四川省成都市2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷（含答案）

四川省成都市2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1．下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）A．嗚咽（yè）選聘（pìn）鍥而不舍（qí）B．污穢（huì）憎惡（zēng）海市蜃樓（shèn）C．調(diào)羹（gēng）修葺（qì）深?lèi)和唇^（wù）D．告馨（qìng）迸濺（bèng）怏怏不樂(lè)（yàng）2．下列語(yǔ)句中書(shū)寫(xiě)正確的一項(xiàng)是（）A．聞一多先生作為革命家方面的情況就迥乎不同，而且一反既往了。B．天上閃爍的星星好像黑色天暮上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！C．一座草頂、竹蔑泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹(shù)林邊。屋里漆黑，沒(méi)有燈也沒(méi)有人聲。D．一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的惡運(yùn)搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻無(wú)比高尚。3．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）“九一八事變”之后，東北錦繡河山淪陷敵手，人民顛沛流離。國(guó)民黨政府的不抵抗政策激起了大庭廣眾的抗日怒潮，各界愛(ài)國(guó)人士對(duì)國(guó)家命運(yùn)憂心忡忡，對(duì)這些燒殺擄掠、無(wú)惡不作的侵略者深?lèi)和唇^。A．顛沛流離 B．大庭廣眾 C．憂心忡忡 D．深?lèi)和唇^4．下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．四川能否科學(xué)制定灌溉用水計(jì)劃和控制消落水位，是保障春耕不延誤的關(guān)鍵。B．截至2023年6月，成都累計(jì)開(kāi)行國(guó)際班列2萬(wàn)余列，其中中歐班列超1.1萬(wàn)余列。C．成都力求打造森林草原防滅火監(jiān)測(cè)預(yù)警指揮云平臺(tái)，來(lái)增強(qiáng)智慧化防控水平。D．早晨出門(mén)，路面已干，夜雨化成朝云，橫在山腰，與山石草木一起構(gòu)成絕美的圖畫(huà)。二、課內(nèi)文言文閱讀（12分）閱讀甲初，杈謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰；“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。乙陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢(qián)覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。5．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．釋擔(dān)而立釋?zhuān)悍畔? B．睨之久而不去睨：瞪眼睛C．即更刮目相待更：另外 D．蒙辭以軍中多務(wù)辭：推托6．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．以我酌油知之以手拂之 B．康肅笑而遭之大兄何見(jiàn)事之晚乎C．自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 D．自以為大有所益處每字為一印7．文中畫(huà)線句子翻譯正確的一項(xiàng)是（）見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。A．（老翁）見(jiàn)陳堯咨射出十支箭能射中八九支，但只對(duì)他微微一笑。B．（老翁）見(jiàn)陳堯咨射出十支箭能射中八九支，但是對(duì)他微微點(diǎn)頭。C．（老翁）見(jiàn)陳堯咨射出十支箭能射中八九支，只是對(duì)他微微點(diǎn)頭。D．（老翁）見(jiàn)陳堯咨射出十支箭中的八九支，只是對(duì)他微微點(diǎn)頭。8．下列對(duì)選文理解有誤的一項(xiàng)是（）A．兩文均現(xiàn)身說(shuō)法。孫權(quán)用自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)勸呂蒙讀書(shū)；賣(mài)油翁當(dāng)場(chǎng)酌油，表明“惟手熟爾”。B．兩文均以動(dòng)作描寫(xiě)句結(jié)尾。甲文“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”側(cè)面表現(xiàn)呂蒙進(jìn)步大；乙文“康肅笑而遣之”含蓄體現(xiàn)陳堯咨有通達(dá)爽快的一面。C．兩文的對(duì)話傳神。甲文“大兄何見(jiàn)事之晚乎？”寫(xiě)出呂蒙的自得與坦然；乙文“我亦無(wú)他，惟手熟爾”體現(xiàn)賣(mài)油翁不卑不亢的沉穩(wěn)性情。D．兩文的詳略得當(dāng)。甲文詳寫(xiě)“勸”略寫(xiě)“學(xué)”，乙文詳寫(xiě)“陳堯咨射箭”略寫(xiě)“賣(mài)油翁酌油”，主次分明，中心突出。三、古詩(shī)文默寫(xiě)（共6分）9．默寫(xiě)（1）補(bǔ)寫(xiě)下列詩(shī)句的上句或下句。（任選其中兩句作答，如三句皆答，按前兩句判分）①，關(guān)山度若飛。（《木蘭詩(shī)》）②，賈生才調(diào)更無(wú)倫。（李商隱《賈生》）③予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，。（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）（2）默寫(xiě)王安石的《登飛來(lái)峰》或岑參的《逢入京使》，先寫(xiě)題目，再默寫(xiě)詩(shī)歌。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（共10分）閱讀下面選段，完成各題。甲①每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。②這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。③過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干。不斷地流著，流著，流向人的心底。乙①我深深閉了柴門(mén)，佇窗坐下，看我的小桃樹(shù)兒在風(fēng)雨里哆味。纖纖的生靈兒，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。啊，它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了?？蓱z它年紀(jì)兒太小了，可憐它才開(kāi)了第一次花兒!我再也不忍看了，我千般兒萬(wàn)般兒地?zé)o奈何。唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原來(lái)也是個(gè)孱頭兒。②好多年前的秋天了，我們還是孩子。奶奶從集市上回來(lái)，帶給了我們一人一顆桃子，她說(shuō)：“都吃下去吧，這是一顆‘仙桃’；含著桃核兒做一個(gè)夢(mèng)，誰(shuí)夢(mèng)見(jiàn)桃花開(kāi)了，就會(huì)幸福一生呢?！蔽覀兌颊J(rèn)真起來(lái)，全含了桃核爬上床去。我卻無(wú)論如何不能安睡，想這甜甜的夢(mèng)是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起來(lái)，將桃核兒埋在院子角落的土里，想讓它在那蓄著我的夢(mèng)。……③雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹(shù)的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見(jiàn)那樹(shù)的頂端，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的光。10．比讀甲乙選文，補(bǔ)全空格①選文在行文思路方面有相似之處：在敘事順序上，都按“現(xiàn)實(shí)————現(xiàn)實(shí)”的思路；在表情達(dá)意上，都由物及人，。②選文在線索安排方面有不同之處：甲文以為線索，一線貫穿；乙文以小桃樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程為明線，以為暗線，雙線交織，展示事物發(fā)展過(guò)程。11．結(jié)合加點(diǎn)字，體會(huì)畫(huà)線句的物我交融的妙處。紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．結(jié)合選文，比較整合，補(bǔ)全表格。景物景物的外在特點(diǎn)共同的內(nèi)在品質(zhì)寄托的情思紫藤蘿曾經(jīng)伶仃稀落，如今繁盛茂密生命的價(jià)值永恒。我們應(yīng)振奮精神，奮發(fā)向上。小桃樹(shù)雖然，卻頑強(qiáng)地開(kāi)了花五、作文（60分）13．稱謂，是依據(jù)人們相互關(guān)系而來(lái)的稱呼。一個(gè)看似簡(jiǎn)單的稱謂背后，可能大有深意。張愛(ài)萍將軍稱鄧稼先為“‘兩彈’元?jiǎng)住保霍斞阜Q他的保姆為“阿長(zhǎng)”或“長(zhǎng)媽媽”；賈平凹稱小桃樹(shù)為“我的夢(mèng)的精靈”；魏巍稱抗美援朝的志愿軍戰(zhàn)士為“最可愛(ài)的人”!這些稱謂，包含著體現(xiàn)關(guān)系的故事，編織著令人心動(dòng)的細(xì)節(jié)，流露出愛(ài)與智慧，讓我們從生活的最細(xì)最小處，窺見(jiàn)人世間的大情與大志!請(qǐng)將“我稱他（她它）為▲”補(bǔ)充完整，再以此為題目，完成一篇寫(xiě)人記事或?qū)懢盃钗锏奈恼隆Ｒ螅孩僮远⒁?，自選文體（詩(shī)歌除外）；②有真情實(shí)感；③字?jǐn)?shù)不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。六、詩(shī)歌鑒賞（共4分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成各題。楊花[唐]吳融不斗秾華不占紅，自飛晴野雪濛濛。百花長(zhǎng)恨風(fēng)吹落，唯有楊花愛(ài)風(fēng)。14．詩(shī)中“自飛睛野雪瀑漾”句，將“楊花”比作雪，因?yàn)闂罨?，的特點(diǎn)與之相似。15．詩(shī)中處，填入哪個(gè)選項(xiàng)更符合詩(shī)意？請(qǐng)先作判斷，再說(shuō)明理由。A．獨(dú) B．不 C．更七、文言文閱讀（共12分）閱讀下面的文言文，完成各題。鄜延①有石油。生于水際，沙石與泉水相雜，惘惘②而出，人以雉尾挹③之入缶中，頗似淳漆，然之如麻，但煙甚濃，屋內(nèi)惟幕皆黑。余疑其煙可用，試掃煙煤以為墨，黑光如漆，松墨④不及也。遂大為之。并識(shí)文⑤為“延川石液”也。此物必大行于世，蓋石油之多，生于地中無(wú)窮，不若松木有時(shí)而竭。今齊、魯間松林盡矣，漸至太行、京西、江南，松山大半皆童⑥矣。造煤人蓋知石煙之利也。石炭煙亦大，墨人衣。余戲?yàn)椤堆又菰?shī)》云：“二郎山下雪紛紛，旋卓穹廬學(xué)塞人。化盡素衣冬未老，石煙多似洛陽(yáng)塵。”——沈括《夢(mèng)溪筆談.雜志一》[注釋]①鄜延：鄜州、延州，在今陜西。②惘惘：涌流緩慢的樣子。③挹yì：沾取。④松墨：名墨之一，用松煙制成，故稱“松煙墨”。⑤識(shí)文：標(biāo)上名稱。⑥童：光禿禿。16．下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．然之如麻然：通“燃”，燃燒B．試掃煙煤以為墨以為：把……成C．墨人衣墨：墨水D．余戲?yàn)椤堆又菰?shī)》云戲：戲謔地，詼諧有趣地17．將文中劃線句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。①生于水際，沙石與泉水相雜，惘惘而出。②黑光如漆，松墨不及也，遂大為之。18．沈括認(rèn)為石油資源的優(yōu)勢(shì)有哪些？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。八、名著閱讀與現(xiàn)代文閱讀（共22分）名著閱讀19．閱讀下面《駱駝祥子》選段，完成后面的填空：“不喝就滾出去!好心好意，不領(lǐng)情是怎著？你個(gè)傻駱駝!辣不死你!連我還能喝四兩呢。不信，你看看!”她把酒盅端起來(lái)，灌了多半盅，一閉眼，哈了一聲，舉著盅兒：“你喝!要不我揪耳朵灌你!”上面選段中的“她”是（人名），文段體現(xiàn)了她的性格特點(diǎn)。20．下面是對(duì)《海底兩萬(wàn)里》中的人物評(píng)價(jià)，哪一項(xiàng)匹配不當(dāng)？請(qǐng)結(jié)合閱讀體驗(yàn)做出判斷，并寫(xiě)出正確的評(píng)價(jià)對(duì)象。A．你不僅有智慧冷靜的頭腦，還有熱情善良的心地?！筒紒喨薆．熱愛(ài)科學(xué)探海底，勇于探索越冰山?！埣{斯C．怒氣和勇氣，野性與人性，是你的復(fù)雜性情。——尼德.蘭D．悉聽(tīng)尊便伴先生，忠心無(wú)畏是你的人生?！等麪柆F(xiàn)代文閱讀十七歲的遠(yuǎn)行陳曉卿①總會(huì)想起多年前的那個(gè)晚上，當(dāng)時(shí)我十七歲。②站臺(tái)上，全家人給我送行。母親站在一旁，遞過(guò)來(lái)一個(gè)書(shū)包，里面鼓鼓囊囊。天氣很熱，我一面示意他們回去，一面把裝滿食物的書(shū)包遞還給母親：“北京什么吃的都有，用不著這些。”我顯得很不耐煩。③事實(shí)上，母親的擔(dān)心，是從我填報(bào)高考志愿時(shí)就開(kāi)始了，我想讀北京的學(xué)校，這讓她隱隱感到不安。“為什么不報(bào)考南方的學(xué)校呢？”她總是輕聲嘟囔，“聽(tīng)說(shuō)北京糧食供應(yīng)里，還有四分之一的雜糧呢?！雹芪夷赣H出生在江淮之間的六安縣，大學(xué)畢業(yè)時(shí)，為了愛(ài)情，和父親一起來(lái)到皖東北的小縣城教書(shū)。在我童年的記憶里，她總會(huì)用很長(zhǎng)的篇幅，懷念我外公外婆家的小山村，風(fēng)景有多秀麗，臘肉有多解饞，蔬菜的種類(lèi)有多豐富，甚至連簡(jiǎn)單的用糯米面制作的餅子——糯米粑粑，都被她形容的神乎其神。⑤每年冬夏兩季，父親都會(huì)拿著包裹單去郵電局。在高高的綠色柜臺(tái)后面，有外婆定期寄來(lái)的包裹。其中就有被我母親稱作傳奇的糯米粑粑。但外婆家的糯米粑粑不是我的最?lèi)?ài)，一個(gè)個(gè)實(shí)心兒的、呆頭呆腦的圓餅坨坨，吃起來(lái)顆粒感粗，而我母親卻甘之若飴。⑥這年九月，我到了北京，在嶄新的環(huán)境里開(kāi)始了大學(xué)生活。然而不到一個(gè)月時(shí)間，我開(kāi)始感到哪里不對(duì)，刨開(kāi)想家因素之外，主要是食欲不振。按說(shuō)，廣播學(xué)院食堂在北京高校里是算做不錯(cuò)的，我和同學(xué)也偶爾湊份子“進(jìn)城”去吃北京的館子，但這些都沒(méi)法平復(fù)我對(duì)家鄉(xiāng)食物的思念。⑦一個(gè)人，確切的說(shuō)，只有當(dāng)他離開(kāi)自己熟悉的生活環(huán)境，離開(kāi)自己的家庭，到了完全陌生的地方，才會(huì)理解所謂的故鄉(xiāng)，不僅僅意味著熟悉的人群，也不僅僅意味著熟悉的景物——熟悉的味覺(jué)習(xí)慣，顯然也是故鄉(xiāng)的重要組成部分。⑧在北京讀大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，我的腸胃一直在鬧情緒，直到我寒假回到家里，報(bào)復(fù)性吃喝一整天，世界才安靜下來(lái)。⑨至今想來(lái)，十七歲那年的離家，是我成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。它讓我切實(shí)感受到一個(gè)叫“故鄉(xiāng)”的東西，不僅包含心理層面，也包含生理層面。⑩后來(lái)，我成為一名美食片導(dǎo)演，不得不帶著好奇心，品味各種匪夷所思的吃食。漸漸地，我居然變成了一個(gè)“世界胃”可以出國(guó)十幾天不吃一頓中餐，可以心安理得地享用幾乎所有的當(dāng)?shù)厥澄??游走在故鄉(xiāng)和世界之間，尋找人和食物之間的關(guān)聯(lián)，這一切，都開(kāi)始于十七歲那年的遠(yuǎn)行?；仡欉@些年吃過(guò)的飯，走過(guò)的路，《風(fēng)味人間》有句旁白很能代表我的感受：人們的口味就是這樣。有時(shí)像巖石般頑固，有時(shí)又像流水一樣豁達(dá)。（有刪減）21．文末說(shuō)，人們的口味有時(shí)“頑固”有時(shí)“豁達(dá)”，分別有怎樣的具體表現(xiàn)？請(qǐng)聯(lián)系全文，分條作答。22．文章若不要第⑦段，讀來(lái)依然完整，作者為何要寫(xiě)這一段？請(qǐng)結(jié)合上下文簡(jiǎn)要分析。23．賞析文末畫(huà)線比喻句的妙處。人們的口味就是這樣，有時(shí)像巖石般頑固，有時(shí)又像流水一樣豁達(dá)。24．文章以“十七歲的遠(yuǎn)行”為標(biāo)題有何好處？請(qǐng)結(jié)合全文，分點(diǎn)作答。九、語(yǔ)言運(yùn)用（共12分）為培養(yǎng)學(xué)習(xí)專(zhuān)注力，校學(xué)生會(huì)擬發(fā)布一期“專(zhuān)注力”學(xué)習(xí)專(zhuān)欄。請(qǐng)按要求，完成相關(guān)題目。25．閱讀文段，仿照示例，概括“正確的學(xué)習(xí)方法”應(yīng)具有的另兩個(gè)特點(diǎn)。絕大多數(shù)人缺乏正確方法指導(dǎo)下的努力，一味埋頭苦干，這種重復(fù)的“埋頭干”和“正確的方法”相去甚遠(yuǎn)。正確的方法必須有明確的目標(biāo)，目標(biāo)越明確，注意力的感知精度就越高。練習(xí)時(shí)極度專(zhuān)注也十分重要，注意力越集中感知越細(xì)微。另外，人若缺少反饋，既易出錯(cuò)，又易走神，很難快速提升能力。因此，能有效反饋是不斷精進(jìn)的重要條件。此外，我們每天都要做那些讓自己感到有困難但又可以通過(guò)努力來(lái)完成的事，即跳出舒適區(qū)，避開(kāi)困難區(qū)，處在拉伸區(qū)。如此難度匹配就，可以讓自己心流暢通，沉浸式學(xué)習(xí)。①明確目標(biāo)；②；③有效反饋；④。26．請(qǐng)聯(lián)系上下文，將短文《專(zhuān)注與靈感》的空缺處補(bǔ)寫(xiě)完整，注意語(yǔ)意連貫。專(zhuān)注，不僅是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是激發(fā)靈感的秘訣。大腦在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)經(jīng)歷兩種模式，一種是“意識(shí)”的專(zhuān)注模式，另一種是“潛意識(shí)”的發(fā)散模式。兩種模式好比手電筒里打出來(lái)的光：專(zhuān)注模式下光束的穿透力強(qiáng)，徑直照亮一小塊區(qū)域；如果是發(fā)散模式；光柱就會(huì)散開(kāi)，雖然，但照亮的范圍更廣。但是，兩種模式不能同時(shí)進(jìn)行，就好比。所以激發(fā)靈感的秘訣是：先“專(zhuān)注”后“發(fā)散”——做事時(shí)聚精會(huì)神，讓意識(shí)極度投入，事后完全忘記，讓意識(shí)徹底發(fā)散。這樣，突發(fā)的靈感就會(huì)大概率出現(xiàn)。27．本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中，許多人物的專(zhuān)注精神值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)仿照示例，為下面第②、③兩位人物創(chuàng)寫(xiě)一則“專(zhuān)注的贊語(yǔ)”。要求：創(chuàng)寫(xiě)素材要關(guān)聯(lián)課內(nèi)文章，向式、手法、邏輯與示例一致，能體現(xiàn)人物的專(zhuān)注精神。①魯迅②聞一多③鄧稼先【示例】魯迅：專(zhuān)注是深夜點(diǎn)燃的煙斗，陪你沉思家國(guó)命運(yùn)。我為聞一多寫(xiě)贊語(yǔ)：，。我為鄧稼先寫(xiě)贊語(yǔ)：，。

答案解析部分1．【答案】A【解析】【分析】A.“鍥而不舍”的“鍥”應(yīng)讀作“qiè”；故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。要注意平時(shí)的積累，可以歸納整理，分別列出不同詞語(yǔ)下的不同讀音，系統(tǒng)性地復(fù)習(xí)。2．【答案】A【解析】【分析】B.“天暮”寫(xiě)作“天幕”；

C.“竹蔑”寫(xiě)作“竹篾”；

D.“惡運(yùn)”寫(xiě)作“噩運(yùn)”；故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生辨析字形的能力。要做到正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語(yǔ)，豐富自己的詞匯量。這樣在讀寫(xiě)的過(guò)程中就可以避免讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)了。3．【答案】B【解析】【分析】B.大庭廣眾：群眾聚集的公共場(chǎng)所。語(yǔ)境使用錯(cuò)誤，可改為“勞苦大眾”。

其余成語(yǔ)的意思：

顛沛流離：由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。形容生活艱難，四處流浪。

憂心忡忡：形容心事重重，非常憂愁、擔(dān)心。

深?lèi)和唇^：指對(duì)某人或?qū)δ呈挛飬拹?、痛恨到極點(diǎn)。故答案為：B。【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納．成語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。4．【答案】D【解析】【分析】A.兩面對(duì)一面，邏輯不對(duì)應(yīng)?？蓜h掉“能否”；

B.語(yǔ)義重復(fù)，“超1.1萬(wàn)余列”這個(gè)地方重復(fù)了，可刪掉“余”；

C.搭配不當(dāng)，“增強(qiáng)”與“水平”不搭配，可以將“增強(qiáng)”改為“提高”；故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析及修改能力。首先明確病句的原因有成分殘缺、成分贅余、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。學(xué)生平時(shí)只要多交流，多做題，就會(huì)掌握其中的規(guī)律?！敬鸢浮?．B6．C7．C8．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)意義的理解能力。文言文詞語(yǔ)的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語(yǔ)的含義時(shí)，要聯(lián)系原句來(lái)理解，不可孤立地理解單個(gè)字詞的含義。另外，還要注意詞語(yǔ)的特殊用法，比如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類(lèi)活用等，一定做到解釋準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文言虛詞的多種用法的掌握能力。作答的關(guān)鍵是平時(shí)多積累，反復(fù)鞏固，積少成多，就能熟能生巧。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ)，以及省略句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊句式的翻譯。

（4）本題考查學(xué)生文言文的理解能力。答題時(shí)要求學(xué)生通過(guò)閱讀，參照注釋?zhuān)形蛘Z(yǔ)言的意義和內(nèi)涵，從而了解文章的主要內(nèi)容。

參考譯文：孫權(quán)勸學(xué)???當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙拿軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)像我？我經(jīng)常讀書(shū)，自己認(rèn)為很有好處?！眳蚊捎谑情_(kāi)始學(xué)習(xí)。到了魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說(shuō)：“你現(xiàn)在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來(lái)的那個(gè)吳縣（沒(méi)有學(xué)識(shí)的）的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“讀書(shū)人（君子）分別幾天，就重新擦擦眼另眼看待了，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢！”魯肅就拜見(jiàn)呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。賣(mài)油翁???陳康肅公擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)沒(méi)有第二個(gè)，他憑借射箭的本領(lǐng)自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個(gè)賣(mài)油的老翁放下挑著的擔(dān)子，站在一旁，斜著眼看他，很久也不離開(kāi)。老翁見(jiàn)到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。

??陳康肅問(wèn)道：“你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？”老翁說(shuō)：“沒(méi)有什么別的奧妙，只不過(guò)是手法熟練罷了?！标悎蜃蓺鈶嵉卣f(shuō)：“你怎么能夠輕視我射箭（的本領(lǐng)）！”老翁說(shuō)：“憑我倒油（的經(jīng)驗(yàn)）知道這個(gè)道理?！庇谑抢衔倘〕鲆粋€(gè)葫蘆放在地上，用一枚銅錢(qián)蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過(guò)銅錢(qián)方孔）注到葫蘆里，油從銅錢(qián)的孔中注進(jìn)去，卻沒(méi)有沾濕銅錢(qián)。接著老翁說(shuō)：“我也沒(méi)有什么其它奧妙，只不過(guò)是手法熟練罷了?！笨得C公尷尬的笑著把老翁打發(fā)走了。5．B.睨：斜著眼看，表示輕視，而不是“瞪眼睛”；句意：斜著眼看，很久都沒(méi)有離開(kāi)。

故答案為：B6．A.以，第一個(gè)“憑借”，第二個(gè)“用”；

B.之，第一個(gè)代詞“他”，之賣(mài)油翁；第二個(gè)“之”，主謂之間取消句子獨(dú)立性。

C.兩個(gè)“而”都表示轉(zhuǎn)折；

D.為，第一個(gè)“認(rèn)為”；第二個(gè)“作為”。

故答案為：C7．“發(fā)”指的是射箭；“但”，只是；“頷”表示點(diǎn)頭贊許。

故答案為：C8．D.乙文詳寫(xiě)“陳堯咨射箭”略寫(xiě)“賣(mài)油翁酌油”的說(shuō)法錯(cuò)誤，恰巧相反，應(yīng)該是前者是略寫(xiě)，賣(mài)油翁酌油是詳寫(xiě)。

故答案為：D9．【答案】（1）萬(wàn)里赴戎機(jī)；宣室求賢訪逐臣；濯清漣而不妖（2）《登飛來(lái)峰》飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！斗耆刖┦埂饭蕡@東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}需要重點(diǎn)識(shí)記和正確書(shū)寫(xiě)的字詞有：戎、宣室、清漣、自緣、龍鐘。

故答案為：

（1）萬(wàn)里赴戎機(jī)；宣室求賢訪逐臣；濯清漣而不妖；

（2）《登飛來(lái)峰》：飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

《逢入京使》：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。【答案】10．回憶；托物言志/物我交融/托物寓意/寓情于景/借景抒情。；紫藤蘿（紫藤蘿的命運(yùn)變化）；“我”的人生經(jīng)歷/我的成長(zhǎng)11．示例：眼前紫藤蘿與舊日藤蘿的對(duì)比，引發(fā)作者對(duì)生命新的感悟（思考），并聯(lián)想到自身的相似境遇，將“花”與“我”融為一體，共同感受到生命的真諦?！傲飨蛉说男牡住笔惯@樣的感悟顯得更形象，情感表達(dá)更充分（強(qiáng)烈）/使表情達(dá)意渾然一體。12．纖細(xì)瘦弱/單薄弱小/歷經(jīng)風(fēng)雨、磨難（意對(duì)均可）。；堅(jiān)強(qiáng)不屈、生命力頑強(qiáng)。；即使面對(duì)生活苦難或命運(yùn)不公，也不要輕言放棄，要不懈追求。/或：堅(jiān)持不懈地追求夢(mèng)想（希望、目標(biāo)），頑強(qiáng)不屈，拼搏奮斗。/或：不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造美好的未來(lái)【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本的體裁特征及相關(guān)的行文思路、結(jié)構(gòu)線索的把握能力。作答的關(guān)鍵是整體把握文本，然后根據(jù)題干的示意和自己的理解去分析和概括。

（2）本題考查學(xué)生體味字詞的精妙藝術(shù)，品鑒作者高超的語(yǔ)言功力的能力。作答的關(guān)鍵是反復(fù)咀嚼文本上下文，從煉字、修辭手法、情景關(guān)系等角度分析和把握。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本的主題，作者所寄寓的情感的分析和理解能力。作答的關(guān)鍵是把握文本特征，從寫(xiě)景狀物的文章在托物言志、借物喻人方面的突出特點(diǎn)等角度進(jìn)行分析和把握。10．細(xì)讀文本可知，甲乙二文在行文思路方面都有相似之處，即：在敘事順序上，都按“現(xiàn)實(shí)——回憶——現(xiàn)實(shí)”的思路，也就是回憶是主體，首尾是現(xiàn)實(shí)的狀態(tài)；在表情達(dá)意上，都由物及人，采用了托物言志的寫(xiě)作手法，這是寫(xiě)景狀物文章的通常技法。

當(dāng)然二者在線索安排方面有不同之處：甲文以“紫藤蘿”為線索，一線貫穿；乙文以小桃樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程為明線，以“我”的成長(zhǎng)為暗線，雙線交織，展示事物發(fā)展過(guò)程。把握了文本的線索之后，才能更好地梳理行文脈絡(luò)，更好地理解作品的主題思想。

故答案為：回憶；托物言志/物我交融/托物寓意/寓情于景/借景抒情。紫藤蘿（紫藤蘿的命運(yùn)變化）；“我”的人生經(jīng)歷/我的成長(zhǎng)。11．題干要求結(jié)合加點(diǎn)字，體會(huì)畫(huà)線句的物我交融的妙處。首先要理解“物我交融”的意思，就是主觀客觀的高度融合，也就是我們通常所說(shuō)的情景交融，景物中有人的情思，人的眼里滿是景物的內(nèi)在氣韻。再來(lái)看畫(huà)線句的字詞“紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底”，我們知道紫藤蘿及其枝干本身不會(huì)流動(dòng)的，更不會(huì)流到人的心底，那么這個(gè)地方寫(xiě)紫藤蘿的流動(dòng)，表現(xiàn)的是紫藤蘿昂揚(yáng)的生命張力，作為觀察者的“我”，也被這種不屈不撓、昂然向上的氣韻深深折服，因此讓作者仿佛感覺(jué)是“流向了心底”。

故答案為：示例：眼前紫藤蘿與舊日藤蘿的對(duì)比，引發(fā)作者對(duì)生命新的感悟（思考），并聯(lián)想到自身的相似境遇，將“花”與“我”融為一體，共同感受到生命的真諦。“流向人的心底”使這樣的感悟顯得更形象，情感表達(dá)更充分（強(qiáng)烈）/使表情達(dá)意渾然一體。12．本題考查學(xué)生對(duì)不同文本的比較閱讀，從表格來(lái)看，是探究?jī)善恼碌膶?xiě)作對(duì)象的外在特征和它們的共同氣韻或內(nèi)在品質(zhì)，然后再具體分析它們所表達(dá)的作者的情思或主題。紫藤蘿的外在特點(diǎn)是采用的對(duì)比手法，曾經(jīng)伶仃稀落，如今繁盛茂密；而小桃樹(shù)的重點(diǎn)是“小”，即外表纖弱，甚至是歷經(jīng)了種種風(fēng)雨和磨難，卻頑強(qiáng)地開(kāi)了花。那么顯然紫藤蘿和小桃樹(shù)的共性就是對(duì)生命的昂揚(yáng)的追求，就是頑強(qiáng)拼搏等等。然后我們進(jìn)一步聯(lián)系作者的創(chuàng)作背景來(lái)探究文本的主題，細(xì)讀文本不難得出作者借小桃樹(shù)的命運(yùn)和拼搏的精神告訴我們：只要勇于奮斗，就會(huì)綻放生命的精彩。據(jù)此分析作答即可。

故答案為：纖細(xì)瘦弱/單薄弱小/歷經(jīng)風(fēng)雨、磨難；堅(jiān)強(qiáng)不屈、生命力頑強(qiáng)。即使面對(duì)生活苦難或命運(yùn)不公，也不要輕言放棄，要不懈追求。/或：堅(jiān)持不懈地追求夢(mèng)想（希望、目標(biāo)），頑強(qiáng)不屈，拼搏奮斗。/或：不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造美好的未來(lái)。13．【答案】略【解析】【分析】【題干分析】本題是一道材料加半命題的作文。材料由“稱謂”引出，無(wú)論是張愛(ài)萍將軍稱鄧稼先為“‘兩彈’元?jiǎng)住?；魯迅稱他的保姆為“阿長(zhǎng)”或“長(zhǎng)媽媽”；還是賈平凹稱小桃樹(shù)為“我的夢(mèng)的精靈”；魏巍稱抗美援朝的志愿軍戰(zhàn)士為“最可愛(ài)的人”！簡(jiǎn)言之，小小稱謂，體現(xiàn)著人與人之間的相處狀態(tài)，表現(xiàn)了彼此間的親昵程度。而這些狀態(tài)，無(wú)不是人與人朝夕相處中滋生出來(lái)的愛(ài)的情愫。題干要求以“我稱他（她它）為▲”為題寫(xiě)篇文章，那么就要先補(bǔ)充出稱謂的內(nèi)容，然后寫(xiě)出自己這樣稱謂的原因和來(lái)龍去脈，最終彰顯彼此的關(guān)系。

【選材立意】可以寫(xiě)家里的相互稱謂，彰顯家庭的溫馨，家庭倫常的和諧；也可以寫(xiě)班級(jí)里同學(xué)之間，甚至對(duì)自己的老師的稱謂，比如將自己的數(shù)學(xué)老師，稱謂“高斯”，一方面是他姓高，另一方面他教本班的數(shù)學(xué)，再一個(gè)他上數(shù)學(xué)的瀟灑不羈，堪稱數(shù)學(xué)王子，所以同學(xué)們都親切地稱呼他“高斯”或“數(shù)學(xué)王子”等等。【點(diǎn)評(píng)】本題考查半命題作文的寫(xiě)作能力。半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文。這是因?yàn)檫@種題型的最大特點(diǎn)是：有一半或一部分的命題權(quán)握在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)考生有一定的自主權(quán)，與全命題作文相比，有利于考生發(fā)揮自己的寫(xiě)作水平，可以較靈活自由地進(jìn)行寫(xiě)作?！敬鸢浮?4．顏色潔白；體態(tài)輕盈15．A【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析能力。作答的關(guān)鍵是仔細(xì)品讀詩(shī)歌文本，把握其中的重要物象，然后根據(jù)題干的具體要求去分析作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌煉字藝術(shù)的把握能力。詩(shī)歌是凝練的語(yǔ)言藝術(shù)，賞鑒詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，既可以感受作者的匠心獨(dú)運(yùn)，也可以領(lǐng)略其中的意象、意蘊(yùn)的美，進(jìn)而提升自己的審美體驗(yàn)和審美鑒賞力。14．《楊花》，“自飛晴野雪濛濛”寫(xiě)楊花只憑純凈潔白的顏色和如同雪花一樣的輕盈取勝。概括起來(lái)就是兩個(gè)方面一是顏色方面的潔白晶瑩；而是楊花和雪在風(fēng)中輕盈飄飛的姿態(tài)的相似性。

故答案為：顏色潔白；體態(tài)輕盈15．題干要求分析最后一句哪一個(gè)字，更適合填入方框中。待選項(xiàng)有“獨(dú)”“不”“更”?？梢圆捎门懦?，首先“不”字要被否定，既不符合楊花隨風(fēng)輕飏的特點(diǎn)，更不符合生活常識(shí)，故排除B。從前面“百花長(zhǎng)恨風(fēng)吹落”看出，百花與“楊花”是對(duì)比關(guān)系，百花是不喜歡風(fēng)的，怕風(fēng)把自己吹得凋零了，因此楊花不是比它們“更”愛(ài)風(fēng)，而是楊花“獨(dú)”愛(ài)風(fēng)，才與前面的形成鮮明對(duì)比，更能彰顯楊花的氣韻。因此選A。

故答案為：A【答案】16．C17．①（石油）產(chǎn)生在水邊，與砂石和泉水混雜著，緩慢地流出。②（墨的）光澤像黑漆，（就是）松墨也比不上它，（我）于是就大量制造它。18．取用方便/便捷；制成煙墨，墨質(zhì)優(yōu)良；儲(chǔ)量豐富/取之不竭/取之無(wú)窮；運(yùn)用廣泛/作用多樣?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的理解能力。解答時(shí)先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，積累通假字、古今異義、詞類(lèi)活用、一詞多義等特殊意義的詞語(yǔ)。

（2）本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯文句是文言文閱讀必考題型之一。翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時(shí)要做到字字落實(shí)，要特別注意對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的把握，著眼于表達(dá)原句的意思。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要信息的概括和歸納能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求去分析和作答，注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明扼要。參考譯文：鄜州、延州有一種石油。石油產(chǎn)生在水邊，與砂石和泉水相混雜，慢慢地流出來(lái)。當(dāng)?shù)厝擞靡半u尾沾取它（上來(lái)），采集到瓦罐里。這種油很像純漆，燃起來(lái)像燒麻桿，只是冒著很濃的煙，它所沾染過(guò)的帳篷都變黑。我猜疑這種煙可以利用，（就）試著把煙煤掃來(lái)制作成墨，墨的光澤像黑漆，（就是）松墨也比不上它，于是就大量制造它。給它標(biāo)上名稱，叫“延川石液”。這種墨以后一定會(huì)廣泛流行在世上，因?yàn)槭吞貏e多，在地中產(chǎn)生，無(wú)窮無(wú)盡，不像松木到一定時(shí)候就用完了?，F(xiàn)在齊魯間的松林已被伐盡了，漸漸蔓到太行、京西、江南一帶，以前長(zhǎng)滿松樹(shù)的山大半都已光禿禿的了。用煙塵制墨的人大概會(huì)知道石油的煙塵可以利用吧。煤煙也很大，能染黑人的衣服。我詼諧有趣地作了一首《延州詩(shī)》說(shuō)：“二郎山下大雪紛紛，迅速地搭起帳篷學(xué)塞人。熏黑了白衣冬天還未盡，石油的煙啊多得像洛陽(yáng)的灰塵。”16．C.“墨人衣”的“墨”，動(dòng)詞，染黑。句意：把人的衣服染黑。

故答案為：C17．①際，邊；雜，混雜；惘惘，慢慢的樣子。

②如，像；及，如；遂，于是；為，做、干。

故答案為：①（石油）產(chǎn)生在水邊，與砂石和泉水混雜著，緩慢地流出。②（墨的）光澤像黑漆，（就是）松墨也比不上它，（我）于是就大量制造它。18．題干要求結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括沈括認(rèn)為石油資源的優(yōu)勢(shì)有哪些？從“生于水際，沙石與泉水相雜，惘惘而出，人以雉尾挹之入缶中，頗似淳漆”等語(yǔ)句可以概括出：取用方便；從“黑光如漆，松墨不及也，遂大為之”可以概括出：制成煙墨，墨質(zhì)優(yōu)良；從“此物必大行于世，蓋石油之多，生于地中無(wú)窮，不若松木有時(shí)而竭”等可以概括出：儲(chǔ)量豐富；從“煤人蓋知石煙之利也。石炭煙亦大，墨人衣”等可以概括出：用處廣泛等特點(diǎn)。

故答案為：取用方便/便捷；制成煙墨，墨質(zhì)優(yōu)良；儲(chǔ)量豐富/取之不竭/取之無(wú)窮；運(yùn)用廣泛/作用多樣?！敬鸢浮?9．虎妞；蠻橫潑辣/大膽潑辣/潑辣粗俗……20．A【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生理解名著內(nèi)容的基本能力。閱讀名著除了識(shí)記文學(xué)常識(shí)外，還要對(duì)涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗(yàn)。

（2）此題考查學(xué)生理解名著內(nèi)容的基本能力。閱讀名著除了識(shí)記文學(xué)常識(shí)外，還要對(duì)涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗(yàn)。19．本題根據(jù)《駱駝祥子》相關(guān)內(nèi)容回答即可。閱讀文段，從“不領(lǐng)情是怎著？你個(gè)傻駱駝！辣不死你！連我還能喝四兩呢。不信，你看看！”等可以判斷出文中的人物是虎妞，從她的言行“灌了多半盅，一閉眼，哈了一聲，舉著盅兒”“要不我揪耳朵灌你！”等看出虎妞的蠻橫強(qiáng)勢(shì)。

故答案為：虎妞；蠻橫潑辣/大膽潑辣/潑辣粗俗……20．本題根據(jù)《海底兩萬(wàn)里》的相關(guān)內(nèi)容和自己的閱讀體驗(yàn)，特別是根據(jù)人物之間的性格、品質(zhì)等進(jìn)行回答即可。細(xì)讀文本可知：康塞爾是阿龍納斯教授忠實(shí)的仆人，他年輕健壯、熱情善良、處變不驚，最難能可貴的是對(duì)主人的一片忠心。當(dāng)阿龍納斯教授遭到意外被拋到海里，生命危在旦夕時(shí)，是康塞爾勇敢地跳入海里，陪他一起游，直到獲救。當(dāng)鸚鵡螺號(hào)撞上了冰山，無(wú)法換氣時(shí)，是康塞爾把僅剩的一點(diǎn)氧氣留給主人。

因此“不僅有智慧冷靜的頭腦，還有熱情善良的心地”的正是康塞爾，而不是“巴布亞人”。

故答案為：A。【答案】21．口味頑固的具體表現(xiàn)：母親頑固地留戀家鄉(xiāng)食物(糯米粑粑)/母親始終認(rèn)為外婆家的糯米粑粑甘之如飴；我十七歲到北京上大學(xué)，頑固地思念家鄉(xiāng)的食物，以致于食欲不振；口味豁達(dá)的具體表現(xiàn)：我擔(dān)任美食片導(dǎo)演后豁達(dá)地吃成了“世界胃”22．第⑦段補(bǔ)充交代“我”食欲不振/思念家鄉(xiāng)食物的原因，表明人在陌生環(huán)境才真正理解“熟悉的味覺(jué)習(xí)慣”是“故鄉(xiāng)”的重要組成部分/表達(dá)“熟悉的味覺(jué)習(xí)慣”是思鄉(xiāng)的一部分；承接上文“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)后食欲不振，引出后文“我”回家吃到家鄉(xiāng)食物后，腸胃才得以平復(fù)的情節(jié)。23．[參考示例一]運(yùn)用比喻，將人們的口味分別比作巖石和流水，生動(dòng)形象地寫(xiě)出人的口味有時(shí)頑固有時(shí)豁達(dá)的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)自身口味變遷的感慨（從前堅(jiān)守家鄉(xiāng)口味，后來(lái)接納世界各地的食物）（或：表達(dá)作者對(duì)“故鄉(xiāng)與世界”“人與故鄉(xiāng)”及“人與食物”之間的關(guān)聯(lián)的思考），對(duì)前文口味既頑固又豁達(dá)的事例進(jìn)行總結(jié)，使前后一體。（或：呼應(yīng)前文口味頑固和口味豁達(dá)的具體事例，使結(jié)構(gòu)更完整。）[參考示例二]運(yùn)用比喻，將人們的口味分別比作巖石和流水，一方面體現(xiàn)人們對(duì)家鄉(xiāng)味道的執(zhí)著，另一方面也體現(xiàn)人們也可以接納多種口味。對(duì)前文口味既頑固又豁達(dá)的事例進(jìn)行總結(jié)，使結(jié)構(gòu)更完整。24．文章以“十七歲的遠(yuǎn)行”為題，點(diǎn)明主要事件，指“我”離開(kāi)家鄉(xiāng)去北京上大學(xué)的遠(yuǎn)行；又指“我”的味覺(jué)從十七歲開(kāi)始踏上有時(shí)頑固有時(shí)豁達(dá)的旅程；表達(dá)作者對(duì)人生和口味變遷的感慨（或：體現(xiàn)作者對(duì)“人與故鄉(xiāng)”及“人與食物”之間的關(guān)系思考）；“遠(yuǎn)行”是文章線索，串起遠(yuǎn)行前母親的擔(dān)憂、遠(yuǎn)行后我食欲不振、遠(yuǎn)行歸來(lái)胃得以平復(fù)、為工作而繼續(xù)遠(yuǎn)行等內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)更完整；設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；富于抒情色彩，奠定感情基調(diào)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要詞語(yǔ)的理解和相關(guān)信息的篩選概括能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求去分析和概括。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要段落及其作用的分析和理解能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面去分析和概括。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要語(yǔ)句的賞析能力。賞析文本精彩語(yǔ)句，體味作者高超的語(yǔ)言藝術(shù)，要善于從修辭手法、描寫(xiě)手法等角度入手，最后都要指向?qū)ξ谋局黝}或作者的情感的理解。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本標(biāo)題的妙處的分析和理解能力。分析文本的標(biāo)題的精妙，要善于從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面去思考。先指出標(biāo)題的內(nèi)涵，然后看對(duì)文章的結(jié)構(gòu)線索，對(duì)人物的塑造、情節(jié)的推動(dòng)、主題的揭示等等方面有何妙處。21．“頑固”本身是個(gè)貶義詞，這里有一個(gè)比喻的修辭手法是說(shuō)人們的口味像巖石一樣頑固，也就是對(duì)熟悉的味道的依戀。文本中母親頑固地留戀家鄉(xiāng)食物(糯米粑粑)/母親始終認(rèn)為外婆家的糯米粑粑甘之如飴；我十七歲到北京上大學(xué)，頑固地思念家鄉(xiāng)的食物，以致于食欲不振等等都是“頑固”的表現(xiàn)；而所謂“豁達(dá)”本身是隨性大方、灑脫不羈的意思，這里是指人們的口味有時(shí)像“流水一樣豁達(dá)”，流水最大的特點(diǎn)，隨物賦形，非常隨和、包容，比如文本中“我”擔(dān)任美食片導(dǎo)演后豁達(dá)地吃成了“世界胃”的例子就是口味豁達(dá)的表現(xiàn)。

故答案為：口味頑固的具體表現(xiàn)：母親頑固地留戀家鄉(xiāng)食物(糯米粑粑)/母親始終認(rèn)為外婆家的糯米粑粑甘之如飴；我十七歲到北京上大學(xué)，頑固地思念家鄉(xiāng)的食物，以致于食欲不振；口味豁達(dá)的具體表現(xiàn)：我擔(dān)任美食片導(dǎo)演后豁達(dá)地吃成了“世界胃”。22．題干要求結(jié)合上下文簡(jiǎn)要分析，文章若不要第⑦段，讀來(lái)依然完整，作者為何要寫(xiě)這一段？那么就要看第七段講了什么內(nèi)容，對(duì)全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)到底有什么作用，對(duì)全文的框架和主題的凸顯有無(wú)好處等等。細(xì)讀文本可知第⑦段補(bǔ)充交代“我”食欲不振/思念家鄉(xiāng)食物的原因，表明人在陌生環(huán)境才真正理解“熟悉的味覺(jué)習(xí)慣接上文“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)后食欲不振，引出后文“我”回家吃到家鄉(xiāng)食物后，腸胃才得以平復(fù)的情節(jié)?！笔恰肮枢l(xiāng)”的重要組成部分，這個(gè)段落有著承前啟后的作用，既承接上文“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)后食欲不振，引出后文“我”回家吃到家鄉(xiāng)食物后，腸胃才得以平復(fù)的情節(jié)。所以第七段不是可有可無(wú)的段落，而是不可或缺的段落。

故答案為：第⑦段補(bǔ)充交代“我”食欲不振/思念家鄉(xiāng)食物的原因，表明人在陌生環(huán)境才真正理解“熟悉的味覺(jué)習(xí)慣”是“故鄉(xiāng)”的重要組成部分/表達(dá)“熟悉的味覺(jué)習(xí)慣”是思鄉(xiāng)的一部分；承接上文“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)后食欲不振，引出后文“我”回家吃到家鄉(xiāng)食物后，腸胃才得以平復(fù)的情節(jié)。23．題干要求賞析“人們的口味就是這樣，有時(shí)像巖石般頑固，有時(shí)又像流水一樣豁達(dá)”這句話的精妙之處。很顯然“像巖石般頑固”“像流水一樣豁達(dá)”都是比喻的修辭手法，這里的本體是“口味”，喻體是“巖石”“流水”，表現(xiàn)的是人們對(duì)可歐威的不同傾向，有時(shí)很戀舊，不可更改；有時(shí)又有很大的包容性，像流水一般