湖北省鄂東南省級(jí)示范高中教育教學(xué)改革聯(lián)盟學(xué)校2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中聯(lián)考語(yǔ)文試卷

2024年春季鄂東南省級(jí)示范高中教育教學(xué)改革聯(lián)盟學(xué)校期中聯(lián)考高一語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。“人物弧線”或曰“人物弧光”，譯自英文CharacterArc，在羅伯特·麥基看來(lái)，“是人物的路線，是人物本身性格的發(fā)展軌跡或是變化，無(wú)論是變好還是變壞。從出發(fā)點(diǎn)到目的地，人的發(fā)展和變化將形成一條軌跡”。在以成長(zhǎng)勵(lì)志、救贖重生、畸變黑化等為主題的影視作品中，既需要展現(xiàn)人物個(gè)性，也需要勾勒人物心理變化和性格變化的軌跡，因此人物弧線表現(xiàn)的順暢完美與否，就決定著人物形象立得住或崩塌，決定著影視敘事的成敗?！叭宋锘【€”的理念濫觴于文藝復(fù)興時(shí)期，成長(zhǎng)于啟蒙文學(xué)時(shí)期，在現(xiàn)實(shí)主義和現(xiàn)代主義文學(xué)中日漸成熟，在20世紀(jì)被電影人所吸納，被羅伯特·麥基予以總結(jié)后被廣泛應(yīng)用于創(chuàng)作實(shí)踐和影視批評(píng)中，對(duì)塑造富有藝術(shù)魅力的豐盈人物形象至關(guān)重要。在西方文學(xué)史上，人物塑造經(jīng)歷了從扁平人物到圓形人物的蛻變。在古希臘時(shí)期，《荷馬史詩(shī)》中的阿喀琉斯、奧德修斯等英雄形象，其性格往往是刻板定型的。而在悲劇作家埃斯庫(kù)羅斯、索?？死账购蜌W里庇得斯等作品中，普羅米修斯、俄狄浦斯和美狄亞等都是性格鮮明但一成不變的。在文藝復(fù)興時(shí)期，作家們開(kāi)始關(guān)注人物性格的流動(dòng)性。如在莎士比亞最負(fù)盛名的悲劇《哈姆雷特》中，丹麥王子哈姆雷特由一個(gè)單純而充滿理想的人文主義者，到父親被殺后由于局勢(shì)不明，猶豫多疑延宕，及至通過(guò)“戲中戲”證實(shí)了叔父確是殺父仇人，誤殺戀人奧菲莉亞的父親波羅涅斯，及至戀人自殺，被迫與其兄決斗，中毒臨死時(shí)殺死仇敵克勞狄斯。哈姆雷特的復(fù)仇心路變化，體現(xiàn)出一道令人信服的弧線。18世紀(jì)德國(guó)啟蒙主義戲劇理論家萊辛，也認(rèn)識(shí)到了戲劇創(chuàng)作中人物性格流動(dòng)的意義，隨著典作《浮士德》等橫空出世，才打破了人物形象單一的局面，出現(xiàn)了豐滿立體、性格復(fù)雜多變的人物形象。至近代，美國(guó)戲劇理論家B.貝克受在《戲劇動(dòng)力》中提出了類似于“人物弧線”理論的“動(dòng)態(tài)人物”理論，及至德國(guó)“成長(zhǎng)小說(shuō)”的出現(xiàn)以及福斯特“圓形人物”理論的出現(xiàn)，極大程度上促進(jìn)了“人物弧線”理論的完善。在今天，表現(xiàn)“人物弧線”已是小說(shuō)家和劇作家們司空見(jiàn)慣的寫(xiě)作技巧。百年電影發(fā)展史中，“人物弧線”倍受重視，特別是當(dāng)羅伯特·麥基在1997年出版的《故事：材質(zhì)·結(jié)構(gòu)·風(fēng)格和銀幕劇作的原理》中對(duì)電影弧線做出界定后，是否表現(xiàn)了人物性格發(fā)展軌跡或變化，就成為衡量很多作品優(yōu)秀與否的圭臬。人物弧線的唯一特征就是變化，而性格缺乏變化或變化趨近于靜態(tài)的人物被稱為扁平人物。扁平人物幾乎是大多數(shù)商業(yè)類型電影的標(biāo)配，如《007》和《碟中諜》系列等冒險(xiǎn)片、《侏羅紀(jì)公園》等恐怖片，主角都是被事件和矛盾沖突推著往前走的扁平人物。而與之相對(duì)的圓形人物，強(qiáng)調(diào)人物性格的多面性，可分為靜態(tài)的圓形人物和有人物弧線的動(dòng)態(tài)的圓形人物。靜態(tài)的圓形人物盡管性格豐富立體，但在同一部作品中，他的性格基本沒(méi)有變化，如電影《復(fù)仇者聯(lián)盟》系列中的反派滅霸等。而有弧線的動(dòng)態(tài)圓形人物，指人物隨著遭遇的不公際遇與處境而隨之發(fā)生變化?！拔乃瓶瓷讲幌财健保宋锏乃茉煲惨粯樱【€人物因?yàn)樾愿竦姆寤芈忿D(zhuǎn)，從而使故事產(chǎn)生跌宕起伏的敘事魅力。個(gè)人物弧線變化要有內(nèi)在聯(lián)系與邏輯，否則會(huì)使人物的弧線流暢性和完整性受損，以致角色行為浮夸失真，劇作敘事線斷裂，結(jié)構(gòu)坍塌，成為有硬傷的作品。給人物弧線變化要符合人性遭變的邏輯，真實(shí)可信。也即是說(shuō)，要用充足的鋪墊來(lái)逐步地表現(xiàn)人物心路歷程，細(xì)膩而有層次地表現(xiàn)其變化緣由，不能讓它一蹴而就。國(guó)產(chǎn)現(xiàn)象級(jí)作品如《大魚(yú)海棠》《長(zhǎng)津湖》等，由于迫使主角性格轉(zhuǎn)化的原因鋪墊牽強(qiáng)甚至不足，致使人物弧線順暢度差強(qiáng)人意而成阿喀琉斯之踵。人物之所以有“弧線”，是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜多變，在時(shí)時(shí)刻刻改變和雕塑著人的性格。如《小丑》中小丑之所以由善良純真變得癲狂殘酷，充滿暴力和仇恨，就是因?yàn)楦缱T市冷漠的生存環(huán)境、社會(huì)的疏離和病態(tài)的文化氛圍導(dǎo)致他好夢(mèng)成灰。需要注意的是，人物弧線的變化要與環(huán)境影響合轍。個(gè)性突出、有弧線的“圓形人物”，即是對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境促使人性變化的展示和描摹。（摘編自楊曉林《影視人物弧線論》，有刪改）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.“人物弧線”是指作品中人物性格的流動(dòng)軌跡，關(guān)系到人物形象的塑造和敘事的成敗，是許多優(yōu)秀作品的標(biāo)配。B.發(fā)端于文藝復(fù)興時(shí)期的“人物弧線”理論在20世紀(jì)被電影人吸納，經(jīng)羅伯特·麥基總結(jié)后，被廣泛應(yīng)用于創(chuàng)作實(shí)踐和影視批評(píng)中。C.“文似看山不喜平”，塑造弧線人物的性格也應(yīng)隨著環(huán)境的變化而變化，讓故事跌宕起伏，充滿敘事魅力。D.國(guó)產(chǎn)現(xiàn)象級(jí)作品《大魚(yú)海棠》《長(zhǎng)津湖》等作品中人物弧線的順暢度欠佳是因?yàn)槿宋锘【€的發(fā)生變化與環(huán)境影響不合拍。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文章開(kāi)篇引用專家學(xué)者的觀點(diǎn)對(duì)“人物弧線”的內(nèi)涵進(jìn)行闡釋，為后文論述提供了事實(shí)依據(jù)。B.文章采用“橫向式結(jié)構(gòu)論述“人物弧線”理論的形成過(guò)程，讓讀者見(jiàn)識(shí)了文學(xué)作品中具體不多“鮮活的圓形人物。C.文章通過(guò)舉例論證和比喻論證來(lái)對(duì)扁平人物和圓形人物進(jìn)行論述，以突顯人物弧線的特征。D.文章結(jié)尾通過(guò)引述恩格斯的觀點(diǎn)，明確了影視作品要塑造個(gè)性突出、有弧線的“圓形人物”的原因和意義。3.依據(jù)文本，下列哪一項(xiàng)不是扁平人物（）（3分）A.《變色龍》中的奧楚蔑洛夫?qū)M跋扈，趨炎附勢(shì)，狡猾善變，寡廉鮮恥。B.《鴻門(mén)宴》中的項(xiàng)羽重情重義，豪放直爽，剛慢自負(fù)，寡斷少謀。C.《百合花》中的通訊員天真淳樸，善良靦腆，積極向上，勇敢無(wú)私。D.《桃花扇》中的李香君美麗聰慧，明辨是非，俠肝義膽，堅(jiān)貞剛烈。4.如今，“表現(xiàn)‘人物弧線’已是小說(shuō)家和劇作家們司空見(jiàn)慣的寫(xiě)作技巧”。你認(rèn)為有哪些原因？（4分）5.“現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜多變，在時(shí)時(shí)刻刻改變和雕塑著人的性格。”請(qǐng)結(jié)合《雷雨》中魯侍萍的性格變化說(shuō)說(shuō)該理論的具體體現(xiàn)。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。紅駱駝王松顧莎起來(lái)看了一眼墻上的掛鐘，對(duì)芳媽說(shuō)，半小時(shí)后出發(fā)。顧莎在車(chē)上給女兒打了個(gè)。女兒馬上要高考了，正在最后沖刺。但顧莎沒(méi)直接打給女兒，打的是丁容的。丁容果然在家，正給女兒做早餐。他在里樂(lè)呵呵地說(shuō)，放心吧，女兒狀態(tài)很好，昨天模考結(jié)果出來(lái)了，成績(jī)很穩(wěn)定，一會(huì)兒吃完早飯就去學(xué)校。顧莎這才放心了。顧莎5歲時(shí)，把母親叫芳媽。顧莎是在姥爺家長(zhǎng)大的。顧莎只聽(tīng)說(shuō)，芳媽是在一個(gè)很遠(yuǎn)的地方工作，那里到處是沙漠和戈壁。到顧莎上小學(xué)時(shí)，芳媽就回來(lái)了。芳媽一見(jiàn)顧莎就抱著她，一邊親一邊說(shuō)，這次芳媽不走了，再也不走了。但當(dāng)時(shí)，顧莎問(wèn)了芳媽一句話，她問(wèn)，爸爸呢？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著她的童年時(shí)光，別的小朋友都有媽媽來(lái)接，或者是爸爸，唯獨(dú)她，只有姥姥和姥爺。①每次一問(wèn)，就看到媽媽臉上止不住的淚水。飛機(jī)在云層的上面飛著，像漂浮在一團(tuán)一團(tuán)的泡沫上。飛機(jī)落地，停穩(wěn)，顧莎帶了隨身的背囊和提袋，用輪椅推著芳媽下了飛機(jī)。走在廊橋上時(shí)，響了。顧莎拿出看了一眼，是云姨。想了想，把按掉了。顧莎來(lái)到一個(gè)拐角，回頭瞥一眼，確信看不到芳媽了，才拿出。云姨在里的聲音還是那么平靜，是一種濕潤(rùn)的平靜，像溪水流到石頭上的聲音。顧莎一直感到奇怪，②云姨在戈壁灘那樣干燥的地方，聲音怎么會(huì)這樣濕潤(rùn)。顧莎沒(méi)見(jiàn)過(guò)云姨。雖然芳媽從沒(méi)說(shuō)過(guò)，但顧莎猜測(cè)，芳媽?xiě)?yīng)該也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。顧莎知道有云姨這個(gè)人是在高中畢業(yè)時(shí)，正準(zhǔn)備高考。當(dāng)時(shí)因?yàn)橐患既坏氖?，那天下午，顧莎去醫(yī)院給芳媽送巧克力。進(jìn)醫(yī)院大門(mén)，收發(fā)室的曹大爺知道她是顧芳主任的女兒，就出來(lái)叫住她，說(shuō)又有顧主任的匯款單。當(dāng)時(shí)顧莎感覺(jué)到了，曹大爺?shù)难凵裼行┊悩?。③接過(guò)匯款單一看，果然嚇了一跳，這竟然是一張2萬(wàn)元的匯款單。在20世紀(jì)90年代初，2萬(wàn)元還是一筆巨款。其實(shí)在此之前，顧莎就知道，這些年每到月初，都會(huì)有人給芳媽寄錢(qián)來(lái)。以往也有這樣的時(shí)候，顧莎偶爾來(lái)醫(yī)院，收發(fā)室的曹大爺有匯款單就隨手交給她，但一般都是一百元左右。顧莎每次拿了匯款單，回去交給芳媽，從不問(wèn)這是誰(shuí)寄來(lái)的。芳媽也不說(shuō)，似乎這是個(gè)不言而喻的事。匯款單上有詳細(xì)的匯款人姓名地址，從地址看，這錢(qián)顯然是來(lái)自戈壁灘的深處，匯款人的名字叫潘大興。這次和云姨通，盡管顧莎沒(méi)問(wèn)，云姨也沒(méi)說(shuō)，但顧莎明白了，也許是潘大興工作忙，走不開(kāi)，這些年，一直都是云姨在替他往這邊寄錢(qián)。也正因如此，這次顧莎并沒(méi)告訴芳媽，到了那邊，云姨會(huì)在機(jī)場(chǎng)接機(jī)。汽車(chē)來(lái)了，隨行的還有礦區(qū)的兩個(gè)年輕人——成林和陳偌偌。汽車(chē)下了高速，向西一轉(zhuǎn)，開(kāi)上一條很窄的林蔭道。顧莎沒(méi)想到，在戈壁灘上竟然會(huì)有這樣一條枝葉繁茂，濃蔭郁郁的小路。兩邊的樹(shù)枝伸展著交織在一起，朝遠(yuǎn)處看去就像一條綠茵茵的長(zhǎng)廊。剛才下高速時(shí)，顧莎聽(tīng)云對(duì)小秦說(shuō)，先去英雄塔。汽車(chē)又開(kāi)了一段路，前面出現(xiàn)一個(gè)寬闊的廣場(chǎng)。車(chē)停了下來(lái)。云對(duì)芳媽說(shuō)，您就不用下去了在車(chē)上看一看就行了。芳媽指指輪椅，對(duì)顧莎說(shuō)，我要下去。云姨看看芳媽，又看看顧莎。顧莎說(shuō)，那就下去吧。這是一座灰色花崗巖的紀(jì)念塔。在紀(jì)念塔的前面，還矗立著一面巨大的國(guó)旗造型雕塑。芳媽從車(chē)上下來(lái)，坐在輪椅上，并沒(méi)過(guò)來(lái)，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地朝這邊看著。云說(shuō)，這座英雄塔的塔高是19.58米，寓意這片礦區(qū)，當(dāng)初是在1958年建立的。說(shuō)著，回頭看了看成林和陳偌偌。這時(shí)，兩個(gè)年輕人拉著手過(guò)來(lái)，仰起頭朝英雄塔看著。云姨在英雄塔的前面站了一會(huì)兒，說(shuō)，上車(chē)吧。汽車(chē)又向前開(kāi)了一段，朝旁邊一拐，開(kāi)上一條筆直的水泥路。又開(kāi)了一會(huì)兒，來(lái)到一個(gè)公園。車(chē)停下來(lái)，顧莎下來(lái)朝四周看看，發(fā)現(xiàn)這不是公園，是一個(gè)陵園。她立刻睜大眼，回頭看著云姨。云姨看一眼坐在輪椅上的芳媽，轉(zhuǎn)身朝前面走去。顧莎推著輪椅，跟在后面。一條很窄的小路。路邊長(zhǎng)滿了駱駝草。但看得出來(lái)，這些駱駝草顯然不是野生的，而是有人特意在這里栽種的。顧莎知道，這種駱駝草看著不起眼，其實(shí)是一種很神奇的植物。它在地表只有小小的一蓬，可是下面的根系卻扎得極深，而且會(huì)向四周蔓延，能有幾米甚至十幾米。來(lái)到一座慕碑跟前，云姨站住了。這時(shí)，顧莎看清了，墓碑上鐫刻著幾個(gè)大字，“潘大興同志之墓”。下面還有一行豎著的小字：“1992年敬立”。芳媽回頭看看云姨，問(wèn)，他是，1992年去世的？云姨點(diǎn)頭說(shuō)，是。顧莎在心里回想了一下，那是自己要高考，父親突然讓云姨寄來(lái)2萬(wàn)元錢(qián)的前一年。接著就明白了，父親直到臨去世，心里還記著，他的女兒第二年就要高考了。她終于忍不住了，眼淚流了下來(lái)。云姨說(shuō)，他是個(gè)不要命的人。那次是反應(yīng)堆突然出故障，他下去維修。按規(guī)定，人在下面最多只能停留4小時(shí)，可他一連待了二十幾個(gè)小時(shí)，直到排除了故障，就這樣……云姨沒(méi)再說(shuō)下去。顧莎慢慢回過(guò)頭，看著墓碑，喃喃地叫了一聲，爸。④此時(shí)，顧芳正把輪椅朝墓碑的跟前搖過(guò)去……（本文獲2022年第八屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.小說(shuō)采用現(xiàn)實(shí)與回憶交織的方式敘述，將顧莎陪媽媽前往礦區(qū)的過(guò)程，她對(duì)爸爸是誰(shuí)的疑惑，并給我及收到署名“潘大興”的匯款單等情節(jié)巧妙穿插，將家事與國(guó)事勾連起來(lái)。為孫子班的風(fēng)B.顧莎想象中的礦區(qū)環(huán)境是荒涼的，眼見(jiàn)的卻是生機(jī)盎然的景象，在虛實(shí)對(duì)比中體現(xiàn)了扎根戈壁灘的人們對(duì)這里環(huán)境的改造。C.潘大興是一個(gè)虛寫(xiě)的人物，但人物形象并不虛化，他既有對(duì)自己職業(yè)的堅(jiān)守，也有對(duì)家人的牽掛，在國(guó)與家的矛盾中做出了自己的選擇。D.文章結(jié)尾出現(xiàn)的“駱駝草”，既呼應(yīng)了標(biāo)題，又是全文的線索，同時(shí)象征著扎根戈壁荒漠的建設(shè)者們。7.下列對(duì)文中畫(huà)線句子的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.①處流淚的細(xì)節(jié)，寫(xiě)出了媽媽顧芳對(duì)自己未能盡到母親的應(yīng)盡之責(zé)的愧疚之情。B.②處“濕潤(rùn)”一詞修飾聲音，造語(yǔ)新奇，寫(xiě)出了“我”感受到云姨的慈愛(ài)與關(guān)切。C.③處補(bǔ)敘了收到匯款單的情節(jié)，巧妙地為后文顧莎在潘大興墓碑前的回憶作了鋪墊。D.④處以省略號(hào)收尾，言有盡而意無(wú)窮，留下藝術(shù)空白，給讀者以大量的想象空間。8.人物稱謂的變化，往往意味著情感的變化。小說(shuō)中對(duì)潘大興這個(gè)人物的三個(gè)稱謂分別是“潘大興”“潘大興同志”“爸”。請(qǐng)你結(jié)合文本內(nèi)容，對(duì)此進(jìn)行分析。（4分）9.“只有荒涼的沙漠，沒(méi)有荒涼的人生”，這句話很好地詮釋了小說(shuō)《紅駱駝》的內(nèi)涵，請(qǐng)結(jié)合文本，對(duì)此進(jìn)行分析。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之孤言于鄭伯曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退?！惫珡闹＾o曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是家人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。夜縋而出，見(jiàn)秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！扒夭f(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請(qǐng)擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。（《左傳·燭之武退秦師》）材料二：天下之事以利而合者，亦必以利而離。秦、晉連兵而伐鄭，鄭將亡矣。燭之武出說(shuō)秦穆公立談之間存鄭于將亡不惟退秦師而又得秦置戍而去，何移之速也！燭之武一言使秦修背晉親鄭，棄強(qiáng)援、附弱國(guó)；棄舊恩、召新怨；棄成功、犯危難。非利害深中秦穆之心，詎能若是乎？秦穆之于音，相與之久也，相信之深也，相結(jié)之厚也，一怵于燭之武之利，棄晉如涕唾，亦何有①于鄭乎？他日利有大于燭之武者，吾知秦修必翻然②從之矣?。▍巫嬷t《東萊左傳博議》）【注】①何有，有什么（不能拋棄的）②翻然，形容轉(zhuǎn)變很快。10.材料二畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）燭之武出說(shuō)A秦穆公B立談之間C存鄭D于將亡E不惟退秦師F而又得秦G置戍而去11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.執(zhí)事，指做事情、主持工作，也指辦事的官員，此處代指對(duì)方（秦穆公），表示恭敬。B.鄙，邊邑，這里用作動(dòng)詞。與《鴻門(mén)宴》“常以身翼蔽沛公”中“翼”的用法相同。C.封，疆界，這里用作動(dòng)詞。與《子路曾晳冉有公西華侍坐》“端章甫，愿為小相焉”中“端”的用法相同。D.與，動(dòng)詞，結(jié)交、同盟。兩則材料中加點(diǎn)的“與”意思和用法都一樣。12.下列對(duì)兩則材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.材料一中所寫(xiě)的燭之武顧全大局，面對(duì)鄭國(guó)危亡的局面，他放下不被重用的個(gè)人恩怨，毅然擔(dān)負(fù)起出使秦國(guó)的重任。B.材料二中“得秦置成而去”指的是材料一中“使杞子、逢孫、楊孫戌之”一事。C.材料二中“燭之武一言使秦穆背晉親鄭”指的是材料一中燭之武關(guān)于“闕秦以利晉，唯君圖之”等的分析。D.材料二中作者認(rèn)為燭之武游說(shuō)成功是因?yàn)樗哂懈叱恼撧q藝術(shù)，中肯地分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)局面，最終使秦伯心悅誠(chéng)服。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1)若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。（4分）（2)非利害深中秦穆之心，詎能若是乎？（4分）14.呂祖謙認(rèn)為“天下之事以利而合者，亦必以利而離”，請(qǐng)結(jié)合材料二從秦國(guó)與鄭國(guó)關(guān)系的角度分析作者這樣說(shuō)的理由。（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。獨(dú)不見(jiàn)沈倫期盧家少婦郁金堂，海燕雙棲玳瑁梁。九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽(yáng)。白狼河北音書(shū)斷，丹鳳城①南秋夜長(zhǎng)。誰(shuí)謂含愁獨(dú)不見(jiàn)，更教明月照流黃②！【注】①丹鳳城：指長(zhǎng)安。②流黃：黃紫色相間的絲織品，此指帷帳。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.“郁金堂”“玳瑁梁”描繪女主人公的閨房之美，“海燕雙棲”以梁上海燕的雙棲同少婦獨(dú)居應(yīng)用公作對(duì)照，興起下文離愁別緒。B.“十年”突出夫妻分離時(shí)間之久遠(yuǎn)，“遼陽(yáng)”表明他們空間距離之阻隔，在時(shí)空的轉(zhuǎn)換中加重了情感的分量。C.“白狼”兩句寫(xiě)因?yàn)檎魅髓脽o(wú)音訊，所以思婦徹夜難眠感覺(jué)秋夜漫長(zhǎng)，凸顯出女主人公內(nèi)心的思念與擔(dān)憂。D.“誰(shuí)謂”兩句寫(xiě)幸好有照在“流黃”上的月光給了思婦以安慰，讓她減輕了因思念丈夫而帶來(lái)的愁緒。16.《說(shuō)“木葉”》一文中作者以“木葉”為對(duì)象，從意象的角度探討了古詩(shī)的暗示性，試結(jié)合文中觀點(diǎn)分析本詩(shī)中“木葉”意象的暗示性。（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1)暮春季節(jié)天氣回暖，穿上輕便的春裝，最開(kāi)心的事莫過(guò)于像《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》中曾晳描繪的那樣，和三五知己好友，“

，

”，唱著歌回來(lái)。（2)煙波浩渺的洞庭湖總能激發(fā)詩(shī)人各樣的情思，杜甫在《登岳陽(yáng)樓》一詩(shī)中面對(duì)眼前洞庭湖“

，

”的景象，頓生憂國(guó)之思。（3)小明同學(xué)學(xué)習(xí)上不夠?qū)Ｗ?，他的老師引用荀子《勸學(xué)》里所舉的反面事例“

，

”來(lái)勸誡他不可浮躁。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18~20題。近年來(lái)，“博物館熱”不斷升溫，“博物館里過(guò)大年”日益成為新年俗和文化品牌。通過(guò)主題展覽生動(dòng)闡釋生肖文化，是歷次“博物館里過(guò)大年”活動(dòng)的“重頭戲”。今年春節(jié)，天津博物館、陜西歷史博物館等策劃推出“龍行龘龘”“飛龍?jiān)谔臁薄膀v飛天字的中國(guó)龍”等一批生肖主題展覽，從禮樂(lè)器物到生活用具，從裝飾紋樣到建筑設(shè)計(jì)，多視角、多維度介紹了龍的起源、形象、內(nèi)涵等，讓觀眾充分領(lǐng)略傳統(tǒng)造物之美以及“龍”在中華文化中的重要意義。各地博物館積極優(yōu)化展示傳播形式，提升公共服務(wù)水平。故宮博物院在“每日故宮”客戶端上線館藏龍文物專題：中國(guó)國(guó)家博物館推出龍年主題H5電子賀卡……借助數(shù)字技術(shù)，更多觀眾“足不出戶”亦可體驗(yàn)“博物館里過(guò)大年”。北京大運(yùn)河博物館運(yùn)河龍燈制作體驗(yàn)活動(dòng)、廣東省博物館“萬(wàn)事興龍”春節(jié)系列活動(dòng)等各式各樣的年俗體驗(yàn)和研學(xué)項(xiàng)目讓春節(jié)文化更加立體可感。①這些精彩紛呈的專題展覽，交織成蔚為大觀的文化長(zhǎng)卷，讓觀眾真切體會(huì)中華文明的突出特性。②“邂逅三星堆——12K微距看國(guó)寶”巡展，則打造沉浸式數(shù)字文化體驗(yàn)，③如內(nèi)蒙古博物院“北疆印跡”展覽聚焦黃河流域、長(zhǎng)城沿線等歷史文化內(nèi)涵，通過(guò)300余件精品文物展示中華文明之美。④兩大展覽共同展現(xiàn)古蜀文明的燦爛輝煌。⑤上海博物館東館開(kāi)館大展“星耀中國(guó)：三星堆·金沙古蜀文明展”，匯集最新考古發(fā)現(xiàn)和文物修復(fù)成果；⑥聚焦博大精深、悠久綿長(zhǎng)的中華文明，各地博物館推出重頭展覽，為大眾奉上新春文化盛宴。18.詞語(yǔ)的創(chuàng)造性運(yùn)用往往富于表現(xiàn)力，請(qǐng)據(jù)此分析文中加點(diǎn)詞語(yǔ)“萬(wàn)事興龍”“邂逅”的表達(dá)效果。（4分）19.第四段內(nèi)容的順序已打亂，下列排序正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.⑥③⑤②④①

B.①②⑤④③⑥

C.⑥②⑤④③①D.⑥③⑤④②①20.上面文字結(jié)論的得出實(shí)際上暗含著一個(gè)歸納推理，請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)出下面推理中的空缺部分。（4分）①因?yàn)樯虾２┪镳^東館過(guò)年推出“星耀中國(guó)：三星堆·金沙古蜀文明展”，挖掘了三星堆遺址和金沙遺址豐富的古蜀文明；②又因?yàn)?/p>