(xiàn)予以肯定?！袄蠋煪剟钅銈兛础?，在教學中出示圖片、多媒體課件，以獎勵學生的形式出現(xiàn)，引起學生視覺上的關注，肯定自己的課堂表現(xiàn)，從而達到教學效果上節(jié)課，我們出讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學習19課《螞蟻與蟈蟈》（讀課題）文中的字娃娃、詞寶寶還記得嗎？[課件演示]：糧食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風、躺、裝、餓。1、指名讀。2、男女生賽讀3、齊讀。過渡：真是了不起，生字詞讀得這么好，相信課文會讀得更好。1、說一說：課文的一開始就寫了夏天，那你說說，夏天是怎么樣的呢？是啊，夏天真熱。就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。它們是怎樣搬糧食的呢？請小朋友們自己讀課文第一自然段，把螞蟻是怎樣搬糧食的讀給同桌聽，也可用自己的話說給同桌聽！2、讀一讀：第一自然段：①、學生交流讀②、[課件演示]：運糧過程這是一群什么樣的螞蟻？你能讀出它們勤勞嗎？③即興表演讀。你愿意做哪一只螞蟻？（請數(shù)名學生背著包、拉著板凳表演讀，其余學生在位子上一起表演讀。[課件演示：第一自然段動畫]④齊讀。是啊，它們干得多賣力呀，真是值得表揚。用贊揚的語氣齊讀第一自然段。第二自然段：師導：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？[課件演示]：①、說一說②、請生讀。（找到課文中的部分讀一讀）③、自由練讀。④、男女生賽讀，齊讀。師：螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)多么不同呀！男女生分角色讀1，2段讀，表演，讀的真好！表演的也非常好！我宣布你們都被評為最佳表演獎！板書：懶第三自然段：1、過渡：時間過得真快，一轉眼，冬天就到了，你聽，西北風呼呼地刮起來，天氣多冷呀！[課件演示]2、看圖，這時螞蟻們有的

有的

個個

，它們躲在洞里安然過冬了。3、而這時，還是在那棵大樹下，蟈蟈們有的

有的

個個

。老師仿佛聽見蟈蟈在說什么話呢！它們會說什么呢？是呀！它們現(xiàn)在好后悔呀！4、打開書，齊讀第三自然段，注意讀出螞蟻和蟈蟈的不同語氣！1、學到這里，你想分別對螞蟻和蟈蟈說些什么？總結出：對！只有辛勤勞動，才會有幸福生活。希望小朋友們學做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造更甜蜜的生活。2、讓我們再一次有感情地讀一讀課文！3、表演。過渡：小朋友們讀的棒極了！有哪些小朋友想來作勤勞的小螞蟻？還有那些小朋友愿意做懶惰的蟈蟈，讓人們接受這個教訓呢？1、接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)：烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。北風吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。小朋友，學螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。試讀、領讀、齊讀2、二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？3、小朋友們說得真不錯，聰明的哪咤送給我們大家一首好聽的歌曲，來獎勵小朋友們！你們聽……[課件展示]歌曲《我有一雙勤勞的手》視頻《螞蟻和蟈蟈》。讀課題1、指名讀。2、男女生賽讀3、齊讀。說說，夏天是怎么樣的呢？用自己的話說給同桌聽！學生交流讀讀一讀請生背著包、拉著板凳表演讀，其余學生在位子上一起表演讀齊讀第一自然段。①、說一說②、請生讀。③、自由練讀。④、男女生賽讀，齊讀。填空回答問題齊讀第三自然段說一說再一次有感情地讀一讀課文表演試讀、領讀、齊讀說一說教學流程圖激趣導入——初讀課文，整體感知——教學生字——復習、檢查生字詞——細讀課文——小結——拓展、延伸板書設計：螞蟻和蟈蟈

夏天

勤勞

懶惰滿頭大汗

自由自在

冬天

躺著過冬

又冷又餓

教學反思：蘇教版第二冊第二十課《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內。兩種昆蟲，兩種結局，說明只有辛勤勞動才能換來幸福生活。課文篇幅雖短，但卻富有教育意義。針對教材的特點與學生的年齡特點、學習心理，我注重教師的主導作用以及學生的主體地位，在學生主動的參與、感知中，發(fā)展他們的能力。在設計本課時，我努力營造一個“入境悟情”的氛圍，以讀為主，引導學生在“讀”中學，在“演”中悟。走下課堂，我有以下幾點頗深的感受：1、采用多種形式讀詞，培養(yǎng)學生自主識字能力作為第一課時，要對課文中的生字有初步的認識。為培養(yǎng)學生的自主識字，我作了如下嘗試：初讀課文后，創(chuàng)設情景說字寶寶想考考小朋友們，讓學生自由讀生字詞，然后接受挑戰(zhàn)，小老師領讀、開火車讀、齊讀，這樣極大的提高了學生學習的興趣，也提高了學生的參與面，讓學生在創(chuàng)設的情景中學得開心。2、朗讀是感悟文本的最佳途徑“新大綱”指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶。”首先，我抓住重點詞句，指導學生朗讀。如指導學生讀好“背”、“拉”、“滿頭大汗”等詞語，讀出螞蟻那種勞累的感覺，讀出對螞蟻的贊美之情；指導學生讀好“唱歌”、“睡覺”、“自由自在”等詞語，讀出蟈蟈那種自由自在的感覺，讀出對蟈蟈貪圖舒適的鞭撻感情。根據(jù)課文內容，我還設計了自由讀、指名讀、比賽讀、表演讀等不同的讀法，讓學生通過多種形式反復朗讀，加深對課文的理解。特別是配上了動作的表演讀，同學們都以逼真的動作和飽含情感的角色語言，讀得入情入境，效果很好。3、想象力比知識更重要愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉?！闭n文中沒有具體描寫螞蟻和蟈蟈是怎樣搬運糧食的，描寫螞蟻時只用了“背”、“拉”兩個詞，寫蟈蟈自由自在的樣子時也只用了“唱歌”、“睡覺”兩個詞，事實上，圖中所畫或它們實際所做的遠遠不止這些。因此，我讓學生動腦筋去想一想，螞蟻還會用什么動作搬糧食？如果你是蟈蟈，你會怎么樣笑話螞蟻？我還要求學生用“有的……有的……”句式和本課中的重點詞句來描述螞蟻和蟈蟈的話語和行動，訓練、提高學生的想象能力和語言表達能力。并通過表演體現(xiàn)出自己對課文的理解。這樣，既激發(fā)了學生學習的興趣，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和想象力，而且，加深了對課文的理解。這一次的研討課我上了兩次，第二次是綜合了所有老師的意見以后