《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

附件3：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱《我與地壇（節(jié)選）》學(xué)科語文授課班級(jí)高2201班授課時(shí)數(shù)1課時(shí)執(zhí)教者授課日期2024.5.22教材分析《我與地壇》是必修上冊(cè)第七單元的一篇課文。本單元屬于“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群，人文主題是“自然情懷”。這一篇被放置在兩篇散文之后，呈現(xiàn)的是作者對(duì)自然景物的獨(dú)特的觀照以及對(duì)生命的思考。選文是《我與地壇》節(jié)選的前兩個(gè)部分，史鐵生關(guān)于生與死的深刻感悟以及對(duì)母親的眷戀和懷念觸動(dòng)著每一位讀者的心。由“單元導(dǎo)讀”可知其有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛并提升文學(xué)鑒賞品味。另外，該散文感人至深，有利于引發(fā)青少年對(duì)親子關(guān)系的思考，具有現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)情分析學(xué)生有一定的散文閱讀經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力；且在初中時(shí)已接觸過史鐵生的《秋天的懷念》，對(duì)他的經(jīng)歷較為熟悉；高中階段學(xué)生身心發(fā)展相對(duì)成熟，具備一定的共情能力。但對(duì)高一學(xué)生來說，生活閱歷不足，生命觀尚不成熟，對(duì)作者深切的悔悟認(rèn)識(shí)不夠深刻。在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展變化下，青少年普遍存在對(duì)父母感恩之情的缺失，對(duì)親情的重視與珍惜不夠。教學(xué)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：把握文章內(nèi)容，分析文章中對(duì)地壇的景物描寫。2.思維發(fā)展與提升：了解作者殘疾后在地壇的啟示下對(duì)生命產(chǎn)生新理解、新感悟。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：體會(huì)母親深沉的愛，探究母親與地壇的共性。4.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感念親人，珍惜當(dāng)下，提高學(xué)生對(duì)生命的理解和領(lǐng)悟。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：1.了解作者殘疾后在地壇的啟示下對(duì)生命產(chǎn)生新理解、新感悟。2.體會(huì)母親深沉的愛，探究母親與地壇的共性。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感念親人，珍惜當(dāng)下，提高學(xué)生對(duì)生命的理解和領(lǐng)悟。課前準(zhǔn)備1.自主閱讀《我與地壇》，初步了解地壇之景，母親形象、情節(jié)等。2.完成導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容包括：史鐵生的介紹及人生經(jīng)歷、寫作背景、拍攝電影腳本的介紹、以及分小組討論任務(wù)一的問題。教學(xué)方法教學(xué)過程導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入，視頻是關(guān)于史鐵生的介紹及人生經(jīng)歷。（加深學(xué)生對(duì)作者的了解，對(duì)理解文本有一定的幫助）二、情境創(chuàng)設(shè)：今年是史鐵生去世14周年，為了紀(jì)念史鐵生，我們班想籌拍一部改編自《我與地壇》微電影，拍攝史鐵生的人生之路，邀請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)任編劇。請(qǐng)從課文中選取描寫地壇之景和史鐵生回憶與母親相處的片段，寫成拍攝腳本。三、文本學(xué)習(xí)（一）走進(jìn)文本，默讀文段，提煉關(guān)鍵詞——路（二）任務(wù)一：尋光探路活動(dòng)一：觀路——賞地壇之景1.史鐵生3次描寫了地壇之景，他分別看到了什么，他的心情如何，在看到這些景物時(shí)他在想什么？（小組合作討論，并派一名代表發(fā)言討論成果）地壇之景心情看到這些景物時(shí)在想什么用什么色調(diào)拍攝第三段剝蝕的琉璃、淡褪的朱紅、坍圮的高墻、散落的雕欄玉砌等景物淺淡、樸素的冷色調(diào)第五段蜜蜂、螞蟻、瓢蟲等景物整體的色調(diào)變得鮮艷第七段落日余暉，雨燕高歌、孩子的腳印，連用了六個(gè)譬如冷暖結(jié)合的色調(diào)地壇為什么給作者帶來生命的光亮呢？他從地壇中得到了什么生命感悟？生：最初失魂落魄的作者來到了被人遺棄的地壇，后來看到弱小的昆蟲、沉靜古柏，它們都頑強(qiáng)地按照自己的方式存在著。由此作者感受到了生命的力量與永恒，并從中找回活下去的勇氣和信心?；顒?dòng)二：感路——悟母親之情1.史鐵生回憶母親為自己做了哪些事情，她有哪些舉動(dòng)（心情），我們可以選取哪些鏡頭進(jìn)行腳本的撰寫？（小組合作討論，并派一名代表發(fā)言討論成果）母親為史鐵生做了哪些事母親的舉動(dòng)（心情）選取哪些鏡頭進(jìn)行腳本的撰寫母親在家中等我此時(shí)心神不定、坐臥難寧我們組選取這一片段，使用全景鏡頭拍攝，鏡頭跟著母親在家中活動(dòng)，拍出母親的痛苦與心疼，她擔(dān)心兒子獨(dú)自一人的安危。母親來到地壇中四處張望著找尋我怕我看到她，她悄悄轉(zhuǎn)身后緩緩離去我們組選取這一片段，用遠(yuǎn)景和近景相結(jié)合，先拍攝地壇的整體景物，在拉近鏡頭拍攝母親離去的背影。2.史鐵生筆下的母親是痛苦又隱忍包容的，作者又從母親身上感覺到了什么生存啟發(fā)呢？生：課文第十段有這樣一句話，“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”其實(shí)母親遭受痛苦是比我多的，但是母親還是默默的隱忍著，包容著我，在這樣的母愛下，我對(duì)生命的追求會(huì)更加強(qiáng)烈?；顒?dòng)三：得路——找二者共性思考：1.比較地壇形象與母親形象，二者給史鐵生帶來了怎樣的啟迪？（小組合作討論，并派一名代表發(fā)言）形象啟迪地壇荒蕪但不衰敗“我”重獲新生，在逆境中逐漸堅(jiān)強(qiáng)，這不僅是地壇給予的，同時(shí)也是母親給予的?？梢赃@么說，地壇是“我”精神上的母親，而母親則是“我”生命中的地壇。母親理解、包容、隱忍2.同學(xué)們還記得課堂開始我們提出的問題嗎，“我”年年月月都在想，母親讓我走的那條路究竟是什么呢？生：史鐵生史鐵生雖然遭受了痛苦，但是他能超越局限，最終找到了通往幸福的人生之路。（三）任務(wù)二：追光現(xiàn)路學(xué)生展示自己完成的電影腳本。拓展延伸觀看視頻史鐵生的視頻，看完后談一談當(dāng)我們身處逆境時(shí)應(yīng)該怎么做？四、課后作業(yè)師每個(gè)人都需要有屬于自己的地壇，請(qǐng)寫一篇200字左右的短文，談?wù)剬儆谀愕摹暗貕?。板書設(shè)計(jì)我生命感悟精神救贖地壇母親荒蕪但不衰敗理解、包容、隱忍、偉大教學(xué)反思通過對(duì)本文的研讀后，決定在一堂課中同時(shí)容納兩個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生欣賞地壇之景的同時(shí)也品味母親之情?？蛇@必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)容量巨大，為了解決這個(gè)問題，我只能在細(xì)細(xì)品味作者語言等方面進(jìn)行取舍。本節(jié)課，我以“路”這個(gè)關(guān)鍵詞作為切入點(diǎn)，以“拍攝電影腳本”為情境串聯(lián)整個(gè)課堂，因?yàn)樵诤竺娴膶W(xué)習(xí)以及結(jié)合新高考的創(chuàng)新性題型，會(huì)涉及”拍攝腳本“的撰寫，所以提前讓學(xué)生了解；播放視頻，讓學(xué)生更加了解史鐵生的人生經(jīng)歷，讓本堂課有了精彩的導(dǎo)入與升華；提前打印導(dǎo)學(xué)案下發(fā)給學(xué)生，雖然學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)來說比較薄弱，但在課堂上，他們經(jīng)過小組討論后呈現(xiàn)出的答比我想象中要好些，所有站起來回答問題的同學(xué)所給出的答案，都包含著他們自己對(duì)文章獨(dú)到的思考。上完這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)自己仍然存在許多不足。首先是對(duì)課