【大單元】統(tǒng)編版六下古詩詞誦讀第1課時 +公開課一等獎創(chuàng)新教案

【大單元】統(tǒng)編版六下古詩詞誦讀第1課時+公開課一等獎創(chuàng)新教案

部編版六年級下冊

古詩詞誦讀

課程目錄

第

課時

內(nèi)容總覽

朗讀古詩

01

自主閱讀

02

感知詩意

03

合作探究

04

誦讀背誦

05

課后拓展

06

單元重點

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，并能熟練背誦詩詞。

2.能自主借助注釋或者利用學過的方法查閱資料，了解詩詞大意，想象詩詞描述的情境。

3.培養(yǎng)學生再造想象、創(chuàng)新思維的能力，體會詩人的情感，讓學生受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。

本課任務

任務要求：

這節(jié)課主要通過詩詞品讀感受羈旅之情和送別之情——《采薇》《送元二使安西》《泊船瓜洲》《卜算子送鮑浩然之浙東》

素養(yǎng)目標

文化自信

語言運用

思維能力

審美創(chuàng)造

能夠自主借助注釋或者利用學過的方法查閱資料，了解詩詞大意。

在理解詩意的基礎上想象詩詞描述的情境，體會詩人的情感。

能選擇自己最喜歡或者感要最深的詩詞談談自己的體會。

能夠正確、流利、有感情地朗讀詩詞，并能熟練背通。

朗讀古詩

1.自由讀詩，注意易錯字讀音。

2.注意古詩節(jié)奏，讀出韻律美，節(jié)奏美。

朗讀古詩

采薇（節(jié)選）

昔我/往矣，楊柳/依依。

今我/來思，雨雪/霏霏。

行道/遲遲，載渴/載饑。

我心/傷悲，莫知/我哀！

yù

朗讀古詩

送/元二/使/安西

唐·王維

渭城/朝雨/浥輕塵，

客舍/青青/柳色新。

勸君/更盡/一杯酒，

西出/陽關/無故人。

yì

濕潤

京口/瓜洲/一水間，

鐘山/只隔/數(shù)重山。

春風/又綠/江南岸，

明月/何時/照我還？

泊船瓜洲

[宋]王安石

朗讀古詩

泊(ｂó)間（jiān）還(huán)

數(shù)(shù)重(chóng)

卜算子送鮑浩然之浙東

水是/眼波/橫，山是/眉峰/聚。欲問/行人/去那邊？眉眼/盈盈處。

才始/送春歸，又送/君歸去。若到/江南/趕上春，千萬/和春住。

[宋]王觀

朗讀古詩

“詩"讀百遍，其義自見。

請你多讀幾遍這四首古詩。

思考：這幾首詩表現(xiàn)了什么樣的主題？

表達了什么思想感情？

說一說你讀懂了哪些字詞和內(nèi)容，然后小組交流。

合作探究

02

借助注釋法。

01

借助書中插圖理解詩意。

想一想

理解古詩內(nèi)容的基本方法都有哪些呢？

03

邊讀邊想象畫面的方法。

回憶方法

《詩經(jīng)》，是中國古代詩歌開端，最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉的詩歌，共311篇，其中6篇為笙詩，即只有標題，沒有內(nèi)容，稱為笙詩六篇，反映了周初至周晚期約五百年間的社會面貌。

新知講解

風，即國風，是各地的民歌，

詩經(jīng)中共有十五國風。

雅，包括大雅和小雅，多數(shù)為公卿

貴族所做，一般看作“正聲”。

頌，即祭祀和頌圣的樂曲，分為周

頌、魯頌和商頌。

新知講解

《風》的絕大部分及《小雅》的少部分作品，具有較高的思想性和藝術性，代表了《詩經(jīng)》得最高文學成就。這些產(chǎn)生于民間的作品，或揭露當時的社會政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表現(xiàn)勞動生活的苦樂，或描述愛情婚姻的悲歡，從各個側(cè)面廣泛的展示了古代社會，政治和日常生活的圖景。

新知講解

詩文大意：

昔日從軍出征時，只見楊柳隨風飄搖；如今我回來了，眼前是大雪紛飛之景。一路緩緩走來，已經(jīng)是饑渴交加。我的心里充滿了悲傷和哀痛，沒有人能明白現(xiàn)在我胸中的感慨。

感知詩意

感知詩意

昔我往矣，楊柳依依。

今我來思，雨雪霏霏。

大好春光卻要從軍遠征

萬物肅殺卻是平安歸來

百般凄涼

無限欣慰

以相反的景物來襯托感情

時移世易

思考探究

思考：在戰(zhàn)爭中幸存的戰(zhàn)士戰(zhàn)后返鄉(xiāng)，明明是值得高興的事情，為什么反而“哀"呢？

哀

他復雜的心境及悲哀、滄桑心聲。

我心傷悲，莫知我哀！

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

理解重點詞：朝雨、浥、客舍、青青、新

并結(jié)合“朝雨”圖、“客舍"圖、“柳樹”圖去理解這些詞的意思。

感知詩意

昔我往矣，楊柳依依。

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

詩中提到了柳樹，你們知道古時關于柳樹的典故嗎？

“柳"與“留：諧音，還表示挽留之意，看著這滿目青青的楊柳，朋友終將遠離而去，詩人怎能不傷感離別呢？

感知詩意

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

你覺得這是一杯怎樣的酒？

離別的酒

友誼的酒

祝福的酒

思考探究

思考探究

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

請你猜一猜，

詩人的家鄉(xiāng)在哪兒呢？

A京口、B瓜洲、C鐘山

你認為詩中哪些字詞體現(xiàn)了詩人的思鄉(xiāng)之情？

整首詩中哪一個字用得最傳神？

明月何時照我還。

綠：作動詞，吹綠。

思考探究

詞牌名。

詩人的朋友。

卜算子·送鮑浩然之浙東

新知講解

詞牌：也稱為詞格，是詞的格式的名稱。

常見的詞牌名：漁歌子、蝶戀花、菩薩蠻、浪淘沙、鷓鴣天、鵲橋仙、憶秦娥

特點：詞牌有固定的格式與聲律，詞牌名往往與詞的內(nèi)容沒有直接聯(lián)系。

思考探究

送別心緒

（1）“水是眼波橫，山是眉峰聚?！边@兩句詞的意思是：___________。這兩句詞運用了_________的修辭手法，寫出了山水的美麗可愛。

水像美人流動的眼波，山如美人蹙起的眉毛

比喻

思考探究

（2）“欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。"這兩句詞運用了的修辭手法，點明了好友此行是去_____。

設問、比喻

山水交匯的浙東

感知詩意

才始送春歸，又送君歸去。

若到江南趕上春，千萬和春住。

敘事：

送

送

春天

友人

感知詩意

才始送春歸，又送君歸去。

若到江南趕上春，千萬和春住。

這是對友人真誠的祝愿，替代了離別的依惜之情，憂愁傷悲蕩然無存。

理解“和春住”的深刻含義。

誦讀古詩

讓我們穿越時光，走進詩人的內(nèi)心，體會詩人當時想要抒發(fā)的真情實感，充滿感情地讀一讀這幾首古詩吧。

謝謝

（)

第1課

課題：感受羈旅、送別之情

內(nèi)容分析：《采薇》《送元二使安西》《春夜喜雨》《早春呈水部張十八員外》《江上漁者》《泊船瓜洲》《游園不值》《卜算子送鮑浩然之浙東》《浣溪沙》《清平樂》十首古詩詞從詩到詞，按照年代順序編排，目的是拓寬學生視野，增加學生與古典詩詞接觸的機會，讓學生更多受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

核心素養(yǎng)目標：文化自信：能夠正確、流利、有感情地朗讀詩詞，并能熟練背誦。語言運用：能夠自主借助注釋或者利用學過的方法查閱資料，了解詩詞大意。思維能力：在理解詩意的基礎上想象詩詞描述的情境，體會詩人的情感審美創(chuàng)造：能選擇自己最喜歡或者感悟最深的詩詞談談自己的體會

重、難點：1.正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，并能熟練背誦詩詞。2.能自主借助注釋或者利用學過的方法查閱資料，了解詩詞大意，想象詩詞描述的情境。3.培養(yǎng)學生再造想象、創(chuàng)新思維的能力，體會詩人的情感，讓學生受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。

活動流程：本單元的第一個語文要素是“自主借助注釋或者利用學過的方法查閱資料，了解詩詞大意，想象詩詞描述的情境"；“體會詩人的情感，讓學生受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶”是本單元的第二個語文要素?！墩n程標準》第三學段要求：誦讀優(yōu)秀詩文，把握語調(diào)和節(jié)奏，能夠通過注釋和想象，體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇。本單元的10首古詩詞正是按照《課程標準》的要求設置的。這節(jié)課主要通過詩詞品讀感受羈旅之情和送別之情——《采薇》《送元二使安西》《泊船瓜洲》《卜算子送鮑浩然之浙東》

教學設計

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：初讀古詩，讀準節(jié)奏。

1.教師導入：古代人會用寫詩歌的方式，生動形象地表達自己豐富的情感，記錄生活所見所聞，所思所感，集中反映社會生活。這節(jié)課我們就來學習十首古詩中的其中四首，讓我們通過古詩走進每一位作者的內(nèi)心世界。2.朗讀古詩，注意節(jié)奏。(1)學生自由讀詩，注意易錯字讀音，注意節(jié)奏。(2)指名按節(jié)奏讀詩，學生評價。(3)教師正音。①采薇（節(jié)選）今我/來思，雨雪/霏霏。雨：多音字，按解釋（下雨，落下：～雪。）應該讀：[yù]②送元二使安西渭城/朝雨/浥輕塵，“浥（yì）"的意思是：濕。泊船瓜洲③泊(ｂó)、間（jiān）、數(shù)(shù)、重(chóng)、還(huán)4.師生齊讀。提示節(jié)奏。采薇（節(jié)選）昔我/往矣，楊柳/依依。今我/來思，雨雪/霏霏。行道/遲遲，載渴/載饑。我心/傷悲，莫知/我哀。送/元二/使/安西唐·王維渭城/朝雨/浥輕塵，客舍/青青/柳色新。勸君/更盡/一杯酒，西出/陽關/無故人。泊船瓜洲宋王安石京口/瓜洲/一水間，鐘山/只隔/數(shù)重山。春風/又綠/江南岸，明月/何時/照我還？卜算子·送/鮑浩然/之/浙東宋王觀水是/眼波/橫，山是/眉峰/聚。欲問/行人/去/那邊？眉眼/盈盈處。才始/送春/歸，又送/君/歸去。若到/江南/趕上春，千萬/和春住。讀一讀古詩，讀音正確，節(jié)奏準確。

活動意圖：學習古典詩詞要咬文嚼字、一個字一個字地讀，才能品味出其中的韻味，所以，讀準字音，讀好節(jié)奏理解詩詞背景才能理解文字背后的深意。

環(huán)節(jié)二：閱讀詩歌，大體把握詩意，

1.復習方法，掌握詩意。教師提出問題：同學們，在學習古詩前，請你回憶一下，我們之前學習的理解古詩的基本方法都有哪些呢？把你想象到的分享給大家。預設1：借助注釋法。預設2：邊讀邊想象畫面的方法。預設3：還可以借助書中插圖理解詩意。2.運用方法，讀懂詩意。請同學們，結(jié)合以上方法，自主閱讀《采薇》《送元二使安西》《泊船瓜洲》《卜算子送鮑浩然之浙東》這幾首詩，思考：這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題？表達了什么思想感情？3.師生共讀，感悟詩情。（1）教師提出要求：你知道《采薇》《送元二使安西》《泊船瓜洲》《卜算子送鮑浩然之浙東》這幾首詩分別表現(xiàn)什么樣的主題嗎？表達了什么思想感情？你是從哪些地方看出來的呢？選一首你喜歡的古詩，同桌之間說一說。（2）學生分享。關于《采薇》預設A我通過注釋和課本插圖知道了《采薇》是一首軍旅題材的詩歌。通過注釋我了解了詩句的內(nèi)容?！恫赊薄分泻笏木?，“行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！”最能體現(xiàn)詩人此時的心情，講述了一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中回憶往昔，描寫了兩幅畫面“楊柳依依"雨雪霏霏”。我從中感悟到了他復雜的心境及悲哀、滄桑心聲。預設B我通過查閱資料知道《詩經(jīng)·小雅》是《詩經(jīng)》二雅之一，為先秦時代的詩歌。它的內(nèi)容十分廣泛豐富，其中最突出的，是關于戰(zhàn)爭和勞役的作品。關于《送元二使安西》預設A：我從詩題里的信息和插圖了解到這是一首送別詩。我從“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新"這句詩中知道了送別的時間是早上“朝”，送別的地點和環(huán)境。我從“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人"感受到了詩人對朋友的關切之情，對朋友的依依不舍之情。關于《泊船瓜洲》我通過“明月何時照我還”這句詩知道了這首詩是首思鄉(xiāng)的古詩。我借助注釋，知道了“京口"的意思是:古城名。故址在江蘇鎮(zhèn)江市。知道了“鐘山”的意思是:在江蘇省南京市區(qū)東。根據(jù)以前的知識我推測“一水間"的意思是:一水相隔之間。根據(jù)以前學過的知識我知道“泊”字是停泊的意思。教師提出問題：請你猜一猜，詩人的家鄉(xiāng)在哪兒呢？A京口、B瓜洲、C鐘山說一說你的理由。學生答復：“鐘山只隔數(shù)重山"教師提問：我國的江南地區(qū)，古往今來，多少文人墨客對這里都情有獨鐘，為它寫下了很多詩篇。然而人們卻一致認為《泊船瓜洲》里是最美的江南，同學們，請你想一想，這首詩里哪一句把江南寫的美呢？學生答復：預設：“春風又綠江南岸”。關于《卜算子送鮑浩然之浙東》預設A：通過注釋我知道這是一首宋詞，“卜算子"是詞牌名，通過插圖和詩題我知道這是一首送別詩人好友“鮑浩然”去往浙東的詞。預設B“才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。"從這兩句詞里我感受到詞人表達了他對友人的祝福之意，也表達了詞人對友人的依依不舍之情。回憶自己學習理解古詩的基本方法。___自主閱讀古詩，根據(jù)自己儲備的已有知識，結(jié)合注釋和插圖理解詩句的意思。

活動意圖：學生是課堂的主體，采用自主、合作、探究的學習方式，使學生充分發(fā)揮主體作用,促進學生思維發(fā)展，提升學生語感，讓學生在合作與交流中逐漸掌握語文的學習方法

環(huán)節(jié)三：誦讀古詩，指導背誦

1.感悟詩情，再讀古詩。（1）《采薇》寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的征夫在返鄉(xiāng)途中道路崎嶇，又饑又渴；邊關漸遠，鄉(xiāng)關漸近此刻，他遙望家鄉(xiāng)，撫今追昔，不禁思緒紛繁，百感交集艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場面，無數(shù)次的登高望向故鄉(xiāng)的方向，一幕幕在眼前重現(xiàn)?！恫赊薄?，就是三千年前這樣的一位久戍之卒，在歸途中的追憶嘆唱之作。想一想，我們應該怎樣讀出作者思念家鄉(xiāng)的情感，讀出他內(nèi)心的悲傷和哀痛以及對戰(zhàn)爭的討厭和痛恨。預設1：我覺得讀前兩句詩時，語速可以稍微緩慢一點預設2：第三句可以語調(diào)低沉，讀出“我心傷悲”之情。師生合作朗讀：讓我們用慢語速的語調(diào)，帶著戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情，再來美美地讀一讀這首詩吧！教師過度：同學們，古詩中除了表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷還有很多抒發(fā)詩人思鄉(xiāng)和送別友人內(nèi)容的古詩，讓我們一起去讀一讀背一背吧。（2）《送元二使安西》詩的前兩句寫離別之景，“客舍"楊柳”是與離別相關的典型意象，但一場恰到好處的“朝雨"過后，飛揚的柳枝被潤濕，柳枝被洗出青翠的本色,煥然一新的柳色映照得客舍青青，勾勒出清晨雨后一幅清新明朗的圖景,奠定了本詩輕快、悠遠而并不悲傷的感情基調(diào)。詩的后兩句寫離別之情，選取的是餞行之宴接近尾聲時勸酒的場景。勸酒辭是離情的驟然吐露，背后的深情厚誼，則