《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計

15《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：基本知識:讀準“鬻、譽、弗、夫”等字音，正確、流利地朗讀課文，背誦課文?；炯寄埽和ㄟ^聯(lián)系上下文、猜測、組詞等方法，了解文言文大概意思。基本經(jīng)驗：探究楚人的思維過程，了解“其人弗能應(yīng)也”的原因?；舅枷耄后w會寓意，學(xué)以致用，懂得厘清事物之間的聯(lián)系，避免矛盾。教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文，了解文言文大概意思，背誦課文。教學(xué)難點：探究楚人的思維過程，了解“其人弗能應(yīng)也”的原因，體會寓意。教學(xué)準備：盾和矛的簡筆畫、教學(xué)課件、翻頁筆。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一體驗先學(xué)板塊一：復(fù)習(xí)激趣，初識“矛”“盾”1.激趣導(dǎo)入2.介紹作者，回顧其已學(xué)文言文出示作者、學(xué)過的《韓非子》寓言及其他文言文的圖片（《守株待兔》《鄭人買履》《拔苗助長》《鐵杵成針》），根據(jù)圖片猜測相應(yīng)的文言文。3.介紹原文出處，認識矛、盾板塊二：預(yù)學(xué)反饋，走近“矛”“盾”1.初讀課文，讀準字音，讀通句子，讀好語氣2.再讀課文，讀通句意，讀好停頓，讀出節(jié)奏聚焦兩個長句子。句1：夫不可陷之盾，與無不陷之矛，不可同世而立。句2：以子之矛陷子之盾，何如？3.師生合作誦讀課文板塊三：創(chuàng)設(shè)情境，夸耀“矛”“盾”1.朗讀楚人的話，感受“盾”堅“矛”利（PPT出示楚人的話：吾盾之堅，物莫能陷也。吾矛之利，于物無物不陷也。）2.我是帶貨小主播，白話文夸耀“盾”堅“矛”利（1）同桌之間練習(xí)。（2）用帶貨直播的形式夸耀盾和矛（圍繞特點介紹矛、盾）。（3）教師點撥、滲透組詞、聯(lián)系上下文等方法來理解文言文。3.沉浸情境“觀眾有話說”，引發(fā)認知沖突（1）學(xué)生進入情境，輪讀楚人夸耀的語言。（2）教師發(fā)問：楚人，以子之矛陷子之盾，何如？何如？何如？（3）制造冷場，留白思考。環(huán)節(jié)二合作探究板塊四：借助導(dǎo)圖，深思“矛”“盾”1.走進楚人內(nèi)心（1）啟思：楚人為何“弗能應(yīng)也”？他心里會怎么想呢？（2）出示學(xué)習(xí)單，小組合作學(xué)習(xí)，借助思維導(dǎo)圖，推測楚人的思維過程，再填寫思維導(dǎo)圖，同時教師相機指導(dǎo)。（3）學(xué)生上臺匯報交流，其他同學(xué)提問或補充。2.辨析楚人、路人思維（1）作為一個生意人，夸贊自己的商有沒有錯？（2）作為一個路人或者想要購物的人，提出自己的疑問，有沒有錯？（3）兩方都沒有錯，問題出在哪里？3.與“楚人”深談（1）鼓勵表達：此時，你想對楚人說些什么呢？（2）揭示主旨：“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立”，學(xué)生反復(fù)朗讀。環(huán)節(jié)三實踐創(chuàng)新板塊五：拓展延伸，回味“矛”“盾”1.出示歷史背景，深挖作者言外之意2.了解作者的本意之后，你有什么新的想法？板塊六類文閱讀，加深認識1.三個情境任選其一進行評述。自我反思:定下宏偉理想，卻不想付出努力。關(guān)注周圍:希望交通順暢，卻容許自己違規(guī)。放眼全球:世界需要和平，卻增加核彈儲備。2.出示《新自相矛盾》，學(xué)生思考填寫。新自相矛盾有一青年，曰：“吾欲發(fā)明萬能溶液，能溶天下萬物?！被蛟唬骸?？”其人弗能應(yīng)也。夫萬能溶液無物可盛，故萬能溶液