古代詩歌四首教學設計2-人教版

人教版七年級語文上冊《古代詩歌四首》教學設計●教學目標知識與能力：．了解古代詩歌體裁的有關知識。．培養(yǎng)學生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。。．能夠準確背誦并默寫，能夠體會作者的思想感情。．品味語言，體味詩詞意境。過程與方法：朗讀法，自主、合作、探究。情感態(tài)度價值觀：反復朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染?！窠虒W重點：誦讀；引導學生領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美?！窠虒W難點：引導學生進入詩歌意境，運用再造想像感悟詩歌內(nèi)容?！窠虒W方法：．朗讀法。指導學生注意節(jié)奏和韻律反復朗讀，帶感情地朗讀，在朗讀中體會詩的內(nèi)涵，品出詩的情味。．聯(lián)想、想像法。這四首詩語言優(yōu)美、精練，內(nèi)涵豐富，留有極大的想像空間，鼓勵學生充分展開聯(lián)想和想像，從形神入手，領會感情。．討論、點撥法。教師藝術地設問，點撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點?！裾n時安排：二課時●課前預習：．給生字注音。（個以上）．試讀課文。（次以上）．劃分各首詩歌的朗讀節(jié)奏。．了解作者和作品，包括：（）解釋題目的含義。（）簡介作者和作品。●教學過程第一課時［教學要點］《觀滄?！贰洞伪惫躺较隆芬?、導語設計同學們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學體裁發(fā)展得最有成就？（學生回答，教師明確：唐詩、宋詞、元曲）的確，中國自古就是一個詩的國度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學習四首膾炙人口的詩篇。二、《觀滄?！?解題；簡介作家作品（）作者簡介曹操（——），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。善詩歌，以慷慨悲壯見稱。（）作品簡介題目《觀滄?！分?，“觀”的意思是“遠望、眺望”，滄海：大海，這里指渤海。漢獻帝建安十二年（）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山。他躍馬揚鞭，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當秋風蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。從詩的體裁看，它是一首樂府四言詩，從表達方式看，它是一首抒情詩。.朗讀指導與訓練（）把握四言詩的誦讀節(jié)奏。提示：詩歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分。四言詩每句一般讀成“二·二”節(jié)拍，如：東臨碣石，以觀滄海。（）教師范讀，要求字正腔圓，感情飽滿。（或播放錄音）（）學生齊讀，要求準確整齊，有節(jié)奏感.整體感知課文①學生借助注釋，疏通詩歌內(nèi)容。補充內(nèi)容：水何澹澹：何，多么。澹澹，水波蕩漾的樣子。以觀滄海：以，表目的連詞。山島竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。蕭瑟：形容風吹樹木的聲音。幸甚至哉：幸，慶幸。至，極點。慶幸得很，好極了。日月之行，若出其中：若，像。其，它，指滄海。②難點點撥：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是古詩文中“互文見義”。即文字上只交待一方，而意義彼此互見。句中不但說：“日月之行”，也說“星漢之行”；不但說“星漢燦爛”，也說“日月燦爛”。合起來說，“日月星漢之運行與燦爛，均若出于滄海之中”。.合作探究（）全詩以哪個字展開來寫的?（）這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實的?哪些詩句是想像的?（）詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?（）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？重點提示：全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點，“觀”字統(tǒng)領全篇第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?：描寫海水和山島?！八五ｅ?，山島竦峙”動靜結合，描寫大海全景；“樹木叢生，百草豐茂”描寫靜景，表現(xiàn)了島上的勃勃生機；“秋風蕭瑟，洪波涌起”描寫動景，表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢。這一層全是寫現(xiàn)實中的實景。第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個“若”字可以看出。詩人面對迷人的海上風光，展開了豐富奇特的想像。這四句是全詩的高潮，創(chuàng)造了一個極其開闊的意境：運行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊在這滄海之中，何等氣魄。此詩前一部分寫大海景象，視野廣闊，也能見出詩人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌?！叭赵轮小彼木鋵懘蠛?，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關。主題：本詩作者描寫了大海的壯麗景色，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一天下建功立業(yè)的抱負。難點點撥：說說作者想要表達的思想感情。大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國解除了后顧之憂。（當時曹操已削平北方群雄，又打垮了烏桓和袁紹殘部，紡一北方，如果消滅南方割據(jù)勢力，就可以實現(xiàn)蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下的宏偉目標了。）在躊躇滿志的時候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句，表現(xiàn)自己的偉大抱負，闊大的胸襟。.小結：“詩言志”詩人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。這種感情在詩中沒有直接表露，而是蘊藏在對景物的描寫當中。全詩意境開闊，氣勢雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景的十句中，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景，實景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。.背誦全詩.三、《次北固山下》.解題；簡介作家作品古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)聞名。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年（）中了進士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。題目《次北固山下》中，次，是停泊的意思。從詩的體裁看，它是一首五言律詩，從表達方式看，它是一首抒情詩。.介紹律詩的有關知識：律詩共八句。分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)四聯(lián)。押韻，每聯(lián)的尾字押韻。押韻的字叫韻腳。頷聯(lián)、頸聯(lián)一定是對偶句。.朗讀指導與訓練（）把握五言詩的誦讀節(jié)奏。提示：五言詩一般是三個節(jié)拍，二二一或二一二。如客路青山外，行舟綠水前。海日生殘夜，江春入舊年。（）教師范讀，學生齊讀，整體感知.合作探究（）這首詩描繪的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出？初春。青山、綠水、潮平、風正、江春（）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩集中表達了這種感情?思念故鄉(xiāng)。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（）想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會有怎樣的感受？“闊”是潮平的結果，春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，似乎江面與岸齊平，船上人視野也因之開闊?！皯摇笔嵌酥备邟斓臉幼?，風“正”表明順風，同時又是和風，因此帆便端直高掛了。（）“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道。請選一個角度，作簡要分析。、在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種時序交替的自然理趣。、表現(xiàn)了時光匆匆，光陰荏苒。.背誦全詩.四、布置作業(yè)默寫詩歌《觀滄?！泛汀洞伪惫躺较隆贰５诙n時教學內(nèi)容：《錢塘湖春行》、《天凈沙秋思》一、《錢塘湖春行》.解題；簡介作家作品白居易（～），字樂天，自號香山居士。一生寫了很多詩，是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個。著有《白氏長慶集》七十一卷?！跺X塘湖春行》是他任杭州刺史時寫的。錢塘湖，即杭州西湖。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。從詩的體裁看，《錢塘湖春行》是一首七言律詩，從表達方式看，它是一首抒情詩。.朗讀指導與訓練（）把握七言詩的誦讀節(jié)奏。提示：七言詩句的節(jié)拍有×××××××，×××××××。如孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。有時也可以這樣劃分：×××××××。如最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（）教師范讀，學生齊讀，整體感知.合作探究()從《錢塘湖春行》的哪些詞語可以看出寫的是初春景象？如：“水面初平”、“爭暖樹”、“啄春泥”、“沒馬蹄”。（）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？歸納主題。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情（）詩中“幾處”“誰家”用得極有分寸，換作“處處”“家家”就沒有這種效果。聯(lián)系全詩，說說為什么?！皫滋帯薄罢l家”照應“早鶯”“新燕”，準確地反映了初春時景物的特點，也表達了作者的欣喜之情。如果換作換作“處處”“家家”就沒有這種表達效果。.背誦全詩。二、《天凈沙秋思》.解題；簡介作家作品馬致遠：元代著名戲曲作家。他與關漢卿、鄭光祖、白樸并稱元代四大戲曲作家。從詩歌的體裁看，《天凈沙秋思》是一首散曲?！疤靸羯场笔乔泼?，相當于可以填詞歌唱的樂譜；“秋思”是題目，意思是秋天的思念。馬致遠的散曲，以小令《天凈沙·秋思》最為有名，被譽之為“秋思之祖”。七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到這篇作品。因為它僅用個字，就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。.朗讀指導與訓練（）劃分這首散曲的誦讀節(jié)奏。提示：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（）教師范讀，學生齊讀，整體感知.合作探究（）《天凈沙秋思》描繪了哪些景物？這些景物有什么特點？枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬。這些都是凄清、悲涼、感傷之景。點撥：“小橋流水人家”是以樂景反襯哀景，“小橋流水人家”雖好卻不是自己的家鄉(xiāng)，有家歸不得，更加悲從中來，肝腸寸斷。（）哪句可以作為點睛之筆，道出了游子的情懷？斷腸人在天涯。提示：斷腸人，指長期漂泊在外的游子。（）這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情？歸納主題。通過凄清、悲涼、感傷的秋景描寫，表現(xiàn)羈旅游子的孤苦寂寞以及對家鄉(xiāng)親人的思念之情。（）根據(jù)詩歌內(nèi)容展開想象，寫一段描述性的文字，字數(shù)字左右。深秋，夕陽西下。古道上，一個風塵仆仆的游子正踽踽獨行，陪伴他的惟有那匹衰瘦的老馬。他走過纏滿枯藤的老樹，看到將要歸巢的烏鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流之上的小橋，看到溪水流經(jīng)的幾戶人家，炊煙裊裊，充滿幸福溫馨，而他此刻卻有家難歸，眼看太陽就要落山了，自己今夜又要投宿在何處？獨自承受長夜漫漫，怎么能不悲從中來，肝腸寸斷。.背誦全詩.三、布置作業(yè)．默寫詩歌《錢塘湖春行》、《天凈沙秋思》．完成課后“研討與練習”三。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以