體育老師教育敘事小學(xué)

體育老師教育敘事小學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校里，體育課對孩子們來說并不陌生，相較于語文和數(shù)學(xué)等課程，它更能吸引學(xué)生的興趣。為了讓孩子們更愿意參與體育課，并在其中得到適當(dāng)?shù)腻憻?，提高他們的能力，我在每堂體育課上都會引入游戲元素，讓孩子們在歡樂中度過這段時間。以下是我對游戲教學(xué)的幾點反思：一、對游戲教學(xué)的理解游戲教學(xué)法的核心在于教師有意識地將教學(xué)內(nèi)容融入多種游戲活動中，使學(xué)生在游戲過程中潛移默化地提升各方面素質(zhì)。二、游戲教學(xué)的益處1、游戲天生契合孩子們的天性，能夠使體育課更生動、輕松、具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。孩子們通過游戲，能夠靈活運用走、跑、跳、投等基本技能，擺脫了以往機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。2、通過游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。游戲比賽在小學(xué)體育教學(xué)中占據(jù)重要地位，通過游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是健康心態(tài)的關(guān)鍵。游戲深受學(xué)生喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中，一些個性較強的學(xué)生可能因輸不起而與對手發(fā)生爭執(zhí)，甚至打架；還有一些失敗的學(xué)生可能會相互責(zé)怪，導(dǎo)致產(chǎn)生消極情緒而退出比賽。在這種情況下，我會抓住機(jī)會，耐心地教導(dǎo)學(xué)生，特別是那些有偏向于個人主義的學(xué)生，認(rèn)識游戲比賽的意義，正確對待比賽的勝負(fù)，批評不利于團(tuán)結(jié)的不良傾向。3、利用游戲活動的形式，還可以培養(yǎng)性格孤僻的學(xué)生樂于與他人交往。性格是個性的核心要素，而樂于與他人交往的性格對學(xué)習(xí)具有重要影響。小學(xué)階段是性格形成的關(guān)鍵期，體育教學(xué)也應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的性格，使他們愿意交往、興趣廣泛、與人和睦相處并積極進(jìn)取。三、游戲教學(xué)的注意事項體育課的目標(biāo)是增強學(xué)生們的體質(zhì)，鍛煉他們的意志，而在游戲教學(xué)中，安全問題尤為重要。因此，我們應(yīng)該加強小學(xué)體育教學(xué)的安全措施。在體育教學(xué)中，除了關(guān)注游戲化教學(xué)外，更要特別注意安全措施的應(yīng)用，讓小學(xué)生懂得如何保護(hù)自己，熱愛生活，并盡量減少和避免傷害事故的發(fā)生。總之，科學(xué)合理地運用體育游戲，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮他們的主體作用，促進(jìn)身心健康，提高身體素質(zhì)，增強組織性和紀(jì)律性。因此，作為體育教師，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的生理、心理特點，有目的、有意識地選擇體育游戲內(nèi)容，將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，為更好地完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造條件。跳繩是低年級學(xué)生非常喜歡的一項體育項目。記得有一次，我給二年級孩子上跳繩課，在我進(jìn)行完講解、示范、輔助練習(xí)之后，就讓小朋友們自己練習(xí)。會跳的小朋友可高興了，他們爭先恐后地讓我去看表演，有的同學(xué)之間互相比賽，有的自己練習(xí)，玩的特別快樂。我發(fā)現(xiàn)有一個小男孩，一個人呆呆地拿著繩子站在那，我走到他旁邊，有一個小男孩舉起手大聲地說：“老師，他不會跳”，周圍的同學(xué)們都笑了起來。他不好意思地低著頭不說話，我摸摸他的頭，親切地說：“不會跳，沒關(guān)系，老師教你”。于是，我耐心地，一步一步地引導(dǎo)他，先教他搖繩，再教他掌握好起跳的節(jié)奏和時機(jī)，并及時地鼓勵道：“慢慢來，老師相信你肯定能學(xué)會的，萬事開頭難，對不對?”他聽我說完后，馬上開始跳了起來。剛開始，一個也跳不過去，我在旁邊給他鼓勵道：“再來一次，先搖后跳”。在我的鼓勵下，他很艱難地跳過了一個，這時，我高興地說：“看，你真棒，能跳一個了。再試一試，能不能再連續(xù)多跳一個?”。在后面的練習(xí)中，他堅持不懈地練習(xí)，直到下課，累得滿頭大汗。在課結(jié)束前的小結(jié)時，我在全班同學(xué)面前表揚了他，雖然在本節(jié)課中他只連續(xù)跳過了兩個，但就這兩個，我認(rèn)為他獲得了很大的成功，因為他戰(zhàn)勝了自己的膽怯和自卑，找到了自我，找回了自信，得到了快樂。本節(jié)課結(jié)束后，我及時找他談心，告訴他，你今天有了很大的進(jìn)步，但老師相信，如果你每天堅持練習(xí)，老師相信你會跳得更多更好的。在以后的課余時間，通過他自己的努力和我的指導(dǎo)，他已經(jīng)能連續(xù)跳十幾個了。從這一案例中，我受到了深深的啟發(fā)：成長需要鼓勵，每一個孩子都希望自己是成功者，都期待著老師的肯定和贊譽。體育課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上應(yīng)合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，影響學(xué)習(xí)效果。那么在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓(xùn)中，教研員說，只要學(xué)生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場好像上刑場一樣。通過一次教學(xué)趣事，讓我明白了在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，同時達(dá)到對學(xué)生收放自如的效果。那是在三年級的一次體育課上，課前我讓每個學(xué)生準(zhǔn)備了一個飲料瓶，里面裝上沙子。本來我是想：把學(xué)生分成四組，每組再配給一個實心球，組織學(xué)生做“快快跳起來”的游戲(即瓶與瓶之間間隔一米左右距離，每組從排頭開始依次從瓶子上跳過，然后把實心球交給第二個同學(xué)，從而鍛煉學(xué)生連續(xù)跳躍能力，培養(yǎng)合作意識)可當(dāng)我把實心球交到第一組的時候，就聽見隊伍中有同學(xué)說：“可以打保齡球了!”我一想：咦，對呀，瓶子與球的組合有不少的玩法，何不讓學(xué)生自己去創(chuàng)編呢?我把想法一說，隊伍立即沸騰起來。各組在經(jīng)過一陣討論之后，就開始布置游戲場地了。他們有的在玩“打保齡球”(把所有的瓶子放在一起，滾動實心球去撞瓶子);有的在玩“穿過小樹林”(瓶子每相隔一米繞過飲料瓶)有的在玩“快快跳起來”看到學(xué)生們玩得這么開心，我不禁在一旁為他們暗暗叫好，想不到，這次的放手竟收到了意想不到的效果。于是，我又靈機(jī)一動，何不再讓學(xué)生給所玩的游戲制訂一個規(guī)則呢?當(dāng)我走近每一組，說清我的意圖后，各組均展開了熱烈的后再試一次，以便檢驗規(guī)則是否合理。一段時間后，我吹哨讓他們集合，我先讓各組的組長就本組的游戲作了一下講解，并根據(jù)學(xué)生的意見從中挑選出了二個游戲：“打保齡球”和“穿過小樹林”進(jìn)行了比賽，在一陣陣的加油鼓勵聲中，學(xué)生的興致達(dá)到了最高點。這堂體育課，并沒有按照我教案預(yù)設(shè)思路進(jìn)行，但是取得了意想不到的效果。這讓我感覺到：要想使自己課堂生動，教師應(yīng)改變一成不變的課堂教學(xué)。須知學(xué)生是活生生的人，教師不能做課堂教學(xué)的主宰，應(yīng)該根據(jù)課堂中出現(xiàn)的新情況，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，隨時捕捉時機(jī)激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。講究“誠信”，在今天看來，應(yīng)是更多地體現(xiàn)在社會生活的每一個角落，體現(xiàn)在每一個普通民眾的生活當(dāng)中。任何一個人，任何一個時代人與人之間都需要誠信的依托，講究誠信應(yīng)該是一個永恒不變的主題。在教師的教育生涯中，“教學(xué)”和“育人”我認(rèn)為應(yīng)該是同等重要的責(zé)任?！坝恕笔撬茉斐鲆粋€真正的“人”的根本，而一個人，做人的根本應(yīng)該是誠信。記得在二年級一堂體育游戲課中，我和學(xué)生一起做“丟手帕”的游戲,誰被追到了要站在圓圈的中間向大家唱一首歌.游戲活動開始前我把學(xué)生分成四個小組,我參加其中的一個組。這個組的學(xué)生馬上就對我說，“老師，你被追到了唱歌嗎?”這時，我就真誠地對這個組的學(xué)生說，“我跟大家一樣，被追到了當(dāng)然也站在中間向大家唱歌，好不好?”當(dāng)時全組學(xué)生異口同聲地說，“老師跟我們一樣，太好了!”游戲活動開始了，同學(xué)們興趣十足，在充滿笑聲歡語中進(jìn)行著。突然一個學(xué)生大聲喊了起來，“在老師背后了，在老師背后了!”我轉(zhuǎn)身一看，真的在我背后了。我拿起手帕就跑，那里料到剛跑就被那個學(xué)生抓住了。這時，同學(xué)們齊聲嚷起來，“老師唱歌，老師唱歌?！蔽揖妥叩街虚g笑著對大家說：“老師跟大家一樣，也要講信用，講誠信。現(xiàn)在我就給大家唱一首歌?！背旰螅瑢W(xué)們都在竊竊私語：老師真講誠信，我們也應(yīng)該講誠信。下課后，對這件事我想了很多。是呀，作為老師，在學(xué)生心目中，尤其是在小學(xué)生心目中，在他們還沒有足夠的分辨能力之前，他們把老師當(dāng)成學(xué)習(xí)、生活的典范，老師的一言一行，一舉一動都是他們摹仿學(xué)習(xí)的對象，老師的“動作”就是他們的“標(biāo)準(zhǔn)”。孩子們的摹仿能力是最強的。我不知道，我這一小小的舉動，會在孩子們今后的生活當(dāng)中造成多大的影響，但可以肯定的是，一定會有學(xué)生認(rèn)為，老師都能說話算數(shù)，那我也能這么做了!在教學(xué)當(dāng)中，相信大多數(shù)老師都有這樣的感覺：如今的孩子是聰明的，只要教學(xué)有方，一定能取得成果。但往往事情不這么簡單，要教好學(xué)，首先得育好人?！敖逃逃辈粌H僅是要孩子們學(xué)知識，還要教育他們學(xué)做人。今天，我在一(3)班上體育課，由于我校要求全面開展學(xué)習(xí)武術(shù)操，因此，這節(jié)課我繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了兩節(jié)武術(shù)操，在離下課還有15分鐘時，我為了緩解學(xué)生疲憊的身體，于是提出做“老鷹捉小雞的游戲”，沒有想到很多學(xué)生并不“感冒”，說這個游戲不好玩啦。我于是想了想說：“下面有十五分鐘時間，，我想讓你們自由支配，你們想玩什么就玩什么吧.”這么一說