陳情表導(dǎo)學(xué)案8-人教課標版

《陳情表》課型：新授課主備人：陳國時間：年月日【學(xué)習目標】.學(xué)習文言知識，體會作者的苦情、親情、忠情。

.結(jié)合實際生活，理解“孝”的含義。

、鑒賞本文融情于事的表達技巧和形象精粹的語言。、激情投入，積極思考，勇于發(fā)言，培養(yǎng)正確的價值觀（感悟母愛，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心）?！緦W(xué)習重點】、熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞,虛詞,古漢語句式。、學(xué)習本文語言表達的委婉、暢達。

【學(xué)習難點】

體會文章深摯樸實的感情色彩，理解“忠”“孝”的含義。

【課時預(yù)設(shè)】

課時

【學(xué)法指導(dǎo)】

、課前自主高效預(yù)習。、課堂互動完成設(shè)置的練習和探究內(nèi)容。

第一課時（總第課時）學(xué)習目標：了解寫作背景，初步誦讀感知，疏通第一段文義。自主預(yù)習、作家及背景介紹蘇軾有言：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。千百年來，人們常以“忠則《出師》、孝則《陳情》”相提并論，可見李密的《陳情表》具有相當強烈的感人力量。李密（），字令伯，又名虔，犍為武陽（今四川省彭山縣）人，晉初散文家。祖父李光曾為蜀國朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏撫養(yǎng)成人。年輕時師事名儒譙周。曾任蜀漢尚書郎，多次出使東吳，甚有才辯。蜀亡后，屏居鄉(xiāng)里，以孝聞，累舉不應(yīng)。背景知識：公元年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策，授予官職以示恩寵。與此同時，當時李密以孝聞名于世，晉武帝承繼漢代以來以孝治天下的策略，實行孝道，以顯示自己清正廉明，同時也用孝來維持君臣關(guān)系，維持社會的安定秩序。正因如此，李密屢被征召。李密作為亡蜀之臣，心存疑慮，進退兩難。若辭不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任職，又非李密的本意，于是以“烏鳥私情”，祖母“供養(yǎng)無主”為由，寫了此表。李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。無怪乎晉武帝看了表章以后說“士之有名，不虛然哉”，終于準如所請。《文選》為南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)編纂，世稱《昭明文選》?！段倪x》是一部文學(xué)作品總集，選錄自先秦至梁的詩文辭賦。、文章題為“陳情表”，“陳”是什么意思？“情”指的是什么？“表”是怎樣的一種文體，初中時我們接觸過的有一篇名篇體裁為“表”，你能說出來嗎？陳——陳述；情——真實情況，實際事宜（不能赴任之情——悲情、孝情、忠情）；表——古代奏章的一種，多用于臣向君陳請謝賀。它的開頭，要求先寫明上奏人的姓名，同當時的書信一樣，開頭格式相同。它與一般上書奏折的不同在于常含有表示陳情、訴說心曲的意思。如諸葛亮的《出師表》。、給加點字注音險釁（）夙愿（）閔兇（）憐憫（）祚?。ǎ┢诠Γǎ娊ǎ┐草辏ǎ┐ǎ╁樱ǎ┾ǎ╇E首（）逋慢（）病篤（）矜持（）郎署（）拔擢（）優(yōu)渥（）盤桓（）庶幾（）愚拙（）日薄西山（）氣息奄奄（）更相為命（）煢煢獨立（）、閱讀課文，對照課下注釋疏通第一段文義。完成下列題目。（）、臣以險釁（）（）、夙遭閔兇（）（）、慈父見背（）()、躬親撫養(yǎng)（）（）、終鮮兄弟（）()、門衰祚?。ǎǎ?、晚有兒息（）()、煢煢孑立（）（）、形影相吊（）（）、夙嬰疾?。ǎ┖献魈骄浚ǎ┠木湓捠亲髡哧愂龅目偺幔肯旅婺男﹥?nèi)容都屬于“閔兇”？明確：夙遭閔兇。父喪母嫁、多病零丁、門衰祚薄、夙嬰疾病，正是基于這四個原因，故不能“廢遠”。（為下文伏筆）（）圍繞“閔兇”，作者的敘述角度、層次是怎樣的？縱的方面：（生孩六月——至于成立）六月：慈父見背四歲：舅奪母志少：多疾病九歲：不行橫的方面：（外、內(nèi)）既無——伯叔終鮮——兄弟晚有——兒息外無——期功強近之親內(nèi)無——應(yīng)門五尺之僮檢測提升.下列加點字注音完全正確的一項是（

）.臣以險釁（ì）

夙遭閔（ǐ）兇

終鮮（ǎ）兄弟

常在床蓐（ù）.猥（ě）以微賤

責臣逋（ǔ）慢

猶蒙衿（ī）育

寵命優(yōu)渥（ò）.豈敢盤桓（á）

有所希冀（ì）

煢煢孑立(ó)

除臣洗（ǎ）馬.逮（ǎ）奉圣朝

過蒙拔擢（ó）

門衰祚（ò）薄

更（ē）相為命

（責臣逋（ū）慢有所希冀（ì）逮（à）奉圣朝）.下列句中含通假字的一項是（

）.臣以險釁，夙遭閔兇

.門衰祚薄，晚有兒息.慈父見背

.外無期功強近之親

.下列加點字解釋有誤的一項是（

）.晚有兒息：子

形影相吊：安慰.九歲不行：不會走路

至于成立：成人自立.慈父見背：看見

舅奪母志：強逼.外無期功強近之親：外面

夙嬰疾病：纏繞

.翻譯下列句子既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之童，煢煢孑立，形影相吊。既沒有叔伯，又沒有兄弟。門戶衰敗，福氣淺薄，很晚才有了兒子。在外沒有任何近親，在內(nèi)沒有照應(yīng)門戶的僮仆。孤孤單單，只有自己的身體和影子互相慰問。整理反思第二課時（總第課時）學(xué)習目標：閱讀理解第二、三段，掌握重點詞語。自主預(yù)習、閱讀課文，對照課下注釋完成題目。()、逮奉圣朝（）()、前太守臣逵察臣孝廉（）()、后刺史臣榮舉臣秀才（）()、拜臣郎中（）()、尋蒙國恩（）()、除臣洗馬（）（）、臣具以表以聞（）()、辭不就職（）（）、責臣逋慢（）（）、則劉病日篤（）（）猶蒙矜育（）（）不矜名節(jié)（）（）日薄西山（）（）更相為命（）、翻譯下面句子。（）臣無祖母，無以至今日（）是以區(qū)區(qū)不能廢遠合作探究（一）第二段、第段分幾個層次？各自的重點是什么？明確：二層：敘朝廷征召之殷；寫自己進退兩難的境地。、前一層按什么順序來寫的？和時間詞相對應(yīng)的表征召的詞有哪些？由這些詞可見什么？為何官職遞增卻“辭不就職（赴命）”？明確：表時間：逮、前、后、尋

表征召：察、舉、拜、除、當；官名：孝廉、秀才、郎中、洗馬（解釋、積累有關(guān)文化常識?！靶⒘薄靶悴拧笔撬]舉人才的科目，所以用“辭不赴命”；“郎中”“洗馬”是官職，所以用“辭不就職”）作用：先郡，次州，后朝廷，可見征召級別越來越高，表達作者的感恩戴德之情。推辭理由：供養(yǎng)無主，劉病日篤（承上文“夙嬰疾病”，張下文“日薄西山”）、第二層如何見事態(tài)的嚴重、緊迫和作者處境的狼狽？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？明確：事態(tài)嚴重：詔、責、逼、催等，含蓄地表明了強己所難之窘迫。處境狼狽：“非臣隕首所能上報”，可是“供養(yǎng)無主”“欲奉詔奔馳”，“劉病日篤”；“欲茍順私情，則告訴不許”。品析：訴說自己辭不就職的矛盾心理（狼狽處境），“臣之進退，實為狼狽”，情辭悲切，動人心肺?！胺睢薄般逶　保Q頌朝廷，并表感恩之情，可見語言的得體和機智。（二）第三段（）本段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠”），是從哪幾個角度來展開的？提示：三層,分別以“伏惟”“且”“但”來轉(zhuǎn)換文意。、抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應(yīng)得到同情。、自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無關(guān)，以求皇帝諒解。、正面陳述劉之現(xiàn)狀，是“不能廢遠”的惟一原因。（）品味第一層，作者為什么扯起“孝”這面大旗？“凡”句有何含義？、借孝來掩飾自己的觀望之意，從而解除晉武帝的疑忌之心。、“凡”是指一般，“況”是指特殊。孝既已及于一般，對特殊就更應(yīng)如此了。理由充足且冠冕堂皇?！肮驴唷币辉~承首段，又為下文“臣之辛苦”張本。檢測提升、找出對加點詞解釋有誤的一項（）Ａ．本圖宦達（顯達）Ｂ．寵命優(yōu)渥（厚）Ｃ．日薄西山（淺?。模M敢盤桓（徘徊）、、選出加點詞詞義相同的一項Ａ．拜臣郎中謹拜表以聞Ｂ．猶蒙矜育不矜名節(jié)Ｃ．未曾廢離是以區(qū)區(qū)不能廢遠Ｄ．慈父見背不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣、.下列加點虛詞解釋有誤的一項（）.急于星火：像.臣之進退：取消句子獨立性.無以至今日：沒有用來……的.是以區(qū)區(qū)不能廢遠：因此、.與例句中“以”字的意義和用法相同的一項是（）例：臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命.臣以險釁，夙遭閔兇.猥以微賤，當侍東宮.臣具表以聞，辭不就職.圣朝以孝治天下、.下列加點詞古今意義完全相同的一項（）.至于成立.則告訴不許.實為狼狽.舉臣秀才、（成立：成人自立；告訴：申訴；秀才：優(yōu)秀人才）整理反思第三課時學(xué)習目標：理解第段，全文總結(jié)提升自主預(yù)習、閱讀第四段，解釋下列句中加點的字。（）祖母劉今年九十有六（）（）臣之辛苦（）（）皇天后土，實所明鑒（）（）聽臣微志（）（）庶劉僥幸（）、預(yù)習第段，回答（）本段中哪句話是表文主旨？

“愿乞終養(yǎng)”（）貫穿全段的是哪兩個詞？“盡節(jié)”“報養(yǎng)”——忠孝兩全合作探究、全文感情真摯、悲惻動人，原因是什么？事之實：是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。言之切：愿乞、愿矜憫、聽臣微志、明知、共鑒。心之誠：生當隕首，死當結(jié)草．對李密來說，祖母老邁，自然不當遠仕；但得罪圣上又會招來不測。在這樣一個兩難的境地里，言辭不可不慎。只表達“孝”情顯然是不夠的，那么，李密是如何說服晉武帝的呢？（）開篇痛陳凄苦身世，把對方帶進悲愴酸楚的環(huán)境氛圍之中，以激起人皆有之的惻隱之心。（）對朝廷的征召表達隕首難報的感激之情，討取歡心。（）用晉提出的“以孝治天下”的治國綱領(lǐng)為自己“辭不赴命”辯護，為“終養(yǎng)”找出一個響亮的“法”據(jù)。（）直陳“少仕偽朝”之事實，剖白心跡：一仕偽朝“本圖宦達，不矜名節(jié)”，二在圣朝“寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓”，表白無意抗旨，讓晉武帝消除疑慮，明白自己的忠心，排除不愿出仕的政治因素。（）以祖母病篤慘境打動晉武，讓他明了祖母病重是自己不能出仕的唯一原因。（）以年齡對比的方式說明盡節(jié)日長，報劉日短，從而提出先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法，使“理”更加周全。（）以“生當隕首，死當結(jié)草”起誓動情。（解說：引導(dǎo)學(xué)生理解本文層層深入“動之以情，曉之以理”的表達技巧）、晉武帝為什么會答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請求？（）、為李密的言辭和情理所動；（）、彰顯孝治天下的恩德。檢測提升一、積累常用的文言詞語和相關(guān)文言知識。.找出通假字，寫出本字并解釋。①臣以險釁，夙遭閔兇（）②零丁孤苦，至于成立（）③而劉夙嬰疾病，常在床蓐（）④臣密今年四十有四（）、古今異義古義

今義九歲不行不能走路不能走路舉臣秀才孤苦零丁，至于成立成人自立（組織，機構(gòu)）正式建立欲茍順私情，則告訴不許申訴，訴說說給別人聽，讓人知道臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知辛酸，苦楚身心勞苦、詞類活用是以區(qū)區(qū)不能廢遠形容詞作動詞，遠離臣具以表聞動詞的使動用法，使……知道且臣少仕偽朝名詞作動詞，做官臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤名詞作狀語，一天天的夙遭閔兇形容詞作名詞，憂患不幸的事臣不勝犬馬怖懼之情名詞作狀語，像犬馬一樣、一詞多義志舅奪母志

志向聽臣微志

愿望便扶向路，處處志之

做標記尋向所志

標志嬰夙嬰疾病

纏繞，被纏繞舉嬰，欲投之河

嬰孩矜猶蒙矜育

憐惜不矜名節(jié)

自夸鉏耰棘矜

矛、戟等武器的柄憫夙遭閔兇

通“憫”，可憂患的事憫臣孤弱

憐惜，悲痛薄門衰祚薄

淺薄日薄西山

迫近，靠近厚古薄今

輕視，看不起期會天大雨，道不通，度已失期

一定的期限

今夜半，方期我決斗某所

約定，約會良劍期乎斷

希望，要求外無期功強近之親

（一周年，一整月）此指穿一周年孝服的人疾而劉夙嬰疾病

病（一般的生?。┓材撩裾弑刂浼?/p>

痛苦，疾苦寡人有疾，寡人好貨

缺點，毛病

吾疾貧富之不均，今為汝均之

厭惡，憎惡疾風知勁草

迅猛，急速嫉惡如仇

厭惡，憎惡除除臣洗馬

授予官職黎明即起，灑掃庭除

臺階攘除奸兇

除掉整理反思她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的