-畫楊桃-教學(xué)課件

13畫楊桃部編版-二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)—學(xué)習(xí)生字—我會(huì)寫全包圍形近字：（圖畫）（地圖）（圖片）偏旁：結(jié)構(gòu)：（冬天）□我會(huì)寫左右形近字：（上課）（課本）（下課）偏旁：結(jié)構(gòu)：（一棵）讠（一顆）我會(huì)寫左右形近字：（擺放）（擺件）（擺動(dòng)）偏旁：結(jié)構(gòu)：（罷了）扌bà我會(huì)寫半包圍形近字：（座位）（一座）（座號(hào)）偏旁：結(jié)構(gòu)：（坐下）廣我會(huì)寫上下形近字：（教室）（室外）（室內(nèi)）偏旁：結(jié)構(gòu)：（至少）宀我會(huì)寫上下形近字：（交出）（交代）（交流）偏旁：結(jié)構(gòu)：（學(xué)校）亠（叮咬）（比較）jiào好好復(fù)習(xí)，才能交出滿意的答卷。我會(huì)寫左右形近字：（哈氣）（哈哈大笑）（哈欠）偏旁：結(jié)構(gòu)：（合力）口我會(huì)寫?yīng)汅w形近字：（一頁(yè)）（頁(yè)面）（頁(yè)數(shù)）偏旁：結(jié)構(gòu)：（貝殼）頁(yè)我會(huì)寫左右形近字：（爭(zhēng)搶）（搶手）（搶答）偏旁：結(jié)構(gòu)：（手槍）扌qiāng我會(huì)寫左右形近字：（嘻哈）（笑嘻嘻）（嘻嘻）偏旁：結(jié)構(gòu)：（喜歡）口（嬉戲）xī讀一讀（圖畫）（圖片）túkèbǎizuòshìjiāohāyè（地圖）（上課）（下課）（課本）（擺件）（擺放）（擺動(dòng)）（座位）（一座）（座號(hào)）（教室）（室內(nèi)）（室外）（交出）（交流）（哈氣）（哈欠）（爭(zhēng)搶）（一頁(yè)）（頁(yè)數(shù)）（頁(yè)面）（交代）（嘻哈）（嘻嘻）（笑嘻嘻）（哈哈大笑）（搶答）（搶手）qiǎngxī我會(huì)認(rèn)教室靠近而且上班嘻哈倒水頁(yè)數(shù)嚴(yán)肅晌午爭(zhēng)搶嘻哈喜悅教誨（）連一連shìkàoérbānhādàoshěn室審靠班哈而倒視誨晌頁(yè)搶肅嘻悅shìyèsùshǎngqiǎngxīyuèhuì（倒下）倒dàO（倒水）多音字dǎo近義詞反義詞準(zhǔn)確——嚴(yán)肅——準(zhǔn)確——錯(cuò)誤隨和精確嚴(yán)肅——嚴(yán)厲和顏悅色——和藹可親—學(xué)習(xí)課文—楊桃yángtáo（水果）楊桃屬水果類。外形：楊桃外觀五菱型（少數(shù)為六菱型）。楊桃又分為酸楊桃和甜楊挑兩大類。酸楊桃果實(shí)大而酸，較少生吃，多作烹調(diào)配料或加工蜜餞。甜楊桃可分為“大花”、“中花”、“白殼仔”三個(gè)品系，它清甜無(wú)渣，味道特別可口。123456分一分，自然段789101112131415161718有一次上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在教室前排靠邊的地方，講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我，我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是個(gè)五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確。1AABB式四字詞語(yǔ)：平平安安、明明白白、干干凈凈、當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，班里幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，哈哈大笑起來(lái)?！皸钐沂沁@個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說(shuō)是五角星吧！”老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁(yè)畫紙，問(wèn)大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像!”“它像什么？”“像五角星！”23456789仔細(xì)看老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好——笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不......像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像......五......五角星。”“好，下一個(gè)?！?0111213141516嚴(yán)厲破折號(hào)（表示拉長(zhǎng)聲音）老師神情變得嚴(yán)肅之后，說(shuō)了幾句話？答：一共說(shuō)了3句話老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)提出問(wèn)題？有什么好處？老師是在用引導(dǎo)的方式讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、思考、在親身觀察中感受食物的多樣性，從而認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、接受教育。好處就是：讓人容易理解、接受、又讓人印象深刻。老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！崩蠋煹慕陶d讓我終生難忘。1718形容態(tài)度溫和親切。有時(shí)候，換個(gè)角度看問(wèn)題，結(jié)果就完全不同。課文鞏固課文采用了（）的手法，展現(xiàn)人物認(rèn)識(shí)和情感的變化。老師的態(tài)度同學(xué)們的態(tài)度審視，仔細(xì)觀察嘲笑神情嚴(yán)肅和顏悅色難為情，不好意思態(tài)度前后對(duì)比神情前后對(duì)比人物對(duì)比看到我畫的楊桃時(shí)對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生換角度觀察楊桃課外拓展橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。——蘇軾（宋）《題西林壁》每個(gè)人看待事物的方式是不同的，你看到的不一定是全部，當(dāng)有人和你意見(jiàn)不一致時(shí)，不要急著否定他們。總結(jié)地上貼著一個(gè)數(shù)字，一個(gè)人說(shuō)是6，一個(gè)人說(shuō)是9，兩人爭(zhēng)論不休，但其實(shí)誰(shuí)都沒(méi)錯(cuò)。1仔細(xì)觀察下列圖片，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？注意：多用不同的角度觀察1、只看黑色部分，看到是兩張側(cè)臉。2、只看白色部分，看到是一個(gè)酒杯。事物不止一面，有時(shí)候換個(gè)角度看，你會(huì)得到一個(gè)全新的世界。總結(jié)2仔細(xì)觀察下列圖片，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？注意：多用不同的角度觀察青蛙蹲在池塘邊一匹馬事物不止一面，有時(shí)候換個(gè)角度看，你會(huì)得到一個(gè)全新的世界。仔細(xì)觀察下列圖片，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？注意：多用不同的角度觀察1、兔頭，左邊是它的耳朵。