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文檔簡介
驚弓之鳥三年級語文教案驚弓之鳥三年級語文教案(通用3篇)
驚弓之鳥三年級語文教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識5個生字,學(xué)會12個生字,理解“能手”“本事”等詞語的意思。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和善于觀察、勤于動腦的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文最后一個自然段即更羸說的話。
教具準(zhǔn)備
掛圖、生字詞卡片
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.說一說有關(guān)鳥的成語。(如:一石二鳥)
2.根據(jù)自己在預(yù)習(xí)中的理解,談?wù)勼@弓之鳥的意思。(學(xué)情估計:整個成語的意思學(xué)生可能只能意會不能言傳,教師重在引導(dǎo),比喻意義無須學(xué)生此時說出。)
二、整體感知,了解課文內(nèi)容
學(xué)法:自學(xué)、討論交流。
方式:小組學(xué)習(xí)。
出示自學(xué)思考題
1.讀課文,讀準(zhǔn)音,把語句讀通順,同時標(biāo)出自然段。
2.采用查字典、結(jié)合語境理解詞語的方法理解新詞的意思。
3.課文講了一件什么事?
三、全班交流自學(xué)情況
1.(本班學(xué)生在拼音上有些問題)認(rèn)讀生字,主要是“弦”“慘”二字。
2.談?wù)勛约豪斫饬四男┬略~的意思。
3.本文講的是一件什么事?(更羸放空箭射下一只大雁)
四、質(zhì)疑
讀了課文,你有哪些不明白的地方?請?zhí)岢鰜?。(能討論解決的討論解決,當(dāng)堂不能解決的師生梳理歸納成幾個中心問題。)
五、指導(dǎo)書寫生字
提示:“魏”注意“鬼”中的撇折點(diǎn);“獵”可換偏旁;“愈”不能忘記橫;“雁”內(nèi)是雙人旁。
六、小結(jié)
七、作業(yè)
想辦法解決課上歸納的問題。
驚弓之鳥三年級語文教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字,能聯(lián)系上下文懂得能手并不直大吃一驚孤單失群驚弓之鳥等詞語的意思。
2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。
3、了解課文內(nèi)容,,能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。
4、能分角色朗讀課文,復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)懂更羸說的話,體會更羸的分析是正確的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解更羸說的一段話,聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由不信到吃驚奇怪的態(tài)度變化,使學(xué)生明確,把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的思維方法是正確的,是值得學(xué)習(xí)
教具準(zhǔn)備:CAI課件,生字卡片。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課,板書文題,范讀全文(或聽課文錄音)。
2.有表情地范讀或放配樂錄音。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
1.自由默讀課文。要求:
(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。
(2)讀通每個句子,注意在長句中用/標(biāo)出句中的停頓。
(3)把每個自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。
2.自由朗讀。要求:
(1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號,試著讀出說話人的語氣來。
(2)把不理解的詞抄寫在本子上,或聯(lián)系上下文理解。
三、檢查自學(xué)情況。
1.指名學(xué)生朗讀全文,結(jié)合正音。
魏國的魏讀作wèi。更羸人名,讀作gēngléi。嘣象聲詞,后鼻音,讀作bēng。悲慘的慘,平舌音,讀cǎn。愈合的愈,整體音節(jié),讀作yù。拼命的拼,前鼻音,讀作pīn。
2.指名學(xué)生列舉不理解的詞語,并鼓勵查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。
3.出示幻燈或小黑板:
(1)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字(辨形、正音)。
(2)熟讀并理解詞意。
4.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。
能手:具有某種技能,對某項(xiàng)工作、運(yùn)動特別熟練的人。文中指更羸善長射箭。
本事:就是本領(lǐng)的意思。
悲慘:處境和遭遇極其痛苦,令人傷心。
愈合:傷口長好。
拼命:不顧及性命,文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚:因出乎意料而非常驚奇。
四、思考、討論。
1.課文寫到幾個人物?主要寫誰?為什么?(更羸、魏王兩個人。主要人物是更羸,他是有名的射箭能手;他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。)
追問:更羸是怎樣使那只大雁掉下來的?
2.討論:更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉下來?
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句:一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴。
(2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語,誘發(fā)聯(lián)想,進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理:①大雁一般是成群地飛翔,這里卻是一只,說明什么?②慢慢地飛又說明什么?為什么用鳴而不用叫?③學(xué)生自由談自己的看法。(不做統(tǒng)一的要求。)
五、齊讀全文,理清敘述的順序。
課文先寫更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下來;接著試了一下,只拉弓,不用箭,大雁果然從半空里直掉下來;最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓,大雁就能掉下來的。這樣先敘寫故事的梗概,再揭示事情的原因,緊緊扣住了讀者的心弦。
六、作業(yè)。
朗讀全文并抄寫課后題中的詞語。
第二課時
一、揭示課題:
(1)今天,我們學(xué)習(xí)課文《驚弓之鳥》。(板書課題)
(2)驚弓之鳥什么意思,同學(xué)們明白嗎?(釋題:驚從它的偏旁你知道什么?弓指弓箭,之是的的意思,)誰能說說驚弓之鳥的意思?
(3)了解了課題的意思,你有什么問題想提出來?(故事中的鳥是一只怎樣的鳥?它為什么害怕弓箭?它害怕到什么樣的程度?)
(4)同學(xué)們,是誰有這樣的本事,了解到那只鳥連聽到弓箭的.聲音都害怕呢?
(教師將學(xué)生的質(zhì)疑歸納,用幾個?在黑板上標(biāo)出)
二、深入學(xué)習(xí)課文,自讀自悟。
檢查提問:通過自己讀和聽同學(xué)讀課文,你弄懂了什么?
1、弄懂:那是一只怎樣的鳥?
那是一只受了箭傷的大雁。你從課文的哪里知道的?
①一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴。
②更羸笑笑說:不是我的本事大,是因?yàn)槲抑?,這是一只受過箭傷的鳥。
學(xué)生發(fā)言后,教師歸納:大雁是一種候鳥,每到秋天就從北方飛到南方去,春天又從北方飛回南方。同學(xué)們看,雁字是這樣寫的(邊寫邊板書),字理分析雁:廠是它的聲旁,古時候讀作han,里面的隹指鳥,單人旁指鳥飛時能排成人字形??刹灰獙懗裳嘧拥难?。
2、讀了課文,你還懂得了什么?
(1)驚弓之鳥其實(shí)是指害怕弓弦響的大雁。
從哪里看出那只鳥害怕弓弦響?
你是從課文的哪個自然段知道的?(第5自然段。)
(2)朗讀前指導(dǎo):讀課文不僅要讀得正確、流利,還要讀得有感情,能讀出感情來,就不僅證明你理解了,而且說明你學(xué)得相當(dāng)不錯了。怎樣讀的得有感情呢?要學(xué)會過電影,想象課文描寫的情景。
自由讀第五自然段,說說你讀的時候,腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。
師:你看到了什么?還聽到什么聲音?
(3)這一段有兩個直,意思一樣嗎?
出示句子:只聽嘣的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。
(教師在黑板上畫出示意圖:大雁邊飛邊鳴的情形為→直往上飛:↗
↑;直掉下來:↘↓。)(讓學(xué)生理解,直往上飛的直是一個勁的意思,應(yīng)這樣表示↗,直往下掉的直是垂直的意思,應(yīng)這樣表示:↓)
(4)該怎么讀?語速要快稍快,緊張一點(diǎn)。自由朗讀這一自然段,體會。
指名讀,強(qiáng)調(diào)兩個直字。生用手勢配合表演。全班同學(xué)邊讀句子邊演示。
(5)看到這樣的情形,魏王大吃一驚,同學(xué)們自由朗讀6-8自然段。
①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解大吃一驚的意思。與驚弓之鳥的驚相比較,聯(lián)系第八自然段,了解驚是非常奇怪的意思。
告訴學(xué)生,聯(lián)系上下文也是理解詞語的一種方法。
②感情朗讀課文,讀出魏王奇怪的語氣。(強(qiáng)調(diào)?。∽xá,抓住啊大吃一驚更加等詞語。)
3、更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥,而且迅速作出判斷,不用射箭,只要拉一下弓弦,就能使大雁落下來?你是從課文的哪個自然段知道的?
學(xué)習(xí)課文第九自然段。
(1)請同學(xué)們自由朗讀第九自然段,思考課后思考、練習(xí)的第2題。
實(shí)物投影儀出示:想想更羸說的話,哪些講的是他看到的聽到的?哪些是他的分析?他是怎樣一步一步分析的?這個自然段主要講了什么?
(2)四人小組討論交流。
(3)檢查自學(xué)情況。
①哪些是更羸聽到和看到的?他觀察到什么?
板書:觀察:飛得慢叫得慘
字理學(xué)習(xí)慘。(從豎心旁分析字義),注意讀準(zhǔn)平舌音。
②哪些句子講的是他的分析?他是怎樣一步一步分析的?
板書:分析:箭傷作痛孤單失群
學(xué)習(xí)生字;愈(古時候愈是有個病字頭的,是指病好了。課文中的愈合指傷口長好了。)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解孤單失群的意思:這里的失可以用上文中的哪一個詞來理解?(離開)群字呢?(同伴)看字形能不能說出它的意思?(形聲字,形旁是羊字旁,羊喜歡成群地在一起。)
③根據(jù)這樣的分析,更羸斷定這是一只怎樣的鳥?(受過箭傷的孤單失群的鳥。)
④因?yàn)檫@是一只受過箭傷的鳥,所以,更羸又做了怎樣的分析,要怎樣做就能使這只大雁掉下來?
傷口裂開
往高處飛
↗
∣
心里害怕
↗
∣
板書:
聽到弦響
↗
↓
掉了下來
誰能用因?yàn)樗缘木涫秸f說更羸分析思考的過程?(先分說,后總說。)
⑤更羸得出結(jié)論,只要拉一下弓,就能使這只大雁掉下來。板書:不用箭只拉弦事實(shí)證明更羸的判斷是正確的,更羸創(chuàng)造了奇跡。
⑥教師引讀,然后讓學(xué)生朗讀、背誦第九自然段。
4、更羸是個什么人?怎么有這樣的本事,知道那只大雁那么害怕弓箭,甚至聽到弓箭的聲音就會掉下來呢?
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(1)自由讀第一自然段,指名讀,評議:誰讀得好?好在哪里?(強(qiáng)調(diào)了有名和能手)理解能手的意思:對某一項(xiàng)技術(shù)、某一種工作特別熟練,干得特別出色的人,稱作能手??棽技夹g(shù)特別熟練的人,我們稱他為織布能手,種菜特別出色的人就稱為種菜能手。射箭技術(shù)很高明的人就稱為射箭能手。有名的射箭能手說明更羸不是一般的射箭能手,他射箭的技術(shù)特別高明、射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富,因而大家都知道他。你們能不能想象一下,他的箭法怎樣?用一個詞語來形容。(百步穿楊、箭無虛發(fā)、百發(fā)百中)
(2)是不是因?yàn)楦浼涞锰貏e準(zhǔn),所以才大雁落下來的呢?是因?yàn)樗胸S富的經(jīng)驗(yàn),善于觀察周圍的現(xiàn)象,而且能對觀察到的進(jìn)行認(rèn)真、深入地思考,得出正確的結(jié)論。魏王聽了更羸的話,還后會對更羸說什么?
三、復(fù)述課文。
1、同學(xué)們能不能看著課題和板書講這個成語故事。(同桌練說指名說)
2、能不能先說更羸是觀察分析的,然后再說他是怎么說、怎么做的。(要求學(xué)生變換順序說一說)
3、這個成語中的鳥字可以換成人字嗎?大家想想比喻怎樣的人?他遇到類似的情況怎么樣?
板書設(shè)計:
18、驚弓之鳥
觀察:飛得慢
叫得慘
傷口裂開
思考:箭傷作痛
孤單失群
往高處飛
↗
│
心里害怕
↗
↓
結(jié)果:不用箭
只拉弓
聽到弦響
↗
掉了下來
教學(xué)后
驚弓之鳥三年級語文教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文,理解課文。
2.學(xué)會4個生字,讀準(zhǔn)多音字更,理解7個詞語的意思。
3.了解成語故事,知道成語的比喻意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):如何正確運(yùn)用讀書記號。
教學(xué)難點(diǎn):理解更贏為什么能不用箭把大雁射下來,既是重點(diǎn),也是難點(diǎn);從成語故事中概括出成語的比喻意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
四、教學(xué)時間:
3課時
五、教學(xué)過程
第1課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),能運(yùn)用讀書記號預(yù)習(xí)課文。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
3.通讀課文,學(xué)會給課文分段。
(二)教學(xué)過程
1.了解學(xué)習(xí)本課的訓(xùn)練點(diǎn)。
這個單元我們進(jìn)一步明確讀書做記號的好處,并統(tǒng)一幾種讀書記號,以便今后學(xué)習(xí)。
2.默讀學(xué)習(xí)提示,思考:
①讀懂了什么,用……劃出。
②不懂的,用——標(biāo)出。
(2)交流自學(xué)體會,明確:
①本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)做讀書記號。
②介紹了幾種常用讀書記號:用…標(biāo)出重點(diǎn)詞句;用——標(biāo)出疑難問題;用(1)(2)(3)……標(biāo)自然段序號;用分段。
(3)做讀書記號有什么好處。
(4)小結(jié):讀書時做些讀書記號,既是一種閱讀方法,也是一種閱讀習(xí)慣。養(yǎng)成這種良好的閱讀習(xí)慣,有助于我們邊讀邊思。這節(jié)課,我們要運(yùn)用讀書記號預(yù)習(xí)課文。
3.揭示課題:
(1)出示課題,間:課題中有沒有不理解的詞(理解的難點(diǎn)是之)
(2)故事中的鳥,是哪一種鳥(大雁)關(guān)于大雁的生活習(xí)性,你知道些什么?
4.自學(xué)課文,學(xué)做讀書記號:
(1)默讀課文,給每個自然段標(biāo)序號,用劃出不理解的詞或句子。
(2)學(xué)習(xí)生字,通讀課文。
(3)默讀課文,按課后習(xí)題3的要求,做讀書記號。
5.檢查自學(xué):
(1)出示生字詞,學(xué)生相互提醒字音,形上的難點(diǎn)。
字音:更(多音字)、嘣(后鼻音)。
字形:比較羸與贏,哺與崩。
提出不理解的詞語,酌情處理,重點(diǎn)詞可隨文理解。
驚弓之鳥、本事悲慘、孤單失群、愈合裂開
(3)全文共幾個自然段分段指名朗讀并評議。
6.初讀課文,了解內(nèi)容:
輕聲自由朗讀課文,思考:課文主要講誰的什么事?
討論:課文哪部分寫更羸不用箭射下大雁;哪部分寫更羸不用箭射下大雁的原因分段。
7.再讀課文,質(zhì)疑問難:
對于一些主要問題共同做好讀書記號,下節(jié)課解決。
如:為什么說更羸是有名的射箭能手?更羸為什么不用箭就能把大雁射下來?更羸根據(jù)什么知道這是一只受過箭傷的鳥?
8.作業(yè):
(1)抄寫詞語;
(2)完成部分課堂作業(yè)。
第2課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文。
2.深入質(zhì)疑,釋疑,理解最后一段四句話的邏輯關(guān)系。
(二)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)詞語,說說哪些字容易寫錯。
驚弓之鳥、本事悲慘、孤單失群、愈合裂開
2.更羸魏國
回憶上節(jié)課的疑問,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.學(xué)習(xí)第一段
默讀:完成課后習(xí)題2
做讀書記號,討論思考題。
理解重點(diǎn)句:
(1)一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴
①這只大雁有什么特點(diǎn)與你們平時知道的大雁有什么不同;
②朗讀指導(dǎo)。
(2)更贏并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得嘣的一聲響,那只大雁忙往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。
①指導(dǎo)朗讀;
②引導(dǎo)深入質(zhì)疑。
(為什么一聽到嘣的聲響,忙往上飛,為什么飛了兩下,就直掉下來)
4、理解有名的射箭能手:
(1)什么叫能手
(2)有名的射箭能手,說明更羸不是一般的射箭能手。他射技術(shù)特別高明,射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富,因而很多人都知道他。從哪些地方能看出。
(3)你還知道什么能手
5、學(xué)習(xí)第二段:
(1)梳理學(xué)生提出的問題。(不可遺漏第1課時的問題)
(2)帶著問題自學(xué)第二段,做好讀書記號。
(3)要求學(xué)生用上因?yàn)椤浴归_討論。
(4)(追問)更羸的本事到底大在哪里
(他不但箭術(shù)爐火純青,更是熟悉動物的生活習(xí)性和規(guī)律。他能從大雁的飛行速度推斷它的健康狀況;大雁的聲聲鳴叫推斷它的快樂憂傷,從而作出正確的判斷——只要拉一下
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