初中班級師生溝通藝術探究

摘

要：在初中教學中，班主任與學生之間的溝通是十分重要的，在處理問題的過程中，班主任必須考慮到學生的實際情況。班主任只有真正了解學生的想法，才能更好地解決問題，讓學生和自己保持一致。因此，在實際教學過程中，班主任需要提高對溝通藝術的認識，采取有效的溝通方式，以營造良好的班級溝通氛圍，促進學生更好地發(fā)展和成長。關鍵詞：初中教育；師生溝通；溝通技巧在初中教學過程中，班主任需要根據(jù)實際情況對學生進行教育引導。由于初中階段是學生學習生涯中十分重要的一個階段，在這個階段中，教師要更好地為學生講解知識、傳授方法、培養(yǎng)學習興趣等。為了讓學生能夠更好地學習，同時也為了幫助學生更好地進行自我完善和發(fā)展，班主任需要做好對班級學生的管理工作。在實際教學過程中，要能夠及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題或錯誤的地方，因為每個班級都會有一定的問題出現(xiàn)，因此在解決問題時，班主任要盡可能地耐心聽取意見和建議，及時找到正確的解決辦法。除此之外，班主任還要善于利用一些有效的溝通方式，以更好地和學生進行溝通交流，讓師生之間能夠保持良好的關系。一、初中階段的學生出現(xiàn)的問題對初中階段的學生而言，其生理與心理均處于逐漸成熟的過程中，同時由于其受社會影響較大，他們的內心世界和情感開始變得更加豐富。在面對一些新鮮事物時，他們會有比較明顯的情感波動。這是初中階段學生獨有的特點，但由于其自身發(fā)展尚未成熟，所以他們往往會在學習與生活中出現(xiàn)一些問題。（一）青春期的到來導致學生出現(xiàn)心理障礙由于青春發(fā)育期的到來，學生的生理與心理均會發(fā)生一定變化，而這種變化往往會對學生產生一些負面影響。尤其是對學習成績較差的學生而言，在這個階段中表現(xiàn)尤為明顯。因為其心理活動往往處于高度緊張狀態(tài)中，而這種狀態(tài)在一定程度上也影響了其正常的學習效果。因此教師應該及時采取相應的措施幫助學生擺脫這種狀態(tài)，比如注重引導學生積極參加體育鍛煉與課外活動，并鼓勵其多參與其他有益活動；積極幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀；加強對學生的心理輔導，幫助其形成良好的心理素質。（二）初中生正處于青春叛逆期由于目前社會競爭日益激烈，因此部分父母會認為自己的孩子進入初中后，將會面臨更大的挑戰(zhàn)。因此他們可能會給學生施加更大的壓力、減少對學生的關心等。這就使得初中生在面對父母這些行為時，容易產生抵觸心理或叛逆心理，導致學生成績下滑、對學習失去興趣等情況出現(xiàn)。對此，教師應該積極采取措施引導學生正確對待父母的行為；并引導學生在面對一些事情時，盡量做到理性思考，不能一味地與父母爭論；同時還要幫助他們樹立正確的人生觀與價值觀；還應該對其進行心理輔導與健康教育等等。（三）初中生會產生諸多思想困惑與迷茫對處于青春期的學生而言，由于其自身社會閱歷較少，所以在面對一些事物時很難做出準確判斷與選擇；同時由于其心理發(fā)展尚未成熟、經驗不足等原因，導致其在面對一些事情時容易出現(xiàn)困惑、迷茫現(xiàn)象。例如，很多初中生經常會感到迷茫無助、經常會感到莫名的煩悶、經常會出現(xiàn)厭學心理等；同時在面對學習以及與同學交往時，也容易產生困惑、迷茫現(xiàn)象；甚至還會出現(xiàn)情緒失控現(xiàn)象等。在初中階段，學生的思維尚未完全成熟，他們的個性和獨立意識逐漸增強。與此同時，在現(xiàn)實生活中，教師和學生之間的關系較為緊張。教師認為學生不尊重自己，學生也認為教師不喜歡自己。師生之間缺乏良好的溝通，學生對教師產生抵觸心理。因此教師應該及時發(fā)現(xiàn)學生產生這些問題的原因，并采取相應措施加以解決。二、學生出現(xiàn)問題的原因分析首先，班主任在進行溝通時往往會對學生的學習情況、生活狀況、身體健康狀況等進行詳細了解，但是很多學生認為班主任的做法是一種“侵犯”，因此導致很多學生對班主任產生抵觸心理。此外，有些班主任也會把自己當成是“權威”，喜歡通過“我認為你應該聽我的”這類方式來控制學生。長此以往，學生也會對班主任產生不滿情緒。其次，部分班主任不能尊重學生的個性和想法。在很多情況下，很多學生會表現(xiàn)得任性，甚至在某些方面會顯得固執(zhí)。一些班主任在面對這種情況時，常常不能及時理解學生的想法和觀點，并且用自己的經驗來代替學生的想法。這就導致了學生在面對一些事情時，不能正確處理，甚至會和班主任產生沖突。最后，部分班主任沒有充分尊重學生的人格尊嚴，對一些敏感問題沒有做出明確規(guī)定或解釋，這就導致有的學生對一些問題產生了錯誤看法。例如有些學校規(guī)定不讓攜帶手機等電子產品進入學校、不讓穿奇裝異服、不讓留長頭發(fā)、不讓穿拖鞋等。由于這些規(guī)定沒有具體實施辦法或解釋，很多學生會產生錯誤看法，認為教師在故意“找茬”，因此出現(xiàn)了不少違紀行為和違紀事件。三、初中班主任工作的溝通技巧（一）做好充分的準備班主任在處理事情時要控制自己的情緒，不能讓自己的情緒影響學生。在處理事情時，班主任不能總是以一種十分強勢的態(tài)度來和學生交流，這樣不僅會傷害到學生的自尊心，也會使學生產生強烈的逆反心理，不愿意和班主任進行溝通交流；此外，還要以一種寬容的心態(tài)來看待問題，對學生出現(xiàn)的錯誤行為要能夠給予積極的鼓勵，讓學生從內心認識到自己存在的問題。在處理問題時，班主任可以選擇適當委婉的語氣進行表達，不要有太過明顯的批評，否則會讓學生感覺到十分不舒服；在處理事情時，也可以適當?shù)夭捎糜哪绞剑寣W生更加容易接受自己的意見和建議，從而化解問題帶來的尷尬。班主任要尊重和信任每位學生，善于發(fā)現(xiàn)每位學生身上的閃光點。例如，有些班主任在與個別優(yōu)秀學生進行溝通時，常常會使用一些較為委婉的方式，這容易讓優(yōu)秀學生產生厭煩心理；也有些班主任在與后進生溝通時經常會用負面語言打擊他們的自信心，這種做法只會使其產生逆反心理和對立情緒。（二）營造和諧的氛圍在初中階段，由于學生的心理發(fā)展還不夠成熟，因此在對待事物的看法上也是各有不同。在學生之間發(fā)生矛盾或產生問題時，教師必須及時進行正確的引導，讓學生能夠感受到教師的溫暖，讓學生能夠和教師一起面對問題。同時教師還要能夠善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點，并加以鼓勵，讓每個學生都能夠感受到教師對自己的關愛。通過營造和諧、積極的教學氛圍能夠讓師生之間的關系更加親密。例如，在班級管理中，由于部分學生十分喜歡看網絡小說，因此有些學生會把這件事情告訴班主任，希望班主任能夠進行干預。在這個時候，教師需要站在學生的角度來看待這個問題。因為每個人都會有自己的興趣愛好，而且不同的人對這件事情也有不同的看法。因此教師在處理這個問題時，可以組織主題班會，對學生進行引導和教育。通過這樣的方式，能夠讓學生更好地認識到自己的想法，同時也能讓學生知道教師對他們的關心，能夠在很大程度上解決學生之間產生的矛盾。（三）和學生建立起良好的關系在初中教學過程中，教師要想與學生建立良好的關系，就需要多關注學生的興趣愛好以及心理發(fā)展狀況等。如果班主任能夠在班級中和學生建立起良好的關系，那么學生在遇到困難或問題時，就會愿意和班主任進行溝通，讓教師更好地了解自己的需求，從而促使教師更好地對學生進行引導。在實際教學過程中，班主任需要多向學生表達自己的關心和愛護，在日常生活中，教師還需要多注意給學生提供一些幫助，讓他們感受到教師對自己的重視。另外，班主任也要能夠經常組織一些班級活動，讓學生能夠與教師建立起良好的關系，這樣學生才會更愿意配合教師進行相關工作。班主任要轉變教學觀念，摒棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴”思想，尊重每個學生，班主任應學會用平等的身份與學生進行平等的溝通交流。例如，在和某個學生進行交流時，不能因為其年齡小，而隨意貶低或羞辱他們；也不要因為其成績差，而打擊他們的自信心。而是應該像朋友一樣和他聊天、談心。只有與學生建立良好的師生關系，才能使班主任更容易開展工作，從而促進教師和學生之間的共同發(fā)展。（四）尊重學生的想法在實際教學過程中，教師要尊重學生的想法，讓學生能夠真正融入教學環(huán)境中。首先，教師要積極了解學生的真實想法，了解學生在學習過程中遇到的問題和困難，然后再結合實際情況進行引導，幫助學生解決問題。其次，教師還要能夠利用課余時間主動與學生溝通交流。在遇到一些難題時要及時與他們進行溝通交流，這樣可以讓他們更好地了解教師。此外，在實際教學過程中教師要能夠通過尊重和信任的方式來開展工作。因為在這個過程中，教師需要和學生保持良好的溝通和交流，讓師生之間能夠相互了解對方。只有這樣才能有效地幫助學生解決問題，讓學生能夠從教師身上獲得更多的知識和經驗。（五）學會換位思考，對學生進行有效鼓勵在實際的班級管理過程中，由于學生之間存在各種各樣的差異性，所以每個學生的學習能力也不同。班主任在對學生進行管理時，要能夠根據(jù)學生自身的情況來進行針對性的引導和教育。因此在日常的班級管理過程中，班主任要學會換位思考，站在學生的角度看待問題，這樣才能夠讓師生之間保持良好的溝通。在實際教學過程中，有些學生可能會因為自己的學習能力不足，而感到自卑，從而喪失自信。對于這樣的學生，教師要能夠真正站在他們的角度去看待問題，幫助他們找到更適合自己的學習方法。這樣才能讓他們有更強的自信心，來面對學習和生活中遇到的困難和挫折，才能讓學生更加積極地學習。（六）學會傾聽傾聽是溝通的重要方式之一，是打開學生心靈的鑰匙。在溝通過程中，如果能夠善于傾聽學生的想法，就能更好地了解學生的內心想法，從而更好地解決問題。因此，在實際教學過程中，班主任要能夠學會傾聽學生的想法和意見。在了解了學生的內心想法之后，才能更好地進行教育教學工作。在傾聽學生意見時，教師可以多進行提問，或者讓學生說出自己的想法，這樣能夠更好地了解學生內心深處的想法。通過這樣的溝通方式，可以讓師生之間得到更多的了解，也能夠讓教師了解到學生對某些問題的看法，從而更好地采取正確的教育方式對學生進行教育。除此之外，班主任在傾聽的過程中要保持真誠與耐心，要認真研究學生的心理特點和認知水平。只有充分了解學生的思想和行為特點，才能更好地開展工作。在實際的溝通過程中，班主任應學會靈活運用語言藝術進行溝通。（七）有效地利用網絡教學在目前的社會發(fā)展過程中，網絡教學已經成為一種十分重要的教學方式，為了能夠讓學生更好地利用網絡進行學習，班主任需要在實際教學過程中，有效地利用網絡教學。一方面，教師可以通過網絡教學來增加課堂的趣味性，提高學生的學習興趣；另一方面，教師還可以通過網絡教學來提高班級管理工作的效率。在實際教學過程中，教師可以通過在班上設置微信群等方式，搭建師生溝通交流的平臺，這樣不僅能夠保證學生及時得到教師的幫助，還能夠促進師生之間的交流。（八）班主任加強學習，不斷提高自身能力作為一名優(yōu)秀的班主任教師，自身能力是其開展工作的基礎，而與他人良好的溝通則是其進行教育工作的前提條件。因此班主任應不斷學習、提高自身能力，以適應教育教學工作的需要。例如，有些班主任在遇到問題時通常會想得太多、做得太少；而