動態(tài)消息學(xué)案-人教課標(biāo)版

語文：《動態(tài)消息》學(xué)案（新人教版選修《新聞閱讀與實踐》）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)：掌握有關(guān)新聞文體的寫作知識。二、能力目標(biāo)：學(xué)會閱讀和欣賞新聞類的文章?！菊n時安排】一課時【學(xué)習(xí)過程】第一課時學(xué)習(xí)時間：年月日星期第節(jié)一、新聞定義什么是新聞？“新聞是對新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的有社會意義的能引起廣泛興趣的事實的傳播?！狈譃閺V義的新聞與狹義的新聞。廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、調(diào)查報告、新聞評論等，是報紙、廣播、電視等媒體中常見的報道體裁。狹義的新聞專指消息。新聞寫作要做到四個字：新、快、短、活。動態(tài)消息：也稱動態(tài)新聞，這種消息迅速、及時地報道國內(nèi)國際的重大事件，報道社會主義建設(shè)中的新人新事、新氣象、新成就、新經(jīng)驗。真實性、時效性及文字少、篇幅小是消息的基本特征。二、消息寫作、消息的五要素，即：(何時)、(何地)、(何人)、(何事)、(何故)。有的新聞學(xué)上補(bǔ)充了一個要素：(如何)。在五個和一個中，最主要的是兩個：(何人)和(何事)。寫作時要認(rèn)真寫好這幾個方面的內(nèi)容。、消息的結(jié)構(gòu)比較固定、簡單，大多數(shù)消息的結(jié)構(gòu)都是“倒金字塔”式的，即：最重要的材料放在開頭，次要材料放在后面。具體表現(xiàn)為：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾，并在文中穿插背景材料。、消息的標(biāo)題必須簡明、準(zhǔn)確地概括消息內(nèi)容，幫助讀者理解報道的事實。消息標(biāo)題有主題(正題)、引題(眉題)、副題(次題)三種。、導(dǎo)語是指一篇消息的第一自然段或第一句話。它是用簡明生動的文字，寫出消息中最主要、最新鮮的事實，鮮明地提示消息的主題思想。導(dǎo)語的要求，一是要抓住事情的核心，二是要能吸引讀者看下去。、主體是消息的主干部分。它緊接導(dǎo)語之后，對導(dǎo)語作具體全面的闡述，具體展開事實或進(jìn)一步突出中心，從而寫出導(dǎo)語所概括的內(nèi)容，表現(xiàn)全篇消息的主題思想。應(yīng)按“時間順序”或“邏輯順序”寫作，但仍然要先寫主要的，再寫次要的。、新聞背景，指事件的歷史背景、周圍環(huán)境及與其它方面的聯(lián)系等。寫新聞有時要交代背景，目的在于幫助讀者深刻理解新聞的內(nèi)容和價值，起到襯托、深化主題的作用，也就是回答五個"Ｗ"中的（為什么）。、新聞的結(jié)尾有小結(jié)式、啟發(fā)式、號召式、分析式、展望式……等等。這些結(jié)尾寫作與一般記敘文結(jié)尾的寫作并無大的不同。三、課文學(xué)習(xí)：（一）《我三十萬大軍勝利南渡長江》、作者簡介：毛澤東，字潤之，筆名子任。年月日出生于湖南韶山，年月日在北京逝世。偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、詩人、書法家，同時也是杰出的新聞工作者。、基本解讀：本文雖然只有一段，四句話，但結(jié)構(gòu)完整。第一句是導(dǎo)語，第二、三兩句是主體，第四句是結(jié)尾。全文脈絡(luò)清晰，節(jié)奏明快，富有視覺動感。這種既有凸顯新聞事件的導(dǎo)語，又有一個鏗鏘有力的結(jié)尾的結(jié)構(gòu)，叫倒金字塔和金字塔相結(jié)合結(jié)構(gòu)。體現(xiàn)出英勇的人民解放軍排山倒海的氣勢。教學(xué)反思：第二課時學(xué)習(xí)時間：年月日星期第節(jié)（二）《別了，不列顛尼亞》、作者簡介：周婷、楊興，新華社記者。是周樹春、胥曉婷、楊國強(qiáng)、徐興堂四名記者的合稱。、課文解讀：這是一則特寫式的現(xiàn)場新聞，屬于動態(tài)新聞。它記錄了香港回歸祖國，末代港督乘不列顛尼亞號撤離香港最后時刻的情景。本文獲第八屆中國新聞獎一等獎。、導(dǎo)語：第一段——以英國米字旗降落，不列顛尼亞號撤離香港起筆，突出的把重要事實告訴了讀者——英國撤離香港。、主體：按照時間順序記錄英國殖民者告別香港儀式的全過程。敘事簡潔、清晰。、背景材料：為了突出儀式的歷史含義，文章在第四、七兩段中穿插了兩處背景材料，使得儀式顯出歷史的跨度和深度。、結(jié)尾：最后一段。照應(yīng)開頭，意味深長，有力地宣告了一個舊時代的結(jié)束和一個新時代的來臨。、結(jié)構(gòu)：典型的倒金字塔和金字塔相結(jié)合結(jié)構(gòu)。全文現(xiàn)場感強(qiáng)，氣度恢弘。情感和評論暗含在平靜的敘述之中。四、完成課后練習(xí)和《贏在課堂》中的練習(xí)。教學(xué)反思：課外閱讀練習(xí)：夢碎雅典奧蒂又輸了，這次依然輸給了“壞運(yùn)氣”。這位歲的牙買加老將具備奪取世界女子百米冠軍的實力已達(dá)年之久，但好運(yùn)卻從未降臨到她的頭上。當(dāng)奧蒂今晚閃著淚花走出第六屆世界田徑錦標(biāo)賽賽場時，她追求了一生的夢想化作了一場噩夢。奧蒂已經(jīng)贏得過一次百米冠軍。可以說，沒有任何一個女子田徑選手能在歲“高齡”依然在世界賽場上奔跑；也沒有任何一個世界名將比奧蒂遭遇更多的莫名其妙的不幸。這次大賽前，她以秒的成績排名今年世界第三。美國的奧運(yùn)冠軍德弗斯和世界冠軍托倫斯因故不能參加本屆的百米賽，這給了奧蒂一次絕好、也是最后一次競爭世界“短跑女皇”的機(jī)會。經(jīng)過三輪出色的表現(xiàn)，奧蒂最終站到了決賽起路線前，觀眾送給她的激勵掌聲超過了所有其他選手。她太珍惜這次機(jī)會了，這將是她人生最關(guān)鍵的一次搏擊，就像劍手要畢其功力于一擊。奧蒂蹲下了，全場靜默著。發(fā)令員舉起手臂。反常的兩聲槍響表明有人搶跑。所有人跑出后都停下來，惟獨(dú)奧蒂沒有聽出是犯規(guī)的槍聲。這對于比賽經(jīng)驗最豐富的她來說，真是不可思議。起跑通常不好的奧蒂這次“啟動”完美之極。她像旋風(fēng)般掠過跑道，人們驚呆了。夜色中，孤獨(dú)的奧蒂如黑色的閃電射向終點(diǎn)，轉(zhuǎn)瞬之間，她已經(jīng)跑過米！在全場的驚呼聲中奧蒂停下來，她意識到發(fā)生了“可怕”的事情。此時，全場再次靜默得反常。在這片靜默之中，奧蒂轉(zhuǎn)身，面無表情地朝起點(diǎn)慢慢地一步一步走著……奧蒂，為什么總是不幸的奧蒂！人們想起在年的世界錦標(biāo)賽百米決賽中，奧蒂和美國的德弗斯幾乎同時撞線，成績均為秒。但是，國際田聯(lián)通過錄像將金牌判給了對手。站在銀牌領(lǐng)獎臺上，奧蒂的那雙淚眼給世界留下了難忘的印象。歷史居然驚人地再一次重演！年奧運(yùn)會百米決賽上，奧蒂又一次在同樣的情形下輸給了德弗斯，又一次成為無可奈何的“伴娘”，讓世界唏噓不已。去年底，奧蒂曾經(jīng)決定退役。捧著一大堆銀牌和銅牌，心懷不甘的她宣布改當(dāng)時裝設(shè)計師。當(dāng)時，世界上所有的體育愛好者都將深深的敬意，獻(xiàn)給這位不是世界百米冠軍的“女皇”?，F(xiàn)在，奧蒂那兩條修長的腿沉重地走著，分明是一步一個坎坷，一步一個艱辛，那條跑道濃縮了她多年的運(yùn)動生涯和一個未能如愿的夢。數(shù)萬觀眾以靜默表示著他們的深深的同情。出乎所有人的意料，奧蒂沒有沮喪，沒有發(fā)脾氣。她的臉上是堅毅的神情。起點(diǎn)前，奧蒂再一次蹲下，再一次使出畢生的氣力去拼搏，但結(jié)局是大家可以預(yù)料的（僅獲第七名）。奧蒂以永不向厄運(yùn)低頭的勇氣證明了什么是奧林匹克精神。她的世界百米冠軍夢雖然沒有實現(xiàn)，但在世人的心中，奧蒂何嘗不英雄?。ㄐ氯A社雅典年月日電）．文章開頭兩段屬于新聞文體基本構(gòu)成中的哪個部分？請結(jié)合本文分析其作用。（分．文章用較長篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫有什么作用？（分）．怎樣理解“在這片靜默之中，奧蒂轉(zhuǎn)身，面無表情地朝起點(diǎn)慢慢地一步一步走著……”這句話在文中的含意？（分）．作者在文章結(jié)尾說：“她的世界百米冠軍夢雖然沒有實現(xiàn)，但在世人的心中，奧蒂何嘗不英雄！”請結(jié)合奧林匹克精神，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（分）參考答案：、屬于導(dǎo)語部分。主要作用有：概括本篇新聞的要點(diǎn)，為整篇文章定下感情基調(diào)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。、參考答案：可以讓讀者全方位了解這位體壇老將的“壞運(yùn)氣”，更深刻理解奧蒂渴望圓夢雅典的迫切心情，突出奧蒂不屈服于命運(yùn)的性格特征，增強(qiáng)文章的感染力。、參考答案：觀眾以靜默的方式表示他們深深的同情。奧蒂一步一個坎坷，一步一個艱辛，她回到的不只是決賽跑道的起點(diǎn)，也是夢想的起點(diǎn)。、參考答案：“重要的是參與，不是勝利”是奧林匹克精神的核心之一。奧蒂的“悲劇命運(yùn)”令人嘆息，但她屢敗屢戰(zhàn)、不向厄運(yùn)低頭的堅毅與執(zhí)著，完美地詮釋了奧林匹克精神。失敗者未必不是英雄，奧蒂雖敗猶榮。（意思對即可）她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的