2018版高中語(yǔ)文語(yǔ)言文字應(yīng)用學(xué)案(53份)-人教課標(biāo)版21

第一節(jié)字音檔案——漢字的注音方法漢語(yǔ)注音符號(hào)，舊稱為“注音字母”，為漢字注音而設(shè)定的符號(hào)，年由中國(guó)讀音統(tǒng)一會(huì)制定，年由北洋政府教育部發(fā)布，共計(jì)個(gè)字母，排列以“ㄍㄎ”開(kāi)頭；年改訂字母順序，增加一個(gè)字母“ㄜ”共計(jì)達(dá)個(gè)。注音初期以讀音統(tǒng)一會(huì)所定字音為標(biāo)準(zhǔn)，故有“萬(wàn)、兀ɡ、廣”三個(gè)字母，后以北京音為標(biāo)準(zhǔn)，“萬(wàn)、兀、廣”只作注方言之用，目前仍使用的有個(gè)(聲母?jìng)€(gè)，韻母?jìng)€(gè))。．有子曰：“禮之用，和為貴?！薄墩撜Z(yǔ)·學(xué)而》賞讀：有子說(shuō)：“禮的作用，以遇事都做得恰當(dāng)為可貴?！保釉唬骸熬邮碂o(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已?！薄墩撜Z(yǔ)·學(xué)而》賞讀：孔子說(shuō)：“一個(gè)有道德的君子，吃飯時(shí)不要求飽足，居住時(shí)不要求舒適，對(duì)工作勤勞敏捷，說(shuō)話謹(jǐn)慎，到有道德的人那里去匡正自己。這樣，就可以說(shuō)是好學(xué)的人了?！保釉唬骸安换既酥患褐疾恢艘??！薄墩撜Z(yǔ)·學(xué)而》賞讀：孔子說(shuō)：“(一個(gè)人)不要愁別人不理解自己，愁的應(yīng)該是自己不了解別人?！笔そ^望都有“喪失了希望和信心”的意思?！笆北硎鞠Ｍ淞丝眨チ诵判?。作形容詞時(shí)，表示希望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的懊喪；“絕望”表示毫無(wú)希望，斷了希望的念頭，比“失望”程度深，語(yǔ)意重。例句：他們威脅他，搜查他，結(jié)果卻連一個(gè)銅元也沒(méi)有，失望之余就搶走了他的懷表和鋼筆。例句：這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪瀾。慘絕人寰·慘無(wú)人道“慘絕人寰”，人寰：人世。世界上再?zèng)]有比這更慘痛的事，形容慘痛到了極點(diǎn)?！皯K無(wú)人道”，慘：狠毒，殘暴。殘酷狠毒到極點(diǎn)，如野獸一樣。都有“狠毒殘暴”之意。異：前者語(yǔ)義重，強(qiáng)調(diào)“人世間從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的慘痛”，不能用來(lái)形容人；后者強(qiáng)調(diào)“無(wú)人性，不講理”，常用來(lái)形容人。例句：指揮著幾百萬(wàn)美械裝備的大軍，向解放區(qū)進(jìn)行著慘絕人寰的大屠殺。例句：反動(dòng)派手持鐵棍、電棒、木棍等兇器對(duì)手無(wú)寸鐵的群眾進(jìn)行慘無(wú)人道的毆打、追殺。知識(shí)卡片漢語(yǔ)拼音拼寫規(guī)則．行的韻母，前面沒(méi)有聲母的時(shí)候，有兩種情況：、、ɡ前加，寫成、、ɡ；其他的把“”換成“”，如、、。．行的韻母，前面沒(méi)有聲母的時(shí)候，單獨(dú)的“”寫成，其他的把“”換成“”，如、、、ɡ。．ü行的韻母跟聲母、、相拼的時(shí)候，ü上兩點(diǎn)要省略，寫成、、；但是跟聲母、相拼的時(shí)候，仍然寫成ü、ü。ü行韻母前面沒(méi)聲母時(shí)，ü前面加，ü上兩點(diǎn)省略。如、、。．、、，三個(gè)韻母前面加聲母的時(shí)候，寫成、、，如、ɡ、。．聲調(diào)的標(biāo)法。聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在音節(jié)的主要元音上，它們發(fā)音由大到小的次序是、、、、、ü。有“”不放過(guò)，沒(méi)“”找“、、、、ü”?！啊ⅰ睒?biāo)在后，如ū、ɡī。單個(gè)韻母頭上標(biāo)，輕聲不標(biāo)調(diào)。．隔音符號(hào)的使用。、、開(kāi)頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(hào)(’)隔開(kāi)，如í’ǎ(皮襖)，áɡ’à(妨礙)。．連寫大寫規(guī)則：以詞為單位，詞素要連寫，詞和詞之間要分開(kāi)寫；一個(gè)句子的開(kāi)頭字母和詩(shī)歌每一行開(kāi)頭的第一個(gè)字母要大寫；人名、地名、專有名詞的開(kāi)頭字母要大寫。預(yù)習(xí)作業(yè)．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，全都不相同的一組是()．百舸坎坷斧柯沉疴不起無(wú)可奈何．佝僂拘禮茍且鉤深致遠(yuǎn)白駒過(guò)隙．遺施遺留饋贈(zèng)潰不成軍功虧一簣．驍勇饒舌繞嘴蹊蹺怪事曉風(fēng)殘?jiān)陆馕鲰?xiàng)依次讀ā，á，à，ɑ，ǎ。項(xiàng)依次讀ɡě，ě，ē，ē，ě。項(xiàng)依次讀ɡō，ū，ɡǒ，ɡō，ū。項(xiàng)依次讀è，í，ì，ì，ì。答案．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，全都正確的一組是()．教誨(ǐ)訃告(ù)物阜民豐(ù)．哺育(ǔ)賬簿(ù)苦心孤詣(ì)．昭示(ā)菲薄(ě)蜚聲遐邇(ē)．眼瞼(ǎ)收斂(ǎ)剽悍勇猛(ā)解析項(xiàng)“誨”讀ì。項(xiàng)“哺”讀ǔ。項(xiàng)“瞼”讀ǎ，“剽”讀ā。答案．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，全都相同的一組是()．緘默便箋殲滅草菅人命涓滴不漏．輿論愉悅豐腴頤養(yǎng)天年負(fù)隅頑抗．瑟縮吝嗇羞澀五光十色敷衍塞責(zé)．寶藏賬目拐杖皮開(kāi)肉綻烏煙瘴氣解析項(xiàng)均讀è。項(xiàng)依次讀ā，ā，ā，ā，ā。項(xiàng)依次讀ú，ú，ú，í，ú。項(xiàng)依次讀àɡ，àɡ，àɡ，à，àɡ。答案．下列句子中，加點(diǎn)字的注音不正確的一項(xiàng)是()．他一手拿著布，一手攥(à)著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身。．我這張笨拙(ó)的嘴，想到的也說(shuō)不出。．我們應(yīng)該本著“懲(éɡ)前毖后，治病救人”的態(tài)度開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。．他勉強(qiáng)(ǎɡ)地從座位上站起來(lái)。解析記住漢字的準(zhǔn)確讀音，注意方言與普通話的區(qū)別，如“笨拙”的“拙”，它的聲調(diào)應(yīng)該是陰平，而不是陽(yáng)平。利用形聲字的特點(diǎn)巧記翹舌音與平舌音，不能把“攥”誤讀為翹舌音，把“懲”誤讀成上聲。利用音義及詞性記住多音字的讀音，如“強(qiáng)(ǎɡ)”。答案．下列句子中，加點(diǎn)字的讀音相同的一組是()．①鳥(niǎo)兒唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。②她洗完手，就舀水和面，做起窩窩頭來(lái)。．①我軍殲滅了抵抗之?dāng)?，控制了南下要塞。②環(huán)衛(wèi)工人及時(shí)疏通了堵塞的下水道。．①只有稱職的人才能看見(jiàn)它，這讓他心里發(fā)慌。②這座大橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周配合得十分和諧。．①大家得小心提防，不要讓這些東西溜出來(lái)撒歡。②他從剩余的資金中提留了一部分，做活動(dòng)基金。解析項(xiàng)均讀è。項(xiàng)èó。項(xiàng)àè。項(xiàng)īí。答案一、問(wèn)題討論．什么是“直音法”？提示“直音法”就是用一個(gè)字直接給另一個(gè)字注音，找來(lái)的這個(gè)字的讀音要跟被注音的字的讀音相同或相近的注音方法。．什么是“反切法”？提示“反切法”就是用兩個(gè)漢字來(lái)拼出另一個(gè)漢字的讀音的注音方法。．漢語(yǔ)拼音方案和以前的漢字注音方法相比有哪些優(yōu)點(diǎn)？提示一是符號(hào)數(shù)量更少，基本符號(hào)只有個(gè)拉丁字母；二是做到了音素化，即一般一個(gè)符號(hào)只代表一個(gè)音素；三是便于國(guó)際交流和計(jì)算機(jī)鍵盤輸入。．什么是元音？提示元音是指聲帶顫動(dòng)、氣流在口腔的通路上不受到阻礙發(fā)出的聲音。．什么是輔音？提示輔音是指聲帶不一定顫動(dòng)、氣流在口腔的通路上受到阻礙發(fā)出的聲音。．什么是聲調(diào)？提示聲調(diào)包括“調(diào)類”和“調(diào)值”兩個(gè)概念?！罢{(diào)類”是指按照字音的高低升降分出的類別。普通話有四種聲調(diào)，所以叫“四聲”，即“陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲”?！罢{(diào)值”就是各調(diào)類的實(shí)際讀法。字音的高低升降采用五度標(biāo)調(diào)法來(lái)記錄。二、知識(shí)結(jié)構(gòu)漢字的注音方法\\\{(\\\\(直音法,反切法,注音字母,漢語(yǔ)拼音方案\\\{(\\\\(聲母和韻母,聲調(diào),漢語(yǔ)音節(jié)的特點(diǎn),漢語(yǔ)拼音拼寫規(guī)則))))三、相關(guān)知識(shí)語(yǔ)音題復(fù)習(xí)重點(diǎn)與方法．針對(duì)命題的熱點(diǎn)(如多音字、形近字、易錯(cuò)字等)多下功夫?？梢赃m當(dāng)進(jìn)行熱點(diǎn)內(nèi)容的系列梳理，以全面鞏固對(duì)這些內(nèi)容的識(shí)記。如對(duì)多音字，可區(qū)別它在合成詞和單音詞中的不同讀音、在書面語(yǔ)與口語(yǔ)中的不同讀音、在不同意義詞語(yǔ)中的不同讀音。如“薄”在合成詞中讀“ó”(薄弱、刻薄)，在單音詞中讀“á”(這件衣服很薄)。如“嚼”在口語(yǔ)中，如嚼舌根，讀“á”；在書面語(yǔ)中，如咀嚼，讀“é”。如多義字“鮮”，在表“新鮮”之義時(shí)一般讀“ā”，如“鮮花”“鮮美”；在表“少”意思時(shí)，多讀“ǎ”，如“陶后鮮有聞”“寡廉鮮恥”。多音字，還可依據(jù)詞性來(lái)確定讀音，如“數(shù)”，當(dāng)作名詞時(shí)，一般讀“ù”，如“數(shù)學(xué)”；當(dāng)作動(dòng)詞時(shí)，一般讀“ǔ”，如“數(shù)落”；當(dāng)作副詞時(shí)，讀“ò”，如“數(shù)見(jiàn)不鮮”。還有如譯音和非譯音詞的讀音區(qū)別，如“卡”，在中國(guó)固有的詞語(yǔ)中，讀“?！保纭瓣P(guān)卡”；而在音譯詞中，讀“?！?，如“卡車”。．建立誤讀字檔案。分類建立因?yàn)楦鞣N原因(如偏旁關(guān)系、聲旁類推、形體相近、多音多義等)讀錯(cuò)的字詞正誤表，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)識(shí)記并定時(shí)復(fù)習(xí)，切實(shí)掌握其正確讀音。如因聲旁誤讀：“病入膏肓”，“肓”讀“āɡ”而不讀“áɡ”；“不偏不倚”，“倚”讀“ǐ”而不讀“ǐ”；“纖維”的“纖”讀“ā”而不讀“ā”。如方言誤讀：“脊梁”，“脊”讀“ǐ”而不讀“í”。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開(kāi)始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的