七年級(jí)新生英語(yǔ)的教與學(xué)淺析

七年級(jí)新生英語(yǔ)的教與學(xué)淺析初中一年級(jí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就好比高樓大廈的奠基石。農(nóng)村中學(xué)初一學(xué)生仍會(huì)對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科產(chǎn)生極大的好奇心和熱情。我緊緊抓住學(xué)生這一心理優(yōu)勢(shì)，每一屆初一新生的第一節(jié)英語(yǔ)課并不急于教授具體的英語(yǔ)知識(shí)，而是利用一節(jié)課的時(shí)間和學(xué)生一起認(rèn)識(shí)英語(yǔ)這門學(xué)科。首先，讓學(xué)生圍繞著“你對(duì)英語(yǔ)知多少?”這個(gè)話題各抒己見；然后，再告訴他們學(xué)英語(yǔ)的重要性，如何學(xué)英語(yǔ)，它與我們母語(yǔ)的關(guān)系等。

然而，英語(yǔ)畢竟是一門外語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中是會(huì)碰到困難的。常見的有：①把字母和漢語(yǔ)拼音混為一談；②字母沒學(xué)好，影響學(xué)單詞；③不敢開口說英語(yǔ)；④形成漢語(yǔ)式英語(yǔ)或英語(yǔ)式漢語(yǔ)；⑤三分鐘的熱度等。這些困難如果不能得到及時(shí)解決，久而久之，學(xué)生就會(huì)由喜歡到厭惡直至最后放棄這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。為了讓每位學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、學(xué)好英語(yǔ)，我認(rèn)為英語(yǔ)老師必須做好以下幾點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第一，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境。在正式上第一堂英語(yǔ)課時(shí)，我先告訴同學(xué)們我的英文名字(Helen)，然后再給每位學(xué)生起一個(gè)英文名，使其有一種新鮮感。第二，活躍課堂氣氛。比如在開始學(xué)26個(gè)英文字母前，我先問誰(shuí)會(huì)唱英文字母歌，結(jié)果有大部分同學(xué)舉起手來(lái)。另外，開展游戲活動(dòng)也能收到事半功倍的效果。初一的學(xué)生剛告別孩提時(shí)代，他們還很幼稚、天真，游戲能促進(jìn)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，而且通過活動(dòng)也能使學(xué)生的合作精神得以加強(qiáng)，這樣，一節(jié)課在輕輕松松的氣氛中不知不覺地就過去了。若學(xué)生在課堂上總是充滿激情，情緒高漲，課堂上敢于大膽地表現(xiàn)自己，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們主動(dòng)、積極、進(jìn)取、探索、參與的精神，并為其排除一切心理障礙，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，使其形成良好的心理素質(zhì)。

2.掌握記憶單詞的方法

單詞教學(xué)中的難點(diǎn)是單詞的讀音和拼寫，對(duì)于新生，要在不斷的學(xué)習(xí)中使學(xué)生掌握拼讀規(guī)則和構(gòu)詞法，而不是讓學(xué)生死記硬背單詞的拼寫。對(duì)于新單詞，我總是強(qiáng)調(diào)音、形、義、類、境五方面結(jié)合記憶，而對(duì)于復(fù)習(xí)舊單詞，則采用和學(xué)生一起分類記單詞的方法，如初一上冊(cè)的單詞可分為顏色類、食物類、學(xué)科類、數(shù)字類、球類等，如此記憶單詞既系統(tǒng)、全面，又不枯燥。

3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

告訴學(xué)生初中課程多，任務(wù)重，時(shí)間緊，認(rèn)真聽課是提高課堂學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，只有掌握了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能為上好下一節(jié)課打好基礎(chǔ)，如此良性循環(huán)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，幾乎沒有紕漏。按時(shí)完成老師布置的任務(wù)則更是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，這樣才能學(xué)以致用，熟能生巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感

在初一培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感是最適當(dāng)、最重要的時(shí)候。第一，注重學(xué)生說的能力訓(xùn)練，朗讀與背誦是培養(yǎng)學(xué)生說英語(yǔ)能力最基本的方法。只有多讀、多背，才能更好地理解文章的意思。第二，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，上課盡量做到用英語(yǔ)組織教學(xué)，少用母語(yǔ)，多開展聽、說、讀活動(dòng)。第三，重視寫作訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)感，學(xué)英語(yǔ)最終目標(biāo)就是達(dá)到聽、說、讀、寫能力的形成，而寫是聽、說、讀最好的反饋。因此，我一直堅(jiān)持每學(xué)完一單元，就找一篇符合本單元話題的作文，以閉卷的形式當(dāng)堂完成仿寫，以小組形式互批互改，好的文章當(dāng)堂朗讀或張貼到墻上，加以鼓勵(lì)。日久天長(zhǎng)，學(xué)生就形成了用英語(yǔ)思維來(lái)處理英語(yǔ)問題的習(xí)慣。

5.充分挖掘?qū)W生的非智力因素

初一學(xué)生對(duì)新階段的學(xué)習(xí)生活滿懷希望和熱情，看著他們那一雙雙渴望的眼睛，作為老師怎么忍心不去友好地接近他們呢?我們應(yīng)打破傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的舊思想，在感情上接近學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，寬容學(xué)生，由此學(xué)生才會(huì)信任老師，對(duì)老師多一分親切，少一分陌生，多一分感激，少一分怨恨，從而也為學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。 此外，合適的課堂提問，是一門藝術(shù)，它往往能把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的問題世界，使學(xué)生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。對(duì)于缺乏自制能力的學(xué)生來(lái)說，有效而恰當(dāng)?shù)奶釂枺芷鸬揭庀氩坏降淖饔?。下面是我結(jié)合自己的課堂教學(xué)，試著從幾方面對(duì)如何有效恰當(dāng)?shù)恼n堂提問進(jìn)行了探討：1.注重提問的原則（1）啟發(fā)思維的原則教師的提問，應(yīng)富有啟發(fā)性。因?yàn)檎n堂提問本身不是目的，而是啟發(fā)學(xué)生思維的手段。不能為提問而提問、教師必須明確，提問不等于啟發(fā)式，好的提問才是啟發(fā)式提問，啟發(fā)式提問重在所提問有價(jià)值和有意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)展其思維能力。（2）激發(fā)興趣的原則學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)此教師提問如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，他們就有了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，這是啟發(fā)教學(xué)的關(guān)鍵。為此，教師必須從教材和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，引人入勝地、步步深入地提出富有趣味性、啟發(fā)性的問題，用科學(xué)的、藝術(shù)的、生動(dòng)的語(yǔ)言，吸引學(xué)生去積極思維。（3）難易適度的原則課堂提問必須做到難易適度，尤其是難度較大的問題，一定要設(shè)計(jì)成一系列由淺入深，由舊導(dǎo)新、從易到難的小問題，使學(xué)生通過問題解答，逐步突破難點(diǎn)，把握要領(lǐng)，掌握規(guī)律。2.注重學(xué)生主體性素質(zhì)教育主張以“學(xué)生的學(xué)”為中心，把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況，靈活地采用各種提問方式，既可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生提問的積極性，又可擴(kuò)大提問的面，增加學(xué)生練習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。所以我們的課堂提問方式，都必須做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生的提問意識(shí)。3.注重提問的藝術(shù)性課堂提問是一種技巧，更是一門藝術(shù)，并且是教學(xué)中用得最多而又很難用精、用巧的藝術(shù)。（1）把握提問的最佳時(shí)機(jī)教師在教學(xué)過程中不僅要具有駕馭教材，了解學(xué)生，優(yōu)選教法的功夫，而且要有善于根據(jù)教學(xué)中的信息反饋，審時(shí)度勢(shì)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行課堂提問的本事。課堂教學(xué)過程中，靈機(jī)應(yīng)變、適時(shí)提問的機(jī)會(huì)是很多的。（2）幽默組織，為提問添彩在英語(yǔ)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默的課堂力，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。如有一次教yummy(好吃的)一詞時(shí)，想到了一個(gè)笑話：有個(gè)美國(guó)人想為自己的母親祝壽，可想來(lái)想去都不知送什么好。后來(lái)一位朋友向他推薦了一種神奇的鳥，這種鳥會(huì)說話，會(huì)唱歌，還很善解人意。于是美國(guó)人花高價(jià)買下了它送給母親?！笔潞?，他打電話給他母親：“你覺得這只鳥怎么樣？”你們想想看他母親會(huì)怎么說？“yummy”結(jié)果學(xué)生們還沒回答就開始笑了。這樣一來(lái)，凝重的課堂氣氛馬上緩解，學(xué)生會(huì)帶著愉快的心情繼續(xù)下面的內(nèi)容，同時(shí)“yummy”學(xué)生們也會(huì)格外記憶憂新。（3）因材施問，注重針對(duì)性教師在提問對(duì)象的選擇上要照顧全體學(xué)生，更要因材施問。平時(shí)教學(xué)中，由于受到課堂時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生數(shù)量多等多種因素的制約，一般情況下有些問題不可能一一進(jìn)行提問。因此，教師在課堂提問時(shí)要考慮提