小學(xué)生盜竊行為

小學(xué)生盜竊行為自四年級接班以來，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的偷竊行為屢見不鮮：學(xué)生李某從同學(xué)家里偷得手機一部、現(xiàn)金若干，與同學(xué)丁某、薛某分臟；學(xué)生葉某從班長書包里偷走班級經(jīng)費80元；學(xué)生王某偷走同學(xué)高某伙食費100元……此類事件一而再、再而三的發(fā)生，不僅僅給個人、家庭和學(xué)校造成惡劣的影響，更易使學(xué)生因小偷而成大偷，進而導(dǎo)致學(xué)生道德品質(zhì)和社會風(fēng)氣的惡化。針對以上情況，本文從本班學(xué)生發(fā)生偷竊行為的主客觀原因和應(yīng)對措施等方面進行分析探討，并在實踐中進行探索，以期拋磚引玉，引導(dǎo)更多的學(xué)者、專家探索防范小學(xué)生偷竊行為的良策，幫助我們防范于未然。一．小學(xué)生偷竊行為成因1、主觀原因①逆反心理即俗話所說“你要我這樣，我偏要那樣?！睂W(xué)生的自我表現(xiàn)意識較強。當(dāng)學(xué)生感到自己不被老師、同學(xué)所重視，或經(jīng)常受到批評及至不恰當(dāng)?shù)呢?zé)罵時，便容易產(chǎn)生此種心理。明知偷竊是不對的，但卻以活得轟轟烈烈等借口來為自己開脫。更有極少數(shù)學(xué)生誤以為這樣可以讓自己獲得控制感和安全感。②妒忌心理妒忌歷來被人稱為“心靈的腫瘤”，是對別人幸運的一種煩惱。它的主要特征是將他人的優(yōu)點視為對個人的威脅，因而感到憤怒。于是，采取貶低、誹謗甚至報復(fù)的手段以求心理上的慰藉，小學(xué)生在成長過程中也會自發(fā)地產(chǎn)生這種不良心里情緒?？吹絼e的同學(xué)有的在學(xué)習(xí)上高人一等，有的常常帶回精巧的玩具等等，總希望自己也有讓人羨慕的地方，于是走上偷竊的道路，從一元、五元至十無、五十元，越偷越大。③捉弄心理小學(xué)中低年級學(xué)生，還無法體驗到自己的作法給別人造成的痛苦和損失，只貪圖一時之痛快。因此，出于捉弄別人的心態(tài)，會做出一些偷盜的行為。比如我班幾位學(xué)生一起將同學(xué)的思想品德課本偷走，丟在學(xué)校的臭水溝里，別的班級也出現(xiàn)過把學(xué)生的語文書偷了扔進廁所里等現(xiàn)象。當(dāng)進一步詢問其偷盜的目的時，學(xué)生袒露他們的心態(tài)：看別人找不到書時難過，著急的樣子，覺得很好玩，有一種痛快的感覺。這些學(xué)生是為了追求快感而去偷竊，他們非常樂于享受偷竊過程的刺激，看到別人焦頭爛額尋找丟失的財物更感到無比的興奮。④炫耀心理小學(xué)生愛表現(xiàn)自己，炫耀自己。如學(xué)生鄭某為充老大，把自家商店里的1200元錢偷出，請同學(xué)玩游戲、吃大餐。曾把舅公的瓦片掀掉，潛入室內(nèi)，偷出金項鏈變賣；曾到店中偷錢、零食、香煙……看到家人1、加強與家長的密切溝通當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偷竊行為時，應(yīng)及時與家長取得聯(lián)系。可以采取多種方法，一是登門造訪，把孩子的具體情況如實向家長反映，同時了解該生的家庭情況，家庭教育方法，針對其生長環(huán)境找出問題的癥結(jié)，求得家長的支持和配合。二是召開小型家長會，召集有此類行為的個別學(xué)生家長，匯報學(xué)生表現(xiàn)，了解家教情況，共同探討教育學(xué)生的方法和途徑，必要時可共同學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育、心理健康教育的知識。此外還可以利用家長來校接送孩子，電話聯(lián)系等方法與家長密切溝通。這樣做，一來能夠雙管齊下，共同教育，使學(xué)生在心理上感受到一種壓力，認(rèn)識到這種行為是為家庭所不容，為學(xué)校所不許，為社會所不齒。同時，也有利于提醒家長注意教子方法，培養(yǎng)孩子完善的人格。平時保管好自己的財物，避免孩子有更多偷竊的機會。2、加強對學(xué)生的思想教育學(xué)生出現(xiàn)偷竊行為，心理負(fù)擔(dān)較重。擔(dān)心被人發(fā)現(xiàn)暴露后又擔(dān)心教師責(zé)罵、同學(xué)諷刺。這時候，教師應(yīng)該察言觀色，及時掌握學(xué)生的心態(tài)，鋪以必要的疏導(dǎo)，使其盡快解除心頭之慮。可以曉之以理，與其重溫《小學(xué)生守則》有關(guān)內(nèi)容，講述誠實為人的道理，強調(diào)誠實的可貴，指出偷竊的危害?？梢詣又郧?，用一個個生動的故事打動其心扉，用老師殷的期望啟發(fā)其思想。甚至還可以輕描淡寫地淡化問題的嚴(yán)重性，減輕學(xué)生的心理壓力，使問題迎刃而解。①堅持正面教育，拉近師生距離對于有小偷小摸行為的學(xué)生，教師必須客觀的對待他，而不能主觀的將學(xué)生圈定為“小偷”，教師應(yīng)單獨與學(xué)生進行交談，讓學(xué)生知道偷竊是恥辱，然后了解他偷竊的動機，消除誘因，并告訴他小偷小摸行為被別人知道了會難以得到他人的信任。在我的教學(xué)中，曾有學(xué)生張某，因為偷竊行為，同學(xué)都疏遠(yuǎn)他，導(dǎo)致他的成績一落千丈。為了改變他的情況，我積極對他進行引導(dǎo)，首先我非常重視他的存在，讓他覺得我心中有他、關(guān)心他。與他相遇時，我會經(jīng)常叫住他，詢問他的近況怎么樣？其次，我在課余時間經(jīng)常找他聊天，告訴他一些基本的道德規(guī)范。最重要的一點是，如果他有哪一方面有進步，我就及時地進行表揚，讓他覺得做壞事的他與大家心目中的形象不符合。通過各方面的努力，張某克服了偷竊的劣習(xí)，學(xué)習(xí)成績也比原來進步了很多。②提高師德水平，樹立良好典范教師的言行舉止對學(xué)生的影響是十分深刻的。為人師表、言行一致、表里如一，以高尚的師德、良好的個性品質(zhì)來教育、引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮教師“典范”作用。為學(xué)生樹立正確的榜樣，做到以德感人，以德服人，以德育人，促進學(xué)生提高覺悟，改正缺點。③開展集體活動，豐富學(xué)生生活豐富多采的集體活動能培養(yǎng)學(xué)生自己的興趣愛好，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活，并使他們的思想得到教育，情操得到陶冶，習(xí)慣得到培養(yǎng)，意志得到磨礪，知識得到豐富，能力得到提高。如針對學(xué)生偷竊行為的發(fā)生，組織開展“我是社會的好兒童”為主題的班隊活動。可以開展“我為家鄉(xiāng)建設(shè)出一份力”的實踐活動，組織學(xué)生開展清掃紅領(lǐng)巾路、宣傳家鄉(xiāng)建設(shè)表演等活動。還可以借助一些有紀(jì)念意義的節(jié)日，開展大中隊活動，既讓學(xué)生找到生活的樂趣，又培養(yǎng)他們的集體意識，豐富學(xué)生的生活，同時讓他們能多為別人考慮，不再以自我為中心，懂得“小時偷針，大時偷金”的可能性和嚴(yán)重性。④深入學(xué)生心理，開展心理訓(xùn)練無論是怎樣的學(xué)生，教師都不能厭惡他，應(yīng)該走進他的內(nèi)心，了解他的想法。對于偷東西的學(xué)生，教師應(yīng)細(xì)心了解學(xué)生偷竊的原因，從而尋找解決的對策。由于社會的進一步復(fù)雜化，中小學(xué)生的心理問題也進一步增多，心理素質(zhì)有待于不斷提高。目前，學(xué)校教育存在著重智輕德，重學(xué)科成績，輕整體素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象。學(xué)生有許多思想癥結(jié)，不良習(xí)慣被忽視，沒有得到及時解決或糾正。因此，建議有條件的學(xué)生開設(shè)小學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)站，負(fù)責(zé)解決學(xué)生生理及心理上的一些困惑和需要解決，糾正的問題。也可嘗試在班級設(shè)立班主任信箱，為學(xué)生排憂解難。在布置學(xué)生寫周記時，可以不定期地讓學(xué)生寫寫《我的心理話》。《某某，我想對你說》之類的內(nèi)容，從而了解學(xué)生的心思。而對于有偷竊行為的學(xué)生，也可以通過心理疏導(dǎo)，找出其養(yǎng)成偷竊習(xí)慣的原因，以多方面的案例對學(xué)生進行教育，定期與其交談，及時了解其轉(zhuǎn)化過程，給于必要的指導(dǎo)和鼓勵。3、依托社會資源，共護雛鷹長成可以聘請校外輔導(dǎo)員，讓他們在課余時間對學(xué)生進行正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，克服攀比心理，杜絕超前消費。在我班，留守兒童俱樂部輔導(dǎo)老師和結(jié)對“留守父母”已成為幫助學(xué)生克服偷盜行為的主要措施之一。我們還聘請了法制副校長，在學(xué)生中扎實開展法制教育的同時，結(jié)合學(xué)生中存在的一些不良習(xí)慣進行了分析點評，指出危害所在，力爭把不良行為杜絕在萌芽狀態(tài)。偷竊行為不是一朝一夕形成的，更不是短時間內(nèi)能改變的，需要我們?nèi)鎰訂T社會各方面的力量，