教育教學(xué)論文 專題微課在小學(xué)識字寫字教學(xué)中的應(yīng)用

專題微課在小學(xué)識字寫字教學(xué)中的應(yīng)用摘要：本文旨在用微課解決識字寫字教學(xué)中出現(xiàn)的吃力、低效難題，闡述圍繞識字寫字開辟的各類專題微課以及它們的產(chǎn)生的效果。最終達(dá)到題微課、師生共用專題微課的目的，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的教育理念。關(guān)鍵詞：專題微課、識字、寫字、效果引言識字寫字是小學(xué)低年級段語文教學(xué)的主要任務(wù)，是低年級段每一節(jié)語文課的教學(xué)重點(diǎn)。由于識字寫字內(nèi)容細(xì)碎、復(fù)沓、枯燥，使得低年級段的字寫字提不起興趣，加之低年級段的小學(xué)生本身注意力就很難集中，這就導(dǎo)致我們老師在教學(xué)識字寫字內(nèi)容時(shí)吃力、低效！如何走出這個(gè)教學(xué)困境？將微課這一教學(xué)資源運(yùn)用到識字寫字教學(xué)中。微課特點(diǎn)之一是教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容?！拔⒄n”的時(shí)長一般為5—8分鐘左右，最長不超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40分鐘一節(jié)課，微課更符合低年級學(xué)段小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。微課的特點(diǎn)之二是教學(xué)內(nèi)容較少：相對于統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要?！拔⒄n”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)（如教學(xué)中或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此更適用于低年級段小學(xué)生。如何將微課與識字寫字有效地結(jié)合起來？這就是本文的論證對象——專題微課?！蔽⒄n”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教展的精彩教與學(xué)活動全過程。那么“專題微課”就是教師圍繞某個(gè)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用歸納總結(jié)的方法開辟知識專題，重在方法的引導(dǎo)。本文我將要論述的是圍繞識字寫字這一教學(xué)內(nèi)容可以開辟的專題微課及其效果。正文一、識字途徑專題微課語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段識字寫字目標(biāo)中提出：“喜歡識字，有主動識字的愿望”這一目標(biāo)。主動識字的前提是知道從哪里識字，這就是識字途徑。那么，孩子們除了在課堂上識字以外，還有哪些識字途徑呢?我們教師又如何給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的識字環(huán)境呢？這些問題都可以通過這一專題微課解決。1、在班級環(huán)境中識字。在班級環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境識字的氛圍：黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地，甚至四周的墻壁都可以有“識字樂——貼滿注拼音的漢字或圖文并茂的漢字，也可以們積累的好詞好句，每隔一段時(shí)間換一換。如：學(xué)習(xí)《比尾巴》一課，我們布置“動物好朋友”，學(xué)習(xí)《菜園里》一課，布置“娃娃小菜園”、“植物小讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處在一種識字的氛圍中，眼睛所望之處都能夠隨時(shí)進(jìn)行記憶。課間時(shí)常和學(xué)生一起做”游戲；語文活動、課外活動”游戲；久而久之，在無意中，在不經(jīng)意地看一看中就會輕松地認(rèn)識許多漢字。2、在家庭中，在社會生活中識字利用家長會，大力宣傳識字教學(xué)目標(biāo)，動員家長密切配合，在家庭中創(chuàng)設(shè)識字氛圍，幫助學(xué)生盡可能多的識字。比如說和孩子一起給家中的物品志牌，在指導(dǎo)認(rèn)識生字后，和孩子一起做“找朋友”游戲，把認(rèn)識事物與識字相結(jié)合；看電視、書報(bào)時(shí)有意識的讓孩子讀一段，不認(rèn)識的字及時(shí)記下指導(dǎo)和幫助，把識字和閱讀緊密結(jié)合；帶孩子走出家門，有意識的詢問孩子認(rèn)識哪些字，不認(rèn)識哪些字，并鼓勵(lì)學(xué)生記寫生字，主動記憶，把識字和觀察社會、觀察生活、觀察周圍事物有機(jī)結(jié)合……鼓勵(lì)學(xué)生在家長的指導(dǎo)與幫助集字謎、自創(chuàng)字謎、自創(chuàng)自編識字順口溜，增強(qiáng)識字的趣味性，也在識字過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3、在課外閱讀中識字堅(jiān)持在閱讀中隨文識字，通過漢字與學(xué)生反復(fù)見面，多讀多識，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，在語言積累中識字。如“元、園”，“元”的意義第一是開始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是為首的意思，有如“元首”、“元帥”等；“園”是種植蔬菜、花草、樹木的地方，有如“花園”、“菜園”“果園”“公園”等；第二是供人游覽娛樂的地方，如“公園”、“園林”、“樂園”、“動物園”等。這些字詞在兒童讀物和課文中反復(fù)出現(xiàn)，在閱讀中學(xué)生就能隱受詞語的意義。實(shí)踐證明，愛看書的學(xué)生，他的識字量大大超過于一般學(xué)生，這就是無師自通。通過這一專題微課，孩子們知道了識字途徑，有了門路，主動識字的愿望就會達(dá)成。教師也知道了如何幫助孩子們營造良好的識字途徑，孩子們多，那么課內(nèi)老師就要輕松得多。二、識字方法專題微課語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段識字寫字目標(biāo)中提出：“初步的獨(dú)立識字能力”這一目標(biāo)。離開教師這一重要的扶手，孩子們?nèi)绾为?dú)立識字？我想這離不開識字方法的掌握。識字方法有很多，在這一專題微課中我們可以挑選有趣的識字方法，這樣孩子們更感興趣、更易識記。1、編字謎。在一年級的識字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經(jīng)過引導(dǎo)，孩子們經(jīng)常動腦筋編字謎在比如：朋：兩個(gè)月亮交朋友。林：兩棵樹，并排自己的心。禾：一棵小樹苗，頭上戴草帽。思：十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋。雷：雨點(diǎn)掉到田地……孩子們不僅能編出書上出現(xiàn)的生字，還把這方法擴(kuò)展到課外，并講給家長聽，這樣不僅激發(fā)了孩子們的識字興趣，同時(shí)也鞏固了生字。達(dá)到了意想不到的效果。2、組字游戲。老師把一個(gè)字或幾個(gè)字的構(gòu)字部件打亂順序?qū)懺诳ㄆ?，發(fā)給每個(gè)小組一份，讓他們通過小組合作盡可能多的組字，然后小組派代表到講臺前的效果，讓全體學(xué)生認(rèn)讀，評出冠軍組。這樣，體現(xiàn)了保底不封頂?shù)慕虒W(xué)思路，學(xué)生們不僅能組出課本上出現(xiàn)的字，有些學(xué)生還能組出許多課外認(rèn)識的字。3、搶卡片。老師把許多卡片放在黑板槽2—3人站在黑板前，按老師讀找出有關(guān)的卡片組成字，讀后組詞或說一句話，誰搶得多誰就可以得旗。4、編故事巧記字形。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。通過直觀手段、形象語言、生動個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。如：學(xué)“呆”時(shí)，教師邊講故事邊寫筆畫“一個(gè)人張著大嘴巴（口），像木頭一樣一動不動，原來”5、變字小魔術(shù)。我結(jié)合語文百花園一中“這樣識字真有趣”組織了“變字小魔術(shù)”的游戲。選出一些簡單的字讓學(xué)生加一兩筆變成新字。如“日”，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，變出了：本、禾、術(shù)、未、米等，課堂上，每個(gè)孩子都積極參與到“魔術(shù)”中，在游戲中學(xué)習(xí)，在交流中鞏固。其實(shí)有趣的識字方法還有很多，我們老師可以在日常的教學(xué)中注意總結(jié)，制作出來的專題微課，孩子們感興趣，輕松掌握字形，記住生字，在游戲中學(xué)習(xí)，達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)境界。三、寫字姿勢專題微課”養(yǎng)成正確的寫字姿”一直是語文課程標(biāo)準(zhǔn)低年級學(xué)段識字寫字目強(qiáng)調(diào)的目標(biāo)。而寫字姿勢光靠老師口頭講，老師累不說，孩子也容易一頭霧水，在這一專題微課中通過兒歌、口訣、圖片示范、動態(tài)圖示范等以輕松掌握正確的寫字姿勢。下面是正確寫字姿勢口訣的展示。1、寫字姿勢要端正，身體坐正書放平，一寸、一尺和一拳，學(xué)好知識身體健。2、食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向輕輕松松提起筆，平心靜氣來寫字。3、寫字姿勢很重要：頭要正，肩要平，臂擺開，腳放平，一尺、一拳和一寸，牢記心頭多自省。4、寫字時(shí)候要注意：身體坐直腳踩地，兩腳分開頭放正。胸口離開課桌一拳遠(yuǎn)，還有手指握筆要正確，離開筆尖一寸遠(yuǎn)。5、寫字姿勢要，手離筆尖一，胸離桌子一，眼離書本一尺.頭擺正，肩放平，兩腿并排腳放平.看誰姿勢最端正.6、學(xué)寫字，要牢記，頭正肩平腳著地，三個(gè)“一”字要牢記。我們都知道低年級段的孩子對兒歌、順口溜很感興趣，他們會很快記住這些口訣和順口溜，在制作這一專題微課時(shí)將口訣配上圖片或者是flash動畫，那孩子們接收知識的效果會更好。四、寫字筆畫專題微課漢字的筆畫比較多，我們在課堂上的漢字筆畫教學(xué)通常是多個(gè)筆畫一起講，這樣孩子們接收的信息太多，學(xué)得自然不精。寫字筆畫專題微課可以做為一個(gè)專題，將漢字按筆畫歸類。如以“如何寫好橫畫比較多的字？”為題目的微課，將橫畫比較多的字放在一起進(jìn)行比較，如“拜”、“瞄”、后得出結(jié)論：如何寫好橫畫比較多的字？1、注意橫畫的長短；2、橫畫之間距離相當(dāng)；3、橫畫之間距離要小一些。還可以有范寫的視頻做輔助。在本文中我列舉了四個(gè)識字寫字的專題微課，當(dāng)然，識字寫字教學(xué)領(lǐng)域可以開辟的專題微課還有很多，如如何用音序查字法查字典、如何讓用部字典、如何寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字、形聲字專題、草字頭的字、有趣的月字旁······這些專題微課不僅適用于學(xué)生也適用于我們老師，我可以自己動手制作這樣的專題微課，作為備課的一項(xiàng)內(nèi)容。專題微課除了具有本文開