繁榮與開放的社會教學(xué)設(shè)計與反思-人教版

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程《繁榮與開放的社會》教學(xué)設(shè)計與反思課程標(biāo)準(zhǔn)了解隋唐科舉制度的重要內(nèi)容、唐與吐蕃等民族交往的史實(shí)；重點(diǎn)掌握貞觀之治的內(nèi)容、對唐太宗的評價、武則天和開元盛世的基本史實(shí)；以遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實(shí)為例，說明唐代中外交流的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容分析《繁榮與開放的社會》是新課標(biāo)人教版初中歷史七年級下冊第一單元內(nèi)容。這節(jié)課主要介紹唐代開放與交流的的外交關(guān)系。唐朝是我國封建社會發(fā)展的高峰時期，唐政府推行對外開放政策，使得這一時期中外文化的交流極為繁盛，唐朝的威名遠(yuǎn)播四方，出現(xiàn)了自西漢以來中外交往的第二個高潮。學(xué)習(xí)本課將更加有助于全面完整的了解唐朝。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解遣唐使的文化交流活動；說出唐文化對日本的影響；知道玄奘西行、鑒真東渡的史實(shí)故事。觀察“唐長安城示意圖”，了解長安城的城市布局特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察能力、想像能力。過程與方法：了解和收集遣唐使與鑒真東渡、玄奘西行的史料，培養(yǎng)從歷史材料中獲取有效信息的方法。通過列表比較鑒真東渡與玄奘西行的異同，學(xué)習(xí)用列表歸納整理知識的方法。通過觀看長安城的歷史圖片和課文材料，想象唐都長安城中外交流的盛況。培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力和創(chuàng)造力。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)鑒真、玄奘頑強(qiáng)的毅力和百折不回的精神。通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到唐朝的經(jīng)濟(jì)、文化對日本等國產(chǎn)生了巨大影響，唐朝在頻繁的對外交往中，進(jìn)一步促進(jìn)了自身經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，從而形成對祖國歷史與文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)目標(biāo)以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，弘揚(yáng)學(xué)生個性發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源，然后知識遷移，鑒于對《標(biāo)準(zhǔn)》的理解和對教材、學(xué)生等因素的分析，確定教師在本課的教學(xué)方式以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，課件演示為輔助手段，加深學(xué)生的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生的思維由集中到發(fā)散到集中；學(xué)生的活動形式以情景想象，故事敘述，討論等為主，給學(xué)生充分的發(fā)散思維空間，培養(yǎng)個性并初步掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。學(xué)情分析學(xué)生大都看過電視劇《西游記》或有關(guān)通俗讀物，對劇中人物及主要故事情節(jié)都很熟悉，學(xué)習(xí)熱情高漲，很容易進(jìn)入歷史情境。初一學(xué)生活潑好動，思維敏捷，有很強(qiáng)的求知欲，但認(rèn)識能力還不高，仍帶有片面性和表面性。需要教師點(diǎn)撥幫助。重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的重點(diǎn)：掌握遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實(shí)，說明唐代中外文化交流的發(fā)展。本課的難點(diǎn)：本課頭緒較多，內(nèi)容較雜，地名、國名較陌生，學(xué)生掌握起來有一定困難。教與學(xué)的媒體選擇投影、電腦課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)長度教師：上網(wǎng)查詢、搜集、整理有關(guān)資料，制作課件。學(xué)生：收集有關(guān)鑒真、玄奘的資料?？梢陨暇W(wǎng)查詢，可以看書查找。教學(xué)準(zhǔn)備階段分鐘導(dǎo)入新課教學(xué)或活動過程分鐘學(xué)習(xí)新課教學(xué)或活動過程分鐘課堂小結(jié)教學(xué)或活動過程分鐘教師總結(jié)教學(xué)或活動過程分鐘課堂練習(xí)教學(xué)或活動過程分鐘教學(xué)活動詳情教學(xué)活動：遣唐使與鑒真東渡活動目標(biāo)介紹唐與日本的經(jīng)濟(jì)、文化交流和鑒真異域傳道的情況。解決問題①什么是遣唐使？②遣唐使到唐朝交流什么？③對日本社會有什么影響？技術(shù)資源投影、電腦常規(guī)資源（信息化教學(xué)資源以外的傳統(tǒng)教學(xué)資源）活動概述（）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，解決如下問題：①什么是遣唐使？②遣唐使到唐朝交流什么？③對日本社會有什么影響？（）說一說“在今天的日本，還有哪些地方可以看出受唐代的影響？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師出示日本文字、和服、茶道、重陽節(jié)登高、菜肴的圖片。（）接著出示《鑒真》的畫片，學(xué)生介紹鑒真的生平，教師補(bǔ)充。（）教師用多媒體演示鑒真六次東渡示意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：①“鑒真盲目航東海表現(xiàn)了他怎樣的精神？”②“鑒真到日本做了哪些事？”。教與學(xué)的策略采用問題解答法，先讓學(xué)生決解三個問題，又設(shè)計一道開放性問題，再出示圖片，使學(xué)生在形象直觀的圖片中輕松突破重點(diǎn)。反饋評價滿足了學(xué)生的興趣和要求，引導(dǎo)學(xué)生觀看教材《日本唐招提寺圖》并介紹這幅圖，使學(xué)生認(rèn)識鑒真這位友好使者對促進(jìn)中日文化做出的貢獻(xiàn)。教學(xué)活動：玄奘西行活動目標(biāo)介紹玄奘西行求法的情況解決問題學(xué)習(xí)玄奘西行求法的情況技術(shù)資源投影、電腦常規(guī)資源動畫片《西游記》的片頭曲、“玄奘畫像”、“玄奘西行路線圖”的多媒體課件活動概述（）播放動畫片《西游記》的片頭曲，讓學(xué)生說一說“這是哪部片子的主題曲？片中的主人公是誰？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出《西游記》是部神話小說，帶有一定的夸張手法，但歷史上確有玄奘西行取經(jīng)的事情，只是玄奘是一個人和一匹老馬，而不是個徒弟的。（）出示“玄奘畫像”，請學(xué)生介紹玄奘的其人其事，教師補(bǔ)充。（）出示“玄奘西行路線圖”的多媒體課件，教師演示其經(jīng)過的地方，解釋天竺地理位置，請學(xué)生思考：①觀看這個路線圖你有何感想？②玄奘西行有哪些貢獻(xiàn)？（）為了了解學(xué)生對前兩目的掌握情況，升華前兩目的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計一道題：“列表對比鑒真東渡與玄奘西行的異同點(diǎn)，從他們身上你學(xué)到了什么？”教與學(xué)的策略采用播放音樂渲染情境和講故事的方式，使學(xué)生積極思考，主動獲取知識。反饋評價學(xué)生積極思考，能夠主動獲取知識。教學(xué)活動：:國際性大都會長安活動目標(biāo)介紹唐朝長安中外交流的盛況城市建筑布局特點(diǎn)。解決問題學(xué)習(xí)玄奘西行求法的情況技術(shù)資源投影、電腦常規(guī)資源“敦煌壁畫中反映長安城中西域各族人”的圖片、“笑入胡姬酒肆中”的圖片、“日本都城平城京”的示意圖活動概述（）出示“敦煌壁畫中反映長安城中西域各族人”的圖片、“笑入胡姬酒肆中”的圖片。（教師做簡要介紹）。提問“這兩幅圖片說明了什么？”（）指導(dǎo)學(xué)生觀看《長安城示意圖》，讓學(xué)生說一說①長安城分成幾部分？②整體布局有什么特點(diǎn)？出示了《大明宮復(fù)原圖》及《大明宮含元殿復(fù)原圖》，使學(xué)生了解長安城的宏偉。（）再次出示“日本都城平城京”的示意圖，讓學(xué)生說一說有哪幾部分構(gòu)成？與長安城有什么異同？這說明了什么？教與學(xué)的策略這部分內(nèi)容課標(biāo)雖然沒有要求，但它是唐朝中外交流的一個縮影。為此，我采用借助圖畫再現(xiàn)情境的方式。反饋評價學(xué)生了解長安不僅是國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，也是國際性大都市。認(rèn)識長安城建筑布局對周邊鄰國的城市建筑與都城建設(shè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)。……評價量規(guī)評價項(xiàng)目☆☆☆☆☆（）☆☆☆（）☆（）以下生師還原歷史場景（分）合作探究方面（分）評價歷史人物（分）展示研究成果（分）總分和評語（分）其它參考書備注【上網(wǎng)用百度、搜狗查詢、搜集資料

】《繁榮與開放的社會》的教學(xué)反思

經(jīng)過一段時間的課堂教學(xué)改革，自己在教學(xué)理念上有了很大的轉(zhuǎn)變。如何全面實(shí)施新課改的理念、精神，這是我一直在思考的問題，努力學(xué)習(xí)，深入鉆研尋求對策及今后的努力方向是我目前最重要的事情之一。作為一名歷史教師我更需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué)。幾天前，我講了《唐朝的繁榮與開放》的復(fù)習(xí)課，課后我結(jié)合本堂課的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程，就如何把握歷史新課程改革的理念，提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了反思。一、選取好的線索，將教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化

復(fù)習(xí)課的內(nèi)容多而雜，需要?dú)v史老師在眾多的史實(shí)中找出一條主線來統(tǒng)領(lǐng)所傳授的知識，理清線索，形成一個知識網(wǎng)，讓學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通。因此，要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的結(jié)構(gòu)，而不能“見樹不見林”。這節(jié)課涉及的內(nèi)容非常豐富，重點(diǎn)知識比較多，我以“繁榮與開放的社會”為主線，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化、對外交往和民族關(guān)系等幾大方面來總結(jié)，但一節(jié)課下來感覺到知識含量低，知識比較散，沒有形成一個有效的知識網(wǎng)。如果打破課本的編排順序，對課本進(jìn)行重新整合，以繁榮和開放兩個主題，讓學(xué)生分小組討論共同完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)效果會更好。二、注重能力提升與方法指導(dǎo)

教師關(guān)鍵要“授人以漁”，我在教學(xué)中注意了一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比如在課堂中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、總結(jié)歸納概括能力，但這節(jié)課我感到學(xué)生總結(jié)、概括能力較差，在運(yùn)用歷史知識解決歷史問題時靈活性不夠，不太會變通，最關(guān)鍵的是沒有完全理解所學(xué)歷史知識、歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，還需老師進(jìn)一步指導(dǎo)，再做適量的綜合題鞏固。我們必須從點(diǎn)滴做起，從每堂課做起，讓學(xué)生會讀書（閱讀），讓學(xué)生會思考（培養(yǎng)他們的思維能力），讓學(xué)生會總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生能力的提高。三、要充分利用課本資源

課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本。真正的利用課本資源就是要對課本上的插圖、路線圖、及材料進(jìn)行充分的挖掘和引伸，從而使學(xué)生真正地理解和掌握知識，又能提高獨(dú)立思考、解決問題的能力。四、注意小組合作的有效性

新課程理念給我們帶來了巨大變化：開放的學(xué)習(xí)空間，靈活而多元化的教學(xué)方式，超越與創(chuàng)新的探究意識，積極自主的思維活動，有效的小組合作學(xué)習(xí)恰恰為新課改和新理念的實(shí)施提供了很好的途徑。學(xué)生討論不應(yīng)該是為了討論而討論，不應(yīng)只重形式不重過程，要真正地發(fā)揮小組的合作能力，充分發(fā)揮小組長的作用，使學(xué)生真正地在進(jìn)行討論。發(fā)揚(yáng)民主，引起競爭是鼓勵合作學(xué)習(xí)最有效的辦法。由幾個小組來共同討同一個問題，組與組之間相互補(bǔ)充，相互競爭，然后再對表現(xiàn)好的一組進(jìn)行激勵，這樣更能加強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性、主動性。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生上網(wǎng)使用過百度、搜狗搜查資料，教會學(xué)生使用信息技術(shù)手段快速的解決問題。

總之，社會在發(fā)展變化，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識新課改的重要性，努力設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應(yīng)社會的需要。這是我今后的教學(xué)目標(biāo)。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種