探討小學數(shù)學教學中學困生轉(zhuǎn)化的有效途徑

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教育逐漸走向基礎(chǔ)化、普遍化，國家和學校都主張給予每一個學生完整的教育，使每一位學生都能得到數(shù)學教學，吸取數(shù)學知識和提升實踐能力、思考能力。但是在實際過程中，每個班都會有一些學困生，他們是班級上的學習困難戶，在學習過程中缺乏自主學習能力，在教師的鞭策下，學習的積極性也不會提高，對于數(shù)學學習提不起興趣，自身得不到鍛煉，實踐能力差，影響學生的整體發(fā)展。因此，教師在教學過程中要注重對學困生的培養(yǎng)，極力幫助學困生克服學習上和心理上的問題，提高學生在數(shù)學學習中的自主性和積極性，使每一個學生都能得到良好的數(shù)學教育，都有核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉。一、小學數(shù)學學困生的學習現(xiàn)狀在小學教學中，有許多學生在教學過程中逐漸脫離班級隊伍，學習積極性極低。他們對于數(shù)學的學習沒有正確的學習方法和學習觀念，再加上沒有教師的正確引導，就慢慢失去了對數(shù)學學習的興趣，成為小學數(shù)學學習過程中的困難戶、成為弱勢群體。學困生分為多種類型，以下做出分析。(一)懶散型懶散型的學生，他們對任何一件事情都沒有極高的積極性，總是作為最后一名來完成作業(yè)。在數(shù)學學習上表現(xiàn)出懶散、馬虎、沒興趣的狀態(tài)，不會主動學習。在作業(yè)等方面長期拖延、磨嘰，不會專心聽課，每天都處于渾渾噩噩的狀態(tài)，導致學習跟不上其他同學的進度，長期處于一種懶散的狀態(tài)，沒有任何一件事可以做到認真完成。(二)膽小型膽小型學生也是學習困難戶中的常見類型。他們的外在并不會表現(xiàn)出叛逆、不聽話，他們長期都處于內(nèi)向沉默的狀態(tài)。這與家庭教育密切相關(guān)，形成了他們從小就膽小怕事的性格，雖然他們在數(shù)學的學習方面也比較認真刻苦、仔細聽講、認真完成作業(yè)，可是他們的成績總是得不到提高，經(jīng)常得到老師的批評，所以慢慢磨滅了他們的學習積極性，成為學困生。(三)叛逆型叛逆型學困生是最常見的類型。在社會風氣和家庭教育的影響下，叛逆型學生總是表現(xiàn)出一種自大的狀態(tài)。在學習上，他們不會專心地認真地去做一件事，而是一直處于懶散、輕視學習的狀態(tài)。在課堂上，他們也經(jīng)常會給老師添麻煩，做小動作，影響課堂氛圍和質(zhì)量。主要表現(xiàn)為厭煩老師、課上搞小動作、課下不完成作業(yè)，每天都在做與學習無關(guān)的事情。長期以來就導致自己成績直線下滑，成為學困生。(四)隨意型隨意型學生與叛逆型學生類型相似，但又有著不同的表現(xiàn)。隨意型學困生沒有對于課堂紀律、課堂組織的概念，完全按照自己的想法和性格來做事，為所欲為。對于課堂活動、班級活動，他們總是按照自己的想法想?yún)⒓泳蛥⒓?，不想?yún)⒓泳筒粎⒓?。他們每天都是一種很隨意的狀態(tài)，對于任何事情都是不在乎，不重視。在學校里也只是混日子，時間久了知識儲備量依然較低，得不到提高。二、小學數(shù)學學困生的教育方法針對小學數(shù)學學困生的學習狀態(tài)，教師應(yīng)該對教學方法、教學策略進行調(diào)整。盡量保證每一位同學都能得到數(shù)學方面的教育。因此，教師必須對教學方法進行創(chuàng)新和改進。(一)制定小目標教學對于學困生來講，他們對于數(shù)學的學習處于懵懂狀態(tài)，對數(shù)學知識沒有完整的系統(tǒng)的理解和學習。教師在對學困生的教育方法中，可以采取制定小目標的教學方法，對不同的學困生制定不同的小目標，進行查漏補缺，幫助每一位學困生克服每一個知識難點，完善知識結(jié)構(gòu)，做好新舊知識的銜接，新知識要及時輔導，舊知識也要多次檢查回顧。在完成每一個小目標的過程中，拓寬學生的知識面，提高學生學習積極性，從而摘掉學困生的帽子。(二)利用情感激勵方法在對于學困生的教導過程中，教師一定要注意不能存在放棄的心理，應(yīng)該以一種鼓勵激勵的形式來幫助學困生跟上班里其他同學的步伐，許多學困生都是因為教師引導不力，逐漸放棄了對學習的積極性。因此，教師在教學過程中要采取多元化的評價方法。對于學困生的學習狀態(tài)或錯誤認識，可以適當?shù)剡M行批評，但是整體上應(yīng)采取一種激勵的評價方式，多多挖掘?qū)W困生身上的優(yōu)點，讓學困生體會被夸贊的喜悅，逐漸幫助他們敞開心扉，提高學習自主性和積極性。激發(fā)學生們的學習熱情，讓學生感受到數(shù)學知識就在身邊，利用實際分析問題，幫助學生將課堂知識與課下生活實際相結(jié)合，從而提高對數(shù)學知識的渴求和學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。(三)幫助學生培養(yǎng)良好習慣許多學困生在長期不學習、懶散的狀態(tài)下，已經(jīng)養(yǎng)成了不好的學習習慣。因此，教師想要幫助學困生轉(zhuǎn)變學習狀態(tài)就要首先幫助他們矯正壞習慣，養(yǎng)成新的好習慣。良好的學習習慣對于學生的一生都有著很大的幫助，但是好習慣的養(yǎng)成需要很長時間來培養(yǎng)。因此，教師必須長期堅持，不能中途放棄。在習慣的矯正過程中，教師還要針對每一位學困生的不同狀況來制定不同的習慣矯正計劃和養(yǎng)成計劃。在此過程中，教師需要長期地對學生的日常學習狀態(tài)加以監(jiān)督并及時調(diào)整。對學生的思想方面也要做好溝通，幫助學生轉(zhuǎn)變之前的學習觀念，引起學生的學習興趣，在師生的共同努力下培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三、結(jié)語小學數(shù)學學困生是當今教育過程中的一大難題，學困生的出現(xiàn)不僅僅會影響個別同學的學習質(zhì)量，還會對整個班級造成不利影響，破壞整個班級的學習氛圍。因此，教師必須對此做出改變：在思想上說服學生，幫助學生樹立正確的學習觀念，之后在學習方法上進行創(chuàng)新，比如說