2024屆湖南省長沙市高考適應(yīng)考試（二）語文試題

2024屆高考適應(yīng)性考試（二）

語文

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案

標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x

擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一

“邦有道，則什；邦無道，則可卷而懷之?！笨鬃诱J為這才是君子所應(yīng)有的模樣——

這其實也是儒家思想里的待時之隱，個人的或仕或隱，是與國家政治命運息息相關(guān)的。

或者可以這樣說，儒生們的隱，是身不由己的。而與儒生們的身不由己不同，另一類

人的隱則是遵從自己內(nèi)心真實意愿的，這就是俠士。

事實上，俠士的歸宿也無非只有兩種：出或隱。而俠士的出，則又有生或死兩種結(jié)局。

俠士出而生的典型代表，應(yīng)該是金庸武俠小說《射雕英雄傳》里的郭靖、黃蓉夫婦了。

他們的俠義是大家公認的，是稱為“大俠”的典型，是以誠信、責(zé)任、民族大義為基

礎(chǔ)的，是能為國、為民、為正義而舍身成仁的大俠，是寬容、憨厚、尊重人的生命的

大英雄。但是，郭靖、黃蓉二人在出仕之后的變化，也是不容忽視的。尤其是黃蓉，

在與郭靖結(jié)為夫婦共同為朝廷效力之前，古靈精怪、冰雪聰明的俠女形象深入人心，

但是二人在為朝廷效力之后，就連行俠仗義都要有所顧忌，實在與當(dāng)初行走江湖之時

的灑脫有著天壤之別。從某些方面來說，我們甚至可以認為，正是郭黃二人的出仕，

導(dǎo)致了他們自身俠義之氣的消磨乃至喪失。

俠士出而死，則應(yīng)該分開來看。有自愿赴死的俠士，也有為朝廷所戕害的壯士。自愿

赴死的俠士自古以來數(shù)不勝數(shù)，典型的就有刺秦王的荊軻和刺趙王的豫讓。雖然這二

者都是刺客出身，但是他們都是在明知自身性命不保的情況下，依然選擇行刺國君，

這也是俠義的一種表現(xiàn)。出而死的另一類代表，就讓人忍不住扼腕嘆息了。這就是《水

滸傳》里以宋江為代表的被朝廷招安的一眾俠士，其悲壯的結(jié)局也恰恰說明了政治之

于俠士，是一個不可觸碰的禁地。

俠義之士最好的歸宿莫過于隱逸了。選擇出仕的俠士們，不管是生是死，最終都是與

俠的本意相背離并且漸行漸遠的。而說到俠士之隱，就不得不追溯到春秋戰(zhàn)國時期墨

家巨子墨子。雖然墨家思想與儒家思想一樣，在主流上都屬于入世思想。但是由墨子

所開創(chuàng)的墨家學(xué)派，也對隱逸文化有著深遠的影響。墨家人物任俠使氣，仗義執(zhí)言，

因此“墨子之門多勇士”，注定了墨家門人的崇俠尚武。墨家思想直接影響并形成了

后世的俠士與俠文化，并進而影響到隱逸文化，造就了許多亦俠亦隱者。作為墨家的

首任“巨子”，墨子在后人心目中是一個具有大俠風(fēng)范的人物。但是，在諸侯紛爭的

亂世，他“兼愛”“非攻”的社會理想是幾乎不可能實現(xiàn)的，因此，在為那個時代付

出了自己的所能之后，墨子最終選擇了隱退。

不管俠士是出還是隱，都是有原因的，尤其是隱。關(guān)于隱逸的原因，如果深究起來，

我們就會發(fā)現(xiàn)不止是俠士們一心向道這么簡單。我們甚至可以認為，俠士這一特殊群

體，他們的隱退，正是在社會外力的作用下，自我選擇的歸宿。

（摘編自《淺析俠文化中的“隱逸”之道》）

材料二

《紅樓夢》中的倪二本是一個市井潑皮，主業(yè)是放高利貸。當(dāng)落魄的賈蕓偶遇老練的

潑皮，倪二援助賈蕓卻超脫了常理。將救人困厄的義行附著在一個市井惡霸身上，與

賈府上下的世態(tài)炎涼形成鮮明對比，猶如冰雪世界里突然燃燒的一團烈火！小說中描

寫的社會已經(jīng)沒落，清凈的大觀園中亦是傾軋不斷，矛盾重重。大觀園之外的社會，

似乎人人爭相逐利，每一層人際關(guān)系都可用錢戳破。官府、家族、親人都靠不住，無

處能寄托希望，有地位有身份的人沒有恩義可言，最終施恩相助的是一個道德秩序之

外的潑皮惡霸。他是賤民中的惡人，卻大談“相與結(jié)交”，滿口義氣。

君子喻于義，小人喻于利。倪二不是君子，實屬小人，但又是重義輕利的小人，是一

個善惡并存的“義俠”，包含了作者的諷刺與無奈。究其創(chuàng)作根源，倪二并非憑空虛

構(gòu)的人物形象，而是現(xiàn)實人性的寫照。曹家家道中落，歷經(jīng)變故，潦倒的人生，才可

能遇到市井的潑皮無賴，在結(jié)交過程中發(fā)現(xiàn)他們“惡”之下隱蔽的“義”。將小人物

之“義”化入小說，正是“世事洞明皆學(xué)問”的高妙之處。

同時，《紅樓夢》沒有將倪二的形象拔高，而是保持了其“市井細民”的身份設(shè)定。

倪二借錢給賈蕓，雖充滿義氣，但他的本行是借貸，并非專門助人的義俠。倪二之于

賈蕓，是市井俠義，既有他根深蒂固的市井氣，又有市井氣之上的道義氣。在此之前，

傳統(tǒng)俠義類型中很少出現(xiàn)如此冰火統(tǒng)一的人物形象。

《紅樓夢》中出現(xiàn)俠義人物及俠義情節(jié)，并非偶然。也許在作者的最初構(gòu)想中，倪二

等皆屬俠者，他們的行為處事與世族子弟的“臭濁逼人”不同，他們身上體現(xiàn)了男性

陽剛瑟落的一面，他們沒有被社會制度碾壓扭曲，還保留著相對純粹的男性力量美、

氣度美。其意圖或許是“以俠氣滌蕩末世之邪惡，洗刷儒生之酸腐，補償文人之心理”。

在倪二身上，我們很容易發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)俠義抒寫的常見手法，包括其身份、性格、行為方

式等。他們都用一顆“絕假存真”的心去處理生活事務(wù)，對利益之交的虛偽人情不屑

一顧，在愛和恨、喜歡和討厭的事情上立場分明。

（摘編自張玉梅《〈紅樓夢〉中俠義抒寫論述》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.孔子認為國家政治清明時君子就可以出仕為官，否則就選擇隱逸，說明個人的人

生選擇與國家的政治命運緊密相關(guān)。

B.俠士能遵從自己內(nèi)心真實的意愿而隱，不受他人左右，而“出”時也能為國為民，

擔(dān)起民族大義，保持自身的個性。

C.主張積極入世的墨家學(xué)派多勇士，崇俠尚武；墨家思想不僅對俠士文化的產(chǎn)生有

直接的影響，也影響到隱逸文化。

D.《紅樓夢》中倪二雖以放高利貸為生，屬于市井潑皮，但他能急人之困，重義輕

利，這種品質(zhì)是難能可貴的。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.郭靖和黃蓉之所以能做到出而生，是因為二人在出仕后逐漸適應(yīng)了官場的規(guī)則。

B.俠士的出和隱，都是有原因的，大多與個人的追求和社會的外力有一定的關(guān)系。

C.在爭相逐利的社會環(huán)境中，倪二這一形象從某種意義上講，也是對社會的諷刺。

D.倪二和傳統(tǒng)的俠士有諸多不同，但在愛恨和對待真假的態(tài)度上二者卻十分相近。

3.下列選項，不能體現(xiàn)俠士精神的一項是（）（3分）

A.往來三市無人識，倒把金鞭上酒樓。（唐?薛逢）

B.故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。（唐?岑參）

C.擊筑復(fù)擊筑，欲歌雙淚橫。寶刀重如命，命如鴻毛輕。（宋末元初?吳龍翰）

D.相見一杯酒，天涯即弟兄。出門贈百萬，上馬不通名。（明末清初?陳恭尹）

4.假如你是一名說客，面對即將被朝廷招安的宋江，要勸說他最好選擇隱逸。請結(jié)

合材料，從利弊的角度說出你的理由。（4分）

5.《紅樓夢》中的倪二雖不屬于傳統(tǒng)的俠士，但這一形象豐富了人們對俠士的認知，

在創(chuàng)作上具有積極的意義。請結(jié)合材料，談?wù)勀銓@一看法的理解。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

恰同學(xué)少年（節(jié)選）黃輝

“城南舊院，果然是千年文華凝聚之地，氣度不凡啊?！闭驹谝粠煷箝T口，一身日本

式的文官裝束的紀(jì)墨鴻，打量著一師院內(nèi)的參天大樹、翠綠草坪，感慨頗多。

孔昭綬和方維夏、黎錦熙等人陪在他的身邊，聽到這番感慨，禮貌地說：“紀(jì)督學(xué)客

氣了。督學(xué)大人蒞臨視察，我一師蓬革生輝?！比艘宦泛?，向校內(nèi)走來。

綜合大教室里，人聲鼎沸，一片熱鬧，學(xué)生們各自扎成一堆，熱烈地討論著，連徐特

立也擠在其中和學(xué)生爭辯著。紀(jì)墨鴻望著眼前亂糟糟的樣子，眉頭擰得緊緊的?？渍?/p>

綬感覺到了他的不滿，走上講臺，提高了嗓子大聲說：“各位同學(xué)，請安靜。特立先

生，介紹一下，這位是省教育司派來的督學(xué)紀(jì)墨鴻先生，今天前來視察一師?！?/p>

不等徐特立開口，紀(jì)墨鴻搶先拱手：“哎喲，是徐議長啊，久仰久仰?！?/p>

徐特立淡淡地說：“紀(jì)督學(xué)客氣了，這里沒有什么議長，只有教書匠老徐?！?/p>

孔昭綬問：“紀(jì)督學(xué)是不是給學(xué)生們訓(xùn)個話？”

紀(jì)墨鴻趕緊搖手：“有徐議長在，哪容得卑職開口？”

徐特立說：“在這里，我是老師，你是督學(xué)，督學(xué)訓(xùn)話，職責(zé)所在嘛！”

“紀(jì)督學(xué)，您就不用客氣了?！笨仔ｉL宣布，“各位同學(xué)，今天，省教育司督學(xué)紀(jì)墨

鴻先生光臨本校視察，下面，我們歡迎紀(jì)督學(xué)為大家訓(xùn)話?！?/p>

他帶頭鼓起掌，掌聲中，紀(jì)墨鴻一臉迫不得已地整了整衣冠，上了講臺。

“各位青年才俊，在下紀(jì)墨鴻。墨鴻今日能與諸位才俊共聚一堂，深感榮幸。所謂訓(xùn)

話二字，愧不敢當(dāng)，不過借此機會，與諸位做個讀書人之間的交流而已。這個讀書二

字，是世間最最可貴的了，何以這么說啊？書，它不是人人讀得的，蠢人就讀不得，

只有聰明人才讀得書。所以列位讀書人，都是聰明人嘛……”

臺下，蕭三忍不住跟毛澤東嘀咕了一句：“他不如照直講，他這個人最聰明。”毛澤

東一笑，他顯然對這訓(xùn)話也極不以為然。

“古人云：書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。讀了書，人自然就有大好前程，不然

還讀什么書呢？”紀(jì)墨鴻說得興致勃勃，“所以，孔子曰：學(xué)而優(yōu)則什。就是說書讀

好了，政府才會請你去做官，你也才能出人頭地，做個人上人?。　?/p>

一下午無精打采的劉俊卿這時聽得聚精會神，眼睛都望直了。蔡和森、蕭子升等人卻

都露出了聽不下去的神情，毛澤東則索性抽出一本書，翻了起來。

“……總之一句話，學(xué)生就要以學(xué)為本，好好讀書，認真讀書。以后，你就會曉得，

那才是你的前途，那才是你的飯碗。紀(jì)某是過來人，這番話，句句是肺肪之言，不知

各位聽到心里去沒有？”

鴉雀無聲中，突然傳來了一■聲很清晰的翻書聲毛澤東嘩啦翻過一■頁書，看得旁若

無人。紀(jì)墨鴻不禁一陣欖搶，面露假色?？渍丫R也惕了一下，不知如何是好，場面一

時尷尬起來。安靜中，劉俊卿突然帶頭鼓起掌來，這一下總算帶起了一些掌聲。紀(jì)墨

鴻僵住的笑容漸漸綻開?！昂俸?，多謝，多謝多謝?！?/p>

送走紀(jì)墨鴻，黎錦熙來到校長室，長吐了一口氣：“唉呀，總算是走了。”

“總算？”方維夏苦笑了一下，“人家可沒說以后不來了?！?/p>

辦公桌后，孔昭綬神情疲憊，他揉著自己的眉心，強打精神說：“維夏、錦熙，你們

兩個安排一下，盡快把這間校長室騰出來，再買幾件像樣的家具?！?/p>

黎錦熙惕住了：“校長，您還真給他騰辦公室？”

“全校就我這間大一點嘛。我無所謂，隨便換間就是?！?/p>

方維夏問：“校長，他紀(jì)墨鴻不過是個督學(xué)，不至于吧？”

“這不是官大官小的問題，有的人哪，只要還能管到你一點……”孔昭綬沒有繼續(xù)往

下說，只擺了擺手，“就這么辦吧。”

吃過了飯，楊昌濟正準(zhǔn)備教案，毛澤東突然捧著他的書稿，送到了他面前。楊昌濟微

微皺起了眉頭。他沉吟了一下，說道：“潤之，有句話，看來我得提醒你才行，讀書

切忌粗枝大葉，囹囹吞棗，這么厚的書，幾天你就看完了？”

“老師，您誤會了，這本書我還沒來得及看呢?！?/p>

楊昌濟失望地說：“還沒看？那你就還給我？這本書不值得你看嗎？”

“不是，書太好了，我才看了幾頁，就覺得太短的時間根本讀不透書里面的內(nèi)容，老

師這部手稿又等著出書要用，所以……所以我抄了一份，打算留著慢慢消化。”

“你抄了一份？”楊昌濟眼都直了，“十幾萬字，一個禮拜，你抄了一份？”

毛澤東點了點頭。原來，就在楊昌濟借書給毛澤東的那天下午放學(xué)后，毛澤東便跑去

文具店買回一大堆白紙和一塊沒有包裝的低檔墨，晚上寢室熄燈后，他便借著燭光往

白紙訂成的本子上抄錄楊昌濟的手稿。

楊昌濟有些難以相信：“把你抄的給我看看?！?/p>

整整七本用白紙簡單裝訂的手抄本擺上了課桌，楊昌濟翻閱起來，抄本的字跡雖有些

潦草，卻是密密麻麻，一字不漏。他看看毛澤東，眼前的學(xué)生帶著黑眼圈，精神卻看

不出一點疲倦。楊昌濟又翻開了擺在旁邊的“講堂錄”，本子上同樣是密密麻麻的潦

草字跡，還加著各種不同的符號，旁邊批滿了蠅頭小楷的批語。他驚訝地問：“你的

課堂筆記，所有的課都記得這么詳細？”

毛澤東回答說：“一般社會學(xué)科的課我都記?！?/p>

“怎么還分大字小字，還有那么多符號？”

“大字是上課記的，小字是下課以后重新讀筆記的心得，那些符號有的是重點，有的

是疑義....反正各有各的意思?！?/p>

楊昌濟點了點頭：“你很舍得動筆啊?！?/p>

“徐老師說過，不動筆墨不看書嘛，我習(xí)慣了，看書不記筆記，我總覺得好像沒看一

樣。”

楊昌濟看著毛澤東，似乎想說什么，卻又沒說出來。他抱起手稿和備課資料，走出一

步，又回頭：“對了，禮拜六下午你只有一節(jié)課吧？如果你愿意，以后下了課，你可

以到我這兒來，只要是你感興趣的內(nèi)容，我給你做課外輔導(dǎo)。”

毛澤東問：“禮拜六您不是沒有課嗎？”

楊昌濟笑著說：“以后有了，你的課?！?/p>

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.小說開頭寫紀(jì)墨鴻初到“一師”時發(fā)出此地是“千年文華凝聚之地”的慨嘆，側(cè)

面反映出這所學(xué)府氣度不凡，文化底蘊深厚。

B.徐特立擠在學(xué)生中爭辯和他對紀(jì)墨鴻不卑不冗的平淡態(tài)度形成鮮明對比，暗示作

為“議長”的徐特立是個有教育情懷的人。

C.小說通過語言描寫寫出黎錦熙和方維夏兩位老師在紀(jì)墨鴻走后對其態(tài)度的過異，

表現(xiàn)出人物不同的性格特點。

D.楊昌濟在毛澤東來還書稿時對毛澤東進行委婉的告誡，說道“讀書切忌粗枝大葉”，

說明他關(guān)心學(xué)生的讀書態(tài)度。

7.關(guān)于文中人們對紀(jì)墨鴻來學(xué)校后的反應(yīng)，下列說法不正確的一項是（）

（3分）

A.徐特立對紀(jì)墨鴻自稱“教書匠”并順著校長的話請他訓(xùn)話，是在以教師身份表達

例行公事的歡迎。

B.蕭三對紀(jì)墨鴻的訓(xùn)話內(nèi)容開玩笑，表現(xiàn)出他對訓(xùn)話者觀點的難以認同和反感、不

屑。

C.劉俊卿聽完訓(xùn)話后，顧全大局地帶頭鼓掌，帶起掌聲緩解尷尬，這側(cè)面說明了學(xué)

校教育有方。

D.方維夏和黎錦熙對紀(jì)墨鴻獲關(guān)照感到不解，側(cè)面反映出一些教師對督學(xué)的評價不

高。

8.文中兩處畫橫線的句子都蘊含著豐富的潛臺詞，請解讀一下話語背后的情感態(tài)度。

（4分）

9.文本前后兩部分都提到毛澤東讀書的相關(guān)內(nèi)容，分別表現(xiàn)了毛澤東怎樣的形象特

點？如果班級舉行“讀書會”，請你分享一下毛澤東的讀書方法，你會怎樣介紹？請

簡要概括。（6分）

二、詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一景公置酒于泰山之上，酒酣，公四望其地，喟然嘆，泣數(shù)行而下，目：“寡

人將去此堂堂國而死乎！”左右佐哀而泣者三人，目：”臣細人也，猶將難死，而況

公乎！棄是國也而死，其孰可為乎！”晏子獨搏其髀，仰天而大笑曰:“樂哉！今日

之飲也?！惫鋈慌浚骸肮讶擞邪В营毚笮?，何也？"晏子對日：“今日見怯君

一，諛臣三，是以大笑?！惫唬骸昂沃^諛怯也？"晏子曰：“夫古之有死也，令后

世賢者得之以息，不肖者得之以伏。若使古之王者如毋有死，自昔先君太公至今尚在，

而君亦安得此國而哀之？夫盛之有衰，生之有死，天之分也。物有必至，事有常然，

古之道也。曷為可悲？至老尚哀死者，怯也；左右助哀者，諛也。怯諛聚居，是故笑

之?！惫珣M而更辭日：“我非為去國而死哀也。寡人聞之，彗星出，其所向之國，君

當(dāng)之，今彗星出而向吾國，我是以悲也。"晏子曰："君之行義回邪無德于國穿池沼

則欲其深以廣也;為臺榭，則欲其高且大也；賦斂如為奪，誅戮如仇蹄。自是觀之，

箱問又將出，彗星之出，庸可悲乎！”于是公懼，乃歸，填池沼，廢臺榭，薄賦斂，

緩刑罰，三十七日而彗星亡。

（節(jié)選自《晏子春秋?卷第七?外篇》）

【注】希：通“學(xué)”，指彗星。

材料二景公走狗死，公令外共之館，內(nèi)給之祭，晏子聞之，諫。公曰：“亦細物也，

特以與左右為笑耳。"晏子曰：“君過矣！夫厚藉斂不以反民，棄貨財而笑左右，傲

細民之憂，而崇左右之笑，則國亦無望已。且夫孤老凍餒,而死狗有祭；鰥寡不恤，

死狗有棺。行辟若此，百姓聞之，必怨吾君；諸侯聞之，必輕吾國。怨聚于百姓，而

權(quán)輕于諸侯，而乃以為細物，君其圖之?！惫唬骸吧啤！比も抑喂?，以會朝屬。

（節(jié)選自《晏子春秋?卷第二?內(nèi)篇諫下》）

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)

號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

君之行A義回邪B無德C于國D穿E池沼F則欲G其深H以廣也

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3

分）

A.置，擺設(shè)，與“沛公則置車騎”（《鴻門宴》）中的“置”意思相同。

B.辭，言辭，與“辭不赴命”（《陳情表》）中的“辭”意思不同。

C.薄，減輕，與“不宜妄自菲薄”（《出師表》）中的“薄”意思不同。

D.鰥寡，老而無妻曰鰥，老而無夫曰寡，泛指老弱孤苦的人。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A.景公在泰山擺設(shè)酒宴款待了群臣，并在宴會上為自己即將舍棄國家死去而痛哭流

淚，身邊一些近臣也陪著他難過、流淚。

B.晏子認為人的生死、物的盛衰都是不可改變的自然規(guī)律，如果前代的國君沒有死

亡，景公也不會擁有現(xiàn)在的國家。

C.晏子認為景公懼怕死亡十分怯懦，但景公實際上是因為彗星出現(xiàn)并指向自己的國

家，自己作為君主將承擔(dān)惡果而哀傷哭泣。

D.景公在自己的獵狗死后，讓人給它置辦棺材并準(zhǔn)備祭奠它，但最后景公聽從晏子

的勸告，及時停止了這種行為。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）臣細人也，猶將難死，而況公乎！棄是國也而死，其孰可為乎！

（2）傲細民之憂，而崇左右之笑，則國亦無望已。

14.通過兩則材料，可以看出晏子是一個什么樣的人？（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15?16題。

秋日田園雜興十二絕（其八）

范成大

新筑場泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。

笑歌聲里輕雷動，一夜連枷'注】響到明。

【注】連枷：用來拍打稻谷、小麥、豆子、芝麻等，使其籽粒掉落的一種農(nóng)具。

15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.首句運用比喻的修辭手法描寫農(nóng)家場院，勤勞的農(nóng)人為了秋收新修了曬谷場。

B.秋天的鄉(xiāng)間呈現(xiàn)出一派豐收的景象，家家戶戶都趁著霜后的晴日打起稻谷。

C.農(nóng)忙時節(jié)天公卻不作美，雷聲響動，雨水將至，農(nóng)人抓緊時間連夜打稻谷。

D.第三、四句重在聽覺描寫，不僅有笑聲、歌聲，還有響徹天明的連枷之聲。

16.本詩與楊萬里的《插秧歌》同為田園勞作詩，二者在氛圍上有何不同？請對其進

行簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）蘇洵《六國論》"六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，”，借古諷今，

發(fā)人深省；而“”的告誡又是那樣的真切深沉。

（2）辛棄疾《青玉案?元夕》中描寫女子盛裝觀燈情態(tài)的兩句詞是“,

（3）列錦，亦稱“名詞鋪排”，是指由名詞或名詞性短語排列在一起，用以烘托氣

氛、創(chuàng)造意境、表達情感的一種修辭手法。古典詩歌作品中常見的運用這一表現(xiàn)手法

的詩句，如“,”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

張岱最為人熟知的散文大概就是《湖心亭看雪》了。全文不過短短一百來字，就將一

幅天地遼闊、萬籟俱寂、人際相會的畫面描寫得①。崇禎五年，當(dāng)時張

岱旅居杭州西湖。此時的西湖白茫茫一片，它展示了一幅獨特的湖中雪景：長堤一痕、

湖心亭一點、余舟一芥。這樣簡單的景致也可以寄寓極為豐富的情感。

時逢大雪，一個心思玲瓏的雅致文人，總會做出一些②的事來。于是，

他孤身一人，伴著船槳蕩開的圈圈漣漪，獨自游走在這清朗的畫卷里。這種事，在心

意相通的人看來，就是玲瓏剔透，當(dāng)舉杯對飲，浮一大白。而在不理解的人看來，一

定覺得這人瘋了。

有趣的事，知己與旁人，張岱都遇到了。原本水天一白，只有長堤、孤舟與亭臺，沒

想到竟然能在大雪后的湖心亭遇上和自己一樣雪夜擁裘、乘舟賞雪的人。這樣的驚喜，

就像當(dāng)年的俞伯牙和鐘子期，③，卻傾蓋如故。原本天地一孤客，內(nèi)心

總有“獨一人而知天下有雪”的寂寞。但此刻卻有人與自己心意相通，這大概是人世

間最瀟灑的事。即使旁人無法理解，“莫說相公癡，更有癡似相公者”，那又有什么

關(guān)系呢？

崇禎五年十二月，西湖這一場大雪，就這樣下了四百年。

18.請在文中橫線處填上恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

①②③

19.橫線句中的“浮一大白”是什么意思？請從你熟悉的古詩文中找出描摹類似場景

的一個詩句。（4分）

20.認真揣摩結(jié)尾部分作者想要表達的意境，從文段中選擇合適的意象，仿照畫波浪

線句的句式寫兩個句子，作為本文新的結(jié)尾。（4分）

（二）語言文字運用n（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

仔細觀察你會發(fā)現(xiàn)，用面團發(fā)酵的食品里面都存在著一些“神奇的小孔”。這些小孔

是怎么來的？它們對食物會產(chǎn)生哪些影響呢？

首先，①。面粉由蛋白質(zhì)、碳水化合物等成分組成，在面團發(fā)酵過程中，

起主要作用的是蛋白質(zhì)和碳水化合物。面粉中的蛋白質(zhì)主要由麥膠蛋白、麥谷蛋白、

麥清蛋白和麥球蛋白等組成，其中麥谷蛋白、麥膠蛋白吸水膨脹，②。

這種面筋質(zhì)在面團發(fā)酵過程中會因為二氧化碳氣體的產(chǎn)生而膨脹，并能阻止二氧化碳

氣體的溢出。

其次，促進小孔形成的主力軍是誰呢？我們都知道，面粉中的碳水化合物大部分是以

淀粉的形式存在的。淀粉中所含的淀粉酶在適宜的條件下，能將淀粉轉(zhuǎn)化為麥芽糖，

進而繼續(xù)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而供給酵母發(fā)酵所需的養(yǎng)分。當(dāng)面團加入酵母后，酵母即

可吸收面團中的養(yǎng)分生長繁殖，并產(chǎn)生二氧化碳氣體，使面團形成膨大、松軟、蜂窩

狀的組織結(jié)構(gòu)。因此，③。

0^2

21.上圖是面團發(fā)酵食品中小孔的形成過程流程圖，請將關(guān)鍵因素補充完整。每處不

超過6個字。（3分）

①②③

22.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)

密。每處不超過15個字。（6分）

①②③

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

地瓜在成長初期根莖要深深扎入土壤里，然后藤蔓伸向四面八方，吸取更多的陽光、

雨露，發(fā)揮更多的光合作用，源源不斷地向根莖輸送養(yǎng)分。

地瓜的成長歷程對個人成長和國家發(fā)展來說都具有深刻的啟示意義。請結(jié)合以上材料

寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露

個人信息；不少于800字。

2024屆高考適應(yīng)性考試（二）

語文參考答案

1.B（“保持自身的個性”不合文意，根據(jù)文中郭靖、黃蓉出仕前后的表現(xiàn)可以看出。）

2.A（“出仕后逐漸適應(yīng)了官場的規(guī)則”文中沒有依據(jù)。）

3.B（B項表達的是對故園和家人的思念之情；A項表現(xiàn)的是俠士狂放不羈、不受約

束的情懷；C項表現(xiàn)的是俠士視死如歸的精神；D項表現(xiàn)的是俠士慷慨灑脫的性格。）

4.①接受招安，就意味著俠士出仕，就要受朝廷政治的束縛而背離俠義的精神，甚

至遭遇人禍。②選擇隱逸，則可以獨善其身，保持俠義的精神，為濟天下保留希望。

（每點2分，意思對即可）

5.傳統(tǒng)的俠士形象屬于集各種俠義精神于一身的大英雄（1分），而《紅樓夢》中對

倪二的俠義書寫，除了傳統(tǒng)常見的手法外，還避免了“豪杰”“俠義”的單一性（1

分），融入了人性的復(fù)雜因素（1分），這樣使人物形象顯得更真實飽滿，更能體現(xiàn)

作者主旨（1分）。

6.C（"態(tài)度的迥異”錯，二人雖然表達角度不同，但都反感紀(jì)墨鴻，希望他離開。）

7.C（“顧全大局”錯，從前文看，劉俊卿是真心欣賞紀(jì)墨鴻的訓(xùn)話內(nèi)容的；另外，

“側(cè)面說明學(xué)校教育有方”分析有誤。）

8.第一處，紀(jì)墨鴻將徐議長放在臺面上，說自己沒有資格訓(xùn)話，其實是以退為進，

表現(xiàn)了故作謙虛的態(tài)度。（3分）第二處，寫出孔昭綬校長對紀(jì)墨鴻會拿雞毛當(dāng)令箭

濫用職權(quán)的厭惡和他不便直接表達這種反感的謹慎。（3分）（如有其他答案，只要

言之有理，亦可酌情給分）

9.①開頭部分，毛澤東對督學(xué)的訓(xùn)話不以為然，他索性拿出書讀，既表現(xiàn)出他的血

氣方剛和直率，也體現(xiàn)出他珍惜時間、熱愛讀書。（2分）后半部分，毛澤東主動抄

寫老師的講義書稿，表現(xiàn)他求知若渴，對待讀書和課業(yè)嚴(yán)謹認真。（2分）

②毛澤東的讀書方法：遇到渴求的知識親手抄錄，以備日后仔細理解消化；讀書注重

記筆記，通過做不同類型的標(biāo)記和批注，提升自己對書的理解。（2分）（如有其他

答案，只要言之有理，亦可酌情給分）

10.BDF（根據(jù)波浪線后“為臺榭，則欲其高且大也”的句子結(jié)構(gòu)，可知此處應(yīng)是“穿

池沼，則欲其深以廣也”，因此D、F處應(yīng)斷開。而前半部分“無德于國”的意思是

對國家沒有恩德，句子結(jié)構(gòu)完整，故B處應(yīng)斷開。）

11.A（A項“沛公則置車騎”中的“置”意思是放棄、丟下，與“景公置酒于泰山

之上”中的“置”意思不同。B項正確，“辭不赴命”中的“辭”意思是辭謝。C項

正確，“不宜妄自菲薄”中的“薄”意思是輕視、看不起。D項正確。）

12.C（“但景公實際上是因為彗星出現(xiàn)并指向自己的國家，自己作為君主將承擔(dān)惡

果而哀傷哭泣”錯誤，根據(jù)原文分析可知這只是景公的辯解之詞，景公是因為留戀權(quán)

勢、懼怕死亡而哭泣。）

13.（1）我們是地位低下的人，尚且感到難以去死，何況您呢！舍棄這個國家而死

去，難道誰肯這樣做嗎？（關(guān)鍵詞“細人”“是”各1分，反問句式1分，句子大意

準(zhǔn)確1分）

（2）輕視平民百姓的憂患，卻重視身邊近臣的歡樂，那么國家也沒有希望了。（關(guān)

鍵詞“傲”“崇”“左右”各1分，句子大意準(zhǔn)確1分。）

14.①不畏強權(quán)，敢于進諫；②愛護百姓，推崇仁政；③能言善辯、長于辭令。（3

分，每點1分。若有其他答案，言之成理亦可酌情給分。）

15.C（“農(nóng)忙時節(jié)天公卻不作美，雷聲響動，雨水將至"理解錯誤，“輕雷動”并

非真實的雷聲，而是指場院內(nèi)勞作聲，歡笑聲如同輕雷鳴響一般。）

16.本詩氛圍歡快，而楊詩氛圍緊張。（2分）本詩描寫的是秋收后農(nóng)家趁霜晴之日

打稻谷的場景，一片歡聲笑語混雜著勞作的連枷聲，熱鬧得如同輕雷鳴響一般，氣氛

十分歡快；（2分）楊詩描寫的是農(nóng)忙插秧之時，正逢大雨，一家四口分工合作，冒

雨插秧，十分辛勞，呈現(xiàn)出搶插秧苗的緊張氛圍。（2分）

17.（1）弊在賂秦為國者無使為積威之所劫哉

（2）蛾兒雪柳黃金縷笑語盈盈暗香去

（3）示例一：枯藤老樹昏鴉小橋流水人家

示例二：樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)

示例三：雞聲茅店月人跡板橋霜

18.（示例）①栩栩如生/精美絕倫/淋漓盡致②與眾不同/出人意料③萍水相逢

19.①“浮