三班級語文蜜蜂的教案5篇

第第頁三班級語文蜜蜂的教案5篇三班級語文蜜蜂的教案篇1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會認(rèn)10個生字詞，初讀課文，學(xué)習(xí)1、2自然段。2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解緊要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的察看發(fā)現(xiàn)和探究精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。3．積累語言。二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點：弄清是怎樣做試驗的。四、研究課題：引導(dǎo)學(xué)生在自主的閱讀實踐中學(xué)會讀書。五、教學(xué)過程：（一）激趣引入：1．出示圖片，問：這是什么昆蟲？（板書：蜜蜂）2．誰可以介紹一下蜜蜂？剛才你們說的情況都是自身親眼見過的嗎？法國有一位昆蟲學(xué)家也聽過蜜蜂的介紹，可是他卻要做個試驗。你們想知道他的試驗是怎樣進(jìn)行的嗎？我們一起來學(xué)習(xí)第14課吧！3．讀課題。（二）初讀課文：1．自由讀課文，發(fā)準(zhǔn)字音；2．檢查字音，認(rèn)讀生字；3．生字游戲；4．默讀課文，說說：你知道做了一項什么試驗？你是從哪知道的？（三）細(xì)讀1、2自然段：1．指名讀第一自然段，問：為什么要做這個試驗？理解：聽聞（板書）2．默讀第二自然段，看：是怎樣做試驗的？請用“”點出所做的動作詞。（板書動作詞）3．自由讀，想象一下：是怎樣做這些動作的？4．同位一讀一演，看怎樣才略把這些動作演好？5．呈現(xiàn)演讀，其他學(xué)生評價。（板書：察看）6．齊讀第二自然段。（四）小結(jié)、延長：1．看著板書，小結(jié)，說說：你認(rèn)為是個怎樣的人？2．上課前，大家介紹了蜜蜂可以采蜜，你們想親眼瞧一瞧嗎？（防錄像）板書：14蜜蜂有判別方向的本領(lǐng)聽聞試驗捉、放、做、叫、走打、放、（察看）、想三班級語文蜜蜂的教案篇2設(shè)計思路：活潑好動是孩子的天性，在幼兒園里，和孩子們一起跳集體舞，緊要目的是讓他們感受舞蹈的樂趣以及人際交往的歡快。三月，春暖花開的季節(jié)，小蜜蜂是孩子們常見也很愛好的小動物，這一內(nèi)容很貼近孩子的生活。于是，我針對小班孩子肢體動作發(fā)展的程度，設(shè)計了小班集體舞教學(xué)活動"小蜜蜂"，創(chuàng)設(shè)了花園的情境，讓孩子們自身扮演成小蜜蜂在花叢中飛來飛去，在勤勞采蜜、歡快玩耍的情境中，感知音樂節(jié)拍，學(xué)習(xí)小碎步，也從中獲得一種對小蜜蜂勤勞、不懈怠表示認(rèn)同的情感體驗?；顒幽繕?biāo)：1．學(xué)習(xí)跟隨音樂較合拍地小碎步行進(jìn)，并做蜜蜂飄舞的動作。2．初步學(xué)跳單圈舞，試驗在圓圈上逆時針換位置。3．體驗集體舞帶來的樂趣。4．體驗唱歌活動帶來的愉悅。5．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力?；顒訙?zhǔn)備：小蜜蜂頭飾，與人數(shù)相同的椅子圍成圈（椅子上面插上花），左手戴上皮筋，音樂"小蜜蜂"、剪切好的音樂a、b兩段?；顒舆^程：一、感受音樂，學(xué)習(xí)蜜蜂飄舞的動作（老師和幼兒戴上頭飾）"春天到了，小蜜蜂你們看，花園里的花兒都開了，真美??！媽媽一會兒帶你們?nèi)セ▓@玩兒，好嗎？""現(xiàn)在先跟媽媽學(xué)學(xué)本領(lǐng)：踮起腳尖走一走，打開翅膀飛一飛。""排好隊跟著媽媽飛到花園去吧。"放整段音樂。（評：活動開始，我就創(chuàng)設(shè)了游戲情境"小蜜蜂去花園采蜜"，將一朵朵盛開的花兒粘貼在椅背上，再將貼花的椅子圍成圓圈，變成了美麗的大花園。老師和孩子頭戴小蜜蜂的頭飾，就變成了蜜蜂媽媽帶著一群可愛的小蜜蜂去花園采蜜了。在去花園時，我?guī)е∶鄯鋫冊谝魳返谋尘跋嘛h舞，將動作重點提前練習(xí)，并讓孩子們在飛飛玩玩的過程中感知了音樂的旋律。）二、分段學(xué)習(xí)動作1．學(xué)習(xí)a段動作"飛呀飛，找到一朵花站站好，站到點上。""我們一起來動動翅膀吧：先打開戴皮筋的這只翅膀，再打開另外一只翅膀，兩只翅膀一起打開，飛呀飛，飛呀飛，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡。""跟著媽媽的口令一起來做動作：有一個小蜜蜂，飛到西又飛到東，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，不怕雨也不怕風(fēng)。"放a段音樂，做一遍動作。（評：為了減輕孩子們的記憶負(fù)擔(dān)和動作負(fù)擔(dān)，我盡量壓低動作難度，在動作的設(shè)計上緊要是讓孩子學(xué)習(xí)小碎步行進(jìn)，學(xué)做蜜蜂飄舞的動作，而且飄舞的`動作由單臂輪流打開到雙臂同時打開。在學(xué)做動作時，依據(jù)小班孩子的年齡特點，我又采用了與音樂節(jié)奏匹配的兒歌來幫忙孩子把握節(jié)奏學(xué)習(xí)動作。孩子們在語言節(jié)奏的引導(dǎo)下，很輕松地就學(xué)會動作了。）2．重點學(xué)習(xí)b段逆時針交換位置"小蜜蜂們，先在花園里找個地方坐下來休息一下。""我們已經(jīng)學(xué)會了飛的本領(lǐng)，現(xiàn)在要去采蜜了。先看看媽媽是怎么采蜜的。"放b段音樂，老師示范采蜜。"剛才媽媽是怎么采蜜的？"（飛到前面的一朵花站好，采蜜的時候翅膀往后伸直，搖搖小腦袋。）（評：為了加強趣味性，我引導(dǎo)孩子們換一朵花采采蜜?？臻g位置的更換是活動的難點，所以采蜜的動作設(shè)計也相對比較簡單，就引導(dǎo)他們兩只"翅膀"往后伸直，小腦袋靠近花兒搖一搖?？蓯?、有趣味味的動作，孩子們做起來特別有興致?。?跟媽媽一起來采蜜吧！找一朵花站站好，有皮筋的翅膀靠著花。""跟著媽媽一起往前飛，飛到前面的一朵花就站好了，一起采采蜜。再往前飛，采采蜜。""現(xiàn)在跟著媽媽的口令一起去采蜜：飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜，飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜。"放b段音樂，帶幼兒一起逆時針交換位置采蜜。（評：小班孩子年齡小，空間意識弱，方位感差。因此，活動中我用了舞蹈器具"手腕花"來幫忙孩子區(qū)分左右，學(xué)會逆時針交換位置。這一器具的運用，很容易就解決了難點，只要通過語言提示"有皮筋的翅膀靠著花"，孩子趕忙就能區(qū)分左右，跟著老師一起逆時針飛了。）三、隨音樂，完整地表演"今日小蜜蜂真能干，學(xué)會了飛的動作，還學(xué)會了采蜜，現(xiàn)在我們要把剛才的本領(lǐng)一起來表演表演，好嗎？"帶幼兒完整表演兩遍，最結(jié)束束時讓幼兒做花的造型。（評：在固定動作的基礎(chǔ)上，我還設(shè)計了讓孩子采蜜后自由創(chuàng)編花的造型。這樣，整個活動既有相對穩(wěn)定的形式和固定的動作，又給了孩子們即興發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，盡量使孩子們能在集體舞活動中學(xué)得輕松愉快，感受到樂趣。）三班級語文蜜蜂的教案篇3設(shè)計說明對中班級的學(xué)生來說，對片段的學(xué)習(xí)是閱讀的重點。所以本課在設(shè)計上，重點捉住的試驗準(zhǔn)備階段，以及試驗結(jié)論的表述幾個部分，通過“是怎么做的？他為什么要這樣做？這樣做有什么好處？”等問題的提出帶動全文，深入品味，通過聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解詞語，通過捉住重點詞語品析句子等方法深入研讀體會，進(jìn)行文本細(xì)讀，從而實現(xiàn)體會人物品質(zhì)的目的。學(xué)前準(zhǔn)備1.依據(jù)法布爾試驗的過程，制作多媒體課件。（老師）2.了解關(guān)于蜜蜂更多的知識；收集一些生活中的本能現(xiàn)象。（學(xué)生）課時布置2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)得8個生字，會寫12個生字，能夠正確讀寫詞語表中的詞語。2.朗讀課文，了解課文緊要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)第1、2自然段。學(xué)習(xí)重點掌握生字、詞語，弄清“我”做試驗的原因。學(xué)前準(zhǔn)備1.收集有關(guān)蜜蜂的圖片、資料。（學(xué)生）2.制作教學(xué)課件。（老師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、溝通資料，激趣導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.課件出示蜜蜂圖片。引導(dǎo)學(xué)生溝通課前收集的有關(guān)蜜蜂的資料。2.課件出示法布爾的圖像及簡介，引出新課。1.小組內(nèi)溝通課前收集到的有關(guān)蜜蜂的資料，如蜜蜂的生活習(xí)性、稱贊蜜蜂的詩句等。2.了解法布爾。1、請你摘抄一些描寫蜜蜂的詩句。______________________________________________________二、初讀課文，整體感知。（用時：12分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文。2.出示詞語：蜜蜂、辨認(rèn)、阻力、包含、檢查、準(zhǔn)確無誤、沿途、陌生。3.組織學(xué)生溝通理解詞語的方法。4.檢查學(xué)生讀文情況。5.引導(dǎo)學(xué)生說出課文大意。1.自由讀課文，一邊讀一邊畫出自身不理解的地方。2.小組內(nèi)讀詞語，相互正音。3.在小組內(nèi)溝通理解詞語的方法。4.小組內(nèi)活動：組員逐段讀文，讀后相互評價。5.全班溝通：課文緊要講了一件什么事？2、用自身的話說一說這篇課文緊要講了一件什么事。______________________________________________________三、細(xì)讀感悟，經(jīng)過探究。（用時：13分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”為什么要做這個試驗？3.引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。4.引導(dǎo)學(xué)生畫出能說明試驗做法的詞語或句子。5.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你怎樣看待“我”的這些做法？是否都是必需的？6.引導(dǎo)學(xué)生再讀第2自然段。1.一名學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，學(xué)生評價。2.小組討論“我”做這個試驗的原因。3.學(xué)生齊讀第2自然段，畫出描寫試驗做法的詞句。4.小組內(nèi)溝通：“我”這樣做有沒有必需。溝通時要從“讓小女兒在蜂窩旁等著”和“做記號”兩個方面入手，體會“我”為什么要這樣做。5.接力讀第2自然段。3、把第1自然段中的“聽聞”去掉行不行？為什么？______________________________________________________4、依據(jù)課文內(nèi)容填空?！拔摇睘榱俗C明飛回來的蜜蜂是自身放的，“我”______________________，還__________________________________。四、課堂練習(xí)，落實基礎(chǔ)。（用時：10分鐘）1.老師出示要求會寫的生字，讓學(xué)生察看。2.老師示范寫“蜜、蜂”。3.老師檢查書寫情況。1.學(xué)生先察看這些生字，然后溝通寫字時要注意些什么。如結(jié)構(gòu)、寫法、布局等。2.學(xué)生先認(rèn)真察看老師書寫，然后練習(xí)書寫，注意這兩個字在田字格中的比例要協(xié)調(diào)。3.相互評議書寫，接納合理的建議，重新書寫。5.讀拼音，寫詞語。mìfēnɡbiànrèn（）（）jiǎnchábāokuò（）（）yántúzǔlì（）（）教學(xué)反思本節(jié)課顯現(xiàn)的問題有：1.學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，大部分學(xué)生只是停留在生字詞的預(yù)習(xí)上，只有少數(shù)學(xué)生能夠按老師的要求讀通課文并收集相關(guān)的資料。2.小組合作學(xué)習(xí)只能停留在文章表面，不能細(xì)致深入地加以體會。在今后的教學(xué)中要注意躲避再次顯現(xiàn)仿佛的問題。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生了解試驗的過程和方法，學(xué)習(xí)法布爾擅長察看、勇于探究的精神，激起學(xué)生探究自然奧秘的興趣。2.體會嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的工作作風(fēng)。學(xué)習(xí)重點弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。學(xué)前準(zhǔn)備準(zhǔn)備生字詞卡片，制作教學(xué)課件。（老師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，新舊銜接。（用時：5分鐘）1.識字小游戲：我說你猜。2.法布爾的試驗特別有趣味味，請你講一講試驗的做法。1.一名同學(xué)說出詞語其中的一個字，其他同學(xué)猜一猜這是什么詞。2.同桌之間溝通，看誰說得最有條理，其他同學(xué)評議。6、請你說一說法布爾的試驗是怎么做的？______________________________________________________二、精讀課文，探究結(jié)果。（用時：17分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3、4自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生捉住關(guān)鍵詞語質(zhì)疑。（2）引導(dǎo)學(xué)生找一找描寫小女兒神態(tài)、語言的句子，并做上記號。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：該用怎樣的語氣來讀描寫小女兒神態(tài)和語言的句子呢？2.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自學(xué)第57自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生理解第7自然段最終一句話。（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：后飛回來的蜜蜂可能會遭逢什么？3.引導(dǎo)學(xué)生讀第8自然段。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你同意法布爾這么說嗎？談?wù)勀愕目捶ā?.學(xué)生自由學(xué)習(xí)第3、4自然段。（1）學(xué)生高聲朗讀第3、4自然段。（2）找出“猜測”一詞，體會“我”此時的心情。溝通這個詞的作用。（3）找出描寫小女兒神態(tài)、語言的句子，用“____”畫出來。（4）學(xué)生挺身而出，用激動的心情來讀這部分。2.以小組為單位自學(xué)第57自然段。用接力讀的方式讀。思考第7自然段最終一句話的含義。3.每組選一個學(xué)生溝通，其余學(xué)生做增補。4.全班齊讀第8自然段。溝通中自由表達(dá)合理看法。7、從小女兒的話中你體會到她做了什么？_________________________________________________________________________________8、認(rèn)真讀第8自然段，你同意法布爾的看法嗎？說一說你的理解。_________________________________________________________________________________三、語言實踐，拓展積累。（用時：18分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：十五只蜜蜂飛回來了，得出了什么結(jié)論？2.組織討論：什么是本能？說一說生活中哪些現(xiàn)象是本能。3.引導(dǎo)學(xué)生溝通：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你學(xué)到了什么？1.默讀課文，在文中找一找。2.同桌溝通。3.全班歸納總結(jié)：（1）蜜蜂有辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。（2）蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。4.全班溝通討論：如鴨子天生就會游泳；蜘蛛不用教就會織網(wǎng)；人生下來就會哭……5.學(xué)生溝通，總結(jié)。9、從試驗中得出了什么結(jié)論？______________________________________________________板書設(shè)計教學(xué)反思這篇課文的教學(xué)，意在進(jìn)行語文本領(lǐng)訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生了解察看、思考、試驗的方法和探究精神。課文的描寫各處體現(xiàn)著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)體現(xiàn)在：課文的開頭，用了“聽聞”一詞。是聽聞的就不愿定真實可靠，因此這既成了“我”做試驗的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解“聽聞”一詞在文中的作用。捉自家草料棚里的蜜蜂，為的是便于察看；給蜜蜂做上記號，是為了與其他蜜蜂進(jìn)行區(qū)分；走了四公里路后再放飛蜜蜂，路程遠(yuǎn)了，更能測試出蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的本領(lǐng)；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間等等。這一系列試驗過程，充分體現(xiàn)了做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。蜜蜂》教學(xué)片段◆感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（教學(xué)難點）師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了本文的內(nèi)容以及試驗的過程，請同學(xué)們再回顧課文，認(rèn)真閱讀試驗的部分，針對的試驗做法，你還有什么發(fā)現(xiàn)？從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生細(xì)讀做試驗的部分）生：我發(fā)現(xiàn)很細(xì)心。他為了確定飛回來的蜜蜂是自身放飛的，給它們做了記號。師：確實很細(xì)心，這是值得我們學(xué)習(xí)的。你也很細(xì)心，所以才有這樣的發(fā)現(xiàn)。生：我覺得很嚴(yán)謹(jǐn)，為了使試驗更有勸服力，他選擇在四公里外放飛，路遠(yuǎn)而且刮著狂風(fēng)，躲避了偶然的發(fā)生。要是放飛蜜蜂的路程太近的話，可能就說明不了問題了。師：縝密的考慮確實說明白他的嚴(yán)謹(jǐn)。你能想到這一點，說明你的思考也很縝密。生：老師，叫小女兒等在蜂窩旁，說明他想掌握準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，我從這一做法中感受到了他嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。他是不是想知道蜜蜂最快要多長時間能飛回去，或許他想到了有蜜蜂最快要比他回來得快，說明他對聽聞的蜜蜂能識別方向還是有點信任的，再一驗證，就更能說明問題了。師：你真了不起，分析得有理有據(jù)，聽了同學(xué)們的匯報，看得出同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。從的試驗中我們能更進(jìn)一步了解這位偉大的生物學(xué)家。生：老師，我還有個發(fā)現(xiàn)，也能說明這一點，但不是試驗過程。師：說說看。生：第一自然段中由于“聽聞”蜜蜂有辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，所以想要做試驗，說明他很嚴(yán)謹(jǐn)。師：嗯，那么從“聽聞”一詞中，你能體會到是什么心理？生：我能體會到不是很信任蜜蜂能判別方向的說法，想驗證一下。師：理解得真好，你能將的這種將信將疑讀出來嗎？生：我可以試一下。（生朗讀）師：讀得很不錯。生：老師，結(jié)尾也有，說靠的是“無法解釋的本能”，他沒有試驗去驗證這種本能，所以他說是“我無法解釋的”，可見的實事求是。師：掌聲送給這幾位同學(xué)。你們做得特別好，能舉一反三，不但從試驗中發(fā)現(xiàn)了法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)和求實，在行文中也發(fā)現(xiàn)了這一點。我們要學(xué)習(xí)法布爾這種擅長察看的精神和嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度。三班級語文蜜蜂的教案篇4【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能:1.認(rèn)得本課8個生字，會寫12個字，會寫“蜜蜂、辨認(rèn)”等詞語。2.默讀課文。能梳理并按次序說出試驗過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度。3.運用多種方式，體會課文用詞的準(zhǔn)確。過程與方法:1.連續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞義的本領(lǐng)，同時提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)。2.通過各種朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，加強對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)課文，體會、學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用試驗證明問題的科學(xué)的思維方式，以及堅固結(jié)實認(rèn)真對待科學(xué)的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】弄清為了驗證蜜蜂有沒有判別方向的本領(lǐng)，是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的?！窘虒W(xué)難點】體會、學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用試驗證明問題的科學(xué)的思維方式，以及堅固結(jié)實認(rèn)真對待科學(xué)的態(tài)度?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時布置】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，引導(dǎo)寫字。2.明確試驗內(nèi)容，解疑促讀。【教學(xué)過程】一、溝通資料，激趣導(dǎo)入。1.板書課題。（齊讀:蜜蜂）今日要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么？除了采蜜外，蜜蜂還有什么本領(lǐng)？（做向?qū)А⒈嬲J(rèn)方向）2.把自身從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家溝通共享。3.出示法布爾的資料，師生溝通。設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生說說自身對蜜蜂的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的樂觀性。結(jié)合資料，初步了解法布爾的察看發(fā)現(xiàn)和探究精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1.初讀課文，處理生字。對于昆蟲，同學(xué)們了解得真多，說得也很流暢。大家讀課文讀得怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎”除去掉，先自身讀一遍課文，把“攔路虎”圈出來。學(xué)生自由讀文，圈畫生字。同學(xué)幫忙除去“攔路虎”。2.出示本課字詞，檢查認(rèn)讀情況。出示:多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。設(shè)計意圖:檢查課文朗讀情況，鞏固生字、詞語。三、引導(dǎo)寫字。1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并介紹自身的識字方法。3.引導(dǎo)寫字:課件演示，逐字引導(dǎo)，學(xué)生通過察看，自身總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎么寫。四、學(xué)生互動，解疑促讀。說說文中的做了一項什么試驗，得出了什么結(jié)論。預(yù)設(shè):法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，做了一個試驗，證明蜜蜂確實有判別方向的本領(lǐng)。五、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，了解試驗過程。1.讀課文，說說是什么原因讓想到做這樣的試驗的。為什么法布爾確定要加上“聽聞”這個詞呢？（生齊讀后回答）（說明他做科學(xué)研究講究事實，特別嚴(yán)謹(jǐn)）2.是怎樣做這個試驗的？請默讀第2～6自然段，先看看他的試驗步驟可以分哪幾步。3.學(xué)生畫，回答。（用“先……接著……然后……最終……”）師板書。4.請同學(xué)們齊讀第2自然段法布爾做試驗的步驟，你從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人？（做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)）5.請同學(xué)們再默讀第2自然段，從哪些句子或者詞語可以看出法布爾做事認(rèn)真呢？出示:二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，相像在找尋回家的方向。這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，將近要觸到地面，約莫這樣可以減少阻力。預(yù)設(shè):“二十只左右”“相像”“約莫”說明法布爾察看得認(rèn)真，用詞準(zhǔn)確。說明法布爾邊試驗邊察看蜜蜂的活動情況，還動腦筋思考。我們再一起讀讀第2自然段，感受法布爾做試驗的過程和他所表現(xiàn)出來的認(rèn)真態(tài)度。設(shè)計意圖:了解試驗過程，捉住重點句子體會法布爾認(rèn)真察看、動腦思考的精神。六、總結(jié)。這節(jié)課，我們初步了解了法布爾的試驗及其對待工作的態(tài)度。法布爾的試驗結(jié)論是什么呢？蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。為什么說蜜蜂靠的不是超常的記憶力呢？下節(jié)課我們將連續(xù)讀課文，信任同學(xué)們會有更多的發(fā)現(xiàn)。第二課時【課時目標(biāo)】精讀描寫的試驗過程及結(jié)論的句子，感受他認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國知名的昆蟲學(xué)家、文學(xué)家。他寫了《昆蟲記》這本書，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞?，F(xiàn)在，我們再復(fù)習(xí)一次本課的生字和新詞吧。2.出示生字詞，學(xué)生齊讀。3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是……（生答）法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，做了一個試驗，證明蜜蜂確實有判別方向的本領(lǐng)。（板書:做試驗）4.說說這樣做試驗的原因。板書:聽聞蜜蜂有辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)生字新詞，鞏固課文內(nèi)容，引出法布爾的試驗精神。二、試驗結(jié)果。1.法布爾猜測，蜜蜂可能找不回回到家中中了。但是，試驗證明:蜜蜂飛回來了。（板書:飛回來）連續(xù)默讀第3、4、5、6自然段試驗結(jié)果部分，蜜蜂是什么時候飛回來的？一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。2.學(xué)生匯報，老師隨即點撥，出示句子。出示:（1）沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！毙∨畠汉芗?，為什么？（沒想到）“兩點四十分”說明白什么？（女兒記錄時間的準(zhǔn)確性，“我”用詞的準(zhǔn)確性）出示:（2）第二天我檢查蜂窩時，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。“準(zhǔn)確無誤”指什么？（逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓它們偏離方向，它們準(zhǔn)確無誤地回到了家）引導(dǎo)朗讀，讀出重點詞。蜜蜂不但有辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，而且這種本領(lǐng)還很強。請同學(xué)們看第7自然段，從哪句話可以看出來呢？出示句子:盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。哪些詞語能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向的本領(lǐng)強？（確確實實、盡管……但……）課文第1自然段中還有一組關(guān)聯(lián)詞也強調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的本領(lǐng)很強，請你找出來。（無論……總是……）這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明蜜蜂辨認(rèn)方向的本領(lǐng)很強，所以，試驗的結(jié)果是:蜜蜂確實有辨認(rèn)方向的本領(lǐng)。3.蜜蜂辨認(rèn)方向的本領(lǐng)這么強，但是為什么還有五只左右的蜜蜂沒有飛回來？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報）設(shè)計意圖:通過重點詞句，研讀試驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生賞析語句的本領(lǐng)。三、研究結(jié)論，激發(fā)探究。1.法布爾通過試驗，得出的結(jié)論是什么？出示:蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。為什么說蜜蜂靠的不是超常的記憶力？你從課文中的哪些地方可以看出來？（1）蜜蜂被裝在紙袋里不行能看到行走的方向，也看不到沿途的景物。所以“我”覺得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。（2）在放飛時刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不行能看到遙遠(yuǎn)的家園。所以“我”認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠的不是記憶力，而是一種本能。2.什么是本能？那時候法布爾為什么無法解釋？板書:無法解釋的本能“本能”指人類和動物不學(xué)就會的本領(lǐng)。3.由于法布爾生活在100多年前，可能由于那時候的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢？請看老師帶來的資料。提問:在那時候的條件下，法布爾能夠得出“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能”這種結(jié)論來源于什么呢？預(yù)設(shè):來源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真察看、勤于思考的習(xí)慣。4.從的試驗獲得成功的過程看，要想試驗取得成功，應(yīng)當(dāng)具備哪些條件？（1）對問題要考慮縝密。（2）要有受苦的精神。（3）要有探究的精神。設(shè)計意圖:研讀試驗結(jié)論，感受法布爾的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生探究試驗的興趣。四、課堂小結(jié)。法布爾降生于法國南部山區(qū)的一戶農(nóng)家。是對動物、植物的興趣把他帶入了科學(xué)研究的殿堂。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。信任每個同學(xué)都能釀出屬于自身的甜美!【板書設(shè)計】14蜜蜂聽聞——做試驗——飛回來有辨認(rèn)方向的本領(lǐng)無法解釋的本能三班級語文蜜蜂的教案篇5第一課時創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課①同學(xué)們，今日老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？②同學(xué)們知道的可真不少。法國有個生物學(xué)家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？初讀感知