18慈母情深 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

18慈母情深公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)慈母情深

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，掌握課文中的生字新詞。

2.理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨和情感。

（二）過程與方法

1.通過小組討論、角色扮演等活動，提高學(xué)生的合作與交流能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從細(xì)節(jié)描寫中體會人物情感，培養(yǎng)觀察和感悟能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受母愛的偉大，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的情感。

2.通過課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對未來的希望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.課文內(nèi)容的理解與情感體驗(yàn)。

2.課文中生字新詞的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解母親深沉的愛意及其背后的時代背景。

2.培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感悟人物情感，提升語言表達(dá)能力。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.激發(fā)興趣與情感共鳴

（1）提問引入："同學(xué)們，你們有沒有特別想要的東西？當(dāng)你們向父母提出愿望時，他們是怎樣回應(yīng)的？"

（2）分享交流：邀請幾位學(xué)生分享自己的故事，以此激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)興趣。

（3）情感鋪墊："今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，講述了一個關(guān)于母愛的故事，讓我們一起走進(jìn)作者的生活，感受那份深沉的母愛。"

2.課文背景介紹

（1）時代背景：簡要介紹20世紀(jì)60年代初的社會環(huán)境，幫助學(xué)生理解課文背景。

（2）作者背景：介紹梁曉聲及其創(chuàng)作特點(diǎn)，讓學(xué)生對作者有一個初步的了解。

（3）課文定位：明確課文在教材中位置和學(xué)習(xí)意義，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)這篇課文的價(jià)值。

3.課文內(nèi)容概覽

（1）快速閱讀：指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，把握文章大意。

（2）內(nèi)容梳理：教師簡要梳理課文內(nèi)容，讓學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)有一個整體的認(rèn)識。

（3）情感基調(diào)：指出課文的情感基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時注意體會作者的情感變化。

4.生字新詞預(yù)習(xí)檢查

（1）生字新詞：列出課文中的生字新詞，如“魄"、“抑”等，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

（2）組詞造句：挑選幾個生字，讓學(xué)生進(jìn)行組詞和造句練習(xí)，加深對字詞的理解和記憶。

（3）語境應(yīng)用：結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生用新學(xué)的字詞造句，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（二）新課呈現(xiàn)

1.課文朗讀與生字新詞學(xué)習(xí)

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語速和語調(diào)，確保每個學(xué)生都能跟上節(jié)奏。

（2）在朗讀過程中，教師適時指出課文中的生字新詞，如“魄"、“抑”等，讓學(xué)生跟讀并記憶。

（3）通過小組合作，讓學(xué)生互相教讀生字新詞，增強(qiáng)記憶效果。

2.課文內(nèi)容理解與情感體驗(yàn)

（1）讓學(xué)生細(xì)讀課文，找出文中描述母親工作環(huán)境和態(tài)度的句子，如“空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑"。

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論母親在艱苦環(huán)境中仍堅(jiān)持工作的原因，體會母親的辛勞和對家庭的愛。

（3）通過角色扮演，讓學(xué)生模擬文中的場景，如孩子向母親要錢買書的對話，加深對課文情感的理解。

3.課文細(xì)節(jié)分析與情感表達(dá)

（1）教師挑選課文中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，如母親的“龜裂的手指”和“褐色的口罩”，讓學(xué)生分析這些細(xì)節(jié)如何體現(xiàn)母親的形象和情感。

（2）鼓勵學(xué)生分享自己對這些細(xì)節(jié)的感受，教師適時給予點(diǎn)評和引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升語言表達(dá)能力。

（3）讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述課文中的情感高潮部分，如孩子拿到錢后的心情變化，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和情感渲染能力。

4.生字新詞的深入學(xué)習(xí)與應(yīng)用

（1）教師展示課文中的生字新詞，如“龜裂”、“瘦弱”，并解釋其意義和用法。

（2）設(shè)計(jì)互動游戲，如“我來拼詞”，讓學(xué)生用生字新詞造句，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（3）布置小組任務(wù)，每組學(xué)生選擇一個生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)作一個小故事，然后向全班展示，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）課文學(xué)習(xí)

1.課文朗讀與情感體驗(yàn)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意語音語調(diào)的起伏變化，尤其是對話部分，要讀出情感的層次。

（2）接著，教師示范朗讀課文中的關(guān)鍵段落，如母親給錢的情節(jié)，讓學(xué)生感受母親深沉的愛和孩子的復(fù)雜心情。

（3）學(xué)生自由練習(xí)朗讀，嘗試表達(dá)出課文中的情感變化，教師給予適時的指導(dǎo)和鼓勵。

2.母親形象分析與討論

（1）教師提問：“文中的母親給你留下了怎樣的印象？"引導(dǎo)學(xué)生從文中找出描述母親的語句。

（2）學(xué)生分組討論母親的形象特點(diǎn)，如“瘦弱”、“疲憊"等，并分析這些特點(diǎn)背后的含義。

（3）教師總結(jié)學(xué)生討論的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)母親形象的偉大和時代背景下的艱辛。

3.情感變化的深入探討

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中孩子的情感變化，如從“失魂落魄”到“鼻子一酸"。

（2）學(xué)生嘗試從孩子的角度，描述他在不同情節(jié)下的心理活動。

（3）教師結(jié)合學(xué)生的回答，深入分析孩子情感變化的原因，以及這些變化對主題的體現(xiàn)。

4.課文細(xì)節(jié)的挖掘與理解

（1）教師指出文中的細(xì)節(jié)描寫，如“毛票”、“龜裂的手指"等，讓學(xué)生討論這些細(xì)節(jié)對情感表達(dá)的作用。

（2）學(xué)生通過小組合作，挖掘更多課文中的細(xì)節(jié)，并嘗試用自己的話復(fù)述這些細(xì)節(jié)。

（3）教師點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生理解這些細(xì)節(jié)如何增強(qiáng)了課文的情感深度和真實(shí)感。

5.情感共鳴與生活聯(lián)系

（1）教師提問：“你們有沒有類似的經(jīng)歷，父母為你做了哪些讓你感動的事情？”

（2）學(xué)生分享自己的親身經(jīng)歷，教師鼓勵學(xué)生表達(dá)真實(shí)的情感。

（3）教師總結(jié)學(xué)生的分享，強(qiáng)調(diào)母愛的普遍性和偉大性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩和回報(bào)。

（四）語言知識學(xué)習(xí)

1.課文新詞匯學(xué)習(xí)

（1）生字詞講解

我們要學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。比如“龜裂”，這個詞描述的是物體表面因干燥而裂開的樣子，就像課文中母親因長時間勞作而手指龜裂。再比如“瘦弱”，用來形容人的身體非常瘦小，沒有力氣，就像課文中描述的母親形象。通過這些詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，同時也能豐富自己的語言表達(dá)。

（2）詞匯運(yùn)用實(shí)踐

我們要將這些新學(xué)的詞匯運(yùn)用到實(shí)際的句子中。比如用“龜裂"造句：“干旱的季節(jié)，土地龜裂，農(nóng)民伯伯的臉上也布滿了愁容?！庇谩笆萑?造句：“小明因?yàn)樯?，看起來非常瘦弱?！蓖ㄟ^這樣的練習(xí)，學(xué)生不僅能夠加深對詞匯的理解，還能夠?qū)W會如何在不同的語境中恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些詞匯。

2.關(guān)鍵句子分析與情感體驗(yàn)

（1）關(guān)鍵句子選取

在課文中，有一些句子特別能夠體現(xiàn)作者的情感，比如“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……"。這句話不僅描述了作者的動作，更傳達(dá)了作者內(nèi)心的感動和愧疚。

（2）情感分析討論

我們可以引導(dǎo)學(xué)生討論這句話背后的情感。為什么作者會“鼻子一酸”？他為什么會“攥著錢跑了出去"？通過這樣的討論，學(xué)生可以更深入地理解作者的情感變化，同時也能夠?qū)W會如何從細(xì)節(jié)中體會人物的情感。

（3）情感體驗(yàn)活動

為了加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，我們可以設(shè)計(jì)一個角色扮演活動。讓學(xué)生扮演課文中的作者和母親，通過角色扮演來體驗(yàn)和表達(dá)這種情感。這樣的活動不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠增強(qiáng)他們的情感共鳴。

3.課文細(xì)節(jié)與人物形象塑造

（1）細(xì)節(jié)描寫的重要性

課文中有許多細(xì)節(jié)描寫，比如母親在工廠里的辛勞工作，手指因長時間勞作而龜裂。這些細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物形象，傳達(dá)情感都非常重要。

（2）細(xì)節(jié)與人物形象分析

我們可以指導(dǎo)學(xué)生分析這些細(xì)節(jié)是如何幫助塑造母親的形象的。比如，母親的手指龜裂，不僅展示了她的辛勞，也反映了她對家庭的無私奉獻(xiàn)。

（3）細(xì)節(jié)描寫練習(xí)

我們可以讓學(xué)生嘗試自己進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。比如，讓他們描寫自己母親或父親在日常生活中的一些細(xì)節(jié)，以此來表達(dá)對父母的感情。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會如何通過細(xì)節(jié)來表達(dá)情感，同時也能夠提高他們的寫作能力。

（五）情感體驗(yàn)

1.情境模擬：體會母愛

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，想象自己就是文中的孩子，面對母親辛苦掙錢的場景，思考自己的感受和可能的行動。通過角色扮演，讓學(xué)生在模擬中體會母愛的偉大和深沉。

2.情感交流：分享感悟

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組成員輪流分享自己對母愛的理解和感悟。鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，談?wù)勛约号c父母之間的感人故事，增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。

3.情感升華：感恩教育

在學(xué)生分享的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中表達(dá)對父母的感恩之情。可以是一次家務(wù)勞動，一句溫馨的問候，或是一份精心準(zhǔn)備的禮物。讓學(xué)生明白感恩不僅僅是一種情感，更是一種行動。

4.情感表達(dá)：書寫心聲

讓學(xué)生以《給媽媽的一封信》為題，寫一封信給媽媽，表達(dá)自己的感激之情和對母愛的理解。通過書面表達(dá)，幫助學(xué)生更深刻地體會和表達(dá)自己的情感，同時也鍛煉學(xué)生的寫作能力。教師可以挑選幾篇優(yōu)秀的信件，在班級前朗讀，以激勵其他學(xué)生。

（六）拓展延伸

1.時代背景與母愛的變遷

（1）引入時代背景：首先，通過展示20世紀(jì)60年代初的社會圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受那個時代的生活狀態(tài)和人們的精神面貌。

（2）討論母愛的意義：引導(dǎo)學(xué)生思考，在物質(zhì)匱乏的年代，母愛如何成為家庭的溫暖和力量，與當(dāng)今社會相比，母愛的表現(xiàn)形式有哪些變化。

（3）聯(lián)系課文內(nèi)容：引用課文中母親在艱苦環(huán)境中仍堅(jiān)持滿足孩子愿望的情節(jié)，讓學(xué)生討論這種母愛在今天是否依然重要，以及如何在現(xiàn)代生活中傳承和體現(xiàn)。

2.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的分享

（1）激發(fā)分享欲望：鼓勵學(xué)生回憶自己與父母之間的感人故事，可以是一次生病時父母的照顧，或是一次失敗后父母的鼓勵。

（2）小組交流：將學(xué)生分成小組，每組分享各自的故事，并討論從中感受到的父母的愛。

（3）全班分享：每組選出一個最具代表性的故事在全班前分享，其他同學(xué)可以提問或發(fā)表感想，增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。

3.情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)

（1）情感體驗(yàn)：通過課文中母親的形象和行為，讓學(xué)生體會母愛的無私和偉大，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中表達(dá)對父母的感激之情。

（2）價(jià)值觀引導(dǎo)：討論在現(xiàn)代社會中，如何平衡個人愿望與家庭責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和感恩之心。

（3）情感表達(dá)：讓學(xué)生寫下想對父母說的話，可以是感謝、道歉或承諾，鼓勵學(xué)生在課后將這些話親自告訴父母。

4.創(chuàng)意寫作活動

（1）寫作主題：以“母愛的力量”為主題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一篇短文或小故事。

（2）寫作指導(dǎo)：教師提供一些寫作思路，如通過一個具體事件展現(xiàn)母愛的力量，或者設(shè)想在未來世界中母愛的表現(xiàn)形式。

（3）作品展示：選取幾篇優(yōu)秀的學(xué)生作品在班級前朗讀，讓學(xué)生相互評價(jià)，教師給予點(diǎn)評和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造力。

（七）課堂小結(jié)

1.課文主旨回顧

通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入了解了《慈母情深》這篇課文所傳達(dá)的深刻情感。文章通過第一人稱的敘述，向我們展示了一個家庭在國家困難時期的生活場景，以及母親對孩子深沉愛意的體現(xiàn)。我們可以看到，盡管生活條件艱苦，但母親對孩子的愛是無私的，她愿意為孩子的幸福付出一切。這種母愛的偉大，是我們應(yīng)該銘記和感恩的。

2.生字新詞運(yùn)用實(shí)踐

在課文學(xué)習(xí)中，我們遇到了一些生字新詞，如“魄"、“抑”、“龜裂"和“瘦弱”等。這些詞匯不僅豐富了我們的語言表達(dá)，也幫助我們更準(zhǔn)確地理解和表達(dá)課文中的情感。例如，“龜裂”一詞，讓我們形象地感受到了母親因長時間辛勤勞作而變得粗糙的手。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要繼續(xù)積累這樣的詞匯，并學(xué)會在寫作和日常交流中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它們。

3.情感體驗(yàn)與思考

文章中，作者對母親的情感體驗(yàn)非常深刻。特別是當(dāng)母親毫不猶豫地給他錢買書時，作者感到了深深的愧疚和感激。這種情感體驗(yàn)，對我們來說也是一次心靈的觸動。在課堂小結(jié)時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你們是作者，面對母親的辛勞和無私，你們會有什么感受？你們會怎樣表達(dá)對母親的感激之情？

4.時代背景與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系

《慈母情深》所描繪的是20世紀(jì)60年代初的生活場景，與我們現(xiàn)在的生活有著很大的不同。然而，母愛的主題是永恒的。在小結(jié)時，我們可以討論：在當(dāng)今社會，我們?nèi)绾卫斫夂捅磉_(dá)對父母的愛？我們可以從哪些小事做起，來回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩？通過這樣的討論，讓學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。

（八）布置作業(yè)

1.完成課后的生字詞練習(xí)。

2.寫