素質(zhì)教育背景下的初中綜合實(shí)踐課程建設(shè)

在素質(zhì)教育背景下，初中教師的主要責(zé)任慢慢趨向培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并主動(dòng)為社會(huì)進(jìn)步發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。而要想達(dá)到這一目的，教師很重要的一項(xiàng)工作就是加強(qiáng)綜合實(shí)踐課程建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于社會(huì)環(huán)境等各種因素的影響，出現(xiàn)諸多問(wèn)題，不利于學(xué)生有效發(fā)展綜合能力。教師要特別針對(duì)綜合實(shí)踐課程建設(shè)進(jìn)行大量探索，改進(jìn)具體的活動(dòng)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加適用的學(xué)習(xí)環(huán)境，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生多元能力穩(wěn)步發(fā)展。一、素質(zhì)教育背景下初中綜合實(shí)踐課程實(shí)施的意義在素質(zhì)教育背景下，為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，教育部發(fā)布《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，明確了課程目的、課程內(nèi)容、實(shí)施方式和原則。從大量教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，綜合實(shí)踐課程實(shí)施的意義體現(xiàn)在多個(gè)方面：第一，綜合實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，為學(xué)生提升更多方面的素養(yǎng)增添助益，有利于預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)順利達(dá)成。第二，綜合實(shí)踐課程具有明顯的實(shí)踐性，加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐環(huán)境，有助于學(xué)生實(shí)地探究，親身體驗(yàn)生活，從而有效鍛煉實(shí)踐能力。第三，鑒于綜合實(shí)踐課程的開(kāi)放性，在相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與個(gè)性實(shí)踐，從而拓展創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。第四，綜合實(shí)踐課程具有整合性，課程內(nèi)容涉及科學(xué)、自然、生活等多個(gè)方面，有助于學(xué)生系統(tǒng)思考，參與綜合鍛煉，從而有效拓展學(xué)習(xí)思維，提高綜合素養(yǎng)。第五，綜合實(shí)踐課程具有持續(xù)性，有助于學(xué)生深入理解知識(shí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，在持續(xù)的實(shí)踐中形成自信心以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感?；诖?，在初中階段，教師需要在綜合實(shí)踐課程中投入大量精力，借助科學(xué)的措施切實(shí)給予學(xué)生有效引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。二、素質(zhì)教育背景下初中綜合實(shí)踐課程開(kāi)展現(xiàn)狀在素質(zhì)教育背景下，初中綜合實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)取得了積極進(jìn)展，收獲了可喜的成果。首先，綜合實(shí)踐課程的重要性得到了學(xué)校和教師的認(rèn)可，認(rèn)識(shí)到在綜合實(shí)踐課程中，學(xué)生能夠更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其次，綜合實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施得到了更多的資源支持。如平陰縣聯(lián)系社會(huì)資源開(kāi)發(fā)六處研學(xué)基地，涵蓋工業(yè)、農(nóng)業(yè)、旅游、藝術(shù)、醫(yī)療等領(lǐng)域，提供了專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地、設(shè)備和人員，為綜合實(shí)踐課程的開(kāi)展提供了必要保障。同時(shí)，開(kāi)展豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的素養(yǎng)技能和教學(xué)水平。最后，課程內(nèi)容更加豐富，涵蓋諸多領(lǐng)域，涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)方方面面，許多教師都在此過(guò)程中取得了一定的成效，促使學(xué)生各方面能力與素養(yǎng)顯著提升。但是綜合實(shí)踐課程中依然存在諸多問(wèn)題與不足，而這些問(wèn)題會(huì)不同程度地影響課程教學(xué)效果，阻礙學(xué)生能力的發(fā)展。從教學(xué)結(jié)果來(lái)看，具體問(wèn)題包括以下幾個(gè)方面：首先，有的教師更加重視綜合實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容，而缺乏對(duì)教學(xué)形式的研究，因此所應(yīng)用的教學(xué)方法很多時(shí)候都呈現(xiàn)枯燥性的特點(diǎn)，甚至嚴(yán)重脫離學(xué)生的生活實(shí)際和能力水平，欠缺吸引力，難以激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，進(jìn)而難以獲取學(xué)生的充分配合，影響教學(xué)效果的優(yōu)化。其次，有的教師在綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)時(shí)更重視批評(píng)教育，會(huì)重點(diǎn)指出學(xué)生實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并據(jù)此引導(dǎo)他們更科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，但是這樣會(huì)在無(wú)形中打擊學(xué)生的自信心，影響他們實(shí)踐活動(dòng)參與的積極性，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展。最后，有的教師為學(xué)生預(yù)留的自主時(shí)間與空間不足，不利于學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，自然無(wú)法順利施行既定的課程教學(xué)計(jì)劃，因而影響學(xué)生能力與素養(yǎng)的發(fā)展?；诖?，實(shí)際開(kāi)展綜合實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師需要在延續(xù)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，針對(duì)性地改進(jìn)不足，提高綜合實(shí)踐課程教學(xué)效果，從學(xué)生視角大力研究綜合實(shí)踐課程開(kāi)展策略，推動(dòng)學(xué)生多元能力的大幅提升。三、素質(zhì)教育背景下初中綜合實(shí)踐課程開(kāi)展策略（一）采用趣味教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生綜合實(shí)踐參與熱情與其他學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐一樣，在綜合實(shí)踐課程教學(xué)中，學(xué)生是否積極參與教學(xué)活動(dòng)，有沒(méi)有很好地配合教師，通常影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，甚至決定學(xué)生最終能力達(dá)到何種水平。所以，初中階段綜合實(shí)踐課程教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體的重視，積極改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為高效教學(xué)做好準(zhǔn)備。例如，教師組織學(xué)生參與特產(chǎn)調(diào)研活動(dòng)，盡可能全面了解當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)有哪些，以及發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)的方向，探究如何進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)揚(yáng)。教師可以根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解將他們劃分成兩個(gè)小組，即“聞名特產(chǎn)組”和“鄉(xiāng)鎮(zhèn)特產(chǎn)組”，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課下時(shí)間合作調(diào)查，可以采用信息技術(shù)、實(shí)地走訪(fǎng)、問(wèn)卷調(diào)查等手段，盡可能多地獲取平陰縣當(dāng)?shù)芈劽拿倒逯破?、阿膠、梨丸子以及自己了解的鄉(xiāng)鎮(zhèn)特產(chǎn)：東阿豆腐制品、洪范蘋(píng)果等相關(guān)信息，并據(jù)此制作實(shí)踐報(bào)告。在此過(guò)程中，為了促使學(xué)生積極參與相關(guān)活動(dòng)，教師要采取系列趣味形式加以促進(jìn)，鼓勵(lì)各小組代表趣味性地闡述本組的報(bào)告總結(jié)，采用文字、照片、視頻等多種形式展示調(diào)研成果，發(fā)表觀點(diǎn)。在匯報(bào)環(huán)節(jié)，“鄉(xiāng)鎮(zhèn)特產(chǎn)組”自編小話(huà)劇“豆腐老西施”，并特地帶來(lái)自家特產(chǎn)給大家品嘗?！班l(xiāng)鎮(zhèn)特產(chǎn)組”滑稽的表演、詳實(shí)的課件展示以及產(chǎn)品的美味打動(dòng)了教師評(píng)審團(tuán)、學(xué)生評(píng)審團(tuán)以及全體學(xué)生。各異的趣味形式激發(fā)了學(xué)生綜合實(shí)踐的熱情，培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)采用的形式必須從學(xué)生的真實(shí)生活出發(fā)，盡可能將探究和體驗(yàn)形式趣味化，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的綜合實(shí)踐的參與熱情，突出實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。（二）重視積極鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)持綜合實(shí)踐的動(dòng)力在初中綜合實(shí)踐課程中，學(xué)生是主體，在實(shí)際教學(xué)中占據(jù)著中心地位，所以學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮就顯得非常重要。從實(shí)踐課程特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生要想通過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展各方面的能力與素養(yǎng)，就需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，通常無(wú)法在較短的時(shí)間里達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，從以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，批評(píng)指正非常重要，但是正面激勵(lì)更加重要，如果不加強(qiáng)相關(guān)工作，則可能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐態(tài)度產(chǎn)生不利影響，不利于學(xué)生綜合實(shí)踐的高效進(jìn)行。因此，帶領(lǐng)學(xué)生參與綜合實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要重視積極情緒的作用，給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)持綜合實(shí)踐的動(dòng)力，為其最終取得預(yù)想成果增添助益。常永才教授指出：“由于積極情緒的作用，他們的智力資源（注意力、創(chuàng)造力和知覺(jué)的范圍）增加了，他們的社交技能（如使用或分享他人的觀點(diǎn)、合作和親社會(huì)態(tài)度）提高了?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各個(gè)環(huán)節(jié)，如教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題的提出、活動(dòng)探究體驗(yàn)方式、教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)、報(bào)告的撰寫(xiě)等。例如，有個(gè)學(xué)生接觸到果蔬農(nóng)藥殘留排行榜材料，教師便以這一學(xué)生為主成立探究組，布置自制綠色果蔬洗滌劑的任務(wù)。為了完成任務(wù)，學(xué)生先后搜集我國(guó)農(nóng)藥使用量、屠呦呦如何發(fā)現(xiàn)青蒿素，探討屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的過(guò)程，深受啟發(fā)，又查詢(xún)中國(guó)古代和現(xiàn)代自制洗滌劑的原理、含有洗滌成分的植物等資料，自主考察千年古村落賢子峪，并采集與課題相關(guān)的皂莢實(shí)物進(jìn)行研究，最終確定了利用含有皂苷的大豆制作綠色果蔬洗滌劑，并與教師一起確定制取方法。任務(wù)完成后，幾個(gè)學(xué)生興奮地說(shuō)：“我們相當(dāng)于站在科學(xué)家肩上摘星星，也是小學(xué)者”。在其他活動(dòng)中，教師也應(yīng)該挖掘周?chē)馁Y源，提高學(xué)生的積極性。在組織學(xué)生到當(dāng)?shù)匾晾瘓F(tuán)參觀研學(xué)的時(shí)了解到，有幾個(gè)學(xué)生的父母在企業(yè)工作，于是教師委托這幾位同學(xué)做企業(yè)文化、工作制度、廠(chǎng)區(qū)參觀導(dǎo)游和解說(shuō)等工作，這項(xiàng)任務(wù)極大地提高了學(xué)生的積極性，他們結(jié)合工廠(chǎng)當(dāng)時(shí)進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)意的具體任務(wù)，向教師建議讓所有同學(xué)從產(chǎn)品種類(lèi)、功能、包裝、廣告等方面進(jìn)行創(chuàng)意比賽，活動(dòng)效果受到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。（三）引入留白藝術(shù)，給予學(xué)生自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)綜合實(shí)踐課程非常明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是實(shí)踐性，所以要想真正達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與相關(guān)活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，否則效果可能大打折扣，難以達(dá)到基本目標(biāo)。與此同時(shí)，隨著教育教學(xué)的改革，留白藝術(shù)手段逐漸顯露出很大的價(jià)值與作用，并逐漸在教育領(lǐng)域廣泛滲透，得到了諸多教師的認(rèn)可。綜合以上所述，在初中綜合實(shí)踐課程教學(xué)中，教師要積極引入留白藝術(shù)，給予學(xué)生自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生有效鍛煉各方面的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，組織學(xué)生到綠澤畫(huà)院研學(xué)的時(shí)候，教師的責(zé)任不僅是引導(dǎo)學(xué)生了解豐富的繪畫(huà)知識(shí)，還要鼓勵(lì)他們切實(shí)參與相關(guān)實(shí)踐，有效鍛煉繪畫(huà)能力。在這一過(guò)程中，基于學(xué)生的主體地位，教師要充分應(yīng)用留白藝術(shù)手段，給予學(xué)生更多自主探究的機(jī)會(huì)。在具體實(shí)踐中，學(xué)習(xí)油畫(huà)、水彩畫(huà)等相關(guān)繪畫(huà)知識(shí)的時(shí)候，教師要在合適的時(shí)候留白，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考所了解到的內(nèi)容，切實(shí)理解其精髓，豐富知識(shí)積累。另外，組織學(xué)生繪畫(huà)實(shí)踐的時(shí)候，教師可以為每個(gè)學(xué)生提供相應(yīng)的繪畫(huà)工具，同時(shí)為其留出充分的自主時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生自行繪畫(huà)，運(yùn)用所學(xué)繪畫(huà)知識(shí)將自己的想象呈現(xiàn)于畫(huà)紙上，進(jìn)行充分鍛煉。除了以上所述，教師還可以進(jìn)行更多留白，鼓勵(lì)學(xué)生自主反思與評(píng)價(jià)，這樣每個(gè)學(xué)生都可以得到充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高相應(yīng)的能力與素養(yǎng)。（四）鼓勵(lì)小組合作，拓展學(xué)生綜合實(shí)踐探索思維在綜合實(shí)踐中，良好思維能力對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻，只有基于良好的探索思維，學(xué)生才能更科學(xué)有效地參與實(shí)踐，獲得預(yù)期效果，因此，教師要充分發(fā)揮小組合作實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，積極拓展學(xué)生的探索思維。綜合實(shí)踐活動(dòng)以小組合作方式為主。教師科學(xué)劃分小組、及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，有利于提高小組合作效果。例如，組織學(xué)生到平陰黃河濕地公園（瑪鋼公園）游玩時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生興趣成立了植物考察組、賞石組、建筑考察組、公園開(kāi)發(fā)創(chuàng)意組、公園水域生物調(diào)查組，并引導(dǎo)學(xué)生制定安全條約和行動(dòng)計(jì)劃，各組學(xué)生自行確定每個(gè)組員的職責(zé)，比如，有的負(fù)責(zé)觀察、有的負(fù)責(zé)記錄，然后選定重點(diǎn)觀察的對(duì)象，開(kāi)始觀察實(shí)踐，并全面記錄觀察對(duì)象的外形、特點(diǎn)等。在活動(dòng)過(guò)程中，各小組學(xué)生需要結(jié)合所學(xué)科學(xué)知識(shí)與生活積累就觀察所得進(jìn)行討論，拓展科學(xué)思維，豐富科學(xué)認(rèn)知，遇到問(wèn)題及時(shí)與教師交流。在小組合作的助力下，學(xué)生通?？梢哉J(rèn)識(shí)到更多思考角度，逐漸拓展綜合實(shí)踐探索思維，有助于更優(yōu)質(zhì)地完成實(shí)踐任務(wù)，提高綜合鍛煉效果。教師必須提前制定評(píng)價(jià)方案，評(píng)價(jià)方案要兼顧小組整體評(píng)價(jià)和個(gè)體評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性和發(fā)展性，以及師生、生生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，在實(shí)踐活動(dòng)中形成探索精神。（五）融合生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生綜合實(shí)踐鍛煉效果從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，綜合實(shí)踐課程與現(xiàn)實(shí)生活之間有著緊密聯(lián)系，絕大多數(shù)課程內(nèi)容都來(lái)源于生活，而課程學(xué)習(xí)成果只有應(yīng)用于生活實(shí)際才能體現(xiàn)出真正的價(jià)值。鑒于綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)，只有充分融合生活元素，才能更順利地推行既定的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)效果，真正達(dá)到預(yù)期育人目標(biāo)，否則不僅難以促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，還會(huì)阻礙其基礎(chǔ)能力的提升。開(kāi)展綜合實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要充分融合生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生綜合實(shí)踐效果，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)大幅提升。綜合實(shí)踐課的開(kāi)展需要教師引導(dǎo)學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系人與自然、人與社會(huì)和人與自我三條線(xiàn)索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的話(huà)題，通過(guò)討論、交流確定活動(dòng)主題。例如，秋天校園里的落葉引起打掃衛(wèi)生同學(xué)的反感，教師就要引導(dǎo)他們思考落葉是否有可利用的價(jià)值。學(xué)生經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，不同顏色的樹(shù)葉經(jīng)過(guò)搭配、裁剪，可以制作出優(yōu)美的圖畫(huà)；有的學(xué)生提出落葉可以用來(lái)堆肥，肥沃班級(jí)僅有的幾平方土地；有的學(xué)生提出用落葉來(lái)做一場(chǎng)時(shí)裝秀。當(dāng)提議出來(lái)后，班級(jí)學(xué)生課余時(shí)間一有空就開(kāi)始撿落葉。課程的實(shí)踐性要求教師關(guān)注學(xué)生興趣和學(xué)生需求，發(fā)現(xiàn)利于學(xué)生實(shí)踐的點(diǎn)。例如，在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、責(zé)任奉獻(xiàn)等各方面能力素養(yǎng)的時(shí)候，教師要適時(shí)組織學(xué)生參與生活實(shí)踐。如到當(dāng)?shù)氐氖卟朔N植農(nóng)戶(hù)家采摘黃瓜