【《幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)-以XX幼兒園為例》6800字（論文）】

幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)一以XX幼兒園為例摘要 2一、相關(guān)概念 2(二)幼兒環(huán)境 2(三)幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè) 3二、幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)原則及指導(dǎo)原則 3(一)幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)原則 3(二)幼兒園區(qū)域活動指導(dǎo)原則 4三、XX幼兒園對于區(qū)域活動設(shè)置現(xiàn)狀 4四、目前XX幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)存在的問題 6(一)區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容缺乏綜合性 6(二)幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)過程缺乏幼兒參與性 6(三)區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的效果不理想 四、完善幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)建議 7(一)多樣性發(fā)展區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)內(nèi)容 7(二)規(guī)范區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的過程 8(三)提高區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量 8 8參考文獻(xiàn) 為幼兒創(chuàng)造一個有趣的游戲環(huán)境，幫助他們提升學(xué)習(xí)能力。因此，本文以XX幼兒(一)區(qū)域活動園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《3一6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神及教育目標(biāo)，(二)幼兒環(huán)境(三)幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)(一)幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)原則區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中應(yīng)當(dāng)遵循因地制宜的原則，為不同的教學(xué)內(nèi)容規(guī)當(dāng)前幼兒園多以班級制劃分進(jìn)行教學(xué)，每個班級中幼兒的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知方(二)幼兒園區(qū)域活動指導(dǎo)原則在區(qū)域活動材料投放方面應(yīng)當(dāng)充分符合幼兒這一年齡段的需求，幼兒的認(rèn)知和情感在不同的年級有較大的差異，教師在區(qū)域投放材料過程中需要充分激起他在材料投放的過程中也應(yīng)當(dāng)滿足既定的教學(xué)目標(biāo)，以此來增強(qiáng)幼兒的游戲體(1)多邊互動(2)自主探索幼兒在幼兒園中必須要掌握的一項技能就是自主學(xué)習(xí)和探索，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中需要注重幼兒自主探索能力的培養(yǎng)。不能讓幼兒一遇到問題就找老師活動過程中的弊端就是，有91.67%的教師在設(shè)置區(qū)域活動方面主要集中在區(qū)域活動開始階段，有3.33%會在活動進(jìn)行的過程中改變活動內(nèi)容，剩下5%的教師是在活動結(jié)束后再對區(qū)域活動加以改變，這些教師都是根據(jù)自己的喜好來進(jìn)行區(qū)域活兒園教師對區(qū)域活動的認(rèn)識是存在一定問題的，他們?nèi)狈σ环N動態(tài)的眼光來看待區(qū)域活動是一個完整的活動過程，那么在整個區(qū)域活動的過程中都應(yīng)該貫徹是由幼兒和教師共同完成的，所占比例最大，為61.67%;其次是由教師完成的部分比較多，所占比例為26.67%;幼兒獨(dú)自完成的比例最少，為11.67%。這就表明針對于不同年齡段幼兒的區(qū)域活動并不是一成不變的，而是應(yīng)該通過觀察幼為30.83%和44.17%,一周左右和兩周左右更新一次區(qū)域活動內(nèi)容所占比例分別為14.17%和10.83%。根據(jù)幼兒的喜好程度來進(jìn)行區(qū)域活動內(nèi)容的更新和調(diào)整是合理(一)區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容缺乏綜合性我國《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注幼兒在個人愛好、探究和真正考慮到幼兒的環(huán)境或幼兒的操作能力。由于幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)的活動環(huán)境的沒有充分考慮到活動的難易程度，而每一個幼兒的探究水平和生活經(jīng)歷背景都是有(二)幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)過程缺乏幼兒參與性出適合孩子需要和感興趣的環(huán)境，教師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境的時候應(yīng)該要時刻關(guān)(三)區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的效果不理想幼兒園區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)尚未得到幼兒園教師的一致認(rèn)可和肯定，導(dǎo)致出現(xiàn)了幼兒園區(qū)域活動環(huán)境作為一位“無聲的老師”,對幼兒起著潛移默化影響。區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)的重要途徑，如何才能更好的發(fā)揮的作五、完善XX幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)建議(一)多樣性發(fā)展區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)內(nèi)容(二)規(guī)范區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的過程(三)提高區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量幼兒的學(xué)習(xí)過程真正建立在各種主要實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上。促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)和能[1]陳寧.幼兒園開放性區(qū)域活動指導(dǎo)探索[J].2021(2016-9):114-115.[2]黃麗琳.幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)研究[J].名師在線，2021(25):2.[3]金曼玉.幼兒園區(qū)域活動中教師指導(dǎo)策略探究[J].啟迪與智慧：下，2021(7):115-115.[4]李飛飛.淺析幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動指導(dǎo)有效策略[J].2021.[5]王莉.幼兒園音樂區(qū)的創(chuàng)設(shè)與活動指