臺階信息化教學設計-人教版

教學設計教學主題《臺階》人物形象分析一、教材分析《臺階》是人教版八年級上冊第二單元的第三篇課文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，講述的都是普通人，《臺階》和《背影》一樣都是寫父親，寫兒子眼中的父親。《臺階》是李森祥的一篇小說，通過描寫父親終年辛苦，積銖累寸，準備了大半輩子，終于建成了一棟有九級臺階的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。反映出父親那輩農(nóng)民為提高地位，贏得尊重，付出了巨大的

代價。同時也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅忍不拔的精神，從更深層的意義來說，“臺階”更象征了中國農(nóng)民乃至整個中華民族，在困境中追求發(fā)展與崛起的精神，回蕩著時代召喚的主旋律。這單元的文章都是敘事性作品，都以“愛”為主題，都在訴說對普通人、尤其是對弱者的關愛與同情，每一個人物身上都有著我們這個民族傳統(tǒng)的美德。要讓學生從不同角度去透視那個特殊年代中處在社會底層的人們的生活，啟示學生關注社會，關注社會中的弱勢群體，培養(yǎng)孩子們的愛心和同情心?！杜_階》正是訴說著處在社會底層的“父親”們的辛酸與追求，文章語言簡樸，但細節(jié)描寫極蘊情感。啟示學生要關注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和同情心，關注社會中容易被人忽略的人們。

二、學生分析剛學了《背影》，對父親、對父愛，有了更多的了解；學生對閱讀小說有一定的知識積累，知道從人物、情節(jié)和環(huán)境入手，理解小說的主題，對文本已經(jīng)有了自己獨特的看法和解讀，他們能在較深程度上理解文章內(nèi)容。但這篇小說中的父親，與這個年齡的學生，有一定的時代差距，會造成學生對作品主題的理解的困難。因此應采用學生思考、討論，教師更多的是引導、點撥的學習方式。通過生生對話、師生對話明確本文的寫作目的：在同情父輩的同時一方面要發(fā)展生產(chǎn)力，盡快結束農(nóng)民老牛拉破車的日子；另一方面要讓農(nóng)民真正擺脫封建的狹隘的精神追求。

三、教學目標、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

、把握文章通過細節(jié)描寫來塑造人物形象的方法。、研讀重點語句，把握父親這個人物形象的特征。培養(yǎng)對待人生積極健康的心態(tài)。四、教學環(huán)境√簡易多媒體教學環(huán)境

□交互式多媒體教學環(huán)境

□網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境

□移動學習

□其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）字、課件：課始配樂播放劉和剛的《父親》，營造氛圍，創(chuàng)設情境，從而導入對《臺階》一文的閱讀學習。在朗讀課文，理解文意、分析人物、研究結尾等環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)問題，提高課堂效率，更好地達成學習目標。最后學生齊讀課件上的三句對父親的深情贊頌語時配樂《父親》，升華感情。、音頻：在“準備造臺階，理解父親”環(huán)節(jié)中，分析完，最后三遍煽情朗讀時，配樂鋼琴曲《眼淚》，效果感人。另外，全講完后，師激情朗讀根據(jù)課文內(nèi)容改寫的小詩時配樂鋼琴曲《眼淚》。、視頻：李森祥關于小說的結尾的論調(diào)，我插入一小段視頻。

六、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）課前自學提出自學要求。播放關于父親生活大環(huán)境的微視頻，幫助學生了解小說的社會背景。按照老師的要求預習自學；觀看微視頻。網(wǎng)絡下載的微視頻導入新課請同學們仔細觀察羅中立的油畫《父親》，說說你看到了一個怎樣的父親？

學生觀察，回答：皺紋、膚色——蒼老，端著的碗——貧窮,年邁,飽經(jīng)風霜,歷經(jīng)苦難,辛勞了一輩子課件踏上臺階，走近父親

請同學們速讀課文，用簡潔的語言概括故事內(nèi)容。學生讀課文，概括：父親覺得自己家的臺階低，用了大半輩子，好不容易把有著高臺階的新屋造好了，父親卻老了。課件，教師指導概括的方法凝望臺階，理解父親、在那個山村有個特別的風俗——“臺階高，屋主人的地位就相應高”，所以家中只有三級臺階的父親經(jīng)常說的一句話是——我們家的臺階低！、建一個有高臺階的新屋，成了父親的夢想。這個理想看似簡單，但在那個年代，僅靠一己之力實現(xiàn)是多么困難??！所以，父親的準備是十分漫長的。、請同學們細讀文章，哪些語句體現(xiàn)了父親準備時的艱辛？、造新屋時、新屋造成后，父親的表現(xiàn)？高臺階建成了，父親的表現(xiàn)？

、學生在老師的一步步引導下，以不同方式讀“我們家的臺階低”這句話，體會父親說這句話時的內(nèi)心情感以及建一個有高臺階的新屋的夢想。、引導學生反復讀“父親的準備是十分漫長的”這句話。、學生圈點勾畫，批注感悟，小組交流，回答。、學生思考并回答。指導朗讀；課件，落實學生對重點句子的理解賞析和對主要問題的探討；學生上臺模擬父親的動作、神情；云盤音頻資料。研讀結尾，反觀父親指名朗讀結尾的幾個段落，引導學生體會“怎么了呢，父親老了?！币痪涞臉它c。學生思考，通過替換標點來體會感情的不同課件走下臺階，感悟主題

、通過視頻來展示作者對小說主題的看法。、再看羅中立的油畫，升華學生對父親形象的認識。我不怕丑化我們的農(nóng)民父親，因為在中國農(nóng)村經(jīng)濟落后的狀態(tài)下，父親那凄迷、呆滯地目光中有對未來生活的期望，那黝黑的皮膚是對過去飽經(jīng)滄桑的生活的見證。因為只有這樣的父親才是生活中真實的，有血肉的父親。

學生觀看視頻。學生再賞油畫。課件；云盤音頻資料回眸臺階，升華父親、聲情并茂地朗讀根據(jù)全文改寫的現(xiàn)代詩，配樂。、拓展，聯(lián)系現(xiàn)實，同學們，此時此刻，你想到了誰？、師生合作，讀對天下父親的禮贊。、學生聽、感受；、學生動情的回答，自己父親的一些情況；、師生合作，讀對天下父親禮贊的句子。課件；云盤音頻資料。七、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）字左右這是一篇小說，小說有三要素，一堂課上不可能都講到學到，我選取了分析“父親”這一人物形象，目的是讓學生通過一節(jié)課的學習能夠把握父親的性格，認識千百年來中國農(nóng)民身上具有普遍性的特點，從而學習之，并聯(lián)系生活懂得感恩自己的父親。首尾用羅中立的油畫，為學生理解作家李森祥的《臺階》中的父親有幫助?！澳_階，理解父親”是本課的重點環(huán)節(jié)。我通過多種渠道引導學生反復朗讀、品析重點語句，配樂朗讀、講解的方式較為煽情，容易打動學生。課件的恰當應用，提高了課堂效率。運用云盤，實現(xiàn)了資源共享。

她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的