統(tǒng)編版語文七年級上冊 第二單元自我評估（A卷）含答案

統(tǒng)編版語文七年級上冊第二單元自我評估（A卷）含答案

統(tǒng)編版語文七年級上冊第二單元自我評估（A卷）

一、單選題：本大題共3小題，共6分。

1.下列表述有誤的一項是（）

A.南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的《世說新語》是一部志人小說集，記載了漢末到東晉士大夫的言談、逸事。

B.“冬奧"出現(xiàn)”“長城"愿意”的詞性分別是名詞、動詞、名詞、動詞。

C.《金色花》的作者是英國詩人泰戈爾，他的主要作品有《園丁集》《飛鳥集》等。

D.古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，“垂問"奉陪”“勞駕"惠存”屬于敬辭，“愚兄"拙作”“鄙人"寒舍”屬于謙辭。

2.下列句子中，加點的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.對方來勢洶洶，咄咄逼人，我們可別先亂了陣腳。

B.迎面走來了一群俏姑娘和帥小伙，打扮得花枝招展的，給人十分陽光的感覺。

C.又到銀裝素裹的冬季，一場大雪之后，眾多市民紛紛呼朋引伴，上山賞雪。

D.刑警隊長目光敏銳，明察秋毫，疑犯留下的蛛絲馬跡都很難逃過他的眼睛。

3.下列詞語中，加點字注音完全正確的一項是（）

A.醞釀（liàng）侍弄（nòng）菡萏（dàn）水波粼粼（lín）

B.攲斜（qī）一霎（shà）黃暈（yūn）呼朋引伴（péng）

C.著落（zhuó）粗獷（guǎng）徘徊（huái）精神抖擻（sǒu）

D.棱鏡（líng）蒞臨（wèi）流轉(zhuǎn)（zhuǎn）自上而下（shàng）

二、默寫：本大題共1小題，共10分。

4.理解性默寫。

（1）李白《峨眉山月歌》一詩中點明遠游路線，抒發(fā)依依惜別之情的詩句是：________，________。

（2）杜甫《江南逢李龜年》中通過寫現(xiàn)在之衰，來抒發(fā)時事之凋敝喪亂與人生之凄涼孤零的感慨的詩句是：________，________。

（3）岑參在《行軍九日思長安故園》中寄托自己對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情，對早日平定安史之亂的渴望的詩句是：________，________。

（4）李益在《夜上受降城聞笛》中道出征人望鄉(xiāng)之情的深重和急切的詩句是：________，________。

三、語言表達：本大題共1小題，共10分。

5.閱讀下面的文字，回答問題。

2月17日，《柳葉刀》發(fā)表了首份新冠肺炎病理學(xué)報告，研究團隊來自解放軍總醫(yī)院第五醫(yī)學(xué)中心。該研究基于患者死亡后的微創(chuàng)病理檢查，結(jié)果顯示，新冠肺炎的病理特征與SARS和MERS非常相似。

“這意味著，新冠病毒與SARS和MERS病毒有相同的攻擊目標(biāo)，即用于氣體交換的肺泡細(xì)胞。新冠病毒致死的主要原因是肺部損傷，但更重要的是弄清死因到底是病毒引起的主要損害，還是機體對病毒的過度反應(yīng)引起的變化（如彌漫性肺泡損害），抑或是使用類固醇引起的繼發(fā)性細(xì)菌感染。"黎國思教授這樣說。

根據(jù)上面文字可知，新冠肺炎的病理特征與SARS和MERS的相似點在于：

四、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共1小題，共15分。

6.新學(xué)期、新征程，我們和新的伙伴共同書寫初中新的篇章。為幫助同學(xué)們盡快融入新集體，你所在的班級舉行了以“有朋自遠方來”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你認(rèn)真完成以下任務(wù)：

(1)校園網(wǎng)站上有人發(fā)了“你希望有個什么樣的朋友"的帖子，不少同學(xué)紛紛跟帖留言。請你仿照小剛的表達方式，結(jié)合有關(guān)交友的名言或警句，也寫一條留言。

小剛留言：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，我希望有個交流切磋、共同成長的朋友。

你的留言：__________

(2)探究下列兩則材料，請你把感悟到的“交友之道"分享給新朋友。

【材料一】東漢時期，范式與張劭是京城洛陽是同窗，畢業(yè)后范式約定兩年后的九月十五日去張劭家拜訪。轉(zhuǎn)眼約期已到，張劭殺雞煮黍準(zhǔn)備待客，張劭的母親說:“已經(jīng)過了兩年時間，客人恐怕是不會來了?！睆堐坎灰詾槿?。最終，守信的范式走了幾百里地登門到訪，二位同窗好友舉杯暢飲。

【材料二】北宋的范仲淹因主張改革，惹怒了朝廷，被貶去穎州。當(dāng)范仲淹卷起鋪蓋離京時，一些平日與他往來甚密的官員，生怕被說成是朋黨，紛紛避而遠之。有個叫王質(zhì)的官員則不然，他正生病在家，聞訊后，立即抱病前去，大搖大擺地將范仲淹一直送到城門外。

交友之道：__________________

五、現(xiàn)代文閱讀：本大題共1小題，共30分。

7.閱讀下面的文章，完成題目。

泥濘中，要把母親的頭巾舉起

①直到我五歲，母親才肯相信當(dāng)初醫(yī)生所說的話——我永遠不能說話了！

②母親沒有任何表情地接受了這個事實。她覺得我除了不能說話之外，并沒有其他任何缺陷。八歲那年，母親聽村里的人說，“沖喜"也許能讓我說話，正好又湊上“八”這個吉利數(shù)，就打算辦回酒席。為這事，本來生活就很艱苦的家里，爆發(fā)了一場大戰(zhàn)。最后，母親和父親把財產(chǎn)分割了，兩頭豬，一人一頭。母親二話沒說，叫人宰了那頭養(yǎng)了將近一年半的大肥豬，擺了幾十桌，請了很多人?？吹饺藗兺肜餄M滿的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母親每天起早貪黑勞作的結(jié)果??！那天，我使盡了全身力氣，也沒有叫出“媽媽"兩個字。

③日子依舊平靜地過著，我還是不能說話。但不知道為什么，母親一直不愿把我?guī)У教镆袄锶ァＶ钡接幸惶?，我再三“央求”，母親才帶我來到田野。

④田野一望無際，遠處是一些樹，近處是瓜地。瓜地里，那些繁密青綠的葉子組成一面面高大而嚴(yán)實的墻壁，阻擋了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生長著，里面還星星點點地夾著開黃花的蒲公英。這場景真的叫人很爽快。

⑤母親把我安置在一塊寬寬的田埂上，又把頭上那塊血紅的頭巾摘下放到我手里，然后告訴我，待會兒要是聽到她叫我，就舉起頭巾。微涼的風(fēng)中，母親朝著深深的田野里走去，每隔一會兒，母親就要大聲地呼喊我?guī)状?，我馬上就把那塊頭巾舉起來。

⑥后來，我看到遠處的水塘，想起村里小孩兒手里提著大魚的情形，頓時心動不已。于是，我翻下田埂，朝著河塘走去。

⑦我蹲在河塘邊，呆呆地看著手指般大小的魚兒游來游去，多可愛啊！我學(xué)著記憶中那些小孩兒的動作，用雙手去捧，結(jié)果一無所獲。我有些無奈，又有些惱怒，心想，一定要找一個寬大的、能漏水的東西來。

⑧我揉捏著母親的頭巾，有些緊張，可一想，這么好的天氣，反正是可以晾干的，就雙手撐開頭巾向水中放去?？粗切~兒在頭巾里跳動，我的心里樂開了花，我暗自感謝這頭巾，嘴角不自覺地浮現(xiàn)出笑意。

⑨正當(dāng)我開心到忘乎所以的時候，母親的呼喊聲又傳來了。我不敢將沾滿污泥的頭巾舉起來，心想，母親呼喊幾聲后，應(yīng)該就不會管我了吧。于是，我屏住呼吸，靜靜地耗著。哪知道，那幾聲呼喊一過，母親見我仍沒把頭巾舉起來，就立即停止勞作，奔上田埂，呼喊聲也逐漸變得焦急而凄厲，一聲接著一聲。

⑩我心里萬分緊張，不知所措。我很想告訴母親我在這里，不用擔(dān)心，可我叫不出來。我想要把頭巾舉起來，可又怕母親會責(zé)罰我。

母親的呼喊聲在寂靜的田野里越發(fā)悲切了，明顯地轉(zhuǎn)向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起頭巾，一股腦兒地把小魚倒進水里，拼命搖動那血紅的頭巾，同時“啊啊"地大聲叫著，我只想讓母親知道我在這里一切都好，只想讓她聽見后回去繼續(xù)安心勞作。

沒想到，腳步聲、藤草和人的刮碰聲響了起來，急促而雜亂，母親幾乎是瘋狂地朝著我的方向飛奔而來。突然，“撲通”一聲重重的悶響！我猛地站起身來，迅速撥開草叢：跌倒在泥濘中的母親，正吃力地向上爬著，暴露在外的雙手和胳膊被劃出一條條血痕，混合著汗水的頭發(fā)凌亂地貼在臉上，母親就這么真實地呈現(xiàn)在我眼前！

我激動萬分，緊緊抱住母親“啊啊"地大哭起來。母親一邊用沾滿泥土的雙手替我擦著淚水，一邊安慰著我。

從那以后，我終于知道，生命里不管遇到何等誘惑與傷痛，都要在母親的第一聲呼喊后，迅速地舉起那塊血紅的頭巾。因為，這能讓母親少走些泥濘的路；因為，這是對母愛最簡單的回應(yīng)。

(1)朗讀時我們往往對語句中某些詞或短語以重音形式加以強調(diào)。請仿照示例，從重音角度對文中畫線句進行朗讀設(shè)計（兩處），并說明理由。

示例：看著那些魚兒在頭巾里跳動，我的心里樂開了花，我暗自感謝這頭巾，嘴角不自覺地浮現(xiàn)出笑意。

朗讀設(shè)計：“樂開了花”是心理描寫，表現(xiàn)出“我"內(nèi)心的喜悅，需要重讀。“不自覺地”表現(xiàn)“我"情不自禁地開心，需要重讀，突出“我”捉到魚后難掩的喜悅之情。

我的朗讀設(shè)計：____________

(2)聚焦“血紅的頭巾”，完成下列對話。

小語：讀這篇文章，我注意到“血紅的頭巾”出現(xiàn)多次，它應(yīng)該有豐富的內(nèi)涵和作用，但又不知道從什么角度去理解。

小文：這不難，首先找到“血紅的頭巾"在文中出現(xiàn)的地方，再重點看看標(biāo)題和結(jié)尾，可能就清楚它的作用了。

小航：哦，那我明白了其內(nèi)涵和作用：______

(3)文中的母親和《秋天的懷念》中史鐵生的母親有哪些相同的品質(zhì)？請結(jié)合選文與鏈接材料中的具體情節(jié)進行闡述。

【鏈接材料】

①我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……"

②她忽然不說了。對于“跑”和“踩"一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

③別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

(4)小語推薦本文為七上第二單元的拓展閱讀材料，你贊同嗎？請結(jié)合文章內(nèi)容，參考單元導(dǎo)語與目錄，談?wù)勀愕目捶ú⒄f明理由。

單元導(dǎo)語親情，是人世間最普遍、最美好的情感之一。本單元課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗……單元目錄5秋天的懷念/史鐵生6散步/莫懷戚7散文詩二首金色花/泰戈爾荷葉·母親/冰心8《世說新語》二則詠雪陳太丘與友期行

六、作文：本大題共1小題，共50分。

8.根據(jù)要求作文。

走進七彩生活,人們常常發(fā)出“真好"的贊嘆和感逝,比如:有家真好,那里充滿了濃濃的親情;有朋友真好,他們帶我們驅(qū)趕孤獨,帶來快樂

請以《有___真好》為題,寫一篇文章。

提示與要求:可以大膽地選擇你最能駕取的文體進行寫作;文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名和班級名等,否則會被扣分;抄襲是一種不良行為,相信你不會照搬別人的文章;考慮到內(nèi)容的充實,文章不少于600字。

答案和解析

1.【答案】C

【解析】C.《金色花》的作者是印度詩人泰戈爾。

2.【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生成語的正確使用能力。B.使用有誤，花枝招展：像花枝迎風(fēng)擺動一樣。形容婦女打扮得十分艷麗。該成語用錯對象。故選B。

3.【答案】C

【解析】【分析】

本題考查易錯字音的辨析。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。

【解答】A.醞釀niàng

B.黃暈yùn

D.棱léng鏡、蒞lì臨

故選C。

4.【答案】（1）夜發(fā)清溪向三峽思君不見下渝州

（2）正是江南好風(fēng)景落花時節(jié)又逢君

（3）遙憐故園菊應(yīng)傍戰(zhàn)場開

（4）不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉(xiāng)

【解析】略

5.【答案】有相同的攻擊目標(biāo)，即用于氣體交換的肺泡細(xì)胞。

【解析】此題考查學(xué)生對材料的理解概括能力。在仔細(xì)閱讀材料的基礎(chǔ)上，抓住具體句子分析概括。仔細(xì)閱讀材料，抓住“新冠病毒與SARS和MERS病毒有相同的攻擊目標(biāo)，即用于氣體交換的肺泡細(xì)胞”概括即可。

6.【答案】【小題1】示例：“近朱者赤，近墨者黑”，我希望有個能給我?guī)砹己糜绊懙呐笥选?/p>

【小題2】應(yīng)結(jié)交誠實守信、互相信任的朋友，患難更見真情，不與勢利小人交往（或交友時態(tài)度真誠，交益友，不交損友）。

【解析】1.

本題考查語言表達能力。此題可參照小剛的留言，至少借用一句名言或警句來談自己的體會或感悟，觀點要正確，符合上述要求即可。

結(jié)合示例及主題可寫為：“近朱者赤，近墨者黑”，我希望有個能給我?guī)砹己糜绊懙呐笥选?/p>

2.

本題考查探究概括能力。對于解答材料的整合與探究這類題目，一定要將兩則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注的共性問題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括幾條最主要的信息。

提及“守信用"或“信任”“態(tài)度真誠"等相關(guān)內(nèi)容，言之有理即可。材料一，出自成語“范張雞黍”，講的友人間互相信任，遵守諾言的故事；材料二，范仲淹的遭遇，表現(xiàn)了很多人看似朋友，卻會因為你的落難而遠離，他們看重的是你的官位與利益；有的人卻不會因為你的“落難"而改變對你的態(tài)度，這樣的人才是真正值得交往的朋友；據(jù)此可知，兩則材料告訴我們交友要以心相交，誠實守信；選擇朋友要以道德品德為主，多結(jié)交益友，不要與勢利小人交往。據(jù)此表述，意思相近即可。

7.【答案】【小題1】

“跌倒”“爬"是對母親的動作描寫，需要讀重音，寫出母親尋找兒子的艱難；“血痕”“凌亂"是外貌描寫，需要讀重音，寫出母親在尋找兒子時不顧傷痛。通過這些詞語的重音處理，生動地表現(xiàn)出母親在找不到“我”時擔(dān)心、焦急的心理，體現(xiàn)出母親對孩子無私深沉的愛。

【小題2】

“血紅的頭巾"是貫穿全文的線索；深化文章的主題，表現(xiàn)了母親對“我”無私的愛，也表現(xiàn)了“我"對母愛的理解；具有象征意義，象征著母親對孩子的牽掛和孩子對母愛的回應(yīng)。

【小題3】

①兩位母親都堅強：文中母親坦然接受“我”不能說話的事實，史鐵生的母親在“我"幾乎絕望的時候跟“我”說“好好兒活"；

②兩位母親都特別深愛自己的孩子：文中母親在尋找自己的孩子時凄厲的呼喊以及跌倒在泥濘中的情形，史鐵生母親在臨終時對子女的牽掛，都體現(xiàn)了母親深沉的愛；

③兩位母親都很細(xì)心：文中母親叮囑“我”聽到呼喊后舉起紅頭巾，史鐵生母親對“跑"踩”等字眼兒很敏感，足見其細(xì)心。

【小題4】

我贊同。本文記敘了“我"與母親田埂上的一次經(jīng)歷。母親在“我”的央求下帶“我"去田野上，在得不到“我”的回應(yīng)時，母親焦急萬分地尋找著“我”，這也讓“我”明白了任何時候都要第一時間回應(yīng)母親的呼喊的道理。作者借這段經(jīng)歷，既表現(xiàn)了母親對孩子無私深沉的愛，同時也告誡我們要及時回應(yīng)母愛。而第二單元的課文如《秋天的懷念》《金色花》等文章也都在塑造母親形象，抒寫母愛親情，單元導(dǎo)語提及本單元課文可以加深我們對親情的感受和理解，本文也是如此。

【解析】1.略

2.略

3.略

4.略

8.【答案】有夢想真好

曾經(jīng)的我高傲而冷艷,如今的我孤獨而寂寞,人們稱我為“仙人掌",但他們不知道我曾經(jīng)的美麗,也不知道我為此幾乎拋棄了一切,除了我的夢想

森林茂密,我生長在一棵高大的樹下,陽光透過樹葉灑向地面,溫暖籠罩著我。我享受著這一刻的溫暖,纖細(xì)的腰肢隨風(fēng)搖曳,一身華裳也翩翩起舞,濃郁的芬芳縈繞身旁,碩大艷麗的花瓣、嫩黃的花蕊,在陽光下熠熠生輝。大樹小草為我鼓掌,飛過的鳥兒駐足歌唱,我陶醉其中,心靈的小溪,在森林里盡情流淌。

我以為我會一直這樣平靜而快樂地生活,直到死去,可我并沒有那么幸運。

看到伙伴們一棵棵倒下,我感到惶恐和不安,我努力蜷縮,但還是被獵人發(fā)現(xiàn)了,帶離了森林。在獵人家里,我無法重現(xiàn)昔日的容顏,挺拔纖細(xì)的腰肢無力地低垂下來,我感到自己離死亡已經(jīng)不遠

獵人要搬家了,我被遺棄在沙漠上——我曾經(jīng)的家。太陽炙烤著我,狂風(fēng)擦過我的身體,我只得將根深埋地下

沉睡了許久,我感到有了些許溫暖,便竭力向上,刺破黑暗,沖出沙層?；蛟S我是幸運的,至少我活了下來。