一下第六單元《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案

《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案（一）【教學(xué)目標(biāo)】:知識(shí)技能:理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。數(shù)學(xué)思考:會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題,并能試著表達(dá)自己思考的過(guò)程。問(wèn)題解決:1.能夠根據(jù)數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試解決。2.體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。情感態(tài)度:1.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。2.和同伴互助,感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功。【重點(diǎn)難點(diǎn)】掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加法的算法,能夠用語(yǔ)言清楚表達(dá)算理,并具有利用擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等動(dòng)手操作活動(dòng)理解算理的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法?！窘虒W(xué)過(guò)程】活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)鋪墊，促進(jìn)遷移1.口算接龍師:咱班同學(xué)個(gè)個(gè)口算能力強(qiáng),這有一組口算題,我們來(lái)接龍,看誰(shuí)算得又對(duì)又快,敢挑戰(zhàn)嗎?屏幕依次出示口算題,學(xué)生接龍讀算式說(shuō)得數(shù),其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。(ppt:5+924+309+420+412+4320+504+924+5)2.(板書:4+924+5),師:說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?活動(dòng)2【講授】自主參與，探索新知(一)創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題。1.師:剛才同學(xué)們注意力集中,算得又快又準(zhǔn),真棒!我們?cè)偌芯駚?lái)看,在這幅圖中你看到了哪些數(shù)學(xué)信息?(ppt出示例2聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖:一箱24瓶礦泉水,旁邊擺放9瓶。)2.你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(1)一共有多少瓶?3.師:那該怎樣列式?(生回答,師板書算式:24+9=)(2)箱子里的比外面的多幾瓶?師:列式?(生回答,師板書算式:24-9=)師:這個(gè)問(wèn)題我們以后來(lái)解決,這節(jié)課我們先來(lái)解決24+9這類問(wèn)題。(二)動(dòng)手操作,探究方法1.師:大家自己想辦法算一算到底有多少瓶?然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。(學(xué)生借助小棒、圈一圈的輔助單等素材進(jìn)行操作活動(dòng),交流算法,教師巡視。)2.師:誰(shuí)愿意把你的算法和大家分享一下?要求:匯報(bào)的孩子要聲音響亮,說(shuō)完整話;其他孩子要認(rèn)真傾聽(tīng),可以糾正、補(bǔ)充、提問(wèn)。3.學(xué)生匯報(bào):(1)生1:24根小棒,再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來(lái)是10根,30加3等于33。(學(xué)生在黑板上擺磁條小棒,邊擺邊說(shuō)明過(guò)程。)師:誰(shuí)聽(tīng)懂了他是怎么算的?(指一生說(shuō),師板書分解過(guò)程)師:大家聽(tīng)懂了嗎?(師生互動(dòng),全體一起完成分解圖)師:30怎么來(lái)的?(生回答,師圈一圈。)師小結(jié):我們可以先把24湊成整十?dāng)?shù),再加上剩下的3。(2)生2:先在左邊擺24根小棒,再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來(lái)是10

根,

3加10等以33。(學(xué)生在黑板上擺磁條小棒,邊擺邊說(shuō)明過(guò)程。)師:誰(shuí)聽(tīng)懂了?(指一生說(shuō),師板書分解過(guò)程)師:大家聽(tīng)懂了嗎?(師生互動(dòng),全體一起完成分解圖)師:10怎么來(lái)的?(生回答,師圈一圈。)師小結(jié):我們可以先把9湊成整十?dāng)?shù),再加上剩下的23。師:把這種方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。(再指名說(shuō),師圈一圈。)師小結(jié):這種方法先算幾加幾,再加上剩下的整十?dāng)?shù)。(3)生3:先在左邊擺24根小棒,再在右邊擺9根小棒。從24起,一根一根地?cái)?shù),25,26,27,28,29,30,31,32,33。4.揭示課題,總結(jié)方法師:同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋,想出了這么多種方法來(lái)算出24+9=33(瓶)。同學(xué)們觀察“24+5=29”“24+9=33”兩個(gè)算式有什么不同的地方?(生交流,師貼示課題;兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法)師:在口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí),我們可以用哪些方法呢?(生交流:可以先把一個(gè)加數(shù)湊成整十?dāng)?shù),再加余下的數(shù);還可以先算幾加幾,加得的得數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加。)師小結(jié):不管什么方法,大家都有一個(gè)共同的本事,那就是把新的知識(shí)變成了以前我們學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),把不會(huì)的變成會(huì)的,這樣問(wèn)題就這樣解決了?；顒?dòng)3【活動(dòng)】律動(dòng)師:剛才同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真,老師給大家一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì),我們一起放松一下,好嗎?活動(dòng)4【練習(xí)】分層練習(xí)，及時(shí)鞏固師:剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,下面我們就用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。請(qǐng)大家拿出題單。(一)P65-做一做1.先圈一圈,再算一算。1.師:哪位同學(xué)讀一下題目要求?2.師:那就請(qǐng)大家先自己圈一圈,算一算,做完后練習(xí)講講你是怎么做的。

(學(xué)生獨(dú)立試做,然后組織學(xué)生逐題反饋,交流不同算法。)(二)p65-2.口算46+7=

8+63=

5+35=

48+9=師:剛才我們借助圈小棒,把題算得那么準(zhǔn),這次我們直接口算,請(qǐng)大家用喜歡的方法進(jìn)行口算,說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。先自己完成,再同桌互批。聽(tīng)清楚要求了嗎?

(學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌互批,再集體反饋:如有錯(cuò)題,針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)例進(jìn)行講解;無(wú)錯(cuò)例,任選一題講清是怎么算的。)(三)p66-6下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。23+8=21(×)

5+47=97(×)

67+6=74(×)

59+2=61(√)師:剛才咱班的同學(xué)做題了,還有幾個(gè)同學(xué)也做了幾道題,我們一起看看他們做得對(duì)嗎?

(學(xué)生手勢(shì)判斷,并講明錯(cuò)因。)師:通過(guò)咱們剛才做題的情況,還有這幾位同學(xué)的做題情況,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),做口算時(shí),你要提醒大家注意什么問(wèn)題?活動(dòng)5【測(cè)試】“小小郵遞員”五、全課總結(jié),完善新知(2’)師:同學(xué)們,請(qǐng)看黑板,回憶一下這節(jié)課,你最大的收獲是什么?六、檢測(cè):“小小郵遞員”(3’)師:大家學(xué)得怎么樣呀?老師想做一個(gè)小檢測(cè)!我們一起來(lái)玩?zhèn)€小游戲——“小小郵遞員”,好嗎?師:老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一張算式卡片,請(qǐng)你們先快速地算出得數(shù),再認(rèn)真地檢查一遍,然后將卡片貼到相應(yīng)的郵筒下面,最后回到座位上幫老師檢查一下其他郵遞員投得對(duì)嗎?咱們比比哪個(gè)小郵遞員最認(rèn)真,好嗎?(學(xué)生活動(dòng))師:同學(xué)們做得太棒了,個(gè)個(gè)都是有責(zé)任心的小郵遞員。相信大家做其他事情也會(huì)這么認(rèn)真!這節(jié)課我們就上到這兒,下課!《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案（二）【教學(xué)目標(biāo)】1.在生活情景中，學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深對(duì)“相同單位的數(shù)才能相加”的認(rèn)識(shí)。2.學(xué)習(xí)后學(xué)生能用語(yǔ)言正確表述計(jì)算方法，能正確地計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，不斷提高計(jì)算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、積極探究與合作的習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：在生活情景中，學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深對(duì)“相同單位的數(shù)才能相加”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)后學(xué)生能用語(yǔ)言正確表述計(jì)算方法，能正確地計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，不斷提高計(jì)算能力?！緦W(xué)情分析】10以內(nèi)的加法、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法學(xué)生已經(jīng)掌握，并能使用不同的方法進(jìn)行口算，能夠說(shuō)出計(jì)算過(guò)程和算理。通過(guò)課堂前測(cè)，對(duì)于兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法有85%的同學(xué)已經(jīng)掌握，而兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)也有60%以上的同學(xué)能夠算對(duì)。分析前測(cè)結(jié)果不難看出大部分學(xué)生會(huì)計(jì)算，且正確率較高；但是同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)課堂問(wèn)題的所在并不是會(huì)不會(huì)算，而是算法不多樣，算理不透徹。擺小棒計(jì)算仍舊是學(xué)生比較喜歡的方法，但是他們對(duì)于為什么要把2根小棒和5根小棒合在一起的算理說(shuō)不出來(lái)，只停留在感性的認(rèn)識(shí)上，還需要教師加以指導(dǎo)。另外根據(jù)前側(cè)有的放矢地設(shè)計(jì)練習(xí)，課堂練習(xí)時(shí)把著力點(diǎn)放在算法的理解上，給予學(xué)生更充分的時(shí)間交流算理，滿足于算理基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生的需求；設(shè)計(jì)變式練習(xí)，避免練習(xí)的單調(diào)、枯燥，激發(fā)中等學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)對(duì)知識(shí)的整理、規(guī)律的尋找，訓(xùn)練優(yōu)等生的思維，從而提高計(jì)算能力?！疚业乃伎肌炕谏厦娴姆治?，由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小，注意力較差，因此本節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的解決，大體分三個(gè)層次：第一，以實(shí)際情景提供計(jì)算題；第二，讓學(xué)生動(dòng)手操作，理解和掌握算法；第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)，掌握算理。這樣的設(shè)計(jì)遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)舊知1.引入：今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友,他就是小天使.小天使聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)得特別好,想試試我們的本事,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?2.出示填空題:①（）個(gè)十和（）個(gè)一組成45。②

52是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。③78是由（）個(gè)10和（）個(gè)一組成的。同學(xué)們太棒了！小天使都夸你們聰明能干呢？【設(shè)計(jì)意圖】:復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為新課進(jìn)行鋪墊?；顒?dòng)2【講授】二、創(chuàng)設(shè)情境在活動(dòng)中探究新知1.收集信息，提出問(wèn)題明明在學(xué)習(xí)中也遇到了一些問(wèn)題，想請(qǐng)你們幫忙？你們?cè)敢鈳椭鼏幔?lt;出示主題圖>例題：小林：我已經(jīng)寫了25個(gè)字，還要寫2個(gè)字。小林一共要寫多少個(gè)大字？（1）你都算出等于多少了，真能干！你能用你手中的小棒擺一擺，讓別人能夠看懂你的想法嗎？（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。（3）誰(shuí)愿意到前面來(lái)向大家匯報(bào)一下你是怎樣想的？3.回顧交流，明確算法（1）看：現(xiàn)在讓我們一起回顧一下，剛才我們是怎樣操作的。（2）說(shuō)：誰(shuí)能看著屏幕把我們剛剛的想法再說(shuō)一遍？（3）填：你們能不能把我們剛剛的想法記錄下來(lái)呀！板書思維圖。25

+2=27追問(wèn)：這個(gè)7在圖中指的是哪一部分小棒呀？20

57誰(shuí)能看著這個(gè)口算過(guò)程圖，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣計(jì)算25加2這個(gè)算式的?；顒?dòng)3【講授】三、自主遷移，獨(dú)立計(jì)算1.創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題同學(xué)們用自己的聰明才智已經(jīng)幫明明解決了第一個(gè)問(wèn)題，明明非常感謝你們，可是明明還有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙呢？例題：小紅：我也已經(jīng)寫了25個(gè)字，還要在寫20個(gè)字，小紅一共要寫多少個(gè)大字？A小紅說(shuō)了什么？B你能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？誰(shuí)能把這個(gè)問(wèn)題完整的再說(shuō)一遍？C你會(huì)列式嗎？25+20=【設(shè)計(jì)意圖】：將計(jì)算與問(wèn)題解決有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)加法意義的理解。同時(shí)放手讓學(xué)生自主探索激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，也有助于提升學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。2.自主遷移，獨(dú)立計(jì)算A這個(gè)算式和剛才我們列的算式一樣嗎？B怎樣想呢，趕快請(qǐng)出小棒自己擺一擺吧！（或你們算得對(duì)不對(duì)呢，趕快拿出小棒擺一擺驗(yàn)證一下吧?。〤誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)一下你是怎樣想的？D誰(shuí)能向剛才那位同學(xué)一樣，把我們剛才擺的過(guò)程再說(shuō)一遍呢。E你能用這樣的口算過(guò)程圖，把我們的計(jì)算過(guò)程記錄出來(lái)嗎？（學(xué)習(xí)單完成。）F反饋說(shuō)過(guò)程?？粗谒氵^(guò)程圖再來(lái)說(shuō)說(shuō)我們是怎樣計(jì)算25加20的?；顒?dòng)4【講授】四、溝通聯(lián)系，明確算法1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，它們有什么相同的地方，又有什么不同的地方呢？2.揭題：我們今天研究的就是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算。3.這兩道題我們是怎樣計(jì)算的呢？4.這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同？【設(shè)計(jì)意圖】：在具體問(wèn)題的解決過(guò)程中借助學(xué)具有效的溝通了算理與算法之間的聯(lián)系，借助對(duì)25+2和25+20的算法比較進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)算法的理解，從而實(shí)現(xiàn)了算法的有效構(gòu)建。活動(dòng)5【練習(xí)】練習(xí)鞏固1.圈一圈，算一算。（學(xué)習(xí)單）2.口算比一比（ppt）活動(dòng)6【練習(xí)】練習(xí)鞏固1.圈一圈，算一算。（學(xué)習(xí)單）2.口算比一比（ppt）活動(dòng)7【活動(dòng)】四、總結(jié)提升今天你有什么收獲呢？活動(dòng)8【活動(dòng)】四、總結(jié)提升今天你有什么收獲呢？《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案（三）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和對(duì)知識(shí)的遷移能力。過(guò)程與方法:學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程,進(jìn)一步理解加法的意義,并能正確地計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:建構(gòu)自主學(xué)習(xí)的氛圍,是學(xué)生身心愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)的互動(dòng)交流,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):理解算理,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn):理解、掌握算理,正確計(jì)算?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并熟練掌握口算兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法,明白相同數(shù)位相加的道理。如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生完全可以通過(guò)知識(shí)的綜合遷移,自主學(xué)習(xí)并掌握這一新知識(shí)。新、舊知識(shí)的接觸點(diǎn)和新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)找準(zhǔn)了,學(xué)習(xí)這部分知識(shí)就會(huì)很順利?！窘虒W(xué)過(guò)程】活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)口算1.算一算:8+6=

7+9=

7+4=

5+8=小結(jié):這些題目都是用湊十法計(jì)算的。2.算一算:24+5=

24+50=

4+31=

30+18=全班說(shuō)一說(shuō):24+5=是怎么算的?小結(jié):我們進(jìn)行口算時(shí),要看清楚所加的數(shù)是幾個(gè)一還是幾個(gè)十。如果是加幾個(gè)一,就要先算幾加幾;如果是加幾個(gè)十,就要先算幾十加幾十。活動(dòng)2【講授】觀察例圖出示例題圖。認(rèn)真觀察,通過(guò)看圖,你知道了那些數(shù)學(xué)信息?解決“一共有幾瓶礦泉水?”這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么想?怎么列式?活動(dòng)3【活動(dòng)】探討算法1.探討24+9=的算法。你們?cè)趺此愕?請(qǐng)用小棒把你的想法和算法擺出來(lái)。同位合作,動(dòng)手?jǐn)[一擺。學(xué)生匯報(bào)想法?？赡軙?huì)出現(xiàn)三種情況,老師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行分析。2.語(yǔ)言表達(dá),加深理解。再次演示算法,讓學(xué)生邊看邊邊用自己語(yǔ)言把算法說(shuō)出來(lái)。3.比較異同。帶領(lǐng)學(xué)生比較24+5和24+9兩題的異同點(diǎn)。小結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù),可以先算幾加幾。當(dāng)幾加幾滿十,需要向十位進(jìn)一。這樣的加法叫進(jìn)位加法?；顒?dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)1.完成書p65“做一做”的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生共同完成左邊的題目,讓學(xué)生獨(dú)立完成右邊的題目。小結(jié):通常我們都會(huì)選擇用先算幾加幾的方法來(lái)計(jì)算。2.比一比,算一算。36+2=

25+4=

6+71=36+5=

25+6=

9+71=56+7=

45+8=

9+81=想一想:為什么每列的第一題的和十位上的數(shù)都沒(méi)有變化,而第二、三題的和十位上的數(shù)都多了1呢?3.不計(jì)算,填出括號(hào)里的數(shù)。14+3=()7

2+44=()6

25+6=()136+4=()0

59+2=()1

6+37=()3說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?小結(jié):當(dāng)幾加幾滿十,需要向十位進(jìn)一。4.知識(shí)應(yīng)用:幫小鳥找家。《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案（四）【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達(dá)能力，解決問(wèn)題的能力。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。4、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，正確掌握計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，認(rèn)識(shí)到相同數(shù)位相加?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已有了一定的自制能力，只要培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育和好習(xí)慣，學(xué)生接受能力自然能提高，但還是要老師多費(fèi)心，畢竟一年級(jí)的學(xué)生只有六七歲，他們需要我們給予的鼓勵(lì)。良好的習(xí)慣會(huì)讓人受益終生。一年級(jí)下學(xué)期，雖然學(xué)生已有了一定的自制能力，但是還應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。學(xué)生接受能力自然能提高?！窘虒W(xué)過(guò)程】活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)聽(tīng)算。5+20=

30+6=

60+3=

5+40=

50+20=30+60=

60+30=

50+40=

3+50=

40+10=活動(dòng)2【講授】二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。小朋友們，前幾天我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，今天我們要來(lái)一起學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，比一比誰(shuí)是最會(huì)動(dòng)腦筋的孩子，好嗎？活動(dòng)3【活動(dòng)】三、合作探究1、觀察主題圖出示自學(xué)提示：1、從圖中你看到了什么？把你發(fā)現(xiàn)的和同桌說(shuō)一說(shuō)。2小林已經(jīng)寫了（

）個(gè)字，還要寫（

）個(gè)。小林一共要寫（

）個(gè)字。3、小林寫25個(gè)字，小紅寫了（

）個(gè)字。小林和小紅已經(jīng)寫了（

）個(gè)字。合作探究：要解決的問(wèn)題是

，你的列式4、你是怎么算的？學(xué)生匯報(bào)，教師進(jìn)行總結(jié)。（1）25+2如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？怎樣列式？35+3你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)說(shuō)出一種你喜歡的方法。（2）25+20如果要你算出一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書一共有多少本，你能怎樣算？怎樣列式？25+20應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？如果不會(huì)算，可以擺小棒，撥珠，想一想，可以用不同的方法計(jì)算，看誰(shuí)的方法好。教師說(shuō)明：你們說(shuō)的這些方法都很好，這幾種方法你喜歡哪一種？這2個(gè)算式有什么相同的地方？在計(jì)算方法上有什么不同的地方？總結(jié)算法：計(jì)算時(shí)要注意，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上，整十要加在十位上?；顒?dòng)4【練習(xí)】四、鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解1、P61的做一做。先在書上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。2、P63的練習(xí)十一的第一題和第二題（1）獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。（2）指名說(shuō)53+4和20+67是怎么計(jì)算的？（3）你是怎么算的？（4）小組互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？3、出示P63：3圖（1）你從圖中看到了什么？你能完整說(shuō)出來(lái)嗎？（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？（3）說(shuō)出結(jié)果，你是怎么算的？《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案（五）【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主探究、主動(dòng)合作的合作意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn):理解兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算理。【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),所以這節(jié)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易掌握。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知比一比看誰(shuí)都能算正確,你是怎樣算的?20+20=

20+7=

60+30=40+15=

30+50=

30+8=指名讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù),并且說(shuō)出60+30=90,40+5=45的算理。師:仔細(xì)觀察這兩組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?生:整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),可以直接把十位上的數(shù)相加。生:發(fā)現(xiàn)幾十加幾就得幾十幾。師:像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的知識(shí)還有很多,今天我們繼續(xù)來(lái)研究?jī)晌粩?shù)加整十?dāng)?shù)的知識(shí)。板書:兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)學(xué)生齊讀課題二、探究新知師:看到同學(xué)們表現(xiàn)這么好,小林和小紅也來(lái)到了咱們的課堂上(出示主題圖)師:從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?生:小林說(shuō)“我已經(jīng)寫了25個(gè)字,還要寫2個(gè)字”生:小紅說(shuō)“我才寫了20個(gè)字”師:那你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?生:小林一共要寫多少個(gè)字?生:小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字?師:那你會(huì)列算式嗎?生:25+2=

25+20=師:那你能算出它們的得數(shù)嗎?用你手中的小棒擺一擺,說(shuō)一說(shuō)先算什么,再算什么?(先讓學(xué)生自由擺,再讓學(xué)生指名上臺(tái)擺)師:誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)先算什么,再算什么?生:先算5+2=7,再算20+7=27師板書:25+2=2720

5(指名說(shuō)算理,同桌互相說(shuō)算理)師:剛才我們解決了25+2=27,現(xiàn)在你能用剛才的方法來(lái)計(jì)算25+20等于多少嗎?先算什么?再算什么?教學(xué)方法同上師:觀察兩道算式,你發(fā)現(xiàn)有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(在計(jì)算方法上)生:都是加法,都有25生:一個(gè)是加2,一個(gè)是加20生:第一個(gè)是先算5+2,第二個(gè)是先算20+20師總結(jié):我們?cè)谟?jì)算時(shí),要把幾個(gè)一和幾個(gè)一相加,幾個(gè)十和幾個(gè)十相加,也就是相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能直接相加。三、知識(shí)應(yīng)用1、算一算(1)5+3=8

2+6=8

40+40=80

20+70=9035+3=38

2+86=88

48+40=88

24+70=94(2)34+4=

23+30=

42+3=

47+20=62+7=

64+30=

86+2=

76+10=指名說(shuō)62+7=

47+20=

的算理師:觀察兩列算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?2、課件開(kāi)鎖游戲3、課件解決問(wèn)題四、課后小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教案（六）【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)加法的口算方法。2.用自己的語(yǔ)言表述清楚兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的算理。2.建立數(shù)位的概念,明確相同數(shù)位上的數(shù)相加?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】:掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】:1.用自己的語(yǔ)言表述清楚兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的算理。2.建立數(shù)位的概念,明確相同數(shù)位上的數(shù)相加?！緦W(xué)情分析】經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步的自主探索