“五育并舉”的高中英語單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

一、案例背景隨著課程改革的推進(jìn)，國家對(duì)教育質(zhì)量的重視程度日益提升。傳統(tǒng)的重智力、唯考試，輕德育、體育，抑美育、勞育的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時(shí)代的需求。因此，“五育并舉”的單元整體教學(xué)觀念逐漸深入人心，成為教育發(fā)展的重要方向。當(dāng)前，教育正在從單一維度的知識(shí)傳授向多維教育轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)不僅要講授與學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，還要融入德、智、體、美、勞多維教育，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和健全的人格，使他們能夠適應(yīng)社會(huì)的多元化需求。關(guān)于“五育”如何融入教學(xué)，各個(gè)學(xué)科展開了激烈的討論，并進(jìn)行了深入的研究。高中英語作為人文性、工具性很強(qiáng)，并且以主題分類的學(xué)科，便于開展“五育并舉”的單元整體教學(xué)。目前，大多數(shù)研究聚焦“五育”進(jìn)課堂，更加關(guān)注“五育并舉”的課堂教學(xué)及其教學(xué)設(shè)計(jì)方案。然而，除了課堂教學(xué)應(yīng)該融入“五育”，課后作業(yè)作為教育的重要組成部分和課堂教學(xué)的必要延伸，其設(shè)計(jì)亦應(yīng)體現(xiàn)“五育并舉”的理念。作業(yè)可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提升他們的信息處理能力及自我管理能力（李輝、李德顯2022）。作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是教師教學(xué)效果的直觀展現(xiàn)。如果一個(gè)學(xué)科必須在學(xué)科知識(shí)和結(jié)構(gòu)的帶領(lǐng)下延伸出聚焦“五育”的教育，那么作業(yè)就是對(duì)學(xué)科知識(shí)及“五育”的鞏固和提升。因此，在“五育并舉”的教育理念下，單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)同樣應(yīng)受到教育工作者的重視。下面，以人教版高中《英語》必修一Unit3SportsandFitness為例，詳細(xì)探討如何實(shí)施“五育并舉”的高中英語單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)。二、案例描述Unit3SportsandFitness主要探討運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系。通過探討運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容、形式、意義及運(yùn)動(dòng)員，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視，促進(jìn)他們對(duì)體育精神的追求。在當(dāng)前高度重視體育鍛煉的社會(huì)背景下，本單元無疑是一個(gè)非常重要的單元，尤其是對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生體育方面的教育而言。除了體育，教師還可以根據(jù)每個(gè)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，融入智育、德育、美育等。課上融入的各種教育也可以延伸到課后作業(yè)里，通過布置的任務(wù)和提供的材料進(jìn)一步加強(qiáng)“五育”效果。Period1：Listeningandspeaking作為第一個(gè)課時(shí)，Listeningandspeaking介紹各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并讓學(xué)生通過聽和說學(xué)會(huì)如何用英語邀請(qǐng)朋友進(jìn)行體育鍛煉。不難看出，這一課時(shí)旨在讓學(xué)生了解體育，走近體育，并身體力行邀請(qǐng)自己的同學(xué)、朋友一起進(jìn)行體育鍛煉。因此，在設(shè)計(jì)這一課時(shí)的作業(yè)時(shí)，教師將新穎的作業(yè)形式融入體育教育。課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)如下：Task1：Watchamovieclips，whichisaboutaconversationbetweentwofriendswhoaretalkingaboutplayingsports，andfillintheblanks.【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生更加了解各類運(yùn)動(dòng)，以及它們的益處，積累體育運(yùn)動(dòng)方面的詞匯。通過本作業(yè)提升學(xué)生對(duì)體育的興趣。Task2：Designaninvitationcardtoinviteatleastonestudentinyourclasstojoinyouinplayingyourfavoritesports.Yourinvitationcardshouldincludethefollowingpoints：（1）Theintroductionofyourfavoritesport（topersuadethestudentyouinvitetojoin）.（2）Theregulartimeandplaceofyourworkout.【設(shè)計(jì)說明】在課上了解了各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并運(yùn)用課上所學(xué)設(shè)計(jì)邀請(qǐng)卡片，正式邀請(qǐng)同學(xué)和自己一起進(jìn)行體育鍛煉，提升大家的體育意識(shí)，鼓勵(lì)大家身體力行進(jìn)行體育鍛煉。Task3（optional）：Ifyougetinvitationcard，pleasewriteareply.【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況作出回復(fù)，為后續(xù)的體育鍛煉作準(zhǔn)備。教師在布置了以上作業(yè)以后，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了此作業(yè)務(wù)必保持真實(shí)。也就是說，邀請(qǐng)信必須是真實(shí)、有效的。發(fā)出邀請(qǐng)的學(xué)生必須按照約定帶領(lǐng)自己邀請(qǐng)的同學(xué)在合適的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行體育鍛煉。教師在后續(xù)工作中落實(shí)學(xué)生體育鍛煉的情況，并適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在這樣結(jié)合生活實(shí)際的情境化作業(yè)中，學(xué)生的體育意識(shí)得到了一定程度的強(qiáng)化，甚至在本單元進(jìn)行的那兩周，整個(gè)班級(jí)都掀起體育熱潮。Period2：Readingandthinking在上一個(gè)課時(shí)了解體育、走近體育之后，Readingandthinking介紹了兩位體育界的傳奇人物——郎平和喬丹（Jordan），講述了他們?nèi)绾瓮ㄟ^自己的努力克服困難，堅(jiān)定信念，超越自我和取得成就。這一課時(shí)進(jìn)一步探討了體育的內(nèi)核，也就是體育精神。郎平和喬丹身上體現(xiàn)出來的體育精神如吃苦、拼搏、毅力等非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)，為這一課時(shí)的智育提供了素材。在學(xué)習(xí)了郎平和喬丹的事跡以后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考體育明星現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容辯證地看待運(yùn)動(dòng)員變成明星的現(xiàn)象，從而有效地鍛煉其批判性思維，為智育提供了可能。綜上所述，設(shè)計(jì)了如下課時(shí)作業(yè)：Task1：ReadmorearticlesaboutLangPingandMichaelJordan，andfinishthequestionsafterwards.【設(shè)計(jì)說明】通過與本課時(shí)相關(guān)的全文閱讀，增加學(xué)生的語言儲(chǔ)備，并擴(kuò)大其知識(shí)面和閱讀面，同時(shí)通過廣泛地閱讀優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事跡而增強(qiáng)對(duì)體育及體育精神的理解。Task2：ChooseonefromLangPingandMichaelJordan，andwriteashortpassagetotalkaboutwhatqualities/spiritsyoucanlearnfromthemwithproperexamples.（TheexamplescaneithercomefromthetextoranyotherarticleyoureadontheInternet，TV，orbooks.）【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生通過課文和自己課外所閱讀的關(guān)于這兩位livinglegends的信息的總結(jié)，歸納出郎平和喬丹的體育精神。在歸納的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了一些良好人格品質(zhì)和體育精神的洗禮。德育“潤物細(xì)無聲”，在作業(yè)中潛移默化地影響學(xué)生。Task3：Findarticlesfromtheinternet，newspapers，books，ormagazinesaboutyourfavoriteathletesandtheirgreatsportspirits，then：（1）TranslatethemintoChinese.（2）Maketwoversions（Englishversion&Chineseversion）ofthearticle.（3）Putallthestudents’articlestogetherandmaketwoclassmagazinesaboutgreatathletes（youcandecorateyourpagesbeforeputtingthemtogether）—oneEnglishandtheotherEnglish.（4）Englishversioncanbereadamongtheclass，andChineseversioncanbereadbyyourfamilymemberswhodon’tknowChinese.【設(shè)計(jì)說明】通過這項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生走出課本，更多地閱讀關(guān)于運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)精神和良好品質(zhì)的文章，尤其是自己所喜愛的運(yùn)動(dòng)員，然后進(jìn)行翻譯。翻譯的意圖有兩個(gè)，一個(gè)是檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解水平和翻譯能力，另一個(gè)是讓學(xué)生翻譯出來供更多不懂英文的人閱讀，發(fā)揮翻譯的實(shí)際作用。Task4：Somepeopleholdtheopinionthatathleteswanttobegreatinordertobecomesuperstarandearnmoremoney，doyouagree?Why?教師在布置了這個(gè)課時(shí)的作業(yè)以后，著重從以下幾個(gè)方面落實(shí)作業(yè)：首先，分享Task2學(xué)生的小作文。其次，親自監(jiān)督Task3班級(jí)雜志的完成情況：將學(xué)生分組進(jìn)行后續(xù)工作，并設(shè)立組長，實(shí)行任務(wù)責(zé)任制，讓組長把自己組員的文章和譯文收集好，各組交換進(jìn)行檢查和校訂，簽名落實(shí)。最終，校訂好的文章被裝訂成冊，在班級(jí)同學(xué)之間傳閱，課代表做好借閱登記。最后，在時(shí)間允許的情況下，當(dāng)堂分享Task4學(xué)生的各種觀點(diǎn)，并按類別進(jìn)行分組，貼在墻上進(jìn)行交流。在大量的閱讀和表達(dá)之后，學(xué)生能夠從這些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的身上學(xué)到一些品質(zhì)。這些品質(zhì)是傳統(tǒng)英語課堂無法傳遞給學(xué)生的，是他們一生克服困難、實(shí)現(xiàn)夢想、追求幸福都受用無窮的良好品質(zhì)。Period3—4：Discoveringusefulstructure&Listeningandtalking將語法和聽說結(jié)合在一起，可以將語法知識(shí)反義疑問句應(yīng)用于Listeningandtalking中學(xué)生對(duì)體育精神的看法之中。本單元的Listeningandtalking在Period2Readingandthinking的鋪墊下，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)體育精神的看法。這種表達(dá)具有很強(qiáng)的主觀性，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維，這是智育的一部分。另外，體育精神的探討依然在鞏固前面的德育和體育。綜上所述，設(shè)計(jì)了如下課時(shí)作業(yè)：Task1：Writedownyourownopinionaboutsportspirit.【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生運(yùn)用Listeningandtalking中所學(xué)語言知識(shí)，表達(dá)自己的思考。Task2：Inviteapartnertoplayaroleconversationbetweentwofriendswhoaretalkingabouttheirownideasonsportspirit.（Requirement：use反義疑問句asmuchaspossible.）【設(shè)計(jì)說明】運(yùn)用反義疑問句進(jìn)行對(duì)話，在情境中靈活運(yùn)用語言。教師布置以上作業(yè)，既發(fā)揮了學(xué)生的批判性思維，又進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行了關(guān)于體育精神方面的教育?？梢哉f，相比于本單元前幾個(gè)課時(shí)作業(yè)中單一的教育，這兩個(gè)課時(shí)的作業(yè)融合了德、智、體三個(gè)方面的教育。由此可以看出，教師在設(shè)計(jì)本單元作業(yè)時(shí)，遵循大單元整體性原則，循序漸進(jìn)地布置作業(yè)任務(wù)。Period5：Readingforwriting前四個(gè)課時(shí)的作業(yè)已經(jīng)涉及了“五育”中的“三育”——德育、智育、體育，Period5的文章則在探討體育鍛煉的意義和好處的同時(shí)，向人們揭示了兩種審美：病態(tài)的對(duì)身材的審美和健康的對(duì)身形的審美。因此，在設(shè)計(jì)這個(gè)課時(shí)作業(yè)時(shí)，教師可以融入有關(guān)審美的教育，通過作業(yè)中的信息，引導(dǎo)學(xué)生追求健康美，培養(yǎng)良好的審美觀念。綜上所述，設(shè)計(jì)了如下課時(shí)作業(yè)：Task1：ReadtheletterfromEmily，anAmericanhighschoolstudent，whohastheproblemwithherbodyshape，andwriteheralettertogivesomesuggestionsandyourideaonbeautyandbodyshape.【設(shè)計(jì)說明】引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，并運(yùn)用本課學(xué)習(xí)過的語言點(diǎn)和信息回信。Task2：Writeanarticletoshareyourstorywithsport.【設(shè)計(jì)說明】作為本單元聽、說、讀、寫的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在接收了大量有關(guān)體育鍛煉和體育精神的信息后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)，以及整個(gè)單元的學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的感悟，寫出一篇自己和體育的故事，作為單元的小結(jié)。教師在收到作業(yè)以后，認(rèn)真批閱了每一份作業(yè)，將學(xué)生的不同意見、建議和觀點(diǎn)分類在班級(jí)展示，并利用第二課堂開展了分享會(huì)。思維在這種分享中碰撞，產(chǎn)生火花。三、案例反思本案例是教師在“五育并舉”的理念下所設(shè)計(jì)的單元整體作業(yè)。新課程背景下的作業(yè)要以學(xué)生為中心，整個(gè)作業(yè)過程中教師應(yīng)該利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到使其有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義建構(gòu)的目的（梁亞平、蔣京麗2023）。在教育改革如火如荼的當(dāng)下，在重視“五育”的教育大背景下，在以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教育新理念下，教師積極嘗試在教育教學(xué)陣地上按要求實(shí)踐各種想法和理論。Unit3SportsandFitness的單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)正是在這樣的指導(dǎo)思想下誕生的。經(jīng)過實(shí)際應(yīng)用于學(xué)生群體，