第3課《短詩五首》 統(tǒng)編版語文九年級下冊

詩短五首1.結合詩歌寫作背景，理解詩歌的主旨與情感。2.分析詩歌的語言，感受詩歌的意境美和畫面感。3.對比閱讀這幾首詩，理解早期白話新詩的共同特點。學習目標我國是詩的國度。除了我們最熟悉的唐詩宋詞，其實在現(xiàn)當代也涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的白話詩篇。1917年2月《新青年》雜志刊登了胡適的八首白話詩，之后優(yōu)秀的白話詩作不斷涌出，沈尹默的《月夜》便是其中之一。這一課我們就來學習幾首現(xiàn)代詩，體會詩歌豐富的意蘊。新課導入作者簡介——《月夜》沈尹默（1883－1971），原名君默，浙江吳興人，詩人、書法家，中國現(xiàn)代新詩的開拓者之一。早年留學日本，歸國后先后執(zhí)教于北大、北京女子師范大學，與陳獨秀、李大釗、魯迅、胡適等同辦《新青年》,是新文化運動的得力戰(zhàn)士。他的主要作品有《秋明室雜詩》《秋明長短句》等，《月夜》《三弦》一直是人們稱道的好詩。作者簡介——《蕭紅墓畔口占》《斷章》戴望舒（1905－1950），原名戴夢歐，小名海山，曾用筆名夢鷗、夢鷗生、信芳、江思等，浙江杭州人。中國現(xiàn)代派象征主義詩人、翻譯家。代表作品有《雨巷》《我的記憶》，主要作品有詩集《望舒草》《望舒詩稿》《災難的歲月》等。卞之琳（1910－2000），生于江蘇海門湯家鎮(zhèn)，現(xiàn)當代詩人（“漢園三詩人”之一）、文學評論家、翻譯家。被公認為是新文化運動中重要的詩歌流派新月派和現(xiàn)代派的代表詩人。作者簡介——《風雨吟》《統(tǒng)一》蘆荻（1912－1994），原名陳培迪，廣東南海人，詩人。1949年8月參加革命隊伍，1979年當選為民進中央委員。1986年3月離休前是暨南大學中文系教授，曾任民進廣東省籌備委員會委員、民進廣東省委顧問及廣州詩社顧問等職。主要作品有詩集《桑野》《馳驅(qū)集》等，本詩選自《蘆荻詩選》。

聶魯達（1904—1973），智利詩人、外交家。13歲開始發(fā)表詩作，1923年發(fā)表第一部詩集《黃昏》，1924年發(fā)表成名作《二十首情詩和一支絕望的歌》，自此登上智利詩壇。聶魯達的一生有兩個主題，一個是政治，另一個是愛情。背景介紹——《蕭紅墓畔口占》《蕭紅墓畔口占》是戴望舒于1944年所作的一首悼亡詩，表達了對逝去友人的懷念。詩人兼批評家臧棣在《一首偉大的詩可以有多短》中，稱它是“一首偉大的詩”。寫這首詩時，中國正處于戰(zhàn)爭中，在戰(zhàn)亂的環(huán)境里，詩人走了六小時去給亡故的友人上墳，詩人飽受戰(zhàn)亂痛苦，友人長眠于地下，隱喻的運用和克制的反諷讓詩的韻味更為深長。口占，指即興作詩詞，不打草稿，隨口吟誦出來。背景介紹——《風雨吟》《風雨吟》創(chuàng)作于1941年12月，此時的中國正處于“抗日戰(zhàn)爭”的戰(zhàn)略相持階段。自日本侵略中國以來，祖國大片河山被強占蹂躪，無數(shù)的中國軍民被迫害殘殺，而國民黨蔣介石的消極抗日更加助長了侵略者的氣焰。許多文學青年為了國家的命運、民族的未來拿起詩筆，激情成篇，引吭高歌。詩人作為其中一員，以詩作號角，作戰(zhàn)鼓，投身到抗日救亡的洪流中。文體知識

新詩，五四運動前后產(chǎn)生，有別于古典詩歌，它是以白話文為基本語言的。新詩主張廢除舊體詩形式上的束縛，內(nèi)容上以表現(xiàn)詩人的真情實感為主。許多詩人在吸取中國古典詩歌、民歌和外國詩歌的營養(yǎng)的基礎上，對新詩的表現(xiàn)方法和藝術形式，進行了多方面的探索，產(chǎn)生了現(xiàn)實主義、浪漫主義、象征主義等多種藝術潮流，出現(xiàn)了自由體、新格律體、十四行詩、階梯式詩、散文詩等多種形式。自由朗讀詩歌，從韻律及節(jié)奏上與之前學過的詩詞比較，感受新詩有哪不同，體會形式之新。任務活動一：把握韻律節(jié)奏，感受形式之“新”展示交流結果新詩不拘平仄，不拘長短，沒有字數(shù)規(guī)定。在韻律上，押韻比較自由。各具特色：

《月夜》全詩每句均以虛詞“著”字結尾，形成統(tǒng)一的結構韻律，構成反復，并通過第三、四句句子的長短變化，帶動詩歌的節(jié)奏，讀來錯落有致?！妒捈t墓畔口占》一詩偶句押韻，每行字數(shù)大體相等，形式整齊，其中“我等待著，長夜漫漫”兩句詩放一行，節(jié)奏富于變化?！稊嗾隆愤\用類似頂真的修辭手法，將前一句的結尾作為后一句的開頭，營造出一種回環(huán)往復的旋律。任務活動一：把握韻律節(jié)奏，感受形式之“新”

《風雨吟》“來”“?！毖喉?，此外，每節(jié)的句式十分規(guī)整。前兩節(jié)更是以對句的形式出現(xiàn)，具有整齊和諧之美?！督y(tǒng)一》中“所有……是……”“所有……無非……”等詩句不僅在含義上構成對應，在句式上也較為統(tǒng)一，呈現(xiàn)出一種整齊美。這些都與以往學過的律詩有很大區(qū)別，形式靈活，新穎。任務活動一：把握韻律節(jié)奏，感受形式之“新”我國是詩的國度，詩歌有著悠久的發(fā)展史。詩歌發(fā)展到今天，離不開古典詩歌的積淀。再讀這幾首詩，說一說從哪里能看出這個時期的新詩具有“新中有舊”的特點？探究展示：示例：有相同的意象：月、霜、樹等；押韻、句式整齊；詠物寄懷的方法。任務活動一：把握韻律節(jié)奏，感受形式之“新”如果讓你給這五首詩分分類，你會如何劃分呢？（初步了解五首詩內(nèi)容情感）示例：詠懷詩：《月夜》《風雨吟》。哲理詩：《斷章》《統(tǒng)一》；悼亡詩：《蕭紅墓畔口占》；任務活動一：把握韻律節(jié)奏，感受形式之“新”賞析《月夜》《風雨吟》，理解意象內(nèi)涵，感受觀念之“新”。任務活動二：理解意象內(nèi)涵，感受觀念之“新”資料助讀：1917年，正是近代中國歷史上最黑暗、最混亂的年代，卻也是思想和文化并發(fā)的時代，就是在這樣的環(huán)境下，新詩誕生了。新詩之“新”首先在于其精神和靈魂的新，即思想上追求“科學”與“民主”；個體的覺醒、思想的解放、個性的獨立成為這一時代的普遍追求。《月夜》意象：“霜”“風”“月”，營造了孤獨、冷清、寂寥的氛圍，“呼呼”“明明”等修飾語給這個氛圍增添了一點活力和亮色?！绊敻叩臉洹痹谶@種氛圍中是強大的“依靠”“庇護所”。霜風呼呼地吹著，月光明明地照著。霜風寒月的冬夜中，頂天立地的高樹與獨立不倚的“我”并排站立著，充滿了美的意蘊。全詩通過霜風、月光、樹的襯托，表現(xiàn)了詩人志趣高遠，又不依不靠、獨立自主、堅強剛毅的人格。朗讀《月夜》，勾畫詩中意象，結合背景體會其表達的深刻內(nèi)涵。任務活動二：理解意象內(nèi)涵，感受觀念之“新”“風”“雨”“海”“舟”，這是暴風雨來臨之時的典型意象。暴風雨在詩歌中往往也象征著革命，象征著社會巨變?！澳贻p舵手”表明了詩人的激情和憂懼，他既想駕馭狂風暴雨中的命運之舟，但也不免對命運之舟將要駛向何處感到擔憂。全詩描寫了風雨來臨時的自然景象，表達了詩人面對風雨如晦的社會局面的責任感和使命感。自讀《風雨吟》，用學過的方法：“意象——畫面——背景——關鍵詞句——主旨”這一方法賞析這首詩。（學生自主學習、交流討論。）任務活動二：理解意象內(nèi)涵，感受觀念之“新”賞析《蕭紅墓畔口占》《斷章》《統(tǒng)一》，感受意象之新。任務活動三：感受意象之新朗讀《蕭紅墓畔口占》，勾畫意象，體會其含義。意象：“紅山茶”。“紅山茶”是熱烈奔放的，它象征著蕭紅熱烈跳蕩的詩魂不滅?！伴L夜漫漫”寫出了這種等待的漫長、痛苦，難以忍受，也隱喻蕭紅的生命正是在這混混長夜中被摧殘的，同時象征著黑暗社會的漫長。

這首詩通過詩人在亡友幕前的所見所感，表達了對亡友真摯的情感與懷念，對生命之旅深沉的感慨與反思。朗讀《斷章》，說一說這首詩由哪些意象構成了朦朧的意境？你從詩中悟出了什么道理？“風景”“明月”“夢”“站在橋上的你”“樓上看風景的人”，簡單意象構成了一個哲理。人可以看風景，也可以成為別人的風景。明月可以裝飾你的窗子，你也可以裝飾別人的夢，人生可以互相裝飾?！澳恪焙汀翱达L景的人”、“明月”與“夢”兩兩相對，提示出事物相互聯(lián)系、相系依存的關系。本詩從“看”與“被看”的交錯視角中感受到主客流轉(zhuǎn)，富有意趣。任務活動三：感受意象之新

世間萬物本來就是相互關聯(lián)、互相依存的，人與人之間、物與物之間，不論自覺與不自覺，都有可能產(chǎn)生這樣或那樣的聯(lián)系。任務活動三：感受意象之新自讀《統(tǒng)一》思考：哪些詞句體現(xiàn)“統(tǒng)一”？如何理解“繁多是個謊言”？詩歌的哲理是什么？（學生探究）所有的葉與一片葉，所有的花與一朵花，所有的樹與一棵樹，它們都是多對一的關系，“多”與“一”本是對立的關系，但是作者在此用“是”字將其等同起來，用對立物表現(xiàn)了“統(tǒng)一”的思想。作者認為“一切果實并無差異”，因此“繁多是個謊言”。任務活動三：感受意象之新

作者先寫到了花，又寫到了葉，然而花、葉不論它們擁有怎樣的萬象姿態(tài)，它們的本質(zhì)是為了結出果實，而果實的本質(zhì)又是為了生命的傳遞。從這點上看，所有的花、葉、果實都有著自己的本質(zhì)，且就生命傳承的角度而言，這本質(zhì)也并無不同。因此，繁多是眾多生物存在的表象，它們的本質(zhì)都是同一的。任務活動三：感受意象之新

小結：這五首詩的意象，雖然有的意象是古詩中常見的，但卻發(fā)生了微妙變化：“霜”“風”“月”“樹”不再表現(xiàn)孤獨、冷清、寂寞的意蘊，在這些詩中，“呼呼”讓“霜”“風”有了生機，“明明”讓“月光”有了亮色。而紅山茶、風景、房舍等在古典詩歌中很難找到。這些都體現(xiàn)了新詩意象之“新”。任務活動三：感受意象之新“并排立著”是思想的并立?！皼]有靠著”是掙脫，是倔強，也是追求獨立?！拔液鸵恢觏敻叩臉洳⑴帕⒅瑓s沒有靠著”象征著詩人獨立不倚的堅強性格和奮斗精神，表現(xiàn)了“五四”時期覺醒的一代知識分子追求獨立自由、崇尚光明的意識和探索真理的精神與人格。我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著。閱讀下面的詩句，試從含義或表達效果上說一說你的理解。任務活動四：品讀語言，感受語言之“新”“寂寞”本是指人物的心情，這里用來修飾“長途”，采用了移情的寫法，含蓄蘊藉，寫出詩人心境無比孤寂、悲涼，同時也暗示此行的艱難。不說暮畔，而說“頭邊”，表達出詩人對墓中人的深切懷念，同時也消減了悼亡詩的沉重之感。走六小時寂寞的長途，到你頭邊放一束紅山茶?！皡s”凸顯出了“我”不遠萬里，滿含熱情來送花的行為，和“你”閑適平和，沒有熱切回應的表現(xiàn)之間的對比，透露出詩人心中的無奈和寂寞之情。我等待著，長夜漫漫，你卻臥聽著海濤閑話。任務活動四：品讀語言，感受語言之“新”“窗子”與“夢”互不相關，卻在“裝飾”這一點上又發(fā)生了聯(lián)系。世間萬物本來就是相互關聯(lián)、相互依存的，人與人之間、物與物之間，不論自覺與不自覺，都有可能產(chǎn)生這樣或那樣的聯(lián)系。句中主客體處于“裝飾”與“被裝飾”的關系中，卻相互不知道，讓人感到有種“落花有意流水無情”的無奈和失望。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。任務活動四：品讀語言，感受語言之“新”“年輕”一詞蘊含了復雜的情緒。加“年輕”才有勇氣，有闖勁，有膽識，因而對中國